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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月14日-2389)1:下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略()。
單項(xiàng)選擇題
A、設(shè)置目標(biāo)
B、列提綱
C、尋求同學(xué)關(guān)心
D、做筆記
2:在學(xué)校教育中,起關(guān)鍵作用的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)媒體
B、老師
C、同學(xué)
D、教學(xué)環(huán)境
3:是由垂體腺、甲狀腺、胸腺、胰腺、腎上腺、生殖腺等組成。()
單項(xiàng)選擇題
A、消化系統(tǒng)
B、泌尿系統(tǒng)
C、內(nèi)分泌系統(tǒng)
D、神經(jīng)系統(tǒng)
4:在某個(gè)時(shí)期內(nèi),個(gè)體對(duì)某種刺激特殊敏感。過(guò)了這個(gè)時(shí)期,同樣的刺激對(duì)之影響很小或沒(méi)有影響。這個(gè)時(shí)期稱(chēng)為()。
單項(xiàng)選擇題
A、關(guān)鍵期
B、進(jìn)展期
C、轉(zhuǎn)折期
D、埋伏期
5:在心理學(xué)中,最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來(lái)解釋學(xué)習(xí)過(guò)程的心理學(xué)流派是()
單項(xiàng)選擇題
A、行為主義
B、精神分析
C、格式塔心理學(xué)
D、認(rèn)知心理學(xué)
6:以下屬于智力因素的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、留意力
B、動(dòng)機(jī)
C、情感
D、意志
7:依據(jù)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)利弊的分析,我們認(rèn)為,有利于集體主義的培育,也是學(xué)校教育所應(yīng)當(dāng)推崇的是()
單項(xiàng)選擇題
A、群體內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)
B、群體間競(jìng)爭(zhēng)
C、個(gè)人間競(jìng)爭(zhēng)
D、個(gè)人與群體競(jìng)爭(zhēng)
8:當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)時(shí),我們可以在當(dāng)事人身上進(jìn)展起一種不相容的反應(yīng),使對(duì)原來(lái)可引起敏感反應(yīng)的事物,不再發(fā)生敏感反應(yīng)。這是一種什么訓(xùn)練方法()
單項(xiàng)選擇題
A、行為塑造法
B、示范法
C、確定性訓(xùn)練
D、系統(tǒng)脫敏法
9:態(tài)度與品德作為社會(huì)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容,可以通過(guò)觀(guān)看、仿照榜樣的行為而習(xí)得。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
10:隨著生理年齡的推移,作為閱歷和內(nèi)部相互作用的結(jié)果而在個(gè)體的整個(gè)體系內(nèi)產(chǎn)生的機(jī)能構(gòu)造上的變化過(guò)程是()
單項(xiàng)選擇題
A、疲憊
B、力衰
C、進(jìn)展
D、成熟
11:教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素主要有()
多項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)目標(biāo)
B、教學(xué)內(nèi)容
C、教學(xué)策略
D、教學(xué)評(píng)價(jià)
E、教學(xué)閱歷
12:()的“量杯”試驗(yàn)是定勢(shì)影響遷移的一個(gè)典型例證。
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、斯金納
C、苛勒
D、陸欽斯
13:教育心理學(xué)的詳細(xì)討論范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過(guò)程而綻開(kāi)的,由學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程這兩個(gè)過(guò)程交織在一起。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
14:從現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀(guān)點(diǎn)看,制造力培育的最好途徑是()。
單項(xiàng)選擇題
A、進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練
B、進(jìn)行反省認(rèn)知訓(xùn)練
C、加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練
D、在重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能的同時(shí),留意解決問(wèn)題策略訓(xùn)練
15:在給同學(xué)教新的問(wèn)題解決任務(wù)時(shí),最相宜的方法是從同學(xué)熟識(shí)的例子引入新課題,從學(xué)問(wèn)分類(lèi)學(xué)習(xí)論來(lái)看,最適當(dāng)?shù)慕忉屖牵ǎ?/p>
單項(xiàng)選擇題
A、熟識(shí)的例子可以減輕初學(xué)者的工作記憶負(fù)擔(dān)
B、熟識(shí)的例子可以使同學(xué)感到親切
C、可以避開(kāi)同學(xué)認(rèn)知進(jìn)展階段的限制
D、這樣可以促進(jìn)新任務(wù)的學(xué)習(xí)與記憶
16:討論表明,同學(xué)座位的支配對(duì)于同學(xué)接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果()。
單項(xiàng)選擇題
A、有影響
B、沒(méi)有影響
C、幾乎沒(méi)有影響
D、有實(shí)質(zhì)性影響
17:自我意識(shí)的成分包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、自我熟悉
B、自我體驗(yàn)
C、自我監(jiān)控
D、自我感覺(jué)
E、自我調(diào)整
18:加涅的學(xué)習(xí)理論中最核心的內(nèi)容是()
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的學(xué)說(shuō)
B、學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)說(shuō)
C、學(xué)習(xí)條件的學(xué)說(shuō)
D、學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)說(shuō)
19:心理健康教育工作的藝術(shù)性不行能有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn),也永久沒(méi)有止境。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
20:就動(dòng)作的結(jié)構(gòu)而言,操作活動(dòng)的每個(gè)動(dòng)作必需切實(shí)執(zhí)行,不能合并、省略,因此,操作技能在結(jié)構(gòu)上具有()
單項(xiàng)選擇題
A、簡(jiǎn)縮性
B、客觀(guān)性
C、外顯性
D、綻開(kāi)性
21:白日夢(mèng)的內(nèi)容一般分為_(kāi)_________類(lèi)型。()
多項(xiàng)選擇題
A、開(kāi)心型
B、焦慮型
C、苦痛型
D、消極型
E、樂(lè)觀(guān)型
22:老師自編測(cè)驗(yàn)是由老師依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康模约壕幹频臏y(cè)驗(yàn),是為()。
單項(xiàng)選擇題
A、教育目的服務(wù)的
B、老師和同學(xué)服務(wù)的
C、特定的教學(xué)服務(wù)的
D、當(dāng)前工作服務(wù)的
23:品德是先天形成的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
24:具有不同認(rèn)知方式的同學(xué),可以獲得相同的認(rèn)知質(zhì)量。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
25:倫理道德開(kāi)頭形成,但簡(jiǎn)單發(fā)生兩極分化,這一階段是()
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)校階段
B、學(xué)校階段
C、高中階段
D、高校階段
26:一般來(lái)說(shuō),認(rèn)知風(fēng)格中,場(chǎng)依存者更喜愛(ài)感愛(ài)好的學(xué)科是()
單項(xiàng)選擇題
A、文學(xué)
B、數(shù)學(xué)
C、歷史
D、法律
27:20世紀(jì)80年月以來(lái)美國(guó)教育心理學(xué)的討論成果主要表現(xiàn)在()。
多項(xiàng)選擇題
A、反思性討論
B、主動(dòng)性討論
C、合作性討論
D、社會(huì)文化討論
28:以黑猩猩摘取香蕉的經(jīng)典試驗(yàn)為基礎(chǔ),提出了問(wèn)題解決的頓悟說(shuō)的格式塔派心理學(xué)家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、苛勒
B、桑代克
C、杜威
D、格拉斯
29:教育心理學(xué)討論的基本原則有()
多項(xiàng)選擇題
A、客觀(guān)性原則
B、系統(tǒng)性原則
C、整體性原則
D、教育性原則
E、理論聯(lián)系實(shí)際的原則
30:陳述性學(xué)問(wèn)的哪種基本單元儲(chǔ)存了觀(guān)念及概念問(wèn)的有意義聯(lián)系到信息()。
單項(xiàng)選擇題
A、命題
B、時(shí)間序列
C、產(chǎn)生式
D、表象
31:布盧姆提出的學(xué)習(xí)理論是()
單項(xiàng)選擇題
A、把握學(xué)習(xí)
B、認(rèn)知學(xué)習(xí)
C、情感學(xué)習(xí)
D、行為學(xué)習(xí)
32:治療恐怖癥常用的方法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、森田療法
B、體育療法
C、認(rèn)知療法
D、系統(tǒng)脫敏法
33:元認(rèn)知結(jié)構(gòu)不包括()
單項(xiàng)選擇題
A、元認(rèn)知學(xué)問(wèn)
B、元認(rèn)知體驗(yàn)
C、元認(rèn)知策略
D、元認(rèn)知監(jiān)控
34:選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的類(lèi)型
B、教學(xué)媒體
C、老師的愛(ài)好
D、教學(xué)有法,教無(wú)定法
35:人和動(dòng)物在生活過(guò)程中,憑借閱歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)長(zhǎng)久的變化,稱(chēng)為()
單項(xiàng)選擇題
A、心理進(jìn)展
B、學(xué)習(xí)
C、遷移
D、適應(yīng)
36:有利于制造良好課堂氣氛的老師領(lǐng)導(dǎo)方式是()。
單項(xiàng)選擇題
A、權(quán)威型
B、放任型
C、民主型
D、專(zhuān)制型
37:桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試錯(cuò)誤過(guò)程中,形成了穩(wěn)定的()。
單項(xiàng)選擇題
A、力量
B、技能
C、愛(ài)好
D、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)
38:學(xué)習(xí)評(píng)定在常見(jiàn)的老師心理因素所導(dǎo)致的誤差有()
多項(xiàng)選擇題
A、寬大效應(yīng)
B、光環(huán)效應(yīng)
C、集中趨勢(shì)
D、規(guī)律誤差
E、對(duì)比效應(yīng)
39:個(gè)體品德的核心部分是()
單項(xiàng)選擇題
A、道德信念
B、道德情感
C、道德熟悉
D、道德情感
40:一般而言,過(guò)多學(xué)習(xí)的程度達(dá)到__________時(shí),記憶效果較好。()
單項(xiàng)選擇題
A、30%
B、40%
C、50%
D、80%
41:通過(guò)觀(guān)看事物、演示試驗(yàn)、到工廠(chǎng)或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等方式獲得直觀(guān)閱歷,屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、實(shí)物直觀(guān)
B、模象直觀(guān)
C、言語(yǔ)直觀(guān)
D、學(xué)問(wèn)直觀(guān)
42:有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的學(xué)問(wèn)和技能(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算、語(yǔ)法等),假如教學(xué)目標(biāo)是要求同學(xué)盡快地把握這種學(xué)問(wèn)和技能,則宜于采納()。
單項(xiàng)選擇題
A、以老師為中心的講授策略
B、師生互動(dòng)策略
C、以同學(xué)為中心的發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)
D、合作學(xué)習(xí)策略
43:在操作條件作用中,強(qiáng)化物消失在反應(yīng)之前,并引起反應(yīng)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
44:我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)是由陶行知于1924年編寫(xiě)的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
45:學(xué)習(xí)樂(lè)觀(guān)性的核心內(nèi)容是()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)愛(ài)好
B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C、學(xué)習(xí)方法
D、學(xué)習(xí)過(guò)程
46:設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、掃瞄閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、監(jiān)視策略
B、組織策略
C、復(fù)述策略
D、元認(rèn)知方案策略
47:同學(xué)借以獲得信息,做出方案和解決問(wèn)題的心理活動(dòng)稱(chēng)為()
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知方式
B、認(rèn)知過(guò)程
C、認(rèn)知風(fēng)格
D、學(xué)習(xí)策略
48:個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是()。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B、附屬內(nèi)驅(qū)力
C、欲望內(nèi)驅(qū)力
D、自我提高內(nèi)驅(qū)力
49:遺忘的進(jìn)程是先慢后快。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
50:心理進(jìn)展的不平衡性體現(xiàn)在()
多項(xiàng)選擇題
A、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展速度上的不同
B、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展的起訖時(shí)間上的不同
C、個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的不同
D、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的不同
E、同一機(jī)能特性在進(jìn)展的不同時(shí)期有不同的進(jìn)展速率
查看答案
1:答案A
解析
2:答案B
解析學(xué)校教育需要根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)最有效的組織教學(xué),老師起著關(guān)鍵的作用。
3:答案C
解析
4:答案A
解析心理學(xué)課本24頁(yè)給出的答案是關(guān)鍵期。
5:答案C
解析
6:答案A
解析一般認(rèn)為智力因素包括六個(gè)方面:留意力,觀(guān)看力,想象力,記憶力,思維力,制造力。
7:答案B
解析
8:答案D
解析
9:答案正確
解析略
10:答案C
解析
11:答案A,B,C,D
解析系統(tǒng)暫無(wú)解析
12:答案D
解析為了證明定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題的影響,陸欽斯設(shè)計(jì)了“量杯”試驗(yàn)。
13:答案錯(cuò)誤
解析答:錯(cuò)誤。教育心理學(xué)的詳細(xì)討論范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過(guò)程而綻開(kāi)的。學(xué)與教相互作用過(guò)程是個(gè)系統(tǒng)過(guò)程,由學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)/反思過(guò)程這三個(gè)過(guò)程交織在一起。
14:答案D
解析
15:答案A
解析
16:答案A
解析
17:答案A,B,C
解析自我意識(shí)包括三種成分:自我熟悉、自我體驗(yàn)與自我監(jiān)控。
18:答案C
解析
19:答案正確
解析(P384)
20:答案D
解析
21:答案A,B,C
解析
22:答案C
解析略。
23:答案錯(cuò)誤
解析品德的形成具有后天性,人的品德既不是與生俱來(lái)的,也不是從他自身中產(chǎn)生和進(jìn)展的,而是在后天的社會(huì)環(huán)境中逐步形成和進(jìn)展起來(lái)的。
24:答案錯(cuò)誤
解析答:錯(cuò)誤。一般認(rèn)為,認(rèn)知方式是指同學(xué)在加工信息時(shí)(包括接受、儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)化、提取和使用信息)所習(xí)慣采納的不同方式。其主要特征是長(zhǎng)久性和全都性,它是與同學(xué)的共性相關(guān)的,而且與同學(xué)的情感和動(dòng)機(jī)特征等聯(lián)系在一起。認(rèn)知方式一般是依據(jù)兩極來(lái)描述的,沒(méi)有高和低、好和差之分。
25:答案B
解析
26:答案A
解析
27:答案A,B,C,D
解析20世紀(jì)80年月以來(lái)美國(guó)教育心理學(xué)的討論成果主要表現(xiàn)在四方面:一是主動(dòng)性討論;二是反思性討論;三是合作性討論;四是社會(huì)文化討論。
28:答案A
解析
29:答案A,B,D,E
解析
30:答案A
解析見(jiàn)上題。
31:答案A
解析把握學(xué)習(xí)理論是美國(guó)當(dāng)代聞名的教育心理學(xué)家和課程論專(zhuān)家本杰明·布盧姆提出的學(xué)校課堂學(xué)習(xí)理論,集中反映了布盧姆基本的教育思想和理論觀(guān)點(diǎn)。因此,本題選擇A選項(xiàng)。
32:答案D
解析
33:答案C
解析
34:答案A
解析略。
35:答案B
解析
36:答案C
解析【解析】民主型領(lǐng)導(dǎo)方式有利于制造良好的課堂氣氛。
37:答案D
解析桑代克認(rèn)為,初次進(jìn)入一只新的迷箱時(shí),動(dòng)物的活動(dòng)都不是依據(jù)對(duì)籠子性質(zhì)的理解,而是依照桌一種一般的沖動(dòng)行事,隨著錯(cuò)誤反應(yīng)的漸漸削減,正確反應(yīng)的漸漸鞏固,最終形成穩(wěn)定的刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)。動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試錯(cuò)誤過(guò)程中,形成了穩(wěn)定的刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)。
38:答案A,B,C,D,E
解析
39:答案C
解析道德熟悉是個(gè)體品德的核心部分。
40:答案C
解析
41:答案A
解析
42:答案A
解析以老師為中心的講授策略速度最快。
43:答案錯(cuò)誤
解析(P8)改正:強(qiáng)化物消失在反應(yīng)之后。
44:答案錯(cuò)誤
解析1924年廖世承編寫(xiě)
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