教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年09月19日-7506)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年09月19日-7506)1：少年期的年齡一般在（）。

單項選擇題

A、6、7歲～11、12歲

B、11、12歲～14、l5歲

C、8、9歲～16、17歲

D、6、7歲～14、15歲

2：奧蘇貝爾認為，接受學習是一種機械學習，而發(fā)覺學習則是一種有意義學習。（）

推斷題

對

錯

3：對教學目標的科學表述的要求，不正確的項是（）。

單項選擇題

A、表述的應是同學的學習結(jié)果

B、盡可能表述的詳細、可測量

C、應反映學習結(jié)果的類型和層次

D、精確規(guī)定每個同學應達到的最終結(jié)果

4：自我意識是人格調(diào)控系統(tǒng)，包括自我熟悉、自我體驗和（）

單項選擇題

A、自我沖突

B、自我觀賞

C、自我調(diào)控

D、自我封閉

5：診斷性評價多半是在（）實施。

單項選擇題

A、教學過程中

B、形成性評價之后

C、形成性評價之前

D、教學過程之后

6：方案策略屬于（）

單項選擇題

A、精加工策略

B、支持策略

C、資源管理策略

D、元認知策略

7：人們常利用順口溜、歌訣等來關心自己記憶一些材料，這種記憶方法是（）。

單項選擇題

A、特征法

B、韻律法

C、地點法

D、聯(lián)想法

8：在情境教學中，教學環(huán)境是一種人為設計的問題情境，它與現(xiàn)實問題情境（）。

單項選擇題

A、有所不同

B、相類似

C、有肯定聯(lián)系

D、沒有必定聯(lián)系

9：我國古代教育著作《學記》中就寫道：“學無當于五官，五官不得不治”。從學習策略上看，這是屬于（）。

單項選擇題

A、認知策略

B、復述策略

C、監(jiān)視策略

D、組織策略

10：昨天，我們學習了一個單詞china，今日又學習其形容詞chinese由于有了昨天的基礎，今日學習特殊快，這屬于（）

單項選擇題

A、前攝促進

B、倒攝促進

C、前攝抑制

D、倒攝抑制

11：打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

多項選擇題

A、徒手性操作技能

B、開放型操作技能

C、心智技能

D、器械性操作技能

E、粗放型操作技能

12：一般而言，同學的成就動機來源于三種需要，它們是（）

多項選擇題

A、認知的需要

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、學習過程派生的附屬需要

E、外在嘉獎

13：個體對學習活動所要達到的目標的主觀估量被稱為（）。

單項選擇題

A、學習目標

B、學習動機

C、學習誘因

D、學習期盼

14：在英語學習中，同學在學習eye(眼)和ball(球)后再學習eyeball就比較簡單，這種現(xiàn)象屬于（）。

多項選擇題

A、一般遷移

B、負遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

E、正遷移

15：自我效能感理論最早提出的是心理學家（）。

單項選擇題

A、班杜拉

B、麥克里蘭德

C、奧蘇伯爾

D、阿特金森

16：所謂的準時復習，應當是指（）

單項選擇題

A、在學習結(jié)束立即復習

B、一周之后復習

C、在大面積遺忘開頭之前復習

D、當天復習

17：遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人的前途相聯(lián)系的。（）

推斷題

對

錯

18：動機作為活動的一種動力，其理論為（）

多項選擇題

A、SPI理論

B、本能理論

C、內(nèi)驅(qū)力理論

D、期望理論

E、定位說

19：人本主義學者認為學習的過程就是同學在肯定條件下自我實現(xiàn)的過程，與“自我”的形成無關。（）

推斷題

對

錯

20：難易不同的兩種學習之間的相互影響是（）

單項選擇題

A、垂直遷移

B、水平遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

21：學了“全等三角形的判定定理”后再學“相像三角形的性質(zhì)定理”，并對它們關系進行分析，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、信號學習

B、連鎖學習

C、辨別學習

D、規(guī)章或原理學習

22：班杜拉認為反應結(jié)果的功能不包括【】

單項選擇題

A、信息功能

B、反饋功能

C、動機功能

D、強化功能

23：在教學過程中，老師為了讓同學把握學問的本質(zhì)意義，需要變換學問的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無，這在心理學中稱為（）。

單項選擇題

A、變式

B、比較

C、概括

D、抽象

24：充分利用同學頭腦中生動而鮮亮的形象來關心記憶，這是使用了（）

單項選擇題

A、組織策略

B、精細加工策略

C、元認知策略

D、復述策略

25：心理定勢對解決問題具有（）。

單項選擇題

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、沒有作用

26：“三個和尚沒水喝”，反映了（）作用。

單項選擇題

A、社會惰化

B、社會干擾

C、去個體化

D、從眾

27：下列觀點錯誤的是（）

單項選擇題

A、過多的嘉獎會使同學產(chǎn)生對嘉獎的依靠心理

B、不必要的嘉獎會減弱同學的內(nèi)在學習動機???

C、不恰當?shù)膽吞帟档屯瑢W的內(nèi)在懲處機制???

D、懲處會使同學產(chǎn)生對抗心理，導致師生關系對立

28：元認知的實質(zhì)是個人對認知活動的自我意識和（）。

單項選擇題

A、自我掌握

B、自我認知

C、自我指導

D、自我學習

29：美國心理學家耶克斯和多德森認為，最有利于提高學習效果的動機水平是（）

單項選擇題

A、低水平

B、高水平

C、中等水平

D、極高水平

30：一般認為，教育心理學成為獨立學科是從美國教育心理學家桑代克著《教育心理學》開頭的，該書出版的年份是（）

單項選擇題

A、1803年

B、1879年

C、1903年

D、1923年

31：__________是最基本的心理過程，它是人對客觀事物的屬性及規(guī)律的熟悉。（）

單項選擇題

A、心情

B、認知

C、人格

D、道德

32：維納認為，同學學習成敗的主要因素不包括（）

單項選擇題

A、任務難易

B、力量

C、心態(tài)

D、運氣

33：（）的同學在信息加工上多采納整體加工方式。

單項選擇題

A、系列型

B、深思型

C、沖動型

D、場獨立型

34：課堂中某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱之為（）。

單項選擇題

A、課堂規(guī)范

B、課堂氣氛

C、課堂管理

D、課堂紀律

35：對于大多數(shù)同學而言，心理健康教育的目標是排解同學的心理障礙，提高心理健康水平。（）

推斷題

對

錯

36：下列屬于非正式同學群體的是（）

單項選擇題

A、團隊組織

B、學習小組

C、同學宿舍的寢室

D、班級中的“團伙”

37：教學過程中的測量主要采川的方法是（）

單項選擇題

A、測驗

B、觀看

C、訪淡

D、試驗

38：老師的教學監(jiān)控力量是一成不變的。（）

推斷題

對

錯

39：專家具有哪些特征?（）

多項選擇題

A、專家比新手更能有效地組織信息

B、專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快

C、專家擅長應用直接推理的方式解決問題

D、專家花更多的時間來進行問題的表征，在更深的層面上表征問題

E、專家有更強的認知與自我監(jiān)控力量

40：通常在一門課程或教學活動結(jié)束后進行，對一個完整的教學過程進行的測定稱為（）。

單項選擇題

A、配置性評價

B、形成性評價

C、診斷性評價

D、總結(jié)性評價

41：短時時記憶的容量有限，為（）。

單項選擇題

A、5±2

B、7±2

C、6±2

D、8±2

42：自我效能感理論是20世紀60年月布魯納提出來的。（）

推斷題

對

錯

43：“漢語拼音的學習干擾英語音標的學習”體現(xiàn)的遷移種類是（）

單項選擇題

A、逆向遷移

B、負遷移

C、垂直遷移

D、一般遷移

44：下面屬于程序性學問的有（）。

多項選擇題

A、事實、規(guī)章

B、動作步驟

C、認知策略

D、發(fā)生的大事

45：由于看到鳥能飛行而創(chuàng)造了飛機，這類制造活動的主要心理機制是（）

單項選擇題

A、原型啟發(fā)

B、負向遷移

C、功能固著

D、定勢思維

46：抽象規(guī)律思維已從“閱歷型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開頭消失辨證思維，這些特征消失在（）。

單項選擇題

A、少年期

B、青年初期

C、青年晚期

D、成年期

47：班級的大小是影響課堂管理的一個（）。

單項選擇題

A、可用因素

B、微弱因素

C、重要因素

D、利弊兼有的因素

48：技能不是一般的習慣動作。（）

推斷題

對

錯

49：塞爾曼提出的兒童友情進展的五階段說中，6—12歲兒童處于（）

單項選擇題

A、親熱共享階段

B、單向關心階段

C、雙向關心階段

D、嬉戲同伴階段

50：“強化”在斯金納程序教學法理論中占有核心的地位。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案B

解析

2：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

3：答案D

解析

4：答案C

解析

5：答案B

解析【解析】診斷性評價多半是在形成性評價之后實施。

6：答案D

解析

7：答案B

解析

8：答案B

解析情境教學是在一種模擬現(xiàn)實的情境中對同學進行啟發(fā)教育。因此在情境教學中，教學環(huán)境是一種人為設計的問題情境，它與現(xiàn)實的問題情境相類似。

9：答案B

解析

10：答案A

解析

11：答案B,E

解析依據(jù)動作的精細程度與肌肉運動強度不同，可分為微小型操作技能與粗放型操作技能；依據(jù)動作對環(huán)境的依靠程度不同，可分為閉合型操作技能與開放型操作技能。打籃球?qū)儆诖址判?、開放型操作技能。

12：答案A,C,D

解析

13：答案D

解析

14：答案C,E

解析水平遷移指處于同一概括水平之間的相互影響。正遷移指一種學習對另一種學習起到樂觀的促進作用。

15：答案A

解析自我效能感指人們對自己是否能夠勝利地從事某一成就行為的主觀推斷。這一概念由班杜拉最早于1977年提出。

16：答案A

解析學習20分鐘之后，遺忘達42％，所以應當在學習結(jié)束立即復習。

17：答案正確

解析依據(jù)學習動機與學習活動的關系，可將其劃分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。近景的直接性動機是與學習活動直接相連的，遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人的前途相連的。

18：答案B,C,D

解析

19：答案錯誤

解析人本主義學習理論認為，學習

20：答案A

解析垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的閱歷之間的相互影響。題干中所說的“難易不同的兩種學習”實際上指的就是兩種不同概括水平的閱歷。(本解析由張恩凱供應)

21：答案C

解析

22：答案B

解析班杜拉認為反應結(jié)果的功能包括信息功能、動機功能和強化功能。(本解析由張恩凱供應)

23：答案A

解析

24：答案B

解析

25：答案C

解析

26：答案D

解析

27：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

28：答案A

解析

29：答案C

解析

30：答案C

解析略

31：答案B

解析

32：答案C

解析

33：答案C

解析【解析】沖動型同學面對問題時總是急于求成，不能全面細致地分析問題的各種可能性，不管正確與否就急于表達出來，甚至有時還沒弄清問題的要求，就開頭對問題進行解答。他們的信息加工策略使用的多是整體加工方式，在完成需要整體型解釋的學習任務時，學習成果更好。

34：答案B

解析

35：答案錯誤

解析提高同學心理素養(yǎng)，促進其人格健全進展是心理健康教育的目標。

36：答案D

解析非正式的同學群體即沒有正式規(guī)定建立，也無需任何人批準同意，由有關同學自愿組合麗成的同學群體。他們往往由于父母工作單位、性別、共性等組合而成，大多由2—7人組成，如班級中的“團伙”等。

37：答案A

解析

38：答案錯誤

解析

39：答案A,B,C,D,E

解析選項中所描述的皆為專家的特征。