《英英學古詩》教學反思

《英英學古詩》教學反思

篇一：《英英學古詩》教學反思

《英英學古詩》是一篇"文包詩'課文，寫了英英和奶奶的一段對話，對話中英英生動而自然地介紹了古詩《靜夜思》詩句的意思及。《靜夜思》這首詩絕大部分同學早就都能背誦，但卻并不真正理解詩的意思。對于對話這種形式也沒見過，更不會讀對話。因而我把教學目標定為：

1、讓同學理解唐詩《靜夜思》的意思，在誦讀中體會詩人思念、喜愛家鄉(xiāng)的感情。

2、能讀出課文對話的特點。

在教學中我主要實行，范讀引路，以讀促悟，利用插圖，創(chuàng)設(shè)情境的做法，取得了很不錯的教學效果。在課堂教學中，我還留意到了教學的層次性，在引導(dǎo)同學誦讀古詩時，先進行范讀，讓孩子們體會出節(jié)奏，讀出節(jié)奏。接著利用插圖，創(chuàng)設(shè)情境，再進行范讀，引導(dǎo)同學讀出感情，韻味。這樣，孩子們易于接受，學得輕松。在引導(dǎo)同學體會課文對話特點時：先進行師生分角色朗讀，讓同學體會對話的特點，然后再指導(dǎo)讀自然、流利，要像平常說話一樣。

在課前，我還進行了問題預(yù)設(shè)，如李白在萬家團聚的日子，仰視明月會想到誰？同學可能會說父母、兄弟姐妹、伴侶、妻子兒女想到這里時，我考慮李白當時是不是有孩子，有幾個孩子？此時李白離家多久了?經(jīng)過上網(wǎng)查資料我了解到，此時李白雖已26歲，并且離家兩年了，但還沒有結(jié)婚，他是在27歲時結(jié)的婚。所以，假如有同學提到他在惦念他的孩子，要準時訂正。另外，通過查資料我還了解到，"床前明月光'句中的"床'在當時其實指的是座位，唐朝的床叫"榻'。雖然這些問題在課堂教學中并沒有牽扯到，但由于了解的清晰，透徹，使我覺得上課很有底氣，很自信。

這節(jié)課板書雖總共只有十幾個字，當年頭一天放學后我在教室練了將近一個小時，力求把最完善的一面展現(xiàn)給同學。

我想，這節(jié)課能收到比較好的教學效果，和課前的充分預(yù)備是分不開的。

有人說，課堂是一門圓滿的藝術(shù)。我在這節(jié)課上也有許多不足之處。

首先，教學語言不夠簡練，太過隨便。

其次，自己范讀的次數(shù)有些多，應(yīng)多給同學們機會。

第三，對于古詩意思的理解處理的有些不到位，應(yīng)當引導(dǎo)同學把意思背一背。

在以后的教學中，我肯定從這節(jié)課中吸取閱歷，總結(jié)教訓，細心討論教材教法，細心組織課堂語言，爭取讓自己的課堂圓滿愈來愈少，亮點越來越多。

篇二：《英英學古詩》教學反思

二班級的同學已經(jīng)有了肯定的語言積累，他們對于古詩《靜夜詩》已很熟識，有部分同學在課前已經(jīng)能讀、能背了。但"古詩'這種語言材料是一種結(jié)晶體，隱藏著很深的才智和哲理。通過調(diào)查發(fā)覺，他們所謂的能背，僅僅是一種機械記憶，有些同學連詩中的一些字還不熟悉，字音讀不準，字形不清晰，對于詩意及蘊含的道理還不明白。所以，在教學中我依據(jù)同學這方面的學情，結(jié)合低班級語文教學大綱的要求，進一步提出了本節(jié)課的教學目標，即在理解字意和詩句的基礎(chǔ)上，讀好、背好這首詩，體會古詩所蘊含的道理。

我并沒有直接按課文中的程序來上。我先設(shè)計一系列的話題，讓同學們先觀看圖中的月亮于平常我們看到的月亮有什么不同？這也許是什么時候的月亮？你家是如何過中秋的？假如你一個人在他鄉(xiāng)，看著那圓圓的月亮，你會想些什么呢？而同學們也暢所欲言的說出了自己的真實感受，進入了我預(yù)先設(shè)計好的教學思路中來了。從而自然而然的引出了古詩〈靜夜詩〉，讓同學們在了解李白在做這首詩時的背景后能更好的理解這首古詩。這一環(huán)節(jié)的教學設(shè)計也充分迎合了二班級小伴侶富于想象的這一心理特點。在引導(dǎo)同學想象的同時，開拓時的意境，再現(xiàn)詩人的感受。

我想，只有把孕伏于學問體系中的潛在的方法因素變?yōu)橥瑢W學習的直接對象,這樣才有可能啟迪和引導(dǎo)同學對學問制造過程的全面理解；只有把教材內(nèi)容中的靜態(tài)學問轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W思維活動中的動態(tài)作用對象，在教學過程中才能充分調(diào)動起同學的學習熱忱。

篇三：《英英學古詩》教學反思

《英英學古詩》是蘇教版學校語文其次冊其次單元的一篇課文。課文以對話的形式消失，語言淺顯易懂，能培育同學學習古詩的愛好。

這一節(jié)課是我們二班級語文組集體備課的展現(xiàn)課。提到集體備課，我不得不感謝我們組其他三位語文老師對我的無私關(guān)心，剛開頭我備課的初稿存在不少漏洞，同事們從不同的角度發(fā)表自己的觀點，我覺得他們的水平都很高，提的建議對我很有關(guān)心。經(jīng)過修改，最終完成了復(fù)備任務(wù)。這次展現(xiàn)課我主要講了第一課時的內(nèi)容。

第一課時的教學目標主要是熟悉本課的生字新詞，了解對話的表現(xiàn)形式，理解《靜夜思》表達的思想感情。其次課時，再開展分角色朗讀訓練，背誦課文，學寫生字，拓展搜集背誦李白的其它詩作。

本課的教學，我首先引導(dǎo)同學背誦了自己積累的古詩，調(diào)動了同學學習的愛好，接著我重點引導(dǎo)同學熟悉對話的表現(xiàn)形式。通過朗讀對話，使同學理清英英學古詩的過程，最終通過看圖，聯(lián)系生活，我重點引導(dǎo)同學體會古詩《靜夜思》表達的思想感情，再有感情地朗讀古詩。

這節(jié)課上下來，我感覺有幾個不足之處。第一，課件當中的字太小了，同學看不清晰。其次，過于注意講讀課文，同學朗讀的形式太單調(diào)。假如能指導(dǎo)他們分角色朗讀會更好。第三，在理解古詩之前，先讓引導(dǎo)同學解釋詩題會更好一些。

總之，在今后的教學中，我肯定引以為鑒，把教學過程設(shè)計得再精細一些，再完善一些。

篇四：《英英學古詩》教學反思

是一篇對話文章，課文以奶奶和英英的對話的形式引出唐代大詩人李白的名作《靜夜思》。課文內(nèi)容淺顯易懂，而且這首詩許多同學都能背得出，可能一開頭上課的時候同學對形式上有所不解，結(jié)果在第一課時的時候，的確如此，有個別的同學連幾次對話都不知道，因此我就先讓孩子們看看這篇課文和原來學過的課文有什么地方不同，接著再讓他們說說是和誰在說話，說了幾次，同學便一一作了回答，然后我再告知孩子們，這就是這篇文章的與眾不同，它是一篇對話的文章，這樣，孩子們也就領(lǐng)悟了。

上好這篇文章，感覺孩子們的課堂表現(xiàn)很平淡，當然也有起波瀾的時候，特殊是在理解古詩意思的時候，有孩子就通過觀看想象，告知了我們，李白在這個月圓之夜，中秋節(jié)的團聚之夜，當其他人都在和家人團聚的時候，李白卻獨自一人在他鄉(xiāng)，感受著孤獨之情，難免會惦念家鄉(xiāng)，惦念家鄉(xiāng)的親人。接著讓他們聯(lián)系生活實