初中語文人教七年級下冊走一步再走一步 優(yōu)秀獎

趣味故事趣味故事1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。作為上尉飛行員的莫頓·亨特接受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。知識備查第二天，莫頓·亨特駕機滑行在跑道上，他告誡自己：只是起飛，飛起來就行。升到8000米高空時，他又告誡自己：所要做的，就是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島。這個，并不難做到，只要努力。就這樣，莫頓·亨特不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務。當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一段經歷的啟示。一步又一步，終會達到自己的目的地。知識備查莫頓·亨特(1920—2016),美國作家、心理學家。出生于費城,先后求學于坦普爾大學和賓夕法尼亞大學,曾擔任空軍飛行員.他的代表作有：《自殺》《心理學的故事：源起與演變》《走一步，再走一步》（原名《懸崖上的一課》）。記敘文常識知識備查

記敘文是以記敘為主要表達方式，以寫人物的經歷和事件的發(fā)展變化為主要內容的一種文體。一篇記敘文，要寫清楚人物和事件，就要交代清楚記敘的六要素。記敘的六要素包括時間、地點、人物，以及事件的起因、經過、結果。1.繼續(xù)練習默讀，在整體感知文章、了解基本故事情節(jié)的基礎上，爭取提高閱讀速度，并勾畫關鍵語句，復述課文。2.感受文中的心理描寫,體會“我”的心理變化;理解文中環(huán)境描寫的作用。(重點)。3.結合生活體驗，思考并實踐課文探討的人生經驗。學習目標讀一讀預習檢查酷灼倦和兀怦眩泣吟恍惚聳椿稽噓慰熱人厭怦暈呻臭立滑聲安kùzhuójuànhèwùpēngxuànòuyínhuǎnɡhūsǒngchūnjīxūwèi附突哭讀一讀預習檢查挪抽懼哄參差吁動畏吁氣喘nuóyējùhōnɡcēncīxū堂大笑不齊噎參差不齊：長短、高低、大小不齊；不一致。驚慌失措：指嚇得慌了手腳，不知如何是好。哄堂大笑：形容眾人一起大笑的樣子。詞語解釋原形容嚴肅虔敬的樣子,現(xiàn)用來形容舉動十分謹慎,絲毫不敢疏忽。翼翼,謹慎、嚴肅。哄堂大笑：形容眾人一起大笑的樣子。小心翼翼：整體感知時間：地點：人物：起因：經過：結果：1.默讀課文，用簡潔語言的概括這篇文章寫了一件什么事。七月里的一個悶熱下午費城的一個懸崖上“我”，內德、杰里等五個小男孩、父親游戲玩厭，去爬懸崖。中途被棄，進退兩難。

父親指點，擺脫困境。精讀細研再讀課文，說說“我”是怎樣陷入危險，又是怎樣脫險的。這一過程中“我”產生了哪些心理變化？冒險精讀細研1.“我”爬懸崖的原因是什么？和我在一起的五個男孩子已經厭倦了玩彈珠,以及用透鏡在干樹葉上燒洞的游戲,正在尋覓其他好玩的事。2.小伙伴們對爬懸崖這件事的態(tài)度如何？“我們走吧!”有人附和著。然后他們出發(fā)了,氣喘吁吁地一路小跑,就像一群迷路的小狗。比喻，生動形象地表現(xiàn)出孩子們的活潑好動，突出了他們對爬懸崖的熱情。精讀細研精讀細研3.面對爬懸崖這件事，“我”是怎樣的心理？我猶豫了。我渴望像他們一樣勇敢和活躍，但是在過去的八年歲月中，我絕大部分時間都是一個病弱的孩子，并將媽媽的警告牢記在心——我不像其他孩子那樣強壯，而且不能冒險。猶豫又渴望，表明“我”當時對要不要爬懸崖這件事的矛盾心理。精讀細研入險1.體弱的“我”為什么又決定去爬懸崖了呢？“快來呀！”杰里沖著我大喊——他是我最好的朋友，“就因為你過去生病，所以就要當膽小鬼？這沒道理?！薄拔襾砹?！”我喊道，然后跟在他們后面跑。最好的朋友杰里說的“膽小鬼”這句話刺激了我的自尊心，我才會冒險去爬懸崖的。精讀細研我們穿過公園,進入樹林,最后來到一塊空地上。在很遠的另一邊,有一道懸崖,像一面幾近垂直的墻突兀地聳立在巖石中,四面都是土坡,上面長著參差不齊的矮樹叢和臭椿樹苗。從底部雜亂的巖石到頂部草皮的邊緣,只有60英尺左右,但是對我來說,這是嚴禁和不可能的化身。2.“我”當時決定要爬的懸崖是什么樣的?描寫懸崖有什么作用？景物描寫交代了懸崖的位置、特點、高度及周邊環(huán)境,為下文寫“我”在懸崖上處于進退兩難的境地和恐懼的心理作鋪墊。方法指導環(huán)境描寫的作用1.環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中,社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物及民俗民風等。自然環(huán)境是指自然界的景物,如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。2.考查形式:對環(huán)境描寫作用的分析是中考現(xiàn)代文閱讀命題的?？純热?。常見的命題類型有:①畫線句子采用了什么描寫方法?有何作用?②第×段的景物描寫在文中有何作用?③文中多次出現(xiàn)什么景物?有何作用?3.答題技巧:景物描寫的一般作用事:①點明故事發(fā)生的時間、地點、場景(寫出來……的景象)。②渲染……的氣氛,烘托了人物在……時……的心情。③推動故事情節(jié)的發(fā)展,為下文……作鋪墊。④烘托人物……的形象。⑤暗示文章的中心。精讀細研精讀細研3.畫出能表現(xiàn)出“我”心理狀態(tài)的詞語。這些詞語寫出“我”當時怎樣的心理狀態(tài)？

狀態(tài)滿頭大汗、渾身發(fā)抖、心在瘦弱的胸腔里面怦怦地跳動、嚇壞了、感到反胃、啞著嗓子、陣陣暈眩、哭泣、呻吟心理有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險的悔意；然而最強烈的是恐懼感。我遇險時的心理變化一、猶豫不決、滿頭大汗、渾身發(fā)抖三、神情恍惚、害怕和疲勞二、暈眩、哭泣精讀細研1.爸爸是怎樣幫助“我”脫險的?

第一步：用非常正常的、安慰的口吻說，“要吃晚飯了”。沒有一絲著急、驚慌的樣子，言外之意是：沒什么大不了的，你一定能下來?？偨Y：安慰——指導——鼓勵。第二步：告訴“我”不要想得太多，“不要想有多遠，有多困難，你需要想的是邁一小步，這個你能做到”。指導“我”怎么做，并鼓勵“我”勇敢地走下懸崖。脫險精讀細研2.當“我”投入父親的臂彎之時，“覺得自己有一種巨大的成就感”。這“成就感”指的是什么？“我”為什么會有這種感覺？“成就感”是指他做到了自己認為不可能做到的事，也就是從懸崖上下來。

因為這是他一步步戰(zhàn)勝了困難、戰(zhàn)勝了自我才得到的成功，所以會有成就感。3.“我”在爸爸的指導下爬下懸崖經歷了怎樣的過程?這給了我們什么樣的啟發(fā)?

趴在巖石上不敢下→第一小步“我”能做到→再一次“我”做到了→一次一步，成功脫險。啟發(fā):①面對人生的困難和危險,可以采用化整為零的方式,逐一擊破,最終一定能戰(zhàn)勝困難,收獲成功。②做任何事情都應該堅持不懈,最終一定會獲得成功。精讀細研我爬下懸崖時的心理變化1、最初：毫無信心3、隨后：信心大增2、繼而：信心萌發(fā)4、最后：巨大的成就感這看起來我能做到我不行！我會掉下去的！我會摔死的！有了一種巨大的成就感再一次，我做到了1.回顧課文，思考：寫“我”攀爬山崖的處境的同時也提到其他的孩子，這樣寫有什么好處？

作者采用對比的手法，將“我”的艱難處境與其他孩子的順利攀爬形成對照，突出“我”的體質弱，也表現(xiàn)了那些孩子對弱者的漠視和嘲諷。合作探究2.在爬下懸崖的過程中，“我”曾哭了兩次，這兩次的原因一樣嗎？?撲進了爸爸強壯的臂彎里,抽噎了一下,然后令人驚訝的是,我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺。合作探究?我聽見有人在哭泣、呻吟;我想知道那是誰,最后才意識到那就是我。第一次：小聲地哭，真切傳神地寫出了特定情況下的恐懼心理。第二次：百感交集，有歷險的余悸，有脫險的歡欣，有先前的委屈，有對父親的感激，有戰(zhàn)勝困難后的巨大成就感。3.課文最后一段中的“一小步”與脫險時的“一小步”一樣嗎?脫險時的“一小步”指的是在父親的指引下“我”走出的一小步;最后一段中的“一小步”是比喻義,指人生中的近期目標、小目標。合作探究4.父親為什么不直接把孩子抱下來？這是一位怎樣的父親？這是一位真正愛自己孩子的父親，教子有方。他沒有把兒子抱下來，而是讓兒子自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉兒子的勇氣和毅力。只有在磨練下才能成好鋼，如果他對孩子百依百順，那