教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2023年02月19日-6725)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2023年02月19日-6725)1：人們對心理學概念、數(shù)學公式、物理學定理的記憶等屬于（）

單項選擇題

A、運動記憶

B、形象記憶

C、心情記憶

D、規(guī)律記憶

2：新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴展、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義。這種學習是（）

單項選擇題

A、派生類屬學習

B、并列結合學習

C、上位學習

D、相關類屬學習

3：對有關歷史生活的領悟，不能缺少（）。

單項選擇題

A、言語直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、表象直觀

4：人們往往簡單看到物體的通常用途卻看不到其新用途，這一現(xiàn)象稱為（）

單項選擇題

A、定勢

B、遷移

C、功能固著

D、前攝抑制

5：以下表述不符合個體心理進展關鍵期的是()

單項選擇題

A、某種力量獲得的最佳時期

B、錯過這個時期，個體較難獲得某種進展

C、較難逆轉的時期

D、0～3歲的時期

6：輔導老師將受輔導同學表達出的思想、觀念或流露出的心情，加以綜合整理，用自己的語言再表達出來的會談技術為（）

單項選擇題

A、鼓舞

B、反映

C、澄清

D、詢問

7：柯爾柏格認為道德進展依靠個人的（）的進展。

單項選擇題

A、認知力量

B、學習力量

C、自控力量

D、交往力量

8：提出心理社會進展階段理論的心理學家是（）

單項選擇題

A、皮亞杰

B、桑代克

C、埃里克森

D、維果斯基

9：下列活動中，屬于心智技能活動的是（）

單項選擇題

A、下棋

B、體操

C、書法

D、游泳

10：“如何造就天才兒童”這類問題屬于（）的問題。

單項選擇題

A、有結構

B、無結構

C、感性

D、規(guī)律性

11：老師的指導屬于影響學習遷移的（）

單項選擇題

A、主體因素

B、客體因素

C、無關因素

D、主導因素

12：品德是個體依據(jù)肯定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是（）。

單項選擇題

A、比較不穩(wěn)定的

B、受先天因素制約的

C、時穩(wěn)時變的

D、比較穩(wěn)定的

13：漫無目的地幻想也可以看作問題解決。（）

推斷題

對

錯

14：民主型教養(yǎng)方式有利于孩子制造性的培育。（）

推斷題

對

錯

15：看《西游記》時，在頭腦中形成的孫悟空形象是（）。

單項選擇題

A、制造性想象

B、空想

C、幻想

D、再造性想象

16：依據(jù)已有的討論成果，可以把大腦皮層分為（）

多項選擇題

A、感覺區(qū)

B、運動區(qū)

C、平衡區(qū)

D、聯(lián)合區(qū)

E、聽覺區(qū)

17：小明期中考試不抱負，父母答應假如期末考試能考好，就給他買電腦，于是小明刻苦地學習，期末考試時取得了優(yōu)異的成果，從學習動機理論來看，這屬于（）。

多項選擇題

A、直接近景性動機

B、直接遠景性動機

C、直接近期性動機

D、間接近景性動機

E、間接遠景性動機

18：歷史上第一部論述心理學的著作《靈魂論》的是（）

單項選擇題

A、柏拉圖

B、亞里士多德

C、馮特

D、艾賓浩斯

19：在學校低班級識字教學中，有人按字音歸類識字，有人按偏旁歸類識字，這屬于（）。

單項選擇題

A、組織策略

B、精細加工策略

C、資源管理策略

D、復述策略

20：共性中具有核心愿義的、表現(xiàn)一個人對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度和相應的習慣化的行為方式叫（）。

單項選擇題

A、力量

B、氣質

C、性格

D、習慣

21：制造性思維的核心是（）

單項選擇題

A、形象思維

B、聚合思維

C、自覺思維

D、發(fā)散思維

22：完形一頓悟學習理論的提出者是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、斯金納

C、苛勒

D、加涅

23：小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此經(jīng)常要反復檢查，它的這種行為屬于（）。

單項選擇題

A、焦慮

B、強迫行為

C、強迫觀念

D、強迫恐驚

24：教育心理學作為一門具有獨立的理論體系的學科形成于（）。

單項選擇題

A、20世紀20年月以前

B、20世紀20年月到50年月末

C、20世紀60年月到70年月末

D、20世紀80年月以后

25：學習策略一般包括（）、元認知策略和資源管理策略。

單項選擇題

A、記憶策略

B、認知策略

C、思維策略

D、學習方法

26：下面有關操作技能的特點正確的是（）。

單項選擇題

A、物質性、協(xié)調(diào)性、簡縮性

B、適應性、協(xié)調(diào)性、簡縮性

C、物質性、外顯性、綻開性

D、觀念性、協(xié)調(diào)性、適應性

27：通常在一門課程或教學活動結束后所作的對一個完整的教學過程進行測定的評價是（）。

單項選擇題

A、形成性評價

B、標準參照評價

C、總結性評價

D、配置性評價

28：下列哪種現(xiàn)象不屬于學習?（）

單項選擇題

A、小孩到肯定年齡變聲

B、近朱者赤

C、上行下效

D、吃一塹長一智

29：教學過程中的測量，主要借助的方法是（）

單項選擇題

A、測驗

B、觀看

C、訪談

D、試驗

30：同學力量的進展水平存在個體差異，中等力量者許多，力量低下和極為優(yōu)秀者很少，即力量進展水平呈（）

單項選擇題

A、常態(tài)分布

B、正態(tài)分布

C、動態(tài)分布

D、偏態(tài)分布

31：智力技能形成的最高階段是（）。

單項選擇題

A、內(nèi)部言語

B、活動定向

C、有聲的外部言語

D、無聲的外部言語

32：有的同學觀察警察在時，遵守交通規(guī)章；警察不在時，就違反交通規(guī)章；其態(tài)度和品德屬于哪一階段?（）

單項選擇題

A、解凍

B、依從

C、認同

D、內(nèi)化

33：共同要素說僅將遷移視為相同聯(lián)結的轉移，在某種程度上否認了遷移過程中的簡單的認知活動。（）

推斷題

對

錯

34：在學習與教學的要素中，課堂紀律、課堂氣氛及校風等屬于（）

單項選擇題

A、同學

B、教學內(nèi)容

C、教學媒體

D、教學環(huán)境

35：衡量一個老師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。

單項選擇題

A、教材

B、同學

C、生存

D、情境

36：在動作技能學習的早期階段，老師的示范不宜過快。這種現(xiàn)象的最適當解釋是（）。

單項選擇題

A、人的短時記憶容量有限

B、學習應循序漸進

C、防止過早消失疲憊

D、先要有預備動作

37：正由于有學習遷移的存在，人類才能實現(xiàn)“舉一反三”、“觸類旁通”之類事半功倍的學習抱負。（）

推斷題

對

錯

38：自我實現(xiàn)作為一種最高級的需要，包括（）。

多項選擇題

A、認知的需要

B、審美的需要

C、制造的需要

D、平安的需要

E、敬重的需要

39：通過學習而形成的影響個人的行為選擇的內(nèi)部預備狀態(tài)或反應的傾向性，稱為（）

單項選擇題

A、動機

B、態(tài)度

C、品德

D、定勢

40：以下表述中正確的是（）

單項選擇題

A、嘉獎越多越有利于同學進步

B、嘉獎應適度

C、只應嘉獎優(yōu)等生

D、某一行為連續(xù)的嘉獎有助于增加同學的內(nèi)在學習動機

41：（）是個體對學習活動所要達到目標的主觀估量。

單項選擇題

A、學習需要

B、學習預備

C、學習目標

D、學習期盼

42：課堂紀律較差，同學留意力分散，屬于課堂氣氛中的哪一類型（）

單項選擇題

A、樂觀的

B、消極的

C、抵抗的

D、叛逆的

43：對于認知風格屬場依存型的同學，一般狀況下，適合的教學方法是（）

單項選擇題

A、為其供應無結構的材料，讓他自己探究

B、鼓舞同學自學

C、給同學充分的時間，讓其總結出結構性學問

D、老師要給同學供應一些明確的指導和講解

44：歸因討論開頭的標志是（）

單項選擇題

A、《自尊心的養(yǎng)成》一書的出版

B、《人際關系心理學》一書的出版

C、《教育過程》一書的出版

D、《自我效能：關于行為變化的綜合理論》一文的發(fā)表

45：馬斯洛認為，需要是由低到高依次消失的，只有當較低一級的需要得到基本滿意之后，高一層的需要才會產(chǎn)生。（）

推斷題

對

錯

46：“杯弓蛇影”反應的是一種（）現(xiàn)象。

單項選擇題

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激比較

D、行為強化

47：依據(jù)前后學習的難度差異，可以把遷移分為（）

多項選擇題

A、正遷移

B、順向遷移

C、直遷移

D、逆向遷移

E、水平遷移

48：提出心理社會進展階段理論的心理學家是（）

單項選擇題

A、皮亞杰

B、桑代克

C、埃里克森

D、維果斯基

49：對游泳、農(nóng)具的使用、駕駛等動作的記憶都屬于（）

單項選擇題

A、運動記憶

B、心情記憶

C、形象記憶

D、規(guī)律記憶

50：心情在__________卜存在兩極性.（）

多項選擇題

A、快感度

B、緊急度

C、強度

D、感動度

E、應激度

查看答案

1：答案D

解析

2：答案A

解析見“派生類屬學習”定義。

3：答案A

解析言語直觀是在形象化的語言作用下，通過同學對語言的物質形式(語音、字形)的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。對歷史生活的領悟不能缺少言語直觀。

4：答案C

解析

5：答案D

解析

6：答案B

解析

7：答案A

解析美國心理學家柯爾伯格系統(tǒng)擴展了皮亞杰的理論和方法，并認為道德認知是可以通過教育過程加以培育的。(本解析由張恩凱供應)

8：答案C

解析

9：答案A

解析

10：答案B

解析

11：答案B

解析

12：答案D

解析品德是穩(wěn)定的心理特征和傾向。

13：答案錯誤

解析問題解決具有明確的目的性，漫無目的地幻想是沒有明確目的指向的心理活動，不能稱為問題解決。

14：答案正確

解析略。

15：答案D

解析再造性想象就是依據(jù)圖片、語言文字或別人對某一事物的描述，經(jīng)過構想在頭腦中再造出某個對象的完整形象的心理過程。

16：答案A,B,D

解析

17：答案D

解析D【解析】本題考查學習動機，詳細考查遠景性動機與近景性動機的區(qū)分。近景性動機指與近期目標相聯(lián)系的一類動機，它又分為間接近景性動機與直接近景性動機。題于所述為父母意愿在同學頭腦中的反映，屬于間接近景性動機。

18：答案B

解析

19：答案A

解析略。

20：答案C

解析

21：答案D

解析

22：答案C

解析格式塔心理學家苛勒曾在1913～1917年間，對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的試驗討論，從而提出了與當時盛行的桑代克的嘗試錯誤學習理論相對立的完形頓悟說。因此，答案為C。

23：答案B

解析反復檢查是動作，所以這種行為屬于強迫行為，選B。

24：答案A

解析

25：答案B

解析

26：答案C

解析操作技能本身屬于技能的范疇，具有一般技能全部的特點，但就操作技能本身而言，又具有與其他技能不同的一些特點，主要有：動作對象的物質性、動作進行的外顯性、動作結構的綻開性。

27：答案C

解析

28：答案A

解析

29：答案A

解析

30：答案B

解析

31：答案A

解析內(nèi)部言語階段是智力活動形成的最高階段，其主要特點是智力活動的壓縮和自動化，好像不需要意識的參加。

32：答案B

解析

33：答案正確

解析略

34：答案D

解析

35：答案B

解析能否自覺地關注同學是衡量一個老師是否成熟的主要標志。

36：答案A

解析

37：答案正確

解析

38：答案A,B,C

解析自我實現(xiàn)作為一種最高級的需要，包括認知