傲霜篇說課稿

《傲霜篇》說課稿

一、說教材

《傲霜篇》是作家峻青作品,在語文版試驗(yàn)教材五年級上冊以"借物喻理,睹物思人"為專題第五單元中,它是第二篇精讀課文。意在體會菊花不畏強(qiáng)暴高尚情操,和斗爭精神。靜新品讀,文章層次清楚,辭藻華美,感情濃厚。

依照教材特點(diǎn),結(jié)合五年級學(xué)生認(rèn)知水平和心理特征，我設(shè)定本文第二課時教學(xué)目標(biāo)是:

1,學(xué)習(xí)課文,品讀文中描寫菊花語句,體會菊花不畏強(qiáng)暴高尚情操,體會作者情感。

2,體會頓號、逗號、句號使用方法，并能正確使用。

3，了解作者語言表示特點(diǎn)，模仿語文中句式，學(xué)習(xí)用相同句式寫一段話。

4，有感情朗誦課文，背誦自己喜歡段落。

教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗誦課文，體會菊花不畏強(qiáng)暴高尚情操。

教學(xué)難點(diǎn)是：體會菊花不畏強(qiáng)暴高尚情操，體會作者情感，了解作者語言表示特點(diǎn)，模仿課文中句式，學(xué)習(xí)用相同句式寫一段話。

二：說教法學(xué)法

學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)是主要課程資源，教課時我重點(diǎn)采取創(chuàng)設(shè)情景法，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。使學(xué)生學(xué)會表示。

教學(xué)中，我主要采取以讀代講法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元對話。

三、說教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)情境，體會意境。

老師首先要有資源意識，用智慧去發(fā)掘?qū)W生這塊寶貴課程資源。學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)也是主要課程資源。在開課伊始，我以這么導(dǎo)語打開學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)大門：“同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋季）是啊，秋天來了，天氣一天天涼了，在瑟瑟秋風(fēng)中行走人們冷不丁也會打個寒顫，把身上衣服裹得更緊一些。在這么蕭瑟環(huán)境下，地球媽媽孩子們會是一番怎樣景象呢？”對于秋天認(rèn)識，高年級孩子，不論是感性還是理性認(rèn)識都積累了一定經(jīng)驗(yàn)。這個問題一拋出，學(xué)生有話可講，他們生活經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)了課堂，成了課程資源，并很快與作者認(rèn)識達(dá)成共識，取得成就感，從而樂于表示。

2、多元對話，悟情悟理。

“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話過程中進(jìn)行”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者、編者之間對話過程”。我在引導(dǎo)學(xué)生讀悟描寫霜大、天氣冷句子，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住“一片雪白，白皚皚，鋪上、厚”等詞語了解霜下得大，天氣冷，為后文體會菊花傲霜品格做好鋪墊。緊接著，對比找出黃葉飄零和菊花凌寒怒放句子，作者贊美菊花句子，直觀感受秋菊傲霜情操。引導(dǎo)學(xué)生與作者、與作者情感、與文本、與老師、與自己展開多元平等對話，體會菊花傲，感悟作者情，體悟文本美。提升學(xué)生讀悟能力。

3、發(fā)展語言，訓(xùn)練思維。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在發(fā)展語言能力同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。加強(qiáng)思維訓(xùn)練，是因?yàn)樗季S是智力關(guān)鍵，是提升人才素質(zhì)關(guān)鍵。思維又是語文能力關(guān)鍵，是語言能力基礎(chǔ)。依照本課內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我在學(xué)習(xí)第五自然段時設(shè)計了讓學(xué)生利用“真不愧是……我愛……我愛……我愛……然而，我更愛……”仿寫一段話練習(xí)。這是我估量本課時教學(xué)一個難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我在本步驟導(dǎo)語中有意安排了“荷花、小草、梅花、蘭花”話題，意在啟迪學(xué)生思維，能找到仿寫素材。讓學(xué)生在讀、悟、寫過程中，語言與思維能力同時得到訓(xùn)練與提升。

4、拓展延伸，擴(kuò)大視野。

課堂外延等同于生活外延。語文課程資源不應(yīng)只局限于教材。我在拓展延伸步驟組織學(xué)生交流課前搜集關(guān)于描寫菊花詩文，既使學(xué)生擴(kuò)大了古今文人對菊花贊美視野，又達(dá)成了積累優(yōu)異詩文目標(biāo)，還培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力。

5、自我對話，形成價值觀。

從全方面提升學(xué)生語文素養(yǎng)理念出發(fā)，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀是語文課程主要任務(wù)。在本課

總結(jié)

中，我讓學(xué)生在學(xué)文明理后展開自我對話：“讀了這篇課文，你們喜歡菊花嗎？為何？”我們不可能要求學(xué)生經(jīng)過四十分鐘一堂語文課，就能將思想化為行動。但我們能夠把教學(xué)目標(biāo)中情感和德育滲透點(diǎn)定位在感受菊花情操美上。所以，在學(xué)生情感、價值觀受到啟迪后，暢所欲言表示自己觀點(diǎn)，實(shí)際上就完成了自我價值觀導(dǎo)向一個強(qiáng)化過程：愛菊花，愛它不畏強(qiáng)暴精神，學(xué)習(xí)這種精神，傳承這種精神。

四：說板書設(shè)計：

好板書設(shè)計就是文本濃縮版。結(jié)合教學(xué)流程，我采取邊講邊板書方法。（指板書介紹）本課板書我做到圖文結(jié)合，條理清楚，簡練流暢，將文中蘊(yùn)涵情感與精神形象直觀地展示出來，又具備延展性，給學(xué)生留有想象空