備課素材雪孩子說(shuō)課稿

一、首先我對(duì)做簡(jiǎn)要說(shuō)明《雪孩子》是小學(xué)語(yǔ)文人教版的課文。這是一篇己閱讀，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫(huà)閱讀的能力。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》“小學(xué)語(yǔ)文是人文性與工具性的統(tǒng)一“語(yǔ)文課程教(1)知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，學(xué)偏旁“子”字旁。正確流利朗讀教學(xué)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有的時(shí)候，要勇于伸出之手。三、環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字運(yùn)用多將學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)出來(lái)同時(shí)，部分拼音學(xué)習(xí)還不扎實(shí)的學(xué)生，建議他們借助圖畫(huà)閱讀，還可以猜讀、跳讀等，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生收獲成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自五、學(xué)過(guò)我打算利用兩個(gè)來(lái)完成本課教學(xué)任務(wù)第一根據(jù)導(dǎo)入——新授——伸。據(jù)此，我將對(duì)第一進(jìn)行詳細(xì)闡述。下著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，地面上、房屋上、樹(shù)上覆蓋著一層厚厚的。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出這是課文哪段內(nèi)容，然后進(jìn)行指讀第一自。緊接以一個(gè)問(wèn)題引入第二段兔為什么要對(duì)雪孩子呢？引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)最后通過(guò)問(wèn)“雪孩子和小白兔之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？想讀一讀嗎？”調(diào)動(dòng)起學(xué)生的讀書(shū)。這樣就又一次調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。我還將課文中的10個(gè)生字結(jié)合課文內(nèi)容編成一首短小的兒歌（兔，她趕早，連忙出去找食物，小白兔，點(diǎn)旺火，合精讀課好鋪墊。然后進(jìn)行評(píng)價(jià)讀，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，相互激勵(lì)，共同進(jìn)步。我始終以一個(gè)合作者，組織者、引導(dǎo)者的出現(xiàn)，為學(xué)生架設(shè)探究的平臺(tái)，給通過(guò)創(chuàng)設(shè)“當(dāng)別人遇到時(shí)，我們?cè)撛趺崔k”的情境，讓學(xué)生暢所欲言，教師問(wèn)學(xué)生：雪孩子化了，他到哪里去了呢？想知道雪孩子怎樣變成白云的嗎？然后課件演示雪與云的變化過(guò)程，讓學(xué)生理解雪孩子被火烤了，溫放在火爐上，就燒化了，變黑了。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，信息，在生活中尋找“化”的現(xiàn)象。孩子們