家長對教育局建議書（5篇）

1

家長對教育局建議書〔精選5篇〕在此，首先感謝學校對孩子的培育和教育!我的孩子在這里讀書我很放心，但作為一個學生家長，我想向校教育局提一些建議：(一)期望學校圖書館能長期對學生開放，能讓孩子們親自進入圖書館選擇書籍，寒暑假是學生閱讀的良機，期望教師給學生推舉確定的書目，學生讀書的成績要進入評價，讀書的成果要有呈現(xiàn)的平臺，如果可能，每年是否可舉辦特地的讀書節(jié)。(二)期望學校每個學年都有特地的體育節(jié)與藝術(shù)節(jié)，每個孩子都能在其中呈現(xiàn)自己的才華，更期望每天的體育熬煉能真正到位，培育孩子早起跑步、晚飯后閑逛的習慣，期望學校能有意識的常常利用播送，播放一些比較高雅的音樂作品而不僅僅播放一點通俗歌曲。(三)期望學校能將成績作為學生的隱私，不要搞全班性的排隊，由于每個孩子的天賦是不同的，有的孩子付出的努力多而效果不愿定好，更不期望將一個孩子與另一個孩子作無謂的比較，“人比人。氣死人”，大人都怕比，何況孩子。但孩子自己的成績可以比較，作為教師，要引導孩子將自己的今日跟自己的昨天比，明天跟今日比，提倡超越自我。同時，還期望比不僅僅局限于分數(shù)，可能的話，期望班主任有一個特地的觀看本，每個孩子一頁，讓你班上的孩子在上面得到全方位、立體化的反映。(四)期望學校在可能的狀況下，盡量把班級編得小一點，班級人數(shù)不要超過四十人，一個超過四十人的班級，教師維持住紀律都很難，更談不上每個孩子都得到足夠的關(guān)注。在可能的狀況下，二十五人以下的班級是最為抱負的。(五)期望學校對教師講解的時間加以限制，不要超過十五分鐘，由于學習不是靠聽講所能完成的。沒有親自練習、試驗，沒有充分的討論、溝通，學問不能真正把握，力氣不會真正提升。杜郎口的閱歷對農(nóng)村學校特別有意義，特別有利于培育學生動手動口動腦的習慣，特別有利于培育學生自主合作探究意識，也特別有利于提高學生成績，期望學校能在教師中加以提倡，在可能的狀況下，對杜郎口模式全面推行。(六)期望學校能著重爭論初中學生心理變化，七年級舉手的很多，八年級不太多，九年級簡直不舉手了，這到底是由于什么，除了學生本身的心理變異之外，教師的教學行為是否也應(yīng)當對這種現(xiàn)象擔當一定的責任，期望學校將這個問題作為全體教師的爭論課題。(七)期望學校有一個治理偏科現(xiàn)象的機制，很多學生在進入初中后，便由于數(shù)學、外語兩科差成為所謂的學困生，初二時這一現(xiàn)象更加顯著，怎么引導學生數(shù)學、外語入門，怎么樣保持他們對這兩個學科的興趣與激情，學校是否可以加強對數(shù)學、外語教研組的領(lǐng)導，多組織這兩個教研組的教師出外參觀聽課，多指導他們進展課例爭論，也期望教師們把更多的力氣花在對中等及以下學生的爭論上，優(yōu)等生不是教師教出來的，能提升中等生與學困生才是教師真正的本領(lǐng)。(八)期望學校在可能的狀況下，加強學生的養(yǎng)分，初中的孩子正處于身體成長的關(guān)鍵時期，要依據(jù)科學合理足夠的原則，為學生供給優(yōu)質(zhì)的飲食。收費只要根本合理，家長還是情愿并且能夠擔當?shù)摹?九)期望孩子在學校感到歡快，更期望孩子在畢業(yè)后還記得教師與學校對自己的照看，記得自己在學校班級曾經(jīng)擁有的愉快，假設(shè)孩子在校園感到焦慮與恐驚，假設(shè)學生有了苦惱與生氣，期望他們能得到準時的心理疏導，也期望他們能有一個適宜的發(fā)泄場所。(十)期望孩子能得到第一，但事實上只有一個第一。如何讓更多的孩子得到第一，期望學校在評比孩子時有更多的工程和更多的標準，特別不期望孩子在校園常常帶著一種失敗的心態(tài)，期望他們更多的體驗到成功的快感。期望孩子能擺脫題海，教師能從多種資料中選擇最有用的練習，期望教師能通過不斷的教育讓學生明白分數(shù)確實是很重要的，但不是唯一重要的，期望孩子們不是每天起得最早睡得最遲。建議人：家長對教育局建議書篇2各位領(lǐng)導：作為家長都期望能望子成龍，望女成鳳!感謝學校對孩子的教育與培育，教師們辛苦了!但是我卻覺察學校教師在班上亂費，不和學生交流溝通就把成績差的學生調(diào)到后面坐的現(xiàn)象，在此，我是格外不贊成教師這樣做的，到底這樣會影響學生的身心安康，心靈受創(chuàng)，而且會影響學生的視力。在此，作為某某的家長，我向教育局提出以下建議，這些建議也是我們很多學生家長的心愿：多反映孩子的狀況，以便我們共同把孩子教育好。教師應(yīng)當一視同仁，少索取，不要亂收費。不要擇校，看戶籍所在地收取學生。4、多拓展一些科學或者藝術(shù)學科，讓孩子在繁重的學習之外能體會到學習的多樣和好玩全面進展5、對于教師，期望教師常常和孩子溝通談心，增愉快理一對一輔導，盡量避開孩子心理產(chǎn)生過大的壓力。6、期望學校為學生供給更多的能夠呈現(xiàn)才藝的窗口和舞臺，讓學生在學校的生活豐富一些，激發(fā)學習潛力和動力。7、建立全部教師和家長及學校的聯(lián)系方式簿，便于學校、教師、家長的聯(lián)系。8、在嚴格治理、嚴謹治學的前提下，針對學生特點因材施教，每個教師都多用多媒體上課，提高學生的學習興趣。9、對成績不好的同學學校能否成立一個輔導班，利用課余時間把這些孩子組織起來進展強化輔導。期望教育局可以承受我以上的建議，感謝!建議人：時間：家長對教育局建議書篇3暑假快過完了，在整個假期中，我覺察孩子存在很多問題，假設(shè)不準時訂正，會成為習慣，對將來的進展會產(chǎn)生影響的，所以我想在這里提幾點建議，期望我們共同攜手對孩子進展教育，是孩子得到良好的進展。一、作業(yè)量方面，是不是應(yīng)當有目的性，讓孩子通過作業(yè)得到有效的提高;二、作業(yè)質(zhì)量反面，應(yīng)當嚴格要求，不要潦草，不許混亂是吧?三、在讀書方面應(yīng)當做出明確的要求：讀什麼書，怎樣讀，讀到什麼程度?是否寫?四、在方面，應(yīng)當不止確定數(shù)量的作文，而且要求確定認真寫好，從字數(shù)到內(nèi)容到質(zhì)量都要知名求的要求，才可以使孩子努力寫好;五、的數(shù)量方面，大體應(yīng)當假期最起碼應(yīng)當些20——30篇，把自己在假期的事情都寫一些，不僅可以對假期生活做好記錄，也可以熬煉寫作力氣，積存寫作素材不是嗎?總之，在假期中，我對你在做業(yè)方面的不知不是很滿足，但是我提出的建議也不愿定是對的，假設(shè)我說的不對，期望諒解，對你個人沒有什麼，只是期望我們能夠攜手把孩子教育好。感謝教師對孩子的照看!家長對教育局建議書篇4父母們似乎每天都在告知孩子什么可以做，什么不能做，而實際上，孩子們在成長中也會形成自己的意念，心理學家把他們這種沒有用語言表達的心里話歸納為“搖頭的心愿”。請不要聽見我哭泣而不理睬我。在孩子哭的時候，大人往往覺得很煩，假設(shè)只是拿個玩具或食物給他，并不能滿足孩子的真正需要。年幼的孩子需要成人在身旁陪他玩，和他說話，成人了解孩子，就得付出觀看的時間，，你不妨在呵斥孩子“不許哭”、“狡猾點”之前，也從孩子的角度考慮一下他的”難過心情。請不要只在我做你不寵愛的事情時，才留意到我的存在。當孩子處在安靜的狀態(tài)中，成人常常不聞不問;而當孩子表現(xiàn)出頑皮或多動時，卻會馬上引起父母的留意。由此孩子覺察：“只有在我頑皮的嘗試中，父母親才留意到自己。”這會引起孩子層出不窮的負面行為，令成人覺得如今的孩子更加頑皮。請不要指責我“笨蛋”，“愚蠢”，而不告知我應(yīng)當怎樣做。“真笨!”是一些父母指責孩子的口頭禪，即使心中并非真的那樣想，卻常常隨口而出，孩子來到這個世界，顯現(xiàn)出的是從四周人的反響中建構(gòu)出來的，假設(shè)他常聽到“差勁”、“笨拙”等字眼，使得他對自身的價值不夠樂觀，而在嘗試力氣的表現(xiàn)上大打折扣。請不要把我留在生疏的地方。假設(shè)兒童對培育的環(huán)境并不生疏，又不了解照看他的人，這種經(jīng)受對稚嫩的心靈無疑是一種創(chuàng)傷，由于孩子無法理解父母去哪里了，更擔憂父母一去不回，怕生、黏人，常有恐驚感的孩子大多經(jīng)受了這樣的早期生活。請不要常給我糖果、玩具、書籍來代替你自己。父母們在家里常常做一些兒童不能參與的工作，或者為了做自己寵愛的事而無視孩子。然而孩子最需要的是和父母共同溝通的時間，糖果、玩具等物品都不能取代善講故事的媽媽和能夠與自己玩耍的爸爸。請不要強迫我吃你認為好吃、該吃的東西。中國人格外留意飲食，覺得孩子的吃比其他問題都重要，飲食，原本為了安康，使人更有活力。假設(shè)在孩子的三餐上花過多的時間和精力，而使豐富的環(huán)境嘗試相對削減，對于孩子生活目標就顯得本末倒置。請不要今日親我、贊美我，明天打我、責備我。有的父母心情起伏很大，心情好的時候就對孩子百依百順;心情惡劣時，就會一巴掌打在孩子身上。孩子經(jīng)受了這種猛烈的外界心情感受，會產(chǎn)生很大的擔憂。請不要在我過多任性、無理表現(xiàn)時，反而放松給我的約束。孩子有時會表現(xiàn)出任性，無理取鬧，假設(shè)成人不堅持已經(jīng)告知孩子的原則，以后孩子就會用各種方式爭取他要到達的目標，從而帶來育兒上的困擾。要知道，安靜的孩子是來自權(quán)威式的家庭，這里的權(quán)威不是指專制，而是允許孩子表達意愿，而最終的打算權(quán)是在父母的全都打算上。爭論說明，這種形式的家教對孩子的社會適應(yīng)力氣頗為有效。請不要哄我，威逼我，給我不能實現(xiàn)的諾言。有的父母覺得：“反正孩子不懂，哄哄他就算了。”或是恫嚇孩子：“再不狡猾我就把你交給警察!”這些做法都會導致孩子對父母言行的不信任感。請不要只問我為什么打架，為什么哭，而仍忙于你的工作。當孩子發(fā)生自己的小問題時，成人簡潔馬上做出指責的反響。然而，家長生硬的態(tài)度，常令孩子感覺自身問題的渺小，往往消滅自卑心態(tài)，所以，留心觀看孩子犯錯誤的緣由，檢討親子之間相處的各種可能，是現(xiàn)代父母應(yīng)當認真的地方。家長對教育局建議書篇5與教師保持聯(lián)系，了解孩子家庭作業(yè)的數(shù)量，以及孩子所交作業(yè)的質(zhì)量。設(shè)置一張時間表,包括開頭和完畢的時間。不要把時間安排在快要上床的時間，由于這時孩子可能已經(jīng)困倦了。周末的作業(yè)最好安排在星期六，不要等到周日的晚上再焦急寫。鼓舞你的孩子把家庭作業(yè)分成“我自己可以獨立完成的”，和“我需要幫助的”。家長應(yīng)當只幫助做好孩子不能獨立做的那局部,例給孩子定個法規(guī)，在完成作業(yè)之前，不容許看電視或玩耍。為孩子供給一個好的學習環(huán)境，比方光線光明，環(huán)境安靜無噪音，有利孩子集中留意力，也有利孩子的眼睛衛(wèi)生。對孩子完成作業(yè)好的表現(xiàn)準時表揚，留意表揚要具體、直接。比方，說:“聽寫