找春天教案（精選3篇）

找春天教案（精選3篇）找春天教案（精選3篇）在工作和生活中，少不了要寫各種各樣的文檔，不論是寫制度、寫總結(jié)、寫計(jì)劃還是寫其它的材料，能寫出一篇好的文檔,體現(xiàn)了一個(gè)人的文筆，也體現(xiàn)著一個(gè)人的能力，下面是我匯編整理的《找春天教案（精選3篇）》，希望能夠幫到你!找春天教案1

【教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)想】

《找春天》是一篇語言優(yōu)美，音律柔和的韻文。它生動描寫了孩子們在春天到來時(shí)，在田野上尋找春天，感受美好春光的情景。為了讓學(xué)生更好地觀察春天，感悟春天，享受春天，首先應(yīng)把上這篇課文的時(shí)間略作調(diào)整，放在季節(jié)特點(diǎn)比較明顯的時(shí)節(jié)來學(xué)習(xí)，做到恰當(dāng)?shù)乩谜n程資源。其次，在課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)春天的特征，積累關(guān)于春天的知識，親身體驗(yàn)春天的氣息，在兒童眼前展現(xiàn)一個(gè)富有美感的春天，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。在課上，將“讀”的訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生通過讀、看、畫、做等多種語文實(shí)踐活動，感悟春天的美好和語言文字的優(yōu)美，豐富學(xué)生的語言積累和情感積淀。在課后，以“贊美春天”為主題，自選展示內(nèi)容，展示方式，在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅，再次感受春光的美麗和自然的神奇。

【課前準(zhǔn)備】

1、音樂曲目《春天暢想曲》。

2、師生共同收集春天的有關(guān)資料(圖片、歌曲、韻文、詩歌等)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

內(nèi)容：大自然中尋找春天

一、情感導(dǎo)入

師：孩子們，春天已輕輕地、悄悄地來到我閃身邊，它像調(diào)皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏的游戲呢?你們想去找找它嗎?那我們一起到公園去找好嗎?

二、尋找春天

師：春娃娃是個(gè)調(diào)皮的孩子，孩子們要想找到它，可一定要做個(gè)細(xì)心的小偵探呀。你們可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子聞，也可以用耳朵聽。

師生一路上手拉手，邊走邊唱《春天在哪里》，師生愉快地融進(jìn)春天的大自然中，學(xué)生在大自然的懷抱中感受春的氣息。老師留意觀察學(xué)生的活動，并適當(dāng)給予引導(dǎo)。

師：你們找到春天了嗎?

生1：我找到了?？矗嫔嫌幸蝗捍蟀座Z在游泳。

生2：我發(fā)現(xiàn)迎春花開了，金黃金黃的，真美啊!

生3：風(fēng)兒輕輕的，草兒綠綠的，公園里的人多起來了。

生4：柳樹發(fā)芽了，柳條軟軟的，像一根根綠色的絲帶，讓我想起了賀知章的《詠柳》。

(其余學(xué)生情不自禁地跟著誦讀)

“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察自然界中的花草、樹木、小動物，從視覺上發(fā)現(xiàn)春天的特征，積累關(guān)于春天的知識，親身實(shí)地體驗(yàn)春天的氣息。

師：是呀，春天是一幅七彩的畫，只要小朋友放亮眼睛，就會有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。那么你再用耳朵去聽聽，看看還會有什么發(fā)現(xiàn)?

(學(xué)生散開到公園不同的地點(diǎn)，去觀察，去體驗(yàn)，去感悟)

生1：我聽到了，小河在唱歌：春天在哪里，春天在哪里……

生2：我聽到了小燕子在電線上說悄悄話呢!我想把《小燕子》那首歌唱給它聽，又怕把它驚飛了。

生3：小蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞，它們玩得多開心啊!

生4：老師，這里有許多小蟲子，小螞蟻也在它們的隊(duì)伍中。它們好像在向伙伴們打招呼呢!

師：春天是一首動聽的歌，真讓人陶醉呀!孩子們，請你用小鼻子聞聞，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感覺的?

生1：春天是甜甜的，像蜜一樣甜。春天是香香的，像花一樣香。

生2：春天是溫柔的，像媽媽的手撫摸著我的臉。

生3：春天是光滑的，嫩嫩的，像樹葉一樣滑嫩。

生4：春天是暖暖的，我真想去擁抱紅通通的太陽。

這一設(shè)計(jì)意在啟發(fā)想像，引導(dǎo)學(xué)生用耳、鼻、手等多種感官感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情，用自己的語言把春天的景物賦予靈動的生命。

師：春天是一幅畫，春天是一曲歌，春天是一首詩，孩子們，你們想對春天說點(diǎn)什么嗎?

生1：我想對春天說：春天，你是我的好朋友!我們喜歡你!

生2：我想說，春天，你把大地打扮得這么漂亮，你真是個(gè)魔術(shù)師呀!

生3：春娃娃，你長得真好看，我把你帶到我家去吧!

在五彩斑瀾的大自然中，學(xué)生通過多種感官感受到了春天的美，心里一定有許多感觸，這一環(huán)節(jié)意在鼓勵孩子把心中所想，口中要說的話表達(dá)出來，讓孩子在歡快活潑的情境與春天“對話”。

第二課時(shí)

內(nèi)容：韻文之中感受春天

一、詩歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、(上課鈴聲一響，教師邁著輕盈的步子走進(jìn)教室)“春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。溪水唱起了歌兒，(師生齊誦)……丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來報(bào)到。孩子們，你們看……(教師出示春游時(shí)的錄像)

你們看到了什么?聽到了什么?

2、上節(jié)課，我們到野外找到了春天，這節(jié)課，我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎?(教師板書課題)

一開課，教師就用學(xué)生熟悉的詩歌、畫面把他們帶入春天的情境，讓學(xué)生在意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，教師及時(shí)揭題，從而激起學(xué)生的閱讀興趣。

二、初讀課文，整體感知

1、春天在什么地方呢?你們聽──(教師配樂朗讀)

2、想不想到課文中找找春天?趕快打開書，自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法去認(rèn)識它，注意把字音讀準(zhǔn)。

3、你覺得哪句話或哪段話比較難讀，多讀幾遍，把它讀給你的同桌聽聽。

4、指名讀自己最喜歡或認(rèn)為最難讀的一個(gè)自然段，同學(xué)交流評價(jià)。

5、齊讀課文，教師評價(jià)。

初讀課文的目的是為了讓學(xué)生借助已有的識字方法，把課文讀通讀順。對容易出錯(cuò)的地方則多讀幾遍，體會讀好課文的竅門。在初讀的過程中，通過生生評，師生評，使師生的評價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動力，同時(shí)也在正面、互動的評價(jià)中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍。

三、品讀課文，讀中悟文

1、春天來了嗎?你從哪句話知道的，找出來讀給同桌的小朋友聽一聽。從“春天來了!春天來了!”這句話中你體會到了什么?你覺得怎樣讀好它?(指名讀)

2、我們在哪兒找到了春天?(生回答，師貼圖片：小草、野花、嫩芽、小溪)

學(xué)習(xí)4～7自然段，體會排比句的特點(diǎn)：

⑴“探出頭來”是什么樣的?能做給大家看看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件)

多可愛的小草呀，誰愿意來讀一讀?(指名讀，學(xué)生看表情，聽聲音，體會朗讀方法)

⑵課文中還有這樣的句子嗎?找出來在四人小組內(nèi)讀一讀，一人一句，比一比誰讀得棒。

⑶自由讀?？梢哉一锇樽x，找老師讀，表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。

⑷抽個(gè)別學(xué)生或小組表演讀，生正面評價(jià)，提出建議。

⑸觀察板畫，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“……像……”的'句式練習(xí)說話。

⑹自由交流，讀讀喜歡的句子，再畫下來，記在采蜜本上。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主、合作讀的過程中培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師有意識地鼓勵學(xué)生用表演讀的方式來學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生在讀中感知春天的動態(tài)美。

3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來，說說理由。

4、是啊，美麗的春天來啦!(教師播放《春天暢想曲》，讓學(xué)生在音樂聲中想象春天，感悟春天。)

師：百花齊放，姹紫嫣紅(生：我們看到了她);鳥鳴蜂唱，嗡嗡啾啾(生：我們聽到了她);花綻枝頭，清香撲鼻(生：我們聞到了她);冰雪融化，泉水叮咚(生：我們觸到了她)

齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

師：春天真是無處不在!春天真的來到了人間!

學(xué)生在不同形式的讀中認(rèn)識了春天，從圖畫和音樂聲中更激起了無限遐想，教師和學(xué)生共同聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。

四、拓展交流，強(qiáng)化感受

1、春天這么美麗，這么可愛，老師忍不住要把一首小詩《春天的色彩》提供給大家，愿意聽聽嗎?

2、老師相信孩子們也收集了許多有關(guān)春天的資料，請先在小組內(nèi)交流，向你的小伙伴展示展示。(學(xué)生在四人小組長的安排下有序地介紹。)

3、四人小組的代表上臺向大家介紹自己收集到的資料。

4、根據(jù)學(xué)生收集資料和介紹資料的情況，評出“亮眼睛”和“小巧嘴”。

五、課外延伸，升華情感

春天就像一位魔術(shù)師，把人間裝點(diǎn)得多姿多彩，讓我們用自己喜歡的方式贊美春天吧!以下作業(yè)，請任選一項(xiàng)完成，在下周的“頌春會”上展示交流。

1、喜歡寫作的同學(xué)在一起，用詩詞贊美春天。

2、喜歡書法的同學(xué)，練習(xí)書法作品。

3、喜歡畫畫的同學(xué)，描繪春天的圖畫。

4、喜歡歌舞的同學(xué)，用歌舞贊美春天。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過收集資料，交流資料，課外拓展學(xué)習(xí)，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理資料和合作學(xué)習(xí)的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課風(fēng)課外自然地溝通起來，提高了學(xué)生思維的廣度和深度。

第三課時(shí)

內(nèi)容：頌春會上贊美春天。

(本課時(shí)依學(xué)定教，無固定流程，可準(zhǔn)備一些相關(guān)資料。)

1、描寫春天的古詩：

《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。

2、歌唱春天的歌曲：

《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖國的春天》等。

找春天教案2

活動意圖：

春天是生機(jī)勃勃的季節(jié)，是充滿著神秘變化的季節(jié)，是讓孩子積極參與探索，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察能力的好時(shí)機(jī)。為此開展了此次活動《找春天》。讓幼兒走向大自然，親近大自然。感受春天的氣息，尋的小草、小花、小樹的細(xì)微變化。讓我們從春天開始，共同快樂學(xué)習(xí)每一天。

活動目標(biāo)：

1、知道春天大自然的變化。

2、感受春天的美麗。

活動準(zhǔn)備：

相機(jī)、卡紙、記號筆。

活動過程：

一、發(fā)現(xiàn)春天。

1、一起到戶外看一看春天的景色。

2、到戶外參觀幼兒園春天的春景。

二、找一找春天的`變化，感受春季的不同。

1、春天帶來了哪些禮物？

這是什么季節(jié)？太陽照在身上有什么感覺？

2、花草樹木與小動物的變化，鼓勵幼兒大膽發(fā)現(xiàn)。

觀察樹葉；迎春花和蝴蝶花等。

3、把春天帶來的禮物記錄下來?

三、春天的變化。

1、介紹自己找到的春天。

2、播放教師拍攝的春天美景。

教師總結(jié)：

春天的變化—花開、草長、樹葉變綠、小動物（冬眠蘇醒、南遷、換毛）、天氣變暖

活動延伸：

描繪春天的景色。

找春天教案3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會認(rèn)９個(gè)生字，會寫９個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

３、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、古詩引入

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn)。

春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

１、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

２、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

３、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

四、配樂朗讀，讀出感情

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

第二課時(shí)

一、朗讀感悟課文

１、交流自已課后找春天的情況。

２、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。

３、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說說初春的特點(diǎn)，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。

４、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

５、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

二、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”

１、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

２、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí)。

三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

１、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

２、選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

３、練習(xí)背誦課文。

四、遷移運(yùn)用，拓展想象

１、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

２、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。

【板書】

學(xué)生的畫學(xué)生的畫學(xué)生的畫；

春天的樹木、花草春天的昆蟲等動物春天的人；

柳樹桃樹蝴蝶蜜蜂小朋友……

小草……螞蟻……

【課后反思】

“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的.目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。

１、聽讀：

學(xué)習(xí)課文之前，可安排學(xué)