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文檔簡介
教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2023年05月11日-822)1:官能訓練注意訓練的()而不注意內容。
單項選擇題
A、技能
B、形式
C、方法
D、技巧
2:態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是()。
單項選擇題
A、依從
B、接受
C、認同
D、內化
3:教學過程中測量的主要方法是()
單項選擇題
A、測驗
B、觀看
C、訪談
D、試驗
4:依據(jù)下列材料,請回答{TSE}題:某初一班級是全校著名的“亂班”,其緣由是有相當一部分同學厭學現(xiàn)象嚴峻,有的同學人到學校,心在校外,上課思想不集中,不能自覺遵守學校的規(guī)章制度。也有的同學根本就不愿上學,個別同學甚至常常逃學在外。{TS}你認為以下說法正確的是()。[不定項選擇題]
多項選擇題
A、是集權式管理方式引起的
B、群體分散力不足
C、沒有形成班級群體
D、群體規(guī)范未形成
5:“不斷汲取新學問充實自己,把握和使用教材,進行學問再加工,擅長表達,擅長選擇運用良好方法進展同學的品德力量,有效促進同學自學、實踐等”屬于老師的()。
單項選擇題
A、教育才能
B、教學才能
C、社會交往才能
D、組織才能
6:()依據(jù)長期的臨床閱歷,認為存在著兩種不同的心理類型,內傾的和外傾的。
單項選擇題
A、苛勒
B、西蒙
C、榮格
D、馬斯洛
7:整合所學新學問之間、新舊學問之間的內在聯(lián)系,形成新的學問結構的學習策略稱為()
單項選擇題
A、認知策略
B、組織策略
C、復述策略
D、元認知策略
8:布魯納認為任何學問結構都可以用表象形式呈現(xiàn),以下不屬于他提出的呈現(xiàn)方式的一項是()。
單項選擇題
A、動作表象
B、圖象表象
C、符號表象
D、情感表象
9:以下技能中,屬于操作技能的是()
單項選擇題
A、閱讀技能
B、運算技能
C、記憶技能
D、吹拉彈唱技能
10:依據(jù)布盧姆的教學目標分類,情感領域的教學目標依據(jù)價值內化的程度可以分為()。
多項選擇題
A、接受
B、反應
C、形成價值觀念
D、組織價值觀念系統(tǒng)
E、價值體系共性化
11:在不良行為消失后,撤消一個開心刺激,這是()方法的運用。
單項選擇題
A、代幣嘉獎法
B、示范法
C、強化法
D、懲處法
12:依據(jù)動機所起作用的大小,我們可以把學習動機區(qū)分為()
多項選擇題
A、微小性動機
B、主導性動機
C、幫助性動機
D、直接性動機
E、間接性動機
13:依據(jù)新學問與原有認知結構的關系,學問的學習可以分為下位學習、上位學習和并列結合學習。()
推斷題
對
錯
14:“學習是人類傾向或才能的一種變化。這種變化要持續(xù)一段時間,而且,不能把這種變化簡潔地歸之于成長的過程。”這是下列哪位學者的觀點?()
單項選擇題
A、希爾加德
B、加涅
C、潘菽
D、邵瑞珍
15:刺激停止后,腦中連續(xù)保持特別清楚,鮮亮的表象是()
單項選擇題
A、遺覺性
B、后象
C、表象
D、想象
16:自我概念是個人心目中對自己的印象,包括對自己存在的熟悉以及對個體身體、力量、性格、態(tài)度等方面的熟悉?!尽?/p>
推斷題
對
錯
17:學習動機強弱的標志主要是活動水平和()。
單項選擇題
A、原發(fā)性
B、習得性
C、后繼性
D、指向性
18:認知方式只是表現(xiàn)為對同學信息加工方式的某種偏愛,它不影響同學的學習方式。()
推斷題
對
錯
19:認知心理學把理解問題看作是在頭腦中形成()的過程。
單項選擇題
A、問題結構
B、問題線索
C、問題內容
D、問題空間
20:心理學家安德森認為,心智技能的形成需要三個階段,即()。
多項選擇題
A、動作的定向階段
B、認知階段
C、出聲的外部言語動作階段
D、聯(lián)結階段
E、自動化階段
21:已有討論指出,口頭語言進展的關鍵期是()。
單項選擇題
A、2歲
B、4歲
C、6歲
D、8歲
22:以下思維活動中,心理學家吉爾福特最早關注的討論是()
單項選擇題
A、求異思維
B、求同思維
C、直覺思維
D、聚合思維
23:依據(jù)成就動機理論,力求勝利者最可能選擇的任務的勝利概率為()。
單項選擇題
A、25%
B、50%
C、75%
D、100%
24:下列屬于同學心理進展的智力差異主要體現(xiàn)在()
多項選擇題
A、智力表現(xiàn)早晚差異
B、智力水平差異
C、智力類型差異
D、男女智力結構的差異
E、文化背景差異
25:課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為()
單項選擇題
A、群體分散力
B、群體規(guī)范
C、課堂氣氛
D、人際關系
26:以下屬于影響遷移的客觀因素的是()
多項選擇題
A、老師指導
B、學習材料特性
C、媒體
D、認知結構
E、智力
27:當事人身不由己地思索他不想考慮的事情,反復去做他不盼望執(zhí)行的動作,這種行為屬于()。
單項選擇題
A、人格障礙與人格缺陷
B、恐怖癥
C、強迫癥
D、焦慮癥
28:性格的類型是指一個人身上所共有的性格特征的獨特結合,依據(jù)個體的社會生活方式,可分為()
多項選擇題
A、理論型
B、經(jīng)濟型
C、審美型
D、社會型
E、權力型
29:最早提出聞名的遺忘曲線的心理學家是()。
單項選擇題
A、艾賓浩斯
B、巴甫洛夫
C、馮特
D、弗洛伊德
30:在教育心理學看來,()不僅是課堂管理討論的主要范疇,也是學習過程討論和教學設計討論所不能忽視的重要內容。
單項選擇題
A、教學內容
B、教學媒體
C、教學環(huán)境
D、評價/反思過程
31:在學校教育中,起關鍵作用的是()。
單項選擇題
A、教學媒體
B、老師
C、同學
D、教學環(huán)境
32:下面所列舉的遷移種類領域中,錯誤的是()。
單項選擇題
A、態(tài)度學習遷移
B、情感遷移
C、學問與技能遷移
D、氣質遷移
33:同輩群體不能成為兒童學習社會行為的強化物。()
推斷題
對
錯
34:老師期望效應是由()討論發(fā)覺的。
單項選擇題
A、皮格馬里翁
B、勒溫
C、羅森塔爾
D、夸美紐斯
35:一般說來,認知風格中場獨立性者更感愛好的學科是()
單項選擇題
A、文學
B、數(shù)學
C、歷史
D、法律
36:合理編排教材的標準是使教材達到()。
多項選擇題
A、系統(tǒng)化
B、結構化
C、一體化
D、網(wǎng)絡化
E、整體化
37:當個人對行為勝利可能性大小的主觀估量削減時,勝利的誘因值也會減小。()
推斷題
對
錯
38:教育心理學初創(chuàng)時期的時間大致為()。
單項選擇題
A、19世紀20年月以前
B、19世紀80年月
C、20世紀20年月以前
D、20世紀80年月
39:同學借以獲得信息,做出方案和解決問題的心理活動稱為()
單項選擇題
A、認知方式
B、認知過程
C、認知風格
D、學習策略
40:自編測驗包括主觀題和客觀題兩種類型。()
推斷題
對
錯
41:正強化的方法包括()。
多項選擇題
A、獎金
B、對成果的認可
C、表揚
D、改善工作條件和人際關系
E、賜予學習和成長的機會
42:學習策略是一種程序性學問,由規(guī)章系統(tǒng)或技能構成,是學習技巧和學習技能的組合。()
推斷題
對
錯
43:對于不成熟的學習者,通過錐形頂端的“言語符號”進行閱讀學習是非常有效的方法。()
推斷題
對
錯
44:會講英語的人學習德語,學得比其他人快,這屬于()
單項選擇題
A、正遷移
B、負遷移
C、縱向遷移
D、逆向遷移
45:已知條件與要達到的目標都比較模糊,問題情境不明確、各種影響因素不確定,不易找出解答線索的問題稱為)。
單項選擇題
A、有序問題
B、無序問題
C、有結構問題
D、無結構問題
46:恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的()。
單項選擇題
A、嚴峻懼怕
B、緣由不明地懼怕
C、非理性懼怕
D、長久性地懼怕
47:通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式即是()。
單項選擇題
A、智力
B、學問遷移
C、智力技能
D、思維程序
48:依據(jù)認知學習理論,教學活動中同學學習的實質是內在的__________
單項選擇題
A、信息加工
B、智力活動
C、信息輸入
D、心理變化
49:整合所學新學問、新舊學問之間的內在聯(lián)系形成新的學問結構的策略是()
單項選擇題
A、復述策略
B、方案策略
C、組織策略
D、元認知策略
50:下列不屬于桑代克所提的嘗試一錯誤學習的基本規(guī)律是()。
單項選擇題
A、效果律
B、鞏固律
C、練習律
D、預備律
查看答案
1:答案B
解析形式訓練說認為學習內容簡單遺忘,但形式是永久的。
2:答案C
解析
3:答案A
解析教學過程中的測量,主要借助的方法是測驗。
4:答案B,C,D
解析
5:答案B
解析【解析】由題干可知,是在說教學才能。
6:答案C
解析
7:答案B
解析系統(tǒng)暫無解析
8:答案D
解析布魯納認為任何學問結構都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn)。
9:答案D
解析操作技能也叫動作技能、運動技能,是通過學習而形成的合法則的操作活動方式,如吹拉彈唱等。因此,本題選擇D選項。
10:答案A,B,C,D,E
解析情感領域的教學目標依據(jù)價值內化程度可以分為五個步驟,這五個步驟缺不行。
11:答案D
解析懲罰的作用是消退不良行為。懲罰有兩種,一是在不良行為消失后,呈現(xiàn)一個厭惡刺激;二是不良行為消失后,撤銷一個開心刺激。
12:答案B,C
解析
13:答案正確
解析略
14:答案B
解析
15:答案A
解析
16:答案正確
解析定義:自我概念是個人心目中對自己的印象,包括對自己存在的熟悉以及對個體身體、力量、性格、態(tài)度等方面的熟悉。(本解析由張恩凱供應)
17:答案D
解析學習動機強弱的標志主要是活動水平和指向性。
18:答案錯誤
解析系統(tǒng)暫無解析
19:答案D
解析
20:答案B,D,E
解析安德森認為心智技能形成經(jīng)過了認知階段、聯(lián)結階段和自動化階段三個階段。
21:答案A
解析2歲是口頭語言進展的關鍵期,4歲是外形知覺形成的關鍵期,4~5歲是學習書面;語言的關鍵期。
22:答案A
解析【系統(tǒng)解析】發(fā)散思維也叫求異思維,是吉爾福特最早關注并加以討論的思維活動。
23:答案B
解析力求勝利者選擇的任務難度適中,避開失敗者則傾向于選擇難度過低和過高的任務。
24:答案A,B,C,D
解析
25:答案C
解析課堂氣氛作為教學過程的軟情境,它通常是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。課堂氣氛具有獨特性,不同的課堂往往有不同的氣氛。
26:答案A,B,C
解析認知結構和智力屬于個人因素、即主觀因素。
27:答案C
解析強迫癥包括強迫觀念和強迫行為,強迫觀念指當事人身不由己地思索他不想考慮的事情,強迫行為指反復去做他不盼望執(zhí)行的動作。
28:答案A,B,C,D,E
解析
29:答案A
解析
30:答案C
解析【解析】教學環(huán)境關系到同學情感和社會性的進展,對同學認知進展有樂觀作用,因此它是課堂管理討論的重要范疇。
31:答案B
解析學校教育需要根據(jù)特定的教學目標來最有效的組織教學,老師起著關鍵的作用。
32:答案D
解析氣質指的是人的秉性,不發(fā)生遷移。
33:答案錯誤
解析同輩群體也可以成為兒童學習社會行為的強化物。
34:答案C
解析老師期望效應是羅森塔爾在工廠做討論時發(fā)覺的,后來才應用于老師討論。
35:答案B
解析場獨立性者在數(shù)學與自然科學方面更擅長。所以選擇B。(本解析由張恩凱供應)
36:答案B,C,D
解析合理的教材編排就是要使教材達到結構化、一體化、網(wǎng)絡化。
37:答案錯誤
解析勝利的誘因值等于一個人對行為勝利可能性大小的主觀估量,即當個人對行為勝利可能性大小的主觀估量削減時,勝利的誘因值便會增大。
38:答案C
解析西方教育心理學的產(chǎn)生極其進展:1.初創(chuàng)時期(20世紀20年月以前)2.進展時期(20世紀20年月--50年月)3.成熟時期(20世紀60年月--70年月末)4.完善時期(20世紀80年月以后)(本解析由小三刀供應)
39:答案B
解析系統(tǒng)暫無解析
40:答案正確
解析略。
41:答案A,B,C,D,E
解析略。
42:答案正確
解析略。
43:答案錯誤
解析利用“言語符號”進行閱讀學習,對于成
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