教師資格之中學教育知識與能力自我提分評估(附答案)

教師資格之中學教育知識與能力自我提分評估(附答案)

單選題（共100題）1、學校課外活動的組織形式有個人活動、小組活動和（）。A.班級活動B.文學藝術活動C.群眾性活動D.社會公益活動【答案】C2、我們每個人都知道不能闖紅燈，但是每次站在馬路邊的時候，只要看見沒有車過來就隨著大部隊過去了，這種典型的“中國式過馬路”的現(xiàn)象說明了這些人缺乏()。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為【答案】C3、（2020年真題）曉軍上中學后，自尊心越來越強，自我評價越來越客觀、全面。自我控制能力明顯提高。這反映的是曉軍自我意識哪方面的發(fā)展（）A.生理自我B.心理自我C.社會自找D.物質(zhì)自我【答案】B4、2013年單項選擇：目前我國普通高中設置的主要課程是（）A.分科課程B.綜合課程C.活動課程D.探究課程【答案】A5、教師職業(yè)是促進個體()的職業(yè)。A.自然化B.現(xiàn)實化C.社會化D.自由化【答案】C6、2012年單項選擇：王悅接到高考通知書已經(jīng)十多天了，仍心情愉悅，往常覺得平淡的事也能讓她很高興。這種情緒狀態(tài)屬于（）A.激情B.心境C.應激D.熱情【答案】B7、陳老師在講“二氧化碳性質(zhì)”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中—瓶是二氧化碳，一瓶是空氣。怎么區(qū)分他們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別深入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學方法是：（）A.實驗法B.講授法C.演示法D.談話法【答案】C8、個體有的方面在較早的年齡階段就達到了較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）特征。A.不平衡性B.順序性C.階段性D.個別差異性【答案】A9、（2020年真題）張老師在教學中經(jīng)常用獎勵來激發(fā)學生的學習動機。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，張老師的這種做法符合（）。A.人本主義學習觀B.行為主文學習觀C.認知主義學習觀D.建構(gòu)主義學習觀【答案】B10、滲透在生產(chǎn)、生活過程中的口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗的現(xiàn)象，稱之為()A.自然形態(tài)的教育B.自我教育C.家庭教育D.社會教育【答案】A11、學生在學習《望廬山瀑布》這首古詩時，頭腦中呈現(xiàn)出詩句所描繪的相關形象，這種心理活動屬于（）。A.無意記憶B.有意記憶C.再造想象D.創(chuàng)造想象【答案】C12、2013年單項選擇：閉卷考試時，學生在頭腦中呈現(xiàn)問題答案的心理活動屬于（）A.識記B.保持C.再認D.回憶【答案】D13、（）是國家最高權(quán)力機關根據(jù)政治、經(jīng)濟要求，明令頒布實行的一定歷史階段教育工作的總的指導方針或總方向。A.教育政策B.教育方針C.教育目的D.教育目標【答案】B14、在西方教育史上，被認為是現(xiàn)代教育代言人的是()。A.赫爾巴特B.盧梭C.洛克D.杜威【答案】D15、學生用“一巴掌一巴掌打得資本主義嗚嗚哭”來記憶馬克思是“1818年5月5日”出生的這—歷史事實，其所使用的學習策略屬于()。A.注意策略B.復述策略C.編碼組織策略D.精細加工策略【答案】D16、教學原則是依據(jù)（）制定的。A.教學過程的基本規(guī)律B.教育部頒布的文件C.教學目的和教學過程規(guī)律D.教學目的【答案】C17、“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱?！边@句話反映了人的需要具有()A.整體性B.選擇性C.層次性D.動力性【答案】C18、在論述教育與經(jīng)濟發(fā)展時，()提出了“庶一富一教”的思想。A.孔子B.荀子C.孟子D.老子【答案】A19、像任何事物的發(fā)展一樣,學生品德的發(fā)展也是由其內(nèi)部矛盾推動的。學生品德發(fā)展的內(nèi)部矛盾是()A.社會道德要求與學生現(xiàn)有品德發(fā)展水平之間的矛盾B.學習德育要求與學生現(xiàn)有品德發(fā)展水平之間的矛盾C.學生品德發(fā)展的社會要求與學校德育要求之間的矛盾D.學生品德發(fā)展的新需要與其現(xiàn)有發(fā)展水平之間的矛盾【答案】D20、（2021年下半年真題）于老師在講臺上把一張紙揉成團，把另一張紙燒成灰，由此讓學生來理解物質(zhì)的物理變化和化學變化的區(qū)別，于老師采用的教學方法是()A.練習法B.演示法C.實驗法D.參觀法【答案】B21、個體無法應付外界超出個人能力、精力和體力的過度要求而產(chǎn)生的身心耗竭的狀態(tài)是()A.心理氣氛B.職業(yè)倦怠C.人格取向D.自居作用【答案】B22、（）是引導學生掌握勞動技術知識和技能，形成勞動觀點和習慣的教育。A.勞動技術教育B.勞動教育C.社會公益勞動D.美育【答案】A23、世界上最早的智力測驗是()A.比納—西蒙智力量表B.斯坦福一比納量表C.韋克斯勒智力量表D.韋氏兒童智力量表【答案】A24、關于團體心理輔導的論述，錯誤的是()。A.團體心理輔導活動可細分為團體心理咨詢與治療、團體心理輔導、團體心理輔導活動等B.團體心理輔導工作效率高，是適合學校的心理健康教育工作形式C.團體心理輔導活動適合有較嚴重心理問題的學生，活動的主持者應受過相應的訓練D.團體輔導是一種一對多的心理輔導方式【答案】C25、不同的人具有不同的特殊能力，能力的這種差異是屬于()。A.能力的量的差異B.能力的質(zhì)的差異C.能力發(fā)展水平的差異D.能力發(fā)展速度的差異【答案】A26、李利今天新學習了20個英文單詞，放學后，他就一遍一遍地背誦，直至背會全部單詞。這種學習策略屬于A.監(jiān)控策略B.組織策略C.計劃策略D.復述策略【答案】D27、下列關于我國古代封建社會的教育，表述不正確的是（）A.兩漢時期，漢武帝設立太學為最高教育機構(gòu)B.隋唐時期建立完備的官學體系“六學二館”C.宋朝的主要教育內(nèi)容為“四書”“五經(jīng)”D.清朝出現(xiàn)“八股文”并成為科舉考試的固定格式【答案】D28、教師引導學生選擇有針對性的格言、箴言作為座右銘以自勵、自律，使其獲得教益的德育方法是（）。A.說服教育法B.個人修養(yǎng)法C.環(huán)境陶冶法D.品德評價法【答案】B29、思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的（）階段表現(xiàn)得最為明顯。A.感知運動B.前運算C.具體運算D.形式運算【答案】B30、南朝學者顏之推說，“人在少年，精神未定，所與款押，熏清陶染，言笑舉動，無心于學，潛易暗化，自然擬之?！弊钸m宜這句話的教學方法是()。A.實驗法B.參觀法C.情景教學法D.實習作業(yè)法【答案】C31、（2020年真題）建華在聽課過程中會不由自主地玩手機或做小動作。這種現(xiàn)象屬于（）A.注意集中B.注意分散C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移【答案】B32、心理輔導的主要目標是學會調(diào)適和()。A.診斷問題B.克服障礙C.行為矯正D.尋求發(fā)展【答案】D33、作為一種培養(yǎng)人的社會活動，教育有其自身的規(guī)律，在特定的時期，教育存在“超前”或“滯后”的現(xiàn)象。這說明教育具有()A.永恒性B.民族性C.相對獨立性D.歷史性【答案】C34、在教育學史上，教育思想家們第一次正式提出的教育起源說是()。A.生物起源說B.心理起源說C.勞動起源說D.交往起源說【答案】A35、通常人們認為美國人民主熱情，英國人有紳士風度，法國人愛好浪漫等，這種現(xiàn)象被稱為社會認知信息整合過程中的()。A.近因效應B.社會刻板印象C.暈輪效應D.首因效應【答案】B36、我國現(xiàn)行的學制類型是()A.單軌制B.雙軌制C.復合型學制D.分支型學制【答案】D37、張老師在教學過程中一方面讓學生對自己的學習狀況進行自我評估，另一方面利用教師的平常觀察記錄或與學生的面談而進行教學評價，這屬于()A.配置性評價B.形成性評價C.診斷性評價D.總結(jié)性評價【答案】B38、人們感知過、思考過或體驗過的事物，當它再度出現(xiàn)時，仍能認識的心理過程是()A.感覺B.知覺C.再認D.回憶【答案】C39、了解和研究學生是班主任工作的()A.中心B.基礎C.任務D.途徑【答案】B40、教師提高研究技能的三種途徑是()。A.自主、合作、探究B.閱讀、合作、行動研究C.學習、討論、創(chuàng)新D.興趣、發(fā)現(xiàn)、研討【答案】A41、教師施教應由具體到抽象，由淺入深，由易到難，由簡到繁，由低級到高級，循序漸進。這樣做的依據(jù)是個體身心發(fā)展具有()。A.順序性B.階段性C.互補性D.整體性【答案】A42、“建國君民，教學為先”體現(xiàn)的是（）A.教育與經(jīng)濟的關系B.教育與政治的關系C.教育與文化的關系D.教育與科學技術的關系【答案】B43、2012年單項選擇：在編寫教材過程中，課程內(nèi)容前后反復出現(xiàn),且后面的內(nèi)容是對前面的內(nèi)容的擴展和深化。這種教材編排方式是（）A.直線式B.螺旋式C.分科式D.綜合式【答案】B44、孔子的教育著作是（）A.《學記》B.《論語》C.《大學》D.《中庸》【答案】B45、教師成熟的標志是自覺關注（）A.教師B.生存C.學生D.教材【答案】C46、下面情況發(fā)生了學習的是（）。A.本李從亮處走進暗室，視力顯著提高B.小明喝酒后脾氣變得暴躁C.小張服用興奮劑后百米賽跑奪冠D.大猩猩模仿游人吃餅干【答案】D47、教育活動與其他社會活動最根本的區(qū)別在于()。A.是否有目的地培養(yǎng)人B.是否促進人的發(fā)展C.是否促進社會發(fā)展D.是否具有組織性和系統(tǒng)性【答案】A48、素質(zhì)教育是以()為重點的教育。A.面向全體學生B.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力C.促進學生全面發(fā)展D.促進學生的個性發(fā)展【答案】B49、教師應對學生現(xiàn)有的各方面情況、特點、原因等進行了解、分析、判斷，這指的是教師的()角色。A.診斷者B.指導者C.評價者D.研究者【答案】A50、詹姆士和朗格提出了（）A.丘腦情緒理論B.情緒的認識一評估說C.情緒的機體知覺理論D.情緒的動機一分化理論【答案】C51、德育是各個社會共有的社會、教育現(xiàn)象，其不具備以下哪種屬性?()A.社會性B.繼承性C.特殊性D.階級性【答案】C52、把圓周率“3．1415926535……”編成順口溜“山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾……”。這運用的是記憶術中的（）A.位置記憶法B.縮簡和編歌訣C.諧音聯(lián)想法D.視覺聯(lián)想法【答案】C53、強迫行為是指當事人反復去做自己不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想，不這樣做，他就會()A.什么事也做不下去B.痛苦不安C.感到惴惴不安D.感到極端焦慮【答案】D54、夢佳理解了“物質(zhì)決定意識，意識反作用于物質(zhì)"的涵義。按照皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，夢佳的思維發(fā)展水平處于（）A.前運算階段B.感知運動階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】D55、“寓德育于教學之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中?！边@體現(xiàn)了()A.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程B.德育過程一個促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程C.德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程D.德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程【答案】C56、“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”，荀子這句話體現(xiàn)的德育方法是（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.個人修養(yǎng)法【答案】D57、由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機，這類創(chuàng)造活動的心理影響機制是()。A.功能因素B.定勢C.原型啟發(fā)D.負遷移【答案】C58、教育活動的出發(fā)點和歸宿是()。A.教育內(nèi)容B.教育質(zhì)量C.教育目的D.教育方針【答案】C59、在集體發(fā)展的幾個階段中，集體真正成為教育手段的階段是（）。A.集體形成初始階段B.集體形成正規(guī)化階段C.集體發(fā)展趨于成熟發(fā)展階段D.健全班集體形成時期【答案】C60、李利今天新學習了20個英文單詞，放學后，他就一遍一遍地背誦，直至背會全部單詞。這種學習策略屬于A.監(jiān)控策略B.組織策略C.計劃策略D.復述策略【答案】D61、小燕近期非常苦悶，一提到學習就心煩意亂，焦躁不安，對老師有抵觸情緒，成績也明顯下降，小燕存在的心理問題是（）。A.焦慮癥B.神經(jīng)衰弱癥C.強迫癥D.抑郁癥【答案】A62、把圓周率“3．1415926535……”編成順口溜“山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾……”，這運用的是記憶術中的()A.位置記憶法B.縮簡和編歌訣C.諧音聯(lián)想法D.視覺聯(lián)想法【答案】C63、“學生過度興奮,各行其是,隨便插嘴,故意搗亂”等詞語,描述的是哪一類課堂氣氛的表現(xiàn)()A.積極型B.消極型C.對抗型D.順從型【答案】C64、問題是給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的()。A.既定疑點B.理論假設C.給定途徑D.刺激情境【答案】D65、提出“百科全書式”的教學內(nèi)容觀。并首次將學前教育納入學制的西方著名教育學家是()。A.盧梭B.昆體良C.夸美紐斯D.裴斯泰洛齊【答案】C66、2013年單項選擇：針對我國目前家庭教育與學校教育中對學生品德要求出現(xiàn)差異甚至對立現(xiàn)象應強調(diào)貫徹的德育原則是（）A.發(fā)揚積極因素，克服消極因素B.理論聯(lián)系實際C.教育影響的一致性和連貫性D.正面啟發(fā)積極引導【答案】C67、發(fā)達國家大多已普及12年義務教育,而發(fā)展中國家一般僅普及9年義務教育。這說明從根本上制約發(fā)展規(guī)模和速度的社會因素是()A.政治經(jīng)濟制度B.生產(chǎn)力發(fā)展水平C.人口數(shù)量和質(zhì)量D.社會意識開態(tài)【答案】B68、教育可以生產(chǎn)新的科學知識和技術手段.這體現(xiàn)了教育對()具有促進作用。A.政治經(jīng)濟B.人口C.文化D.生產(chǎn)力【答案】D69、在當代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因為教育具有（?）。A.A政治功能B.B經(jīng)濟功能C.C文化功能D.人口功能【答案】B70、據(jù)《論語·述而》記載，“子以四教：文、行、忠、信”，“詩、書、禮易、樂、春秋”屬于”四教”中的()。A.文B.行C.忠D.信【答案】A71、陳老師在教《小池塘》的時候問學生：“寒冷的冬天，北風呼呼地刮著，小池塘是怎樣的?”學生答：“小池塘結(jié)了厚厚的一層冰?！崩蠋熡謫枺骸叭缃?，已是春天了，小池塘又成了什么樣呢?”學生答：“冰雪融化，小池塘的水又開始流淌了?！薄摾蠋熯\用的教學方法是()。A.實驗法B.討論法C.談話法D.欣賞教學法【答案】C72、在日常學習生活中，教師利用榜樣的作用提高學生的自我效能感，這屬于（）。A.直接強化B.替代性強化C.自我強化D.負強化【答案】B73、運用先進典型對學生進行思想品德教育，這是德育的()。A.引導法B.榜樣示范法C.談話法D.討論法【答案】B74、2012年單項選擇:“一題多解”教學方式主要用來訓練學生的（）思維。A.直覺B.發(fā)散C.動作D.集中【答案】B75、德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其進行順序是（）。A.以知為開端，知、情、意、行依次進行B.以情為開端，情、知、意、行C.以意為開端，意、知、情、行D.視具體情況，可有多種開端【答案】D76、西漢時期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現(xiàn)了教育的()。A.相對獨立性B.繼承性C.歷史性D.永恒性【答案】C77、在德育內(nèi)容的選擇依據(jù)中，起決定作用的是（）A.德育目標B.生產(chǎn)力水平C.時代特征D.文化傳統(tǒng)【答案】A78、我國唐朝中央官學的“六學二館”，鮮明地體現(xiàn)了封建社會教育的（）。A.階級性B.等級性C.傳統(tǒng)性D.壟斷性【答案】B79、心理起源說認為教育起源于（）A.勞動B.模仿C.學習D.本能【答案】B80、四書五經(jīng)是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬于《四書》范圍的是（）A.《大學》B.《中庸》C.《論語》D.《春秋》【答案】D81、歐洲中世紀教育、法西斯教育、軍國主義教育等，不僅扼殺了人的個性發(fā)展，而且也阻礙了社會的發(fā)展。這體現(xiàn)了教育的()。A.個體發(fā)展功能B.社會發(fā)展功能C.正向功能D.負向功能【答案】D82、學校通過開展愛國主義教育主題月活動，結(jié)合歷史課、語文課相關內(nèi)容及主題團隊活動、藝術活動等形式，增強學生為實現(xiàn)中國夢而努力學習的使命感和責任感。這些教育活動所運用的方式是()。A.說服教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.品德評價法【答案】C83、推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力是()的發(fā)展。A.教育規(guī)律B.教育價值C.教育現(xiàn)象D.教育問題【答案】D84、《愛彌兒》是（）的教育代表作品。A.洛克B.盧梭C.夸美紐斯D.杜威【答案】B85、2013年單項選擇:當學生嘲笑張老師個子矮小時，張老師以--句“濃縮的就是精華”化解了當時的尷尬。這種情緒調(diào)節(jié)的方法稱為（）A.升華B.補償C.幽默D.宣泄【答案】C86、子曰：“始吾于人也，聽其言而信其行；今吾于人也，聽其言而觀其行。于予與改是?！?，這說明思想品德教育過程中必須貫徹()的原則。A.知行統(tǒng)一B.疏導教育C.集體教育D.因材施教【答案】A87、害怕大片的水域、空蕩蕩的街道，這種癥狀表現(xiàn)屬于（）A.廣場恐怖癥B.單純恐怖癥C.社交恐怖癥D.泛化恐怖癥【答案】A88、在教學的要求、內(nèi)容上的“一刀切”違背了個體身心發(fā)展的()。A.不平衡性B.順序性C.階段性D.個別差異性【答案】C89、心理內(nèi)化是促進學生個性發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。常見的心理內(nèi)化形式有（）A.道德內(nèi)化、知識內(nèi)化和情感內(nèi)化B.知識內(nèi)化、道德內(nèi)化和規(guī)范內(nèi)化C.道德內(nèi)化、知識內(nèi)化和智力內(nèi)化D.知識內(nèi)化、情感內(nèi)化和智力內(nèi)化【答案】C90、以美國“六三三”學制為藍本確立的哪個學制—直延續(xù)到新中國建立之后()A.癸卯學制B.壬子癸丑學制C.壬戌學制D.壬寅學制【答案】C91、小澤聽媽媽說姐姐在上次全國英語大賽中獲獎的消息以后.認為由于平時自己與姐姐的英語成績差不多。因此自己在這次英語大賽中也能獲獎。那么影響小澤自我效能感的因素是()。A.替代性經(jīng)驗B.言語信息C.情感狀態(tài)D.成敗經(jīng)驗【答案】A92、兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是個體身心發(fā)展()規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性【答案】B93、在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內(nèi)容，在自己負責、自己規(guī)劃的單元活動中獲得有關知識和能力。這種教學組織形式是（）A.導生制B.設計教學法C.特朗普制D.道爾頓制【答案】B94、學與教的過程中傳遞的主要信息是()。A.教學媒體B.教師C.教學內(nèi)容D.教學方法【答案】C95、趙老師關心學生的一舉一動，對學生的各種愿望都是有求必應，其做法違背了德育原則中的()。A.尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則B.疏導性原則C.因材施教原則D.發(fā)揚積極因素，克服消極因素【答案】A96、解鎖密碼箱時，每一位密碼都有10個數(shù)字，那么把所有數(shù)字組合一個個進行嘗試，直到找到打開密碼箱的正確密碼。這一過程是在采用()解決問題。A.算法式B.手段-目的分析法C.爬山法D.逆向搜索法【答案】A97、現(xiàn)代學制最早出現(xiàn)在（）A.美國B.歐洲C.中國D.英國【答案】B98、學校作業(yè)越難，學習就越有效。有了這樣的訓練，學生在以后的學習和工作中受益無窮。這體現(xiàn)的是（）的基本觀點。A.形式訓練說B.相同要素說C.概括說D.奧蘇伯爾的認知觀【答案】A99、趙老師的思想品德課的主題為“孝”.課后作業(yè)要求學生回家給父母或其他長輩洗一次腳。趙老師的做法體現(xiàn)的德育原則是()。A.知行統(tǒng)一原則B.尊重信任與嚴格要求學生相結(jié)合的原則C.教育影響的一致性與連貫性原則D.發(fā)揚積極因素.克服消極因素的原則【答案】A100、兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是個體身心發(fā)展()規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性【答案】B大題（共20題）一、材料：一位老師在執(zhí)教《荊軻刺秦王》后總結(jié)全文時，問學生：“大家在學完這篇文章后，有什么收獲和感受?”學生A說：“俗話說得好，射人先射馬，擒賊先擒王。刺殺秦王，相當于當今戰(zhàn)爭的斬首行動，就是要斬殺最高軍師指揮首腦，借以瓦解敵軍，使敵軍方寸大亂。2003年在對伊拉克的襲擊中，美國就使用了這一手段，擒殺的是薩達姆?！睂W生B說：“我感受到荊軻勇于反抗暴秦、慷慨悲壯的人物形象，深刻體會到大丈夫一諾千金、蹈死不顧、義薄云天的性格。”(同學們都各抒己見，說得都很好)突然，學生E站起來說：“我認為荊軻不該去刺殺秦王。因為六國統(tǒng)一是歷史的必然，沒人能夠阻止歷史的進程，荊軻去刺殺秦王就是違背歷史規(guī)律!”聽了E的發(fā)言后，學生們都把手舉得更高了，有的甚至站了起來，或離開座位;有的則和旁邊的同學私語起來。這時候，這位老師稍稍做了個安靜的手勢，說：“同學們，荊軻應該怎么辦呢?請你們思考之后有秩序地發(fā)表自己的見解，并說明理由?！?學生稍微安靜)有的學生說：“荊軻去刺殺秦王，主要還是受燕國太子丹的委托，是意氣用事，不夠理智?！边€有的學生說：“荊軻找了個樊於期將軍當炮灰，將軍自殺得太不值了，還不如發(fā)揮將軍才能，率兵去打仗呢?！瘪R上就有人提出反對意見：“雖然刺殺秦王沒有成功，但是卻展現(xiàn)出壯士一去不復還的豪邁，這種豪情值得肯定?！币灿腥苏f：“當初荊軻就不應該接下這個任務，太危險了!”又有一名學生說：“荊軻應該幫助秦王統(tǒng)一六國，真正在歷史的舞臺上發(fā)揮正能量!”(就這樣你來我往的，下課的鈴聲響了)下課了，但這位教師并沒有急于下結(jié)論，而是讓學生在課后去把自己的想法寫下來，作文題目就是《假如我是荊軻》。問題：請用教學的相關理論評析這位老師的教學行為?！敬鸢浮慷?、材料：初三學生小然由于父母工作變動，經(jīng)常轉(zhuǎn)校。這次轉(zhuǎn)校后，教她的有一位博學多才、風趣幽默、風度翩翩的男老師。小然對老師產(chǎn)生了愛慕之情，心想遇見這么好的老師不好好學習會對不起老師的，于是她在這位老師所教的科目上狠下功夫，但是成績并不理想。之后小然見到這位老師就緊張，但又總是想見這位老師，最終陷入了不能自拔的地步，荒廢了學業(yè)。問題：(1)結(jié)合案例分析小然出現(xiàn)這種情況的原因。(2)針對小然出現(xiàn)的問題提出解決方案?！敬鸢浮咳㈤喿x材料，并回答問題。花園里，同學們紛紛說了自己喜歡的花。這時全校聞名的“調(diào)皮大王”李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢！”他的話立即遭到同學們的反駁?！澳銈兙涂吹剿拇塘?！你們仔細看看人家刺中也有花，這刺中的花值得我們?nèi)ハ矚g呀！”平時從不受歡迎的調(diào)皮大王，見同學們都不贊同他，便據(jù)理力爭?！按讨杏谢?！刺中有花！”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎？我激動地走到李剛身邊，對同學們說：“李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，看不到它的花；更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應像賞花一樣。特別是對缺點多一些的同學，更應該正確看待他身上潛在的閃光點。‘花’有千萬種，各有優(yōu)缺點，你們說對不對！”說著我拍了拍李剛的肩，我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。問題：（1）讀了上面的《刺中有花》一文，你能否就“刺”與“花”進一步談談與之相關的教育觀點？（2）你認為對個別學生的轉(zhuǎn)化，應從哪些方面著手？【答案】四、閱讀下列材料，運用課堂紀律管理的有關理論進行分析。對于新教師，一件有趣的事情是，我自以為了解課堂，畢竟已經(jīng)在學校生活了17年。然而只有真正地站在課堂上，我才清楚地認識到教學到底有多復雜。我深刻地認識到教師職業(yè)中一個未被充分認識到的藝術之一，就是課堂管理。剛開始教學的時候還算順利，我和學生一起先分析了課堂上應遵守的規(guī)章制度，強調(diào)他們要禮貌待師，并且彼此之間要禮貌相待。我清楚地記得10月末的一天，在做完實驗后，我要求學生回到自己的座位土來討論一下實驗中遇到的問題。但是，學生們根本不聽我的招呼，我連說幾次，沒有絲毫效果。我就一直催促，仍舊如此。直到我的指導教師走進教室，這種亂糟糟的局面才得以制止。在我隨后的教學中，這種情況仍然照舊。我的指導教師對我說，他會堅定地站在我這一邊。接下來的一周，我的指導教師繼續(xù)觀察課堂并給予我?guī)椭Ｎ覍Π嗉壒芾聿扇×藝绤柕拇胧⒅v了我的新規(guī)則要求。那天，我的指導教師說，我有些太婆婆媽媽了。接下來的幾天，我對他們進行嚴格控制。對于犯錯達到兩次的學生，我罰他們放學后留校15分鐘。我在學生中失去了信任，被徹底孤立起來。此后不久，我的大學老師來聽課，也許那天是節(jié)日的緣故，我的心態(tài)比平時放松得多，課也講得很精彩，并且學生們也很為他們那天在課堂上的一些發(fā)現(xiàn)欣喜不已。我被他們圍在中間。我突然意識到這種教學方式比管教的方式好得多?！敬鸢浮课濉⒉牧希和趵蠋熤v秦牧的《土地》一文時，對其中精彩段落動情地高聲朗誦：“騎著思想的野馬，奔馳到很遠的地方，收起韁繩，回到眼前燦爛的現(xiàn)實?！痹捯魟偮?，一位學生站起來說：“老師，野馬怎么會有韁繩?”王老師毫無準備，不耐煩地說：“秦牧說的會錯嗎!”學生臉漲得通紅，欲言又止。班里的氣氛也一下子緊張起來。問題：請根據(jù)教育學相關知識分析王老師的做法?！敬鸢浮苛?、新課程改革倡導以建構(gòu)主義理論指導教育教學變革，但很多人對該理論不太理解。實際上，陶行知所提出的“接知如接枝”就通俗地闡明了其基本內(nèi)涵。他說：“如接樹：這一種樹枝?？梢越拥搅硪环N樹枝上去，使它格外發(fā)榮滋長，開更美麗的花，結(jié)更好吃之果。如果把別人從經(jīng)驗里發(fā)生出來的真知識，接到從自己經(jīng)驗里發(fā)生出來的真知識上去，那么，我們的知識必定格外擴充，生活必可格外豐富。不過我們要有自己的經(jīng)驗做根，以這經(jīng)驗所發(fā)生的知識做枝，然后別人的知識方才可以接得上去，別人的知識，方才成為我們知識的一個有機部分。這樣一來，別人的知識，在我們的經(jīng)驗里活著，我們的經(jīng)驗，也就要生長到別人的知識里去開花結(jié)果，至此，別人的知識變成了我們的真知識。其實，它已經(jīng)不是別人的知識，而是自己的知識了?！闭埥Y(jié)合陶行知先生的話，闡明按照建構(gòu)主義理論，教育中應該如何看待知識、學生和學習過程?！敬鸢浮科?、1.課外輔導是因材施教的重要途徑之一。2.德育的途徑就是通過教學，做到教書育人。3.率先使用“班級”一詞的是著名教育家夸美紐斯。4.現(xiàn)代班級管理強調(diào)以教師為核心建立管理機制。5.智育就是知識教育。6.反復閱讀結(jié)合嘗試背誦的效果優(yōu)于單純的重復閱讀。7.單獨進行的創(chuàng)造性思維訓練效果最好。8.技能是一種本能行為。9.懲罰是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲罰措施也可適當運用。10.常規(guī)性問題和創(chuàng)造性問題是絕對的，不可因人而異?！敬鸢浮堪?、一次公開觀摩課上，女教師開始并沒有頻頻去叫那些反應機靈、學懂會用的好學生回答問題，而是善于啟發(fā)那些不敢大膽發(fā)言，沒有勇氣回答問題的后進生．一位女同學剛把有信心的眼睛抬起的時候就被老師叫起來回答，結(jié)果過于緊張．老師啟而不發(fā)，滿頭大汗，不知所措，這時老師讓她坐下來，溫和地說：“沒關系，老師知道你會了，只是過于緊張暫時想不起來。以后經(jīng)常鍛煉就好了?！眴栴}：怎樣評價這位女教師的做法這個材料給了你怎樣的啟示【答案】九、中學生曉雯是一個品學兼優(yōu)的學生，教師與同學都很喜歡她。但她需要進行選擇與決策時，總是拿不定注意，處于矛盾中。例如，有同學建議曉雯競選班長，她也有此想法，但又擔心班級事務繁多影響自己的學習；學校舉行數(shù)學競賽，她渴望參加，卻又擔心無法完成教師交給她的創(chuàng)建班級環(huán)境規(guī)劃的任務，日常生活中，曉雯也常常要參加集體活動還是溫習功課拿不定主意；在專業(yè)選擇問題上，她既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學家。1.請運用動機沖突相關知識分析曉雯的問題。2.假如你是曉雯的班主任教師，你如何幫助她？【答案】一十、材料：小明是初二的學生，半年前學會了上網(wǎng)。剛開始的時候，小明能夠按照老師的要求。在網(wǎng)上查詢一些學習資料，學習成績有了很大的進步。偶爾在學習之余也打打游戲，與同學聊聊天。但最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小明有點不對勁，每天在網(wǎng)上時間越來越長，甚至午夜還不睡覺、早晨不起床、有幾次差點上學遲到，學習成績直線下滑。媽媽決心要搞清楚小明到底在網(wǎng)上做什么。一天晚上快12點了，小明還在玩電腦，媽媽走進他的房間，結(jié)果令她很意外，小明根本沒有學習，而是在打游戲。媽媽氣壞了質(zhì)問他這么做多長時間了，小明吞吞吐吐說有兩個月了，有的時候還到網(wǎng)吧去玩，現(xiàn)在一天不打游戲就難受極了。自己有時候也想不玩了，但就是控制不住。媽媽和小明的班主任李老師交流了小明的這種情況。李老師幫助小明媽媽分析小明這種沉迷于網(wǎng)絡游戲行為的原因，認為這與初中生好奇心強、渴望交往、自控能力低等心理密切相關。問題：媽媽和李老師應該采取哪些教育指導措施幫助小明解決這個問題呢?【答案】一十一、某中學一個班級里，接連出現(xiàn)幾起學生的物品丟失現(xiàn)象，為了阻止這種現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)生并達到理想的教育效果，班主任老師接受了幾個班干部的建議，決定由全班同學投票選舉小偷。投票結(jié)果出來后，學生李某得票最多，因此被班主任狠狠地批評了一頓。此后，李某總感覺同學們對他指指點點，精神大受刺激，產(chǎn)生了嚴重的精神分裂，需送醫(yī)院接受治療。問題：班主任老師的這種做法合適嗎？誰應該承擔李某的治療費用？為什么？（請運用教育法律法規(guī)對此事進行分析，并談談對教育工作的啟示。）【答案】一十二、材料：小明是剛轉(zhuǎn)入一中的初一年級學生，他在原學校時成績優(yōu)秀，總是班里的第一名，但來到新學校以后，因?qū)W習環(huán)境不適應，漸漸地，成績下降到二十幾名，這給小明的打擊不小。從此，小明來學校時總把衣服的拉鏈拉得很高，將頭藏進衣服里，不愿見人。問題：(1)小明的這種狀況屬于什么心理現(xiàn)象?(2)造成這一問題的原因是什么?(3)如何幫助小明擺脫困境?【答案】一十三、材料：下面是摘自一位班主任工作日志中的一段話：我們班的張華被查出偷偷吸煙，經(jīng)過教育，我以為他不會再犯。但出乎意料的是，他又接二連三地吸煙，而且每當我詢問他，他總是信誓旦旦地說絕不再犯，這真讓我火冒三丈。到底問題出在哪兒呢?我把吸煙的危害說得淋漓盡致，也告訴他盲目模仿他人不可取。怎么他就不能改掉呢?經(jīng)過深入地調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)原來吸煙的學生形成了一個固定的小幫派，在這個圈子里，誰要因為被老師教育而不再吸煙，其他學生就會譏笑他。出于逞能的心理，張華就陽奉陰違。明白了關鍵所在，我就找來了所有和他經(jīng)常一起吸煙的學生，讓他們自己說一說當時吸煙時的想法，當學生們敞開心扉的時候，他們自己就意識到了原來自己的一些想法是多么幼稚。這件事也讓我深深意識到原來錯誤也是學生學習的寶貴財富。問題：(1)分析青春期學生逆反心理產(chǎn)生的原因。(2)結(jié)合材料闡述如何疏導和克服學生們的逆反心理【答案】一十四、材料：宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說金溪有一個叫方仲永的少年，5歲時就能作詩，但后來由于他父親沒有及時教育，使他到十二三歲時寫的詩就不如以前了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。問題：試用遺傳、環(huán)境、教育在人的身心發(fā)展中的作用理論對此進行分析?！敬鸢浮恳皇濉?.有人說“啟發(fā)式就是問答式”，也有人認為“啟發(fā)性的關鍵就在于教師主動性的發(fā)揮”，而更多的人則是感到困惑：“在教學中為什么總是啟而不發(fā)?”你認為啟發(fā)性的關鍵或核心是什么?在教學中又應該如何貫徹啟發(fā)性原則?2.劉某是一初中二年級的學生，他特喜歡羅納爾多，于是把頭發(fā)剃成足球式的形狀。第二天來學校上課，剛走進教室，被老師看見，老師便對他說：“你的發(fā)式太怪了，把頭發(fā)再剪剪，恢復正常了再來上課，順便讓你爸爸媽媽來學校一趟。”劉某回家后，將這件事告知家人，第二天他的外婆便一起來學校，學校老師要求劉某剪掉頭發(fā)，否則不準許他上課。于是外婆帶他去將頭發(fā)剪成光頭。第三天劉某來到學校，沒想到學校老師卻說哪有學生光頭來上課的，依然不允許他其上課。外婆只好找校方領導，校方也說不準許其上課。家長說：“可否戴帽子上課?！毙７秸f：“不行，等頭發(fā)長長了再來上課?！奔议L為讓劉某學習，找到教育局領導反映情況，教育局要求學校準許劉某上課，但是劉某在校期間(要遵守學校紀律)要真正認識到自己的錯誤。學校收到教育局通知后，以劉某光頭損壞學校形象為由依然不允許他上課。運用相關的教育法規(guī)及你所掌握的教育學原理回答：學校這樣做是否合理?為什么?【答案】一十六、李芳是一個酷愛流行音樂的高中生，在期