教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年02月18日-5797)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年02月18日-5797)1：整合所學(xué)新學(xué)問、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的策略是（）

單項選擇題

A、復(fù)述策略

B、方案策略

C、組織策略

D、元認知策略

2：1903年，美國心理學(xué)家（）編著出版的《教育心理學(xué)》，是西方第一部以教育心理學(xué)命名的專著。

單項選擇題

A、斯金納

B、布魯納

C、華生

D、桑代克

3：評價目標是最高水平的認知學(xué)習結(jié)果。（）

推斷題

對

錯

4：倫理道德開頭形成，但簡單發(fā)生兩極分化，這一階段是（）

單項選擇題

A、學(xué)校階段

B、學(xué)校階段

C、高中階段

D、高校階段

5：正常的中同學(xué)心理進展總是要經(jīng)受一些共同的基本階段，但是在進展的速度、最終達到的水平以及進展的優(yōu)勢領(lǐng)域又往往存在千差萬別，這反映了中同學(xué)心理進展的（）。

單項選擇題

A、連續(xù)性

B、差異性

C、不平衡性

D、挨次性

6：（）內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源。

單項選擇題

A、學(xué)習

B、認知

C、自我提高

D、附屬

7：心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力，樂觀的內(nèi)心體驗和良好的（）。

單項選擇題

A、社會適應(yīng)

B、社會化人格

C、精神面貌

D、精神狀態(tài)

8：斯金納認為，應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的。（）

推斷題

對

錯

9：學(xué)校教育心理學(xué)討論的基本心理學(xué)規(guī)律主要涉及的是學(xué)校情境中的（）

單項選擇題

A、學(xué)習

B、同學(xué)與老師

C、老師與教學(xué)

D、學(xué)與教

10：自下而上的遷移被稱為（）。

單項選擇題

A、正遷移

B、垂直遷移

C、負遷移

D、水平遷移

11：老師要同家長打交道，必要時還要與社會各方面溝通，這屬于老師角色中的（）

單項選擇題

A、課堂的管理者

B、團隊活動領(lǐng)導(dǎo)者

C、辦事員

D、公共關(guān)系人員

12：同學(xué)對學(xué)問的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是（）

單項選擇題

A、解釋的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、制造性理解

13：“印度狼孩”的事實說明，影響人的心理進展的主要因素除了先天遺傳素養(yǎng)外，還有（）。

單項選擇題

A、后天的飲食因素

B、居住條件因素

C、后天的環(huán)境因素

D、教育因素

14：以“內(nèi)省法”作為主要討論手段的心理學(xué)派是（）

單項選擇題

A、完形主義

B、人本主義

C、構(gòu)造主義

D、行為主義

15：態(tài)度的核心成份是__________

單項選擇題

A、認知成分

B、情感成分

C、意志成分

D、行為成分

16：學(xué)習過程中，學(xué)習者利用多樣化的復(fù)習方式鞏固學(xué)問的學(xué)習策略屬于（）?！?/p>

單項選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、元認知策略

17：先予肯定活動而又指向該活動的動力預(yù)備狀態(tài)是（）

單項選擇題

A、態(tài)度

B、定勢

C、遷移

D、需要

18：一個同學(xué)在多次進行某一測驗時，假如得到的分數(shù)相近，說明該測驗具有較高的（）

單項選擇題

A、效度

B、難度

C、區(qū)分度

D、信度

19：（）是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的一種工具。

單項選擇題

A、教學(xué)工具

B、教學(xué)環(huán)境

C、教學(xué)設(shè)施

D、教學(xué)媒體

20：頭腦風暴訓(xùn)練應(yīng)遵循的基本原則是（）。

多項選擇題

A、暢所欲言

B、鼓舞創(chuàng)新

C、多多益善

D、注意質(zhì)量

E、改進補充

21：心理學(xué)家討論認為，態(tài)度的核心成分是（）。

單項選擇題

A、認知成分

B、情感成分

C、行為傾向成分

D、認知與情感成分

22：干擾說認為，前攝抑制是后面學(xué)習的材料對保持或會回憶前面學(xué)習材料的干擾；后攝抑制是前面學(xué)習的材料對學(xué)問和回憶后面學(xué)習材料的干擾。（）

推斷題

對

錯

23：學(xué)習動機按其作用及與學(xué)習活動的關(guān)系來說，可以分為內(nèi)部學(xué)習動機和外部學(xué)習動機。（）

推斷題

對

錯

24：下列不屬于元認知策略的是（）。

單項選擇題

A、方案策略

B、學(xué)習策略

C、監(jiān)控策略

D、調(diào)整策略

25：在記憶過程中把很多小單位組合成較大單位的信息加工過程的是（）

單項選擇題

A、編碼

B、組塊

C、檢索

D、提取

26：在操作的嫻熟階段，動作的品質(zhì)表現(xiàn)出高度的敏捷性、穩(wěn)定性和精確?????性。（）

推斷題

對

錯

27：磚不僅可以造房子、砌墻，還可以疊起來當?shù)首?，當直尺吊線用，這體現(xiàn)了制造性的（）

單項選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、獨創(chuàng)性

D、序列性

28：依據(jù)不同歸因過程和歸因的作用，說明歸因的各種原理主要有（）

多項選擇題

A、馮特的歸因理論

B、海德的歸因理論

C、韋納的歸因理論

D、弗洛伊德的歸因理論

E、凱利的歸因理論

29：某一測驗在多次施測后所得的分數(shù)的穩(wěn)定、全都程度稱為（）。

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

30：艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的規(guī)律是（）

單項選擇題

A、元明顯變化

B、先慢后快

C、前后均衡

D、先快后慢

31：有些班級班主任上課或班主任在場，同學(xué)規(guī)法規(guī)矩；班主任不在場，紀律明顯渙散。該班主任的領(lǐng)導(dǎo)作風很可能是（）

單項選擇題

A、專斷型

B、民主型

C、放任型

D、溺愛型

32：（）即操自身以外的人和事賜予的反饋，有時也稱結(jié)果學(xué)問。

單項選擇題

A、內(nèi)部反饋

B、外部反饋

C、動覺反饋

D、過程反饋

33：同學(xué)在解題過程中對題目掃瞄、測查、完成狀況的監(jiān)視及對速度的把握主要采納了（）。

單項選擇題

A、認知策略

B、元認知策略

C、管理策略

D、復(fù)述策略

34：教育者發(fā)覺心理或行為消失問題的同學(xué)，主動地與他們溝通疏導(dǎo)，或者設(shè)計方案，在他們的協(xié)作下實施，這種形式通常稱為（）

單項選擇題

A、心理輔導(dǎo)

B、心理詢問

C、心理治療

D、心理教育

35：“如何造就天才兒童”這類問題屬于（）的問題。

單項選擇題

A、有結(jié)構(gòu)

B、無結(jié)構(gòu)

C、感性

D、規(guī)律性

36：教育心理學(xué)與兒童心理學(xué)的不同之處在于（）。

單項選擇題

A、教育心理學(xué)從橫向角度討論教育條件和措施與兒童學(xué)問把握、技能形成和力量進展之間內(nèi)在關(guān)聯(lián)，而兒童心理學(xué)從縱向角度討論兒童心理發(fā)生、進展

B、教育心理學(xué)從縱向角度討論教育條件和措施與兒童學(xué)問把握、技能形成和力量進展之間內(nèi)在關(guān)聯(lián)，而兒童心理學(xué)從橫向角度討論兒童心理發(fā)生、進展

C、教育心理學(xué)從橫向角度討論兒童學(xué)問把握、技能形成和力量進展，而兒童心理學(xué)從縱向角度討論兒童心理發(fā)生、進展

D、教育心理學(xué)從縱向角度討論兒童學(xué)問把握、技能形成和力量進展，而兒童心理學(xué)從橫向角度討論兒童心理發(fā)生、進展

37：哪些人擅長發(fā)覺問題?（）

多項選擇題

A、個體的奇怪???心、求知欲望越強的

B、個體活動的樂觀性越高的

C、個體的學(xué)問閱歷越豐富的

D、個體的視野越開闊的

38：單獨進行的制造性思維訓(xùn)練效果最好。（）

推斷題

對

錯

39：依據(jù)人格進展階段論，4～5歲的進展任務(wù)是培育（）。

單項選擇題

A、信任感

B、自主感

C、主動性

D、勤奮感

40：課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛，即使是同一個課堂，也會形成不同老師的（）。

單項選擇題

A、教學(xué)風格

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)氛圍

D、氣氛區(qū)

41：目的是避開單一的演講式教學(xué)和呆板的時間支配，允許同學(xué)按自己的速度前進，同時保證對教材的把握水準屬于（）

單項選擇題

A、把握學(xué)習

B、個別指示教學(xué)

C、計算機幫助教學(xué)

D、個人化教學(xué)系統(tǒng)

42：強化在塑造行為中具有重要作用，這一觀點源自于（）

單項選擇題

A、桑代克的試誤說

B、巴普洛夫的經(jīng)典條件作用理論

C、斯金納的操作性條件作用理論

D、科勒的完型-頓悟說

43：當需要了解行為的自然狀態(tài)或?qū)σ恍╇[秘行為進行討論時，最好采納（）

單項選擇題

A、個案討論法

B、調(diào)查法

C、測驗法

D、觀看法

44：用“量杯”試驗說明定勢的消極影響的是（）

單項選擇題

A、賈德

B、苛勒

C、里德

D、盧欽斯

45：（）指教材被分成若干小步伐，同學(xué)可自定學(xué)習步調(diào)，讓同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容進行樂觀反應(yīng)賜予準時強化和反饋使錯誤率最低。

單項選擇題

A、程序教學(xué)

B、組織教學(xué)

C、個別化教學(xué)

D、指導(dǎo)教學(xué)

46：在經(jīng)典條件反射的形成過程中是一項關(guān)鍵性因素的是（）

單項選擇題

A、強化

B、刺激

C、反應(yīng)

D、評價

47：遷移的形式訓(xùn)練說強調(diào)（）。

單項選擇題

A、學(xué)習材料的相像性

B、進展了的心理官能

C、直接性動機

D、對情境關(guān)系的理解

48：依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡單程序，學(xué)問學(xué)習可以分為符號學(xué)習、概念學(xué)習和（）。

單項選擇題

A、公式學(xué)習

B、命題學(xué)習

C、原理學(xué)習

D、推理學(xué)習

49：一個人幻想成為另一個人，而這個人通常在他的心理上占有重要地位。這種心理現(xiàn)象叫（）

單項選擇題

A、認同

B、移植

C、投射

D、回歸

50：下面哪一點說的不是思維的特點?（）

單項選擇題

A、直觀性

B、與語言有親密的聯(lián)系

C、間接性

D、概括性

查看答案

1：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

2：答案D

解析

3：答案正確

解析由于評價目標要素超越原先的學(xué)習內(nèi)容，并需要基于明確標準的價值推斷。

4：答案B

解析

5：答案B

解析

6：答案C

解析自我提高內(nèi)驅(qū)力不直接指向?qū)W問和任務(wù)本身，而看重學(xué)業(yè)成就。

7：答案A

解析

8：答案正確

解析饑餓可引起覓食反應(yīng)，食物弓l起唾液的分泌反應(yīng)，這些反應(yīng)都是由特定的刺激引起的。

9：答案D

解析

10：答案B

解析

11：答案D

解析略

12：答案D

解析同學(xué)對學(xué)問的理解可以由低到高分別是字面的理解、解釋的理解、批判性理解、制造性理解。

13：答案C

解析影響人的進展的主要因素可分為兩個大的方面：遺傳和環(huán)境。

14：答案C

解析

15：答案B

解析

16：答案A

解析

17：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

18：答案D

解析信度是反映測驗分數(shù)的穩(wěn)定性的指標，在本題中，同一個人先后測同一份試卷。分數(shù)接近，趨于穩(wěn)定，因此可以認為這份試卷信度較高。

19：答案D

解析

20：答案A,B,C,E

解析ABCE【解析】本題考查制造性思維的培育，詳細是對頭腦風暴訓(xùn)練的把握。頭腦風暴訓(xùn)練是通過集體爭論，使思維相互碰撞，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果，它是以獲得方案的數(shù)量為目的的。

21：答案B

解析態(tài)度的核心成分是情感成分。

22：答案錯誤

解析干擾說認為，前攝抑制是前面學(xué)習的材料對學(xué)問和回憶后面學(xué)習材料的干擾；后攝抑制是后面學(xué)習的材料對保持或會回憶前面學(xué)習材料的干擾。

23：答案錯誤

解析學(xué)習動機按其作用及與學(xué)習活動的關(guān)系來說，可以分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機；按其動力來源可分為內(nèi)部學(xué)習動機和外部學(xué)習動機。

24：答案B

解析元認知策略是同學(xué)對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的方案策略、監(jiān)視策略和調(diào)整策略，有助于同學(xué)有效地支配和調(diào)整學(xué)習過程。

25：答案B

解析略

26：答案正確

解析

27：答案B

解析

28：答案B,C,E

解析

29：答案A

解析略。

30：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

31：答案A

解析

32：答案B

解析內(nèi)部反饋是操自身供應(yīng)的感受反饋，外部反饋是自身以外的反饋。

33：答案B

解析元認知方案策略包括了掃瞄閱讀材料，元認知監(jiān)視策略包括了監(jiān)視自己認知活動的速度、測查等。以上任務(wù)都屬于元認知策略范疇。

34：答案A

解析

35：答案B

解析

36：答案D

解析

37：答案A,B,C,D

解析能否發(fā)覺問題，這與個體的奇怪???心、求知欲望、活動樂觀性、已有的學(xué)問閱歷、個體的視野等有關(guān)。

38：答案錯誤

解析單獨孤立地進行的制造性思維訓(xùn)練是舍本逐末的做法，有效的制造性思維訓(xùn)練應(yīng)與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。

39：答案C

解析

40：答案D