微電子制造工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究論文

第頁共頁微電子制造工程專業(yè)人才培養(yǎng)形式研究論文微電子制造工程專業(yè)人才培養(yǎng)形式研究論文微電子制造工程作為一個新興的專業(yè)，在人才培養(yǎng)形式方面面臨許多新的挑戰(zhàn)。本文在闡述了微電子制造工程專業(yè)知識范疇的根底上，從人才培養(yǎng)目的、培養(yǎng)方法、教學(xué)改革方法等方面進展了深化分析^p和研究，最后，通過理論進展了培養(yǎng)形式的驗證。隨著工業(yè)技術(shù)的快速開展，特別是微電子技術(shù)的深化推廣及應(yīng)用，微電子制造工程作為一個新興的人才培養(yǎng)專業(yè)涌現(xiàn)并得到了廣泛關(guān)注。近年來，電子制造業(yè)已逐步成為我國的支柱產(chǎn)業(yè)之一，已成為全球電子信息產(chǎn)品的主要制造基地，社會對各類高級電子制造工程師需求強勁，微電子組裝與封裝人才需求迅猛增長，電子制造飛速開展對人才培養(yǎng)形式提出了新的要求。1微電子制造工程專業(yè)人才培養(yǎng)目的微電子制造工程人才培養(yǎng)的目的是力求使學(xué)生具有微電子工程學(xué)、電子組裝、電子封裝、微電子元件制造、集成電路制造、微焊接互連工程學(xué)與基板工程學(xué)的根本理論，掌握微電子制造過程的系統(tǒng)設(shè)計、工藝設(shè)計、系統(tǒng)檢測、設(shè)備運行與可靠性、可維護性設(shè)計、復(fù)雜設(shè)備的運行與維護等專業(yè)知識和技能，可在微電子元器件制造、集成電路制造、微電子封裝、電子組裝以及印制電路板制造等電子制造效勞領(lǐng)域，從事研究、設(shè)計、開發(fā)、運行保障、消費組織管理及其它工作的具有理論創(chuàng)新才能的工程技術(shù)人才。微電子制造工程人才培養(yǎng)詳細應(yīng)獲得以下幾方面的知識和才能：〔1〕較系統(tǒng)的掌握微電子制造工程的技術(shù)理論根底，主要包括工程力學(xué)、微電子工程學(xué)、電路分析^p根底、電子設(shè)備精細機械設(shè)計、電子工程材料、微電子元件與半導(dǎo)體制造技術(shù)、微電子封裝技術(shù)、電子組裝技術(shù)、可測試性、可維護性等；〔2〕具有較強的實際動手才能，能對復(fù)雜的微電子制造設(shè)備進展根本的運行操作、調(diào)試維護和初步的故障診斷分析^p；〔3〕具有本專業(yè)必需的設(shè)計、制圖、計算、實驗、測試、文獻檢索和根本工藝操作等根本技能；〔4〕具有較寬的知識面與知識更新才能，理解本技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)科前沿及開展趨勢；〔5〕具有初步的科學(xué)研究、科技開發(fā)及組織管理才能；〔6〕具有較強的自學(xué)才能和創(chuàng)新意識。2微電子制造工程專業(yè)人才培養(yǎng)方法由于微電子制造工程具有的專業(yè)跨度大、知識更新快、理論性強等特點，因此，在微電子制造工程人才培養(yǎng)過程中需要打破現(xiàn)有人才培養(yǎng)手段，表達以理論為主體的教學(xué)理念，在專業(yè)教學(xué)體系中引入以創(chuàng)新性試驗設(shè)計為主、以科研為輔的教育理念，倡導(dǎo)實行以工藝為主線的理論創(chuàng)新教學(xué)體系，以理論學(xué)習(xí)為根底、重點改革試驗設(shè)計、引入創(chuàng)新性設(shè)計試驗、引入科研，通過邊學(xué)習(xí)、邊設(shè)計、邊理論、邊創(chuàng)新的教育過程，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)開發(fā)、技術(shù)研究與認知才能、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能，進步其綜合素質(zhì)。詳細說來，從以下方面著手培養(yǎng)學(xué)生的才能：〔1〕在構(gòu)建微電子制造工程為主線的理論創(chuàng)新教學(xué)體系的根底上，引入創(chuàng)新性設(shè)計試驗，提供創(chuàng)新的氣氛，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。即在教學(xué)過程中，鼓勵老師把創(chuàng)新性設(shè)計試驗引入課堂，通過設(shè)置符合學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)的試驗內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進展探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。〔2〕設(shè)置創(chuàng)新情景，培養(yǎng)創(chuàng)新技能。建立學(xué)生創(chuàng)新實驗室，為學(xué)生科技活動提供實驗環(huán)境。實驗室實行開放式管理方式，學(xué)生在一個真實的創(chuàng)新環(huán)境中，充分利用課余時間到實驗室進展創(chuàng)新活動?！?〕提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。即在專業(yè)課程中，老師劃定一些范圍，支持和鼓勵學(xué)生通過自學(xué)考慮提出問題并自行解決問題，有利于發(fā)揮學(xué)生的想象才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。3微電子制造工程專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)改革微電子制造工程是理論性與理論性都很強的一門學(xué)科，要求培養(yǎng)的人才必須具有創(chuàng)新精神和理論才能，現(xiàn)有的純理論式教學(xué)方式難以讓學(xué)生具備實際的操作技能，無法培養(yǎng)出滿足企業(yè)用人的要求的具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。因此，微電子制造工程人才培養(yǎng)的教學(xué)改革方法詳細如下?！?〕創(chuàng)新理論教學(xué)體系。在微電子制造工程的教學(xué)體系改革中，包括理論知識和理論教學(xué)兩大局部內(nèi)容，以理論學(xué)習(xí)為根底、同時強調(diào)理論教學(xué)，理論教學(xué)提倡的是以微電子制造工藝為主線的理論創(chuàng)新教學(xué)體系。改革的.指導(dǎo)思想是：強調(diào)就業(yè)方向，注重技能培養(yǎng)，強調(diào)行業(yè)特點，注重企業(yè)需求。“教室——試驗室一體化”、“教學(xué)——消費一體化”、“教材——技術(shù)文件一體化”、“老師——工程師一體化”的教育理念?！?〕打造面向產(chǎn)業(yè)鏈的知識體系。微電子制造工程的知識體系科研從“縱向”整合與“橫向”整合兩個方面精心設(shè)計，順應(yīng)先進電子制造技術(shù)內(nèi)在要求，在“縱向”上根據(jù)電子制造產(chǎn)業(yè)鏈這條主線來設(shè)立相關(guān)主干課程，主要包括半導(dǎo)體制造技術(shù)、微電子封裝技術(shù)、印制板設(shè)計與制造技術(shù)、電子工程材料、電子組裝技術(shù)、電子制造專用設(shè)備等，在“橫向”上打破學(xué)科界限，為配合“縱向”主線設(shè)立相關(guān)課程，主要包括微電子可靠性工程、熱設(shè)計、電磁兼容設(shè)計、電路設(shè)計等?！?〕突出創(chuàng)新才能培養(yǎng)，把科研引入課堂。充分結(jié)合老師科研工程，有效進展工程分解，將具有一定根底理論及較強理論性的子課題向?qū)W生發(fā)布，吸收本專業(yè)學(xué)生參與科研工程的研究工作，激發(fā)學(xué)生的科技才能、工程意識和創(chuàng)新才能，從而形成一套有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程理論才能、技術(shù)開發(fā)才能、創(chuàng)新精神的教育新機制。〔4〕構(gòu)建校企結(jié)合培養(yǎng)環(huán)境。普適人才培養(yǎng)和定制人才培養(yǎng)相結(jié)合，在普適人才培養(yǎng)中，學(xué)生可充分涉及老師科研工程、校企結(jié)合實驗室等理論環(huán)境，培養(yǎng)出一定普適性的人才，其優(yōu)點是根底面寬，人才可塑性強；在定制人才培養(yǎng)中，可依托校企結(jié)合培養(yǎng)環(huán)境，預(yù)先簽訂人才就業(yè)意向，根據(jù)企業(yè)需求，設(shè)計人才培養(yǎng)方案。在課程體系中嚴密結(jié)合企業(yè)需求，增加應(yīng)用性的新課程，拓寬學(xué)生的應(yīng)用知識面；通過整合課程設(shè)計系列，強化學(xué)生的工程意識和理論才能的培養(yǎng)；通過消費實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)直接與企業(yè)實際課題的結(jié)合，加強學(xué)生綜合運用專業(yè)知識解決實際問題的才能。4微電子制造工程專業(yè)人才培養(yǎng)理論桂林電子科技大學(xué)是我國首先設(shè)置該專業(yè)的工科高等院校。自2023年專業(yè)設(shè)置以來，國內(nèi)外許多知名企業(yè)與科研機構(gòu)紛紛關(guān)注，使得本專業(yè)在業(yè)界享有盛譽，成為桂林電子科技大學(xué)的特色專業(yè)和優(yōu)