初一語文教學(xué)計劃

七年級語文下冊教學(xué)計劃一、教材分析

振寧)，有藝術(shù)家貝多芬(《音樂巨人貝多芬》何為)，有詩人、民主人士聞一多(《聞一多先生說和做》臧克家)，有個性鮮明作家群(《福樓拜家星期天》莫泊桑)，還有孫權(quán)對將軍呂蒙勸誡(〈孫權(quán)勸學(xué)》)。

第四單元中文章盡可能廣泛地包括了文化生活不一樣方面，《社戲》(魯迅)以看戲串起一連串人和事，像一幅民俗風(fēng)情畫；《安塞腰鼓》(劉成章)節(jié)奏像鏗鏘激越安塞腰鼓鼓點；《竹影》(豐子愷)以兒童游戲為契機，將中國畫和西洋畫區(qū)分講得深入淺出；《觀舞記：(冰心)用文字表現(xiàn)了印度舞蹈中流動美；《口技〉(林嗣環(huán))中只有“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”口技藝人卻能做到“眾妙必備”，作者用文字再現(xiàn)了人們聽到一切。

第五單元主要反應(yīng)是人類對自然界勇敢挑戰(zhàn)。《偉大悲劇》(茨威格)是寫斯科特在挑戰(zhàn)南極過程中悲壯覆滅，《登上地球之巔》(郭超人)再現(xiàn)了60年代中國登山運動員成功登上珠穆朗瑪峰最終一段旅程．《真正英雄》(里根)是美國前任總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者號”中犧牲七位宇航員而發(fā)表演講?！犊涓缸啡铡泛汀豆补づ|不周山》兩篇短文展示了古人對自然不懈探索精神。

第六單元也是以自然為主題單元，集中選取了狀寫動物文章?！敦垺?鄭振鐸)寫人與貓之間是怎樣逐步建立起一個相互信賴美好境界，《斑羚飛渡》(沈石溪)寫一群斑羚在面臨種群滅絕威脅時所做出出人意料舉動，《華南虎》(牛漢)以虎喻人，謳歌了一個雖身陷囹圄卻有著桀驁精神靈魂，《馬》(布封)是一篇科學(xué)小品文，作家用飽蘸關(guān)愛筆把兩種生存狀態(tài)下馬寫得感人心弦，《狼》(蒲松齡)寫人與狼之間一場斗智斗勇比拼，雖簡單明了，卻也扣人心弦。

從閱讀部分選文來說，從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴(yán)格篩選，新吸收了大量名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思緒、把握意蘊、抓住關(guān)鍵點、發(fā)表看法為閱讀能力實踐步驟，全方面考慮、組織單元。

綜合性學(xué)習(xí)，第一、三、五單元依舊是三次規(guī)模小、層次少小活動，我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)”。第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大綜合性活動，我們稱之為“綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際”。三次小活動分別是：成長煩惱、我也追“星”、漫話探險，它們都是結(jié)合該單元主題設(shè)計，是對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀感染一個延伸。如，“成長煩惱”就是經(jīng)過采訪、交流、模擬情景等形式引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識、對待成長中挫折、憂愁。三次大活動分別是：黃河，母親河、戲曲大舞臺、馬世界，它們以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目標(biāo)，在為學(xué)生提供一個母課題前提下，又設(shè)計了若干層次子課題，提倡學(xué)生發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計、自行組織、自行探究，在活動中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)覺問題、分析問題、處理問題能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理信息能力。黃河、戲曲、馬，我們選擇了這三個極有文化含量事物，把它們作為活動切人點，由這三個點生發(fā)開去，能夠讓學(xué)生將觸角伸人歷史、地理、生物、文化、科學(xué)等不一樣領(lǐng)域，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活各個方面。

當(dāng)然，本冊綜合性學(xué)習(xí)也考慮到了不一樣地域、不一樣學(xué)生需要，每個綜合性學(xué)習(xí)都提供了若干個活動，能夠依照不一樣情況有所增刪。這么，現(xiàn)有選擇余地，又有創(chuàng)造機會，真正為建設(shè)開放而有活力語文課程提供了可能。

本冊名著導(dǎo)讀介紹了高爾基《童年》、笛?！遏敒I孫飄流記》和法布爾《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機聯(lián)絡(luò)，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內(nèi)閱讀一個延伸，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊天地。

課外古詩詞背誦，選取了十首著名古詩詞。主要由學(xué)生讀讀背背，增加文化淀集。

漢語知識：了解實詞。

二、學(xué)生情況分析：

初一二/五班，經(jīng)過上學(xué)期學(xué)習(xí)鍛煉，突出特點是：

大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性比較強,伴隨學(xué)生年紀(jì)增加和知識難度增加,加上現(xiàn)在依照課改精神對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整,本學(xué)科愈加重視考查學(xué)生了解,利用能力,對學(xué)生掌握知識深度和廣度,思維能力和認(rèn)識水平都提出了更高要求，作為語文教師，要找到教學(xué)突破口，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

三、教學(xué)目標(biāo):

情感目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，深入培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生視野，重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深審美情趣，提升學(xué)生文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年最終目標(biāo)，本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好開端，打下基礎(chǔ)。

知識目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)關(guān)于主要作家作品常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類關(guān)于知識，熟記課文中出現(xiàn)生字生詞音形義。

掌握和利用知識能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確了解和利用祖國語言文字，使他們具備基本閱讀聽話說話能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文良好習(xí)慣。詳細(xì)地說，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中含義和作用，了解思想內(nèi)容和文章思緒，了解基本寫法，具備一定語言感受能力，初步掌握精讀略讀方法，培養(yǎng)默讀習(xí)慣，提升閱讀速度，能用普通話正確流利地朗誦課文，背誦基本課文中一些精彩片段，初步具備觀賞文學(xué)作品能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用慣用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報習(xí)慣。

人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會在日常生活中能正確利用語言文字來進(jìn)行交流表示，把書本中感受學(xué)習(xí)到關(guān)于人語文素質(zhì)東西靈活利用到生活中，從而提升自己文化品位，比如待人接物儀態(tài)，為人處事心理，讀書看報看電視習(xí)慣等。

四、教學(xué)構(gòu)想：

首先、要注意教學(xué)目標(biāo)整合性。傳統(tǒng)目標(biāo)設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能改變輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度有機結(jié)合。

其次、要注意教學(xué)內(nèi)容開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文濃厚興趣，拓展了學(xué)生視野，加深了對課文了解。

第三、要注意教學(xué)方式互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生友好、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個學(xué)習(xí)共同體。

第四、要注意教學(xué)過程活動性。盡可能把過去由自己包辦講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生多個活動，不但讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……經(jīng)過學(xué)生自主活動，讓學(xué)生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。

第五、注意教學(xué)伎倆多樣性。應(yīng)引進(jìn)多個信息化教學(xué)伎倆，使學(xué)生從單一枯燥學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)會課堂里精彩世界，要增強了語文課吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進(jìn)了認(rèn)知深化。

第六、要注意教學(xué)組織形式靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運用自主、合作、探究等靈活多樣學(xué)習(xí)方式。

第七、重視教學(xué)評價多元性。要改變以往一刀切評價機制，實施全方面評價學(xué)生語文素養(yǎng)。

五、教學(xué)方法

依照學(xué)生情況和我校實際，本學(xué)期擬采取以下方法：

1、從語文學(xué)科特點出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化過程中，提升思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

2、語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間聯(lián)絡(luò)，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)整體提升。

3、要重視學(xué)生思維能力發(fā)展。在語文教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生利用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們觀察、記憶、思索、聯(lián)想和想象能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全方面提升語文能力。要提倡靈活多樣教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，激勵利用探究性學(xué)習(xí)方式。要防止繁瑣分析和瑣碎機械練習(xí)。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)環(huán)境，溝通書本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外聯(lián)絡(luò)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐機會。

6、做好開頭扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.、實施分層目標(biāo)教學(xué)，依照教學(xué)內(nèi)容對不一樣層次學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

8、對學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué)，做到既教書又育人。

9、依照當(dāng)前社會形勢，推行語文素質(zhì)教育。

10、實施“雙體互促”課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提升學(xué)習(xí)興趣和成績。

11、實施互批共批，以改促寫作文教學(xué)，有效提升作文水平。

12、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

13、實施培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。

14、利用競賽法等多個多樣教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

15、讓優(yōu)生幫差生，實施一幫一學(xué)習(xí)語文。

16、課前一分鐘演講,包含自我介紹,新聞消息,小故事,成語講解等,鍛煉表示能力

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