教師資格之中學生物學科知識與教學能力題型訓練附答案

教師資格之中學生物學科知識與教學能力題型訓練附答案

單選題（共100題）1、合作學習的基本含義中不包括（）。A.教師角色由傳播者轉變?yōu)閹椭連.學習的責任由教師轉移到學生C.學生要克服依賴別人的心理D.學生以小組的形式一起學習【答案】C2、下列有關孟德爾豌豆雜交實驗的敘述，正確的是（）A.孟德爾在豌豆開花時進行去雄和授粉，實現(xiàn)親本的雜交B.孟德爾研究豌豆花的構造，但無需考慮雌蕊、雄蕊的發(fā)育程度C.孟德爾根據親本中不同個體表現(xiàn)型來判斷親本是否純合D.孟德爾利用了豌豆自花傳粉、閉花授粉的特性【答案】D3、少年期的情緒變化特點包括容易()。多選A.傷感B.孤獨C.壓抑D.煩惱【答案】B4、合作學習的教學策略意在使學生認識到同伴間互助互利，及小組成員間資源共享，同伴問互相支持和鼓勵的重要性。在“用樣方法調查草地中某雙子葉植物的種群密度”的實驗中，教師在組織學生的探究活動時的以下安排不合理的是（）。A.將學習成績相差不多的學生分到一組B.指導學生合理分工，組內成員間分擔不同的角色C.給每個小組布置具有相互依賴性的任務目標D.在分發(fā)資料時，只給每個學生部分資料，讓學生相互交流資料【答案】A5、膝跳反射的反射弧中，神經中樞是（）。A.腦千B.小腦C.脊髓D.大腦皮層【答案】C6、童年期思維的基本特點包括()。多選A.經歷一個思維發(fā)展的質變過程B.沒有發(fā)生質變C.不能擺脫形象性的邏輯思維D.邏輯思維可以擺脫形象【答案】A7、有性生殖的存在使生物多樣性得到極大體現(xiàn)。下列說法正確的是（）。A.基因重組發(fā)生在受精過程，為生物進化提供原材料B.單倍體育種過程不參與受精，不屬于有性生殖C.自然界中存在單倍體動物，也能產生后代D.原核生物能進行有性生殖【答案】C8、細胞內含C、H、0、N、P五種元素的化合物，不可能具有的功能是()。A.與抗原發(fā)生特異性結合B.攜帶氨基酸進入核糖體C.催化某一特定的化學反應D.參與光合作用【答案】A9、某高中生物教師要研究生物學教學中角色扮演對高中生合作能力的影響，其最適合采用的研究方法是（）。A.實驗法B.調查法C.行動研究法D.觀察法【答案】A10、下列關于實驗操作的說法中正確的有幾個（）A.2個B.3個C.4個D.5個【答案】C11、下列有關哺乳動物胚胎發(fā)育和胚胎工程的敘述，正確的是()。A.胚胎分割時需將原腸胚的內細胞團均等分割’B.卵裂期胚胎匯總細胞數(shù)目和有機物總量在不斷增加C.胚胎干細胞具有細胞核大、核仁小和蛋白質合成旺盛等特點D.胚胎干細胞是一類未分化細胞.可從早期胚胎中分離獲取【答案】D12、在目鏡15×，物鏡10×的顯微鏡下，視野中被相連的30個分生組織細胞所充滿，若將目鏡轉換為5×時，則在視野中可看到的分生組織細胞數(shù)為（）個。A.10B.90C.180D.270【答案】D13、教師就自己設計的一個教案在生物學教師論壇上征求同行的意見，其利用的資源屬于（）。A.社區(qū)資源B.網絡資源C.學生資源D.教師資源【答案】B14、下列性狀中屬于相對性狀的是（）。A.豌豆子葉的顏色和種皮的顏色B.馬的長毛和短毛C.貓的藍眼和果蠅的紅眼D.棉花的細絨和長絨【答案】B15、若要在普通顯微鏡下觀察到質壁分離、RNA和脂肪，下列四組材料中應選擇的一組是()。A.水稻胚乳和花生子葉B.天竺葵葉和水稻胚乳C.紫色洋蔥和花生子葉D.天竺葵葉和紫色洋蔥【答案】C16、下列細胞中含有同源染色體的是（）。A.①②⑤B.①②⑥C.①②③④D.①②⑤⑥【答案】D17、下列有關人體內環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的描述，正確的是()。A.氧氣、抗體、神經遞質、血紅蛋白都出現(xiàn)在細胞外液中B.當血糖濃度過低時.胰島素濃度升高使血糖濃度上升C.系統(tǒng)性紅斑狼瘡、過敏反應、艾滋病都是免疫過強引起的D.神經—體液—免疫調節(jié)網絡是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調節(jié)機制【答案】D18、在培育轉基因植物的過程中，經常把抗生素抗體基因與目的基因一起連接質粒，目的是（）。A.使轉基因植物更強壯，后續(xù)培養(yǎng)更方便B.后續(xù)可使用抗生素培養(yǎng)基篩選導人重組質粒的細菌C.使重組質粒與受體細胞更好融合D.食用抗生素抗體的轉基因食物，人會更健康【答案】B19、由M個氨基酸構成的一個蛋白質分子，含N條肽鏈，其中Z條是環(huán)狀多肽。這個蛋白質至少含有多少個氧原子?（）A.M—N+ZB.M—N—ZC.M+N—ZD.M+N+Z【答案】C20、下列關于生態(tài)系統(tǒng)自我調節(jié)能力的敘述中，錯誤的是（）。A.森林中害蟲數(shù)量增加時，食蟲鳥也會增多，害蟲種群的增長就會受到抑制，屬于生物群落內的負反饋調節(jié)B.負反饋調節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在，它是生態(tài)系統(tǒng)自我調節(jié)能力的基礎C.自我調節(jié)能力強的生態(tài)系統(tǒng)，其穩(wěn)定性也高D.當外界干擾強度超過一定限度時，生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力將會喪失【答案】C21、下列有關變異的說法正確的是（）。A.染色體中DNA堿基對的替換、缺失、增添屬于染色體結構變異B.染色體畸變、基因突變均可以用光學顯微鏡直接觀察C.非同源染色體之間的片段移接可產生基因重組D.萌發(fā)的種子或幼苗經低溫或秋水仙素處理易出現(xiàn)染色體數(shù)加倍的現(xiàn)象【答案】D22、以下各種酶與其作用部位相匹配的是（）。A.淀粉酶——肽鍵B.ATP水解酶——高能磷酸鍵C.限制酶——氫鍵D.解旋酶——磷酸二酯鍵【答案】B23、下列觀點不符合現(xiàn)代生物進化理論的是()。A.種群中個體的死亡可使種群基因庫發(fā)生一些變化B.環(huán)境變化可引起種群基因頻率發(fā)生定向改變C.馬和驢能雜交并可產生后代說明兩者間不存在生殖隔離D.野兔的保護色和鷹銳利的目光是共同進化的結果【答案】C24、下列關于遺傳信息傳遞和表達的敘述，正確的是（）A.①②⑤B.②③⑤C.③④⑤D.②③④【答案】B25、高中生物實驗“生物組織中還原糖的鑒定”，屬于（）。A.觀察實驗B.驗證性實驗C.探究性實驗D.設計和制作實驗【答案】B26、C4途徑中，CO2的受體是（）。A.草酰乙酸B.磷酸烯醇式丙酮酸C.天冬氨酸D.二磷酸核酮糖【答案】B27、對森林中植物垂直分層、水中植物垂直分層、高山上植物垂直分層起決定作用的主要生態(tài)因素分別是（）。A.光、光、溫度B.光、光、光C.溫度、水、溫度D.溫度、溫度、水【答案】A28、需要()。多選A.是有機體內部不平衡狀態(tài)B.是人對客觀外界事物的態(tài)度的體驗C.表現(xiàn)為有機體對內外環(huán)境條件的欲求D.是激發(fā)并維持個體活動的內部動力【答案】A29、下列關于物質跨膜運輸?shù)臄⑹?，錯誤的是（）。A.K+的跨膜運輸方式不一定是主動運輸B.細胞對離子的吸收具有選擇性C.海水中的海藻細胞可通過積累溶質防止質壁分離D.人的成熟紅細胞主動吸收葡萄糖的過程需消耗能量【答案】D30、某人手指受傷，一段時間后自動愈合，這一過程中傷口的細胞不會發(fā)生（）。A.有絲分裂和分化B.同源染色體分離C.DNA復制D.紡錘體的出現(xiàn)和消失【答案】B31、下列關于遺傳信息傳遞和表達的敘述，正確的是（）A.①②⑤B.②③⑤C.③④⑤D.②③④【答案】B32、從教師工作的職責和特點出發(fā)，運用教學語言不需遵循的原則是（）。A.科學性和學科性B.針對性和生動性C.多樣性和強化性D.簡明性和啟發(fā)性【答案】C33、下列關于中學“腐乳的制作”實驗的敘述，正確的是（）。A.加鹽主要是為了調節(jié)水分，利于毛霉生長B.加料酒主要是為了滅菌，避免腐乳變質C.發(fā)酵過程中起主要作用的是乳酸桿菌D.實驗室制作的腐乳不宜直接食用【答案】D34、將人的紅細胞放入蒸餾水中，一段時間后紅細胞破裂，主要原因是（）。A.紅細胞膜具有水溶性B.紅細胞的液泡體積增大C.蒸餾水大量進入紅細胞D.低溫時紅細胞膜流動性增大【答案】C35、在學習“種群數(shù)量的變化”這部分內容時，按布盧姆的教育目標分類，下列問題屬于應用水平的是（）。A.什么是環(huán)境容納量B.影響種群數(shù)量變化的因素有哪些C.對家鼠等有害動物的種群數(shù)量怎樣進行控制D.一個物種被引入新的地區(qū)后，其種群數(shù)量呈“J”型增長嗎【答案】C36、科學的研究方法是取得成功的關鍵，下列實驗研究方法正確的是（）。A.將質壁分離復原的細胞用甲紫溶液染色，可以觀察染色體的形態(tài)變化B.將天竺葵置于黑暗中一段時間，可用來探究光合作用所需的條件C.先將淀粉、淀粉酶混合再置于不同溫度條件下，可探究溫度對酶活性的影響D.采用標志重捕法可以調查土壤中小動物的豐富度【答案】B37、下列有關細胞生命活動的敘述，正確的是（）A.分裂期的細胞不進行DNA的復制和蛋白質的合成B.免疫系統(tǒng)中的記憶細胞既有分化潛能又有自我更新能力C.凋亡細胞內的基因表達都下降，酶活性減弱D.原癌基因突變促使細胞癌變，抑癌基因突變抑制細胞癌變【答案】B38、美國著名醫(yī)學雜志《梅奧診所學報》刊文稱，即使在保持能量攝入量不變的情況下，高糖食物仍然較其他食物更容易引發(fā)Ⅱ型糖尿病。下列有關糖尿病和血糖調節(jié)的敘述，錯誤的是（）。A.血糖水平是調節(jié)胰島素和胰高血糖素分泌的最重要因素B.胰島素可以通過降低血糖，間接抑制胰高血糖素的分泌C.近些年糖尿病發(fā)病率不斷上升，可能與人們飲食結構的不健康有關D.肝細胞、脂肪細胞、胰島A細胞膜上均分布有胰島素的受體分子【答案】B39、細胞膜在細胞生命活動中有許多重要功能。下列生物功能與細胞膜無關的是（）。A.物質吸收和分泌B.信息識別和傳遞C.免疫D.遺傳信息的傳遞【答案】D40、下列關于細胞結構和功能的敘述中，正確的是（）。A.卵細胞體積較大.有利于和周圍環(huán)境進行物質交換，為胚胎早期發(fā)育提供所需營養(yǎng)B.初級精母細胞、神經細胞都能觀察到染色體，且細胞核均具有全能性C.人體細胞內形成CO2的場所有細胞質基質和線粒體D.植物根尖細胞中既能發(fā)生轉錄又能進行翻譯的結構為線粒體【答案】D41、下列是某同學關于真核生物基因的敘述，其中正確的是（）。A.①③⑤B.①④⑥C.②③⑥D.②④⑤【答案】B42、人體小腸上皮細胞吸收葡萄糖的過程屬于（）。A.吞噬B.易化擴散C.同向協(xié)同轉運D.逆向協(xié)同轉運【答案】C43、植物體細胞雜交與動物細胞工程中所用技術與原理不相符的是（）。A.纖維素酶、果膠酶處理和胰蛋白酶處理——酶的專一性B.植物組織培養(yǎng)和動物細胞培養(yǎng)——細胞的全能性C.原生質體融合和動物細胞融合——生物膜的流動性D.紫草細胞培養(yǎng)和雜交瘤細胞的培養(yǎng)——細胞增殖【答案】B44、在下列選項中，需要采用植物組織培養(yǎng)技術的是（）。A.①②③B.③④⑤C.①②④⑤D.②③④【答案】D45、在我國北方，游泳愛好者冬泳入水后，身體立即發(fā)生一系列生理反應，以維持體溫穩(wěn)定。此時，機體不會發(fā)生的反應是（）。A.興奮中樞神經系統(tǒng)。加強肌肉收縮B.通過反射活動引起皮膚毛細血管收縮C.通過神經調節(jié)減少汗腺分泌D.抑制垂體活動導致甲狀腺激素分泌減少【答案】D46、下列是生物體內的有關化學反應，其中一定在細胞器中進行的是（）。A.氨基酸的脫水縮合B.RNA的合成C.二氧化碳的固定D.丙酮酸的氧化分解【答案】A47、美國教育家布魯納強調學生在學習中的主動性和認知結構的重要性，認為教學的最終目的是促進學生對學科基本結構的掌握。這種理論主張的學習方式是（）A.發(fā)現(xiàn)學習B.接受學習C.意義學習D.多元學習【答案】A48、免疫調節(jié)在維持機體穩(wěn)態(tài)中有重要作用，下列屬于免疫失調的是（）。A.抗體與細菌毒素特導性結合B.移植的器官被細胞免疫排斥C.效應T細胞清除體內癌變細胞D.過敏原引起的特異性免疫反應【答案】D49、河豚毒素能有效抑制神經細胞的鈉離子內流，經河豚毒素處理，神經纖維受刺激后()。A.靜息電位升高B.靜息電位降低C.動作電位升高D.不產生動作電位【答案】D50、高中生物實驗“生物組織中還原糖的鑒定”，屬于（）。A.觀察實驗B.驗證性實驗C.探究性實驗D.設計和制作實驗【答案】B51、水稻根細胞中一般不存在的細胞器是（）。A.高爾基體B.內質網C.線粒體D.葉綠體【答案】D52、下列說法錯誤的是（）。A.高中生物課程分為必修和選修兩個部分B.必修包括“1.分子與細胞”“2.遺傳與進化”和“3.穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”三個模塊C.必修選擇的是生物學的核心內容，必須按順序講授D.選修是為了滿足學生需要【答案】C53、下列有關細胞衰老和凋亡的說法中正確的是（）。A.健康的成人體內，每天有一定量的細胞凋亡B.細胞凋亡受環(huán)境影響大。機體難以控制C.老年人頭發(fā)變白和白化病都是由酪氨酸酶活性降低引起D.胚胎發(fā)育期生物體的細胞衰老總與機體衰老同步進行【答案】A54、人體反射的結構基礎是（）。A.感受器B.效應器C.神經元D.反射弧【答案】D55、教師在“植物的呼吸作用”教學時．請家里做水果生意的學生給全班同學講水果保鮮方法和經驗。這利用的課程資源是（）A.教師資源B.教材資源C.學生資源D.網絡資源【答案】C56、根據《普通高中生物課程標準》（實驗）的界定，下列行為動詞用于表述能力目標的是（）A.運用B.說出C.排列D.簡述【答案】A57、童年期思維的基本特點包括()。多選A.經歷一個思維發(fā)展的質變過程B.沒有發(fā)生質變C.不能擺脫形象性的邏輯思維D.邏輯思維可以擺脫形象【答案】A58、小學階段的兒童主要的記憶策略包括()。多選A.復誦B.無意識記C.組織D.機械加工【答案】A59、下列有關人體細胞內ATP的敘述，錯誤的是（）。A.一個ATP分子中含有兩個高能磷酸鍵B.人體細胞合成ATP時都需要氧氣的參與C.細胞內合成免疫球蛋白時需要消耗ATPD.正常情況下ATP與ADP的比值在一定范圍內變化【答案】B60、以下情況，屬于染色體變異的是（）。A.④⑤⑥B.③④⑤⑦C.①③④⑤⑦D.①③④⑦【答案】D61、注意分配的條件是同時進行的幾種活動()。多選A.必須在同一感覺通道里進行信息加B.必須在不同感覺通道里進行信息加工C.其中必須有相當熟練的D.之間存在著內在的聯(lián)系【答案】B62、在學習了“群落的結構”一節(jié)后，教師應同學的要求，讓學生分組調查學校草坪、植物園湖邊、小區(qū)花園土壤中的小動物類群的豐富度，并要求學生上網查閱當?shù)匚锓N分布情況。在這些教學活動中，沒有用到的課程資源是（）。A.社區(qū)課程資源B.家庭課程資源C.學校課程資源D.媒體課程資源【答案】B63、在“檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質”的實驗教學中，王老師想在學生自己進行實驗前先給學生做演示實驗，以展示實驗現(xiàn)象。但在實驗過程中，由于王老師在裝有還原糖和蛋白質的試管里加的都是斐林試劑，導致裝有蛋白質的試管實驗現(xiàn)象不明顯。有同學開始質疑：“怎么老師也不會做實驗?”有個同學指出是老師試劑加錯了，應該加雙縮脲試劑。場面一度很尷尬，此時王老師適宜采取的處理方法是（）。A.不理會學生的發(fā)言，重新做一次實驗B.訓斥學生不遵守課堂紀律，讓他們自行實驗C.表揚指出錯誤的學生，說自己是給大家一個錯誤的示范D.解釋自己沒錯，剛才只是操作失誤【答案】C64、下列關于真核細胞結構與功能的敘述，錯誤的是（）。A.核仁與DNA中的基因表達有關B.纖維類組成的細胞骨架與細胞形態(tài)的維持有關C.線粒體與有氧呼吸的二氧化碳和水的產生有關D.溶酶體中的各種水解酶與靶細胞的裂解、死亡有關【答案】B65、選擇正確的實驗試劑是實驗成功的關鍵，下列實驗能夠與所用試劑對應的是()。A.觀察洋蔥表皮細胞質壁分離——0.5g/m1的蔗糖溶液B.探究酵母菌的呼吸方式——BTB(溴代麝香草酚藍)溶液C.葉綠體色素的分離——無水乙醇D.觀察細胞的有絲分裂中染色體行為——蘇丹Ⅲ染液【答案】B66、在課堂教學中，教師根據需要安排學生小組討論，激勵學生參與教學。這屬于變化技能中的（）。A.師生互動變化B.教學媒體變化C.教態(tài)變化D.信息傳輸信道變化【答案】A67、2010年5月中國科學家發(fā)現(xiàn)控制水稻產量基因OsSP114，將其植入我國南方水稻后，其產量增加了10%左右。下列有關敘述正確的是()。A.該技術所應用的原理是基因重組B.該技術用到了三種工具酶：限制酶、DNA連接酶和載體C.用DNA連接酶連接目的基因和質粒，其產物必定是載體與OsSP114基因形成的重組DNA分子D.植物細胞作為受體細胞時.可用氯化鈣處理增大細胞壁的通透性【答案】A68、下列有關艾滋病(AIDS)的敘述，錯誤的是()。A.艾滋病的病原體是一種RNA病毒B.患者的免疫系統(tǒng)功能嚴重減退C.艾滋病毒主要通過唾液、食物傳播D.“雞尾酒療法”是目前治療艾滋病有效方法之一【答案】C69、下列有關植物激素調節(jié)的敘述，不正確的是（）。A.在形成無子番茄過程中生長素沒有改變細胞的染色體數(shù)目B.生長素和赤霉素都能促進果實的發(fā)育C.用一定濃度的脫落酸來處理種子可提高發(fā)芽率D.植物的生長發(fā)育是多種植物激素相互作用共同調節(jié)的結果【答案】C70、在用果膠酶處理果泥時，為了使果膠酶能充分地催化反應，應采取的措施是（）A.加大蘋果泥用量B.加大果膠酶用量C.進一步提高溫度D.用玻璃棒不時地攪拌反應混合物【答案】D71、從教師工作的職責和特點出發(fā)，運用教學語言不需遵循的原則是（）。A.科學性和學科性B.針對性和生動性C.多樣性和強化性D.簡明性和啟發(fā)性【答案】C72、某人手指受傷，一段時間后自動愈合，這一過程中傷口的細胞不會發(fā)生（）。A.有絲分裂和分化B.同源染色體分離C.DNA復制D.紡錘體的出現(xiàn)和消失【答案】B73、運用不同原理可培育出符合人類不同需求的生物品種。下列敘述正確的是（）。A.培育青霉素高產菌株利用了基因突變的原理B.培育無子番茄利用了染色體變異的原理C.培育無子西瓜利用了生長素促進果實發(fā)育的原理D.普通小麥的卵細胞中有三個染色體組，用這種小麥的胚芽細胞、花粉分別進行離體培養(yǎng)，發(fā)育成的植株分別是六倍體、三倍體【答案】A74、在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)一個處于分裂后期的動物次級卵母細胞中有形態(tài)、大小相同的染色體14對，則該動物體細胞中的染色體組數(shù)、體細胞和卵細胞中的染色體數(shù)目分別是（）。A.1、14、28B.14、14、7C.2、14、7D.2、28、14【答案】D75、下列屬于單基因遺傳病的是（）。A.21-三體綜合征B.貓叫綜合征C.特納氏綜合征D.苯丙酮尿癥【答案】D76、利用酵母菌釀酒到一定階段,經取樣檢測，發(fā)現(xiàn)酵母菌數(shù)量適宜。但酒精產遠低于預期。此時最應該采取的措施().A.降低溫度B.隔絕空氣C.添加緩沖劑D.添加新鮮培養(yǎng)基【答案】B77、與植物頂端優(yōu)勢有關的植物激素是（）A.生長素B.赤霉素C.脫落酸D.乙烯【答案】A78、使表現(xiàn)型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，最重要的技術是（）。A.人工授精B.細胞培養(yǎng)C.胚胎分割移植D.顯微注射技術【答案】C79、某版本生物教材中設計了諸多探究實踐活動供師生選擇，其符合《普通高中生物學課程標準（2017年版）》中的（）這一基本理念。A.核心素養(yǎng)為宗旨B.內容聚集大概念C.教學過程重實踐D.學業(yè)評價促發(fā)展【答案】C80、患者，女性，26歲。面部紅斑，光過敏，關節(jié)腫痛，多種抗生素治療不見好轉，尿蛋白檢查陽性，激素治療有效。A.免疫學檢測B.過敏試驗C.X線片檢查關節(jié)D.紅斑皮膚真菌檢查E.B超檢查【答案】A81、自然水域比封閉式魚塘更適合家魚產卵，其原因是具有較強的水流刺激，其過程垂體分泌的激素是()。A.性激素B.孕激素C.促性激素D.促腎上腺激素【答案】C82、下列關于海帶、葫蘆蘚、腎蕨的敘述，不正確的是（）。A.葫蘆蘚可作為空氣污染的指示植物B.海帶有根和葉，沒有莖C.三種植物都能吸收二氧化碳放出氧氣D.腎蕨有根、莖、葉的分化【答案】B83、下列有關ATP的敘述，正確的是（）。A.①②B.②③C.③④D.①④【答案】B84、糖尿病人血液中的含糖指數(shù)遠高于常人。下列說法錯誤的是（）。A.正常人也有尿糖B.血糖含量指葡萄糖在血液中的含量C.糖尿病人不能吃甜D.糖尿病人應控制淀粉攝入【答案】C85、在骨骼疾病的診斷酶學中下列哪項最有價值'A.LDHB.ALPC.ALTD.CKE.ACP【答案】B86、與小球藻（單細胞）同類的生物是（）。A.硝化細菌、硫細菌、藍細菌B.綠色植物、硝化細菌、大腸桿菌C.紅色硫細菌、綠色硫細菌、酵母菌D.乳酸菌、硫細菌、克絲子【答案】A87、在玻璃片標本上寫上9>6，通過顯微鏡觀察看到的是（）。A.6＜9B.6>9C.9＜6D.9>6【答案】C88、最新研究表明，玉米莖葉夾角由多對獨立遺傳的等位基因控制。假如玉米莖葉夾角由A（a）、B（b）、C（c）三對基因控制，且基因型為aabbcc植株的莖葉夾角度數(shù)為x，每增加一個顯性基因莖葉夾角度數(shù)減小y。下列說法不正確的是（）。A.選擇莖葉夾角最大為x-3y的植物自交，有可能培養(yǎng)出最適于密植的植株B.如玉米的夾角為x-3y，則植株的基因型有7種C.基因型為AaBbCc的植株自交，子代的夾角有7種表現(xiàn)型D.如AA與aa雜交得到F1，F(xiàn)1自交，F(xiàn)2有3種表現(xiàn)型，說明A與a問有明顯顯隱性關系【答案】D89、下列關于生態(tài)系統(tǒng)自我調節(jié)能力的敘述中，錯誤的是（）。A.森林中害蟲數(shù)量增加時，食蟲鳥也會增多，害蟲種群的增長就會受到抑制，屬于生物群落內的負反饋調節(jié)B.負反饋調節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在，它是生態(tài)系統(tǒng)自我調節(jié)能力的基礎C.自我調節(jié)能力強的生態(tài)系統(tǒng)，其穩(wěn)定性也高D.當外界干擾強度超過一定限度時，生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力將會喪失【答案】C90、細胞內含C、H、0、N、P五種元素的化合物，不可能具有的功能是()。A.與抗原發(fā)生特異性結合B.攜帶氨基酸進入核糖體C.催化某一特定的化學反應D.參與光合作用【答案】A91、下列關于細胞的概念，最上位的是（）。A.細胞都包含細胞膜、細胞核和細胞質B.細胞膜主要由脂質和蛋白質構成.具有流動鑲嵌的特點C.葉綠體和線粒體是植物細胞中承擔能量轉換功能的細胞器D.細胞是物質分子的有機結合體，細胞的各種結構既分工又合作【答案】D92、人教版高中生物教材中，選取了較多的現(xiàn)代生物技術，以及最新的生物科學研究成果，這符合教材內容選擇要（）的思想。A.以學生的發(fā)展作為選取內容的出發(fā)點B.應當符合學生的知識基礎、心理特點和認識規(guī)律C.要反映社會、經濟和科技發(fā)展的需要，體現(xiàn)“科學、技術、社會”的思想D.應將探究活動作為教科書內容的重要組成部分【答案】C93、胚胎干細胞的特點是（）。A.在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積大，細胞核大，核仁明顯；在功能上具有發(fā)育的全能性B.在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積小，細胞核大，核仁明顯；在功能上具有發(fā)育的全能性C.在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積小，細胞核小，核仁不明顯；在功能上不具有發(fā)育的全能性D.在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積大，細胞核小，核仁明顯；在功能上具有發(fā)育的全能性【答案】B94、在講解完“種群的特征”后，教師組織學生進行了種群年齡結構的研究性學習。下列不屬于研究性學習的特點的是（）。A.學習目標的全面性和多元性B.學習內容的獨立性和封閉性C.學習過程的主動性和探究性D.學習形式的多樣性和自主性【答案】B95、下列關于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，錯誤的是（）。A.草原生態(tài)系統(tǒng)比農田生態(tài)系統(tǒng)的群落結構復雜B.環(huán)境條件分布不均勻是形成群落水平結構的原因之一C.我國南方熱帶雨林中分解者的代謝活動比北方森林中的弱D.植物可通過呼吸作用和光合作用參與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)【答案】C96、下列關于DNA復制的敘述，正確的是（）。A.在細胞有絲分裂間期。發(fā)生DNA復制B.DNA通過一次復制后產生四個DNA分子C.DNA雙螺旋結構全部解鏈后，開始DNA的復制D.單個脫氧核苷酸在DNA酶的作用下連接合成新的子鏈【答案】A97、注射成熟個體的垂體提取液，可促進同種淡水魚排卵。這主要是因為垂體含有()。A.甲狀腺素B.雌激素C.促甲狀腺激素D.促性腺激素【答案】D98、下列關于動物細胞有絲分裂過程的敘述，錯誤的是（）A.分裂間期，完成了DNA分子的復制，細胞有適度的生長B.分裂前期，染色質螺旋化形成染色體，此時，每條染色體上有2條姐妹染色單體C.分裂后期，著絲點分裂，單細胞內的DNA數(shù)目不變D.分裂末期，在赤道板位置出現(xiàn)細胞板，細胞板逐漸形成新的細胞壁【答案】D99、在生物教學中，只要實驗室條件允許，教師總是會創(chuàng)造機會讓學生親自動手，讓學生體驗實踐帶來的快樂。該教師的這一做法，遵守的教學原則是（）。A.科學性原則B.實踐性原則C.公平性原則D.循序漸進原則【答案】B100、下列敘述中，除哪項外，都與植物體細胞雜交密切相關?（）A.利用離心、振動、電刺激等誘導細胞融合B.微型繁殖與作物脫毒C.利用纖維素酶和果膠酶去除植物細胞壁D.克服遠緣雜交不親和的障礙【答案】B大題（共20題）一、材料：某教師設計的“觀察植物細胞的質壁分離和復原”的課堂教學實錄片段：師：今天這節(jié)課我們就來做“觀察植物細胞質壁分離和復原的實驗”，為的是我們下節(jié)課帶著問題來更好地學習“物質進出細胞的方式”這節(jié)內容。課前我已經布置給同學們，讓同學們帶著問題來研究，現(xiàn)在我們一起來復習細胞膜的結構和特點，并討論一下各小組的實驗方案。(師生共同交流，復習細胞膜的結構特點，教師捎帶將原生質的概念和質壁分離所發(fā)生的現(xiàn)象進行描述。)(一)分析學生的實驗方案師：現(xiàn)在讓我們將各小組針對不同問題的實驗設計進行交流。生(小組1)：我們的問題是：植物細胞發(fā)生質壁分離的原因是什么，是水分子從細胞內排出到細胞外還是溶液從細胞內排出細胞外所以我們的實驗設計是……生(小組2)：我們想知道不同濃度的溶液對質壁分離的影響，所以我們的實驗設計是……生(小組3)：我們研究的問題也是不同物質溶液對植物細胞質壁分離產生的影響，所以我們的實驗設計是…………(8分鐘)師：同學們說得都很好，說明大家在課前的預習是有效的，但有些小組的實驗設計還是有點小問題，剛才別的小組都幫你們糾正了，一會兒做實驗時還要注意。師：(簡要說明實驗關鍵步驟)好!現(xiàn)在開始按各小組設計的實驗方案進行實驗。(2分鐘)(二)學生獨立實驗【答案】(1)屬于探究性實驗。(2)準備階段：①準備好實驗材料。盡可能選擇與教材要求一致的材料，并確保新鮮。②準備好實驗設備、用具和藥劑。實驗前教師要仔細檢查一遍實驗設備、用具，試劑配制要嚴格掌握一定的濃度、純度和數(shù)量，并注意保存；每種配好的試劑都要貼好標簽，標明試劑名稱、濃度和配制日期。③準備好實驗教學輔助教具。使用輔助教具有利于學生盡快掌握操作技能和實驗步驟的要點，輔助教具或電化教具，如PPT、錄像等。④進行預試。⑤培養(yǎng)小助手。在實驗前培養(yǎng)實驗小助手，上課時注意發(fā)揮小助手的積極性。⑥教師要對本次實驗中可能出現(xiàn)的問題及難點認真考慮，做到心中有數(shù)，并制定好相應的解決措施。實施階段：①精心布置實驗室環(huán)境，創(chuàng)設實驗研究的良好氛圍。②若是第一次學生實驗，則要特別認真對待第一次實驗課的教育準備工作。③精心編排實驗小組，充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，實現(xiàn)學生的自我約束與管理。④教師充分發(fā)揮組織者、引導者的作用，在實驗時，教師要不斷巡視每組的實驗情況，以一個平等的參與者的姿態(tài)給學生以指導，對學生遇到的困難要及時予以適當?shù)狞c撥和幫助，使每個小組的實驗都能順利進行下去。⑤教師和學生要認真做好實驗課前的各項準備工作，做到忙而不亂。二、材料：在進行“愛護植被，綠化祖國”內容的教學時，某位教師制定了如下教學目標：A．使學生了解我國主要的植被類型及特點。B．使學生知道我國植被面臨的主要問題。C．讓學生嘗試設計校園綠化方案。D．通過了解我國植被嚴重破壞的狀況，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。E．通過了解我國植被嚴重破壞的現(xiàn)狀及危害，讓同學們認識到保護植被的必要性、迫切性和長期性。F．通過展示校園綠化設計方案，樹立全體學生的愛綠、護綠意識，并從身邊做起．自覺參加綠化祖國的各種活動。問題：(1)請對上述教學目標的表述進行評價和修改。(10分)(2)初中生物學課程的總體目標是讓學生在哪些方面得到發(fā)展(10分)【答案】(1)教學目標的制定應體現(xiàn)出“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度。將題目中給出的教學目標分類，并注意行為動詞的使用參照《義務教育生物學課程標準(2011年版)》。(答案符合此要求即可)(2)初中生物學課程總體目標是讓學生在知識、技能、情感態(tài)度與價值觀三個領域中都有一定的發(fā)展，具體的體現(xiàn)如下：①獲得生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎知識，了解并關注這些知識在生產、生活和社會發(fā)展中的應用。②初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的習慣。⑧理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。④初步形成生物學基本觀點和科學態(tài)度，為樹立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎。三、材料：種子的萌發(fā)教師課前要求學生收集一些種子萌發(fā)的資料，或者向家長了解“春種”時農民要做的事。上課時，在復習種子的結構后，教師請學生談談“春種”時農民要做些什么，并請學生把在家萌發(fā)的種子拿出來展示。教師發(fā)現(xiàn)有個別組沒能拿出成果．讓他們談一談原因，有個別組說他們在做實驗時水放少了，有個別組說不出原因。此時，教師啟發(fā)學生思考為什么有些組的實驗成功了，而有些失敗了，使學生意識到種子萌發(fā)需要一定的條件．教師鼓勵學生猜測種子萌發(fā)可能需要什么環(huán)境條件。大多數(shù)學生猜測種子萌發(fā)需要水、空氣、光照、肥料、土壤等。教師選擇“種子的萌發(fā)需要充足的水”引導學生設計實驗方案。通過討論，教師引導學生認識對照實驗法．播放一段種子萌發(fā)多組對照實驗錄像，給予學生提示。然后請各組學生運用對照實驗法設計其他條件的實驗方案。課后執(zhí)行實驗方案。問題：(1)本實驗屬于研究性學習活動，從學生的學習過程來看，簡述探究性學習的一般過程。(8分)(2)作為一名教師，在這種學習活動實施階段應做些什么工作(12分)【答案】(1)從學生的學習過程來看，探究性學習的一般過程可以表述為：提出問題；作出假設；制定計劃；實施計劃：得出結論：表達交流。(2)教師在活動實施階段應做到：①充分尊重學生的自主性；②要做一些技術的指導；③注意學習時空的開放；④對學習中可能出現(xiàn)的障礙要十分清楚和警惕。四、材料：某教師對于“葉綠體中色素的提取和分離”實驗，在選材、提取、過濾、色素分離等方面進行了以下優(yōu)化改進，且實驗效果良好：(1)用女貞葉替代菠菜葉；(2)用95%乙醇替代丙酮；(3)過濾時，原來的做法為“將研磨液倒入有脫脂棉的小玻璃漏斗中進行過濾”．優(yōu)化后的做法為“不用過濾，用尼龍布覆蓋在研磨液上面”；(4)色素分離時。原來的做法為“先用鉛筆在濾紙上畫定位線，再用毛細管吸取濾液，沿鉛筆線畫濾液細線，待濾液干后再重復2～3次”，改進后的做法為“用2片蓋玻片，外面包裹2層紗布直接在尼龍布上蘸取濾液，印到濾紙上．一次即可”。問題：(1)分析該教師改進實驗的理由。(12分)(2)根據材料歸納實驗教學優(yōu)化的一般原則。(8分)【答案】(1)教師改進實驗的理由：①女貞葉替換菠菜葉是由于女貞葉不易散失水分，更易保存；②丙酮易揮發(fā)且有毒，換成95%酒精更安全；③改進后，葉綠素提取液不用傾倒在脫脂棉的漏斗中，減少提取液損失，使操作更簡便；④用毛細吸管劃線的環(huán)節(jié)，操作不方便極易出現(xiàn)錯誤，改進后用蓋玻片蘸取濾液印在濾紙上會減輕學生的實際操作負擔，能更好地將注意力放在觀察實驗現(xiàn)象及其總結歸納上。(每點3分)(2)隨著社會教育思想的轉變和提升，高中生物實驗將會迎來重要的發(fā)展階段，新的教學理念和教學方法也會隨之大量涌現(xiàn)。不論是眼下的應試環(huán)境還是素質教育培養(yǎng)，高中生物實驗課程都將進一步發(fā)揮它的教學效果。未來生物實驗必將成為高中階段培養(yǎng)學生實驗思維和探索精神的重要手段。實驗教學優(yōu)化的一般原則包括：①轉變教學理念。以學生為主體的前提下關注實驗安全問題，減少對學生造成的傷害。②科學的教學方法。通過教師的規(guī)范操作，以引導學生思維為出發(fā)點，以探究性學習為實驗過程的手段。探究的程度與步驟可能是全面的，也可能是只有其中的幾步。③有據可依原則。以教學大綱為教學的知識目標，以新課程標準提倡的提高學生的科學素養(yǎng)為教學方向，深入了解學生．合理處理實驗。④因地制宜原則。根據當?shù)氐臈l件，主要考慮材料的可獲得性，實驗步驟的可操作性，實驗整體的可行性，從而考慮設計的實驗是否可行。⑤保證實驗效果良好原則。五、(材料)材料:某校教師組織學生在各自生活小區(qū)的花園中捕捉蚯蚓，然后帶到學校開展“觀察蚯蚓運動"的實驗，不同教師設計的實驗觀察不同，下面是其中的兩種:“觀察蚯蚓的運動”實驗方案1:①將蚯蚓放在糙紙上，觀察它的運動，注意其身體粗細及長短的變化。②將蚯蚓放在玻璃板上，觀察它的運動及身體的變化。③比較蚯蚓在兩種情況下運動的方式和運動速度的異同點。注意:在觀察過程中，應常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓體表，使其體表保持濕潤?！坝^察蚯蚓的運動”實驗方案2①將濾紙浸潤(水越少越好)，緊貼在一個裝有2毫升水的大試管內壁一側。②將一條6-10厘米的蚯蚓，放入大試管底部的水中。③將大試管向沒有貼濾紙的一側傾斜料45°，觀察蚯蚓的運動情況。④將大試管向貼有濾紙的一側傾斜45°，觀察蚯蚓的運動情況。⑤比較蚯蚓在兩種情況下運動方式和運動速度的異同點問題：（1）結合材料分類列出教師在實驗中所使用的課程資源，并說明分類的依據。(6分)（2）如果要達到實驗目的，至少還需要補充哪些實驗器材。(4分)【答案】六、(材料)材料:某校教師組織學生在各自生活小區(qū)的花園中捕捉蚯蚓，然后帶到學校開展“觀察蚯蚓運動"的實驗，不同教師設計的實驗觀察不同，下面是其中的兩種:“觀察蚯蚓的運動”實驗方案1:①將蚯蚓放在糙紙上，觀察它的運動，注意其身體粗細及長短的變化。②將蚯蚓放在玻璃板上，觀察它的運動及身體的變化。③比較蚯蚓在兩種情況下運動的方式和運動速度的異同點。注意:在觀察過程中，應常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓體表，使其體表保持濕潤?！坝^察蚯蚓的運動”實驗方案2①將濾紙浸潤(水越少越好)，緊貼在一個裝有2毫升水的大試管內壁一側。②將一條6-10厘米的蚯蚓，放入大試管底部的水中。③將大試管向沒有貼濾紙的一側傾斜料45°，觀察蚯蚓的運動情況。④將大試管向貼有濾紙的一側傾斜45°，觀察蚯蚓的運動情況。⑤比較蚯蚓在兩種情況下運動方式和運動速度的異同點問題：（1）結合材料分類列出教師在實驗中所使用的課程資源，并說明分類的依據。(6分)（2）如果要達到實驗目的，至少還需要補充哪些實驗器材。(4分)【答案】七、材料：“饅頭在口腔中的變化”是教材“消化和吸收”一節(jié)課的學習內容．教師從學生熟悉的生活體驗入手，讓學生細細咀嚼饅頭，感受咀嚼中味道的變化，教師提出問題：“口腔里的什么使饅頭變甜的”學生們各自猜想，有的說是因為嘴巴里有牙齒，牙齒咀嚼形成的。有的說是因為嘴巴里有舌頭，舌頭的攪拌形成的，有的說是因為口腔里有唾液。然后，老師讓學生分組做實驗，找到饅頭經過咀嚼變甜的原因。問題：(1)上述材料中老師用的是什么類型的教學策略老師采用這一策略的優(yōu)點有哪些(10分)(2)教師使用這種教學策略需要注意哪些要求(10分)【答案】(1)上述材料中教師用的是探究性教學策。探究式教學比較強調維持學生對周圍事物的好奇心、培養(yǎng)學生與科學探究有關的各種技能以及對科學概念、原則和規(guī)則的理解。該策主要有以下五個優(yōu)點：①使學生通過自己的努力來解決問題或回答問題；②保持學生的好奇心；③讓學生參與需要高水平認知和技能的活動；④形成積極地對待科學的態(tài)度：⑤為學生提供具體的經驗。(2)探究性學習需要結合學科內容特點和學生的先前經驗來設計，旨在培養(yǎng)學生牢固的知識基礎、高層次的思維能力(包括創(chuàng)造性思維能力、批判性思維能力)以及學習能力。為了達到這樣的目標，課堂中的探究性學習需具有以下要求：①明確主題；②為了研究自然而培養(yǎng)所需要的探究能力；③培養(yǎng)探究未知自然的積極態(tài)度；④通過探究活動而學得的知識是科學概念而不是文字知識；⑤有效地形成認識自然基礎的科學概念。八、回答問題：(1)人體肝細胞可產生一種分泌蛋白(稱為蛋白A)，運出細胞后進人血液。已知內質網、核糖體和高爾基體參與了蛋白A的合成或運輸，則這些細胞器在蛋白A合成和運輸過程中行使功能的順序是__________、__________、__________。人體的胰島細胞中__________(含有、不含有)蛋白A基因。(6分)(2)為了研究小鼠在接受大腸桿菌堿性磷酸酶(AKP)刺激后其體內抗體水平的變化，提取大腸桿菌AKP，注射到小白鼠腹腔內，進行第一次免疫。一段時間后，檢測到抗體水平達到峰值。在這個過程中，__________細胞在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的__________細胞可以產生抗體。經過一段時間后，再用大腸桿菌AKP進行第二次免疫，__________可以快速增殖、分化并產生大量抗體。上述免疫屬于__________(特異性、非特異性)免疫。(9分)【答案】(1)核糖體；內質網；高爾基體；含有(2)B；漿；記憶；特異性解析：本題考查分泌蛋白的合成與運輸及特異性免疫的過程的有關內容。(1)參與分泌蛋白的合成、運輸?shù)募毎饕来问呛颂求w、內質網和高爾基體；人體的體細胞中都含有人體內的全套基因，但是其各個細胞的功能不同是細胞分化的結果。(2)抗體的產生屬于體液免疫，此過程中B淋巴細胞在淋巴因子的作用下增殖，分化成漿細胞，產生抗體；當抗原再次進入機體時，記憶細胞快速、大量地增殖、分化成漿細胞，產生抗體。九、材料：在“種子萌發(fā)環(huán)境條件”探究活動中，某教師擬參照下列各項給予學生評價：(1)能否根據觀察或生活經驗提出問題，根據問題提出假設(2)能否利用身邊的材料設計探究假設的實驗方案，包括設計對照實驗(3)能否按照試驗計劃準備實驗材料，有步驟的進行實驗(4)能否按照實驗操作的規(guī)范要求完成實驗(5)能否安全地使用各種實驗器具(6)能否實事求是地記錄和收集實驗數(shù)據(7)能否分析實驗數(shù)據的相關性并得出結論(8)能否在探究活動中與他人合作交流問題：(1)結合材料，從評價內容的角度，分析該教師對學生的評價方法。(10分)(2)在實際教學中，評價應注意些什么(10分)【答案】(1)該探究活動中，教師重視對學生的探究能力進行評價。培養(yǎng)學生的探究能力是初中生物學課程的重要目標之一。在教學過程中，教師應關注學生在探究活動中逐步形成觀察、歸納和發(fā)現(xiàn)問題的能力，逐步形成設計實驗、調查研究、動手實驗的能力，逐步形成收集和分析數(shù)據、表達和交流的能力等。教師應結合探究活動的全過程評價學生的探究能力。同時教師還應重視對學生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展狀況進行評價。(2)評價方式多樣化：教師應注意終結性評價和形成性評價相結合，定量評價和定性評價相結合，在具體操作時，除了采用筆試外，還要重視采用實驗操作、制作設計等任務表現(xiàn)性方式進行評價。采用“檔案夾”的形式記錄學生的發(fā)展：采用“檔案夾”的目的是對學生學習生物學的全過程進行綜合評價，以激發(fā)學生進一步學習生物學的興趣。一十、材料：某教師對于“葉綠體中色素的提取和分離”實驗，在選材、提取、過濾、色素分離等方面進行了以下優(yōu)化改進，且實驗效果良好：(1)用女貞葉替代菠菜葉；(2)用95%乙醇替代丙酮；(3)過濾時，原來的做法為“將研磨液倒入有脫脂棉的小玻璃漏斗中進行過濾”．優(yōu)化后的做法為“不用過濾，用尼龍布覆蓋在研磨液上面”；(4)色素分離時。原來的做法為“先用鉛筆在濾紙上畫定位線，再用毛細管吸取濾液，沿鉛筆線畫濾液細線，待濾液干后再重復2～3次”，改進后的做法為“用2片蓋玻片，外面包裹2層紗布直接在尼龍布上蘸取濾液，印到濾紙上．一次即可”。問題：(1)分析該教師改進實驗的理由。(12分)(2)根據材料歸納實驗教學優(yōu)化的一般原則。(8分)【答案】(1)教師改進實驗的理由：①女貞葉替換菠菜葉是由于女貞葉不易散失水分，更易保存；②丙酮易揮發(fā)且有毒，換成95%酒精更安全；③改進后，葉綠素提取液不用傾倒在脫脂棉的漏斗中，減少提取液損失，使操作更簡便；④用毛細吸管劃線的環(huán)節(jié)，操作不方便極易出現(xiàn)錯誤，改進后用蓋玻片蘸取濾液印在濾紙上會減輕學生的實際操作負擔，能更好地將注意力放在觀察實驗現(xiàn)象及其總結歸納上。(每點3分)(2)隨著社會教育思想的轉變和提升，高中生物實驗將會迎來重要的發(fā)展階段，新的教學理念和教學方法也會隨之大量涌現(xiàn)。不論是眼下的應試環(huán)境還是素質教育培養(yǎng)，高中生物實驗課程都將進一步發(fā)揮它的教學效果。未來生物實驗必將成為高中階段培養(yǎng)學生實驗思維和探索精神的重要手段。實驗教學優(yōu)化的一般原則包括：①轉變教學理念。以學生為主體的前提下關注實驗安全問題，減少對學生造成的傷害。②科學的教學方法。通過教師的規(guī)范操作，以引導學生思維為出發(fā)點，以探究性學習為實驗過程的手段。探究的程度與步驟可能是全面的，也可能是只有其中的幾步。③有據可依原則。以教學大綱為教學的知識目標，以新課程標準提倡的提高學生的科學素養(yǎng)為教學方向，深入了解學生．合理處理實驗。④因地制宜原則。根據當?shù)氐臈l件，主要考慮材料的可獲得性，實驗步驟的可操作性，實驗整體的可行性，從而考慮設計的實驗是否可行。⑤保證實驗效果良好原則。一十一、材料：某教師在進行“ATP的主要來源——細胞呼吸”教學設計之前與學生進行溝通交流，了解學生的經驗、知識、能力、情感、學習風格等，認真研究了學生的實際需要、能力水平和認知傾向，形成了如下的學情分析：學生已經了解了植物和動物的呼吸，初步形成了呼吸作用的基本概念，理解了ATP是細胞的能量“通貨”：學生對學習生物學有著濃厚的興趣，對未知事物充滿好奇、樂于探究，已經具備了初步的探究能力：學生易于接受感性知識，抽象思維的能力初步形成但尚待發(fā)展；該班學生課堂參與高度、氣氛活躍，有利于組織學生在學習過程中開展自主探究。本節(jié)課擬從一個探究實驗入手，通過探究了解細胞呼吸的類型和產物，讓學生從初步的感性認識上升到理性認識。運用發(fā)現(xiàn)式學習方法，學習內容以問題形式呈現(xiàn)，使學習過程更多地成為學生提出問題、分析問題和解決問題的過程。問題：(1)結合上述材料，簡述學情分析的主要內容。(8分)(2)教師在進行學情分析時，可用哪些方法了解學生(12分)【答案】(1)學情分析主要包括以下內容：①分析學生的知識基礎。如材料中“學生已經了解了植物和動物的呼吸，初步形成了呼吸作用的基本概念，理解了ATP是細胞的能量‘通貨”’即為對學生知識基礎的分析，把握學生大致的知識儲備，這樣才能采取適當?shù)牟叽偈箤W生知識的遷移。②分析學生的認知和思維特點。如材料中“學生易于接受感性知識，抽象思維初步形成但尚待發(fā)展”即是對學生認知及思維方式特點的剖析．這樣才能揚長避短。③分析學生的學習興趣、學習動機和能力。如材料中“學生對學習生物學有著濃厚的興趣，對未知事物充滿好奇，樂于探究……”。④班級整體個性。如“該班學生課堂參與度高，氣氛活躍……”。(2)正確進行學情分析能幫助教師科學的選擇教學方法，進而提高教學效果?？刹扇∫韵碌姆椒ǎ孩俳涷灧治龇?，即教師在教學過程中基于已有的教學經驗對學情進行一定的分析與研究。②觀察法。這是指教師在日常教學活動中，有目的、有計劃的對教育對象、教育現(xiàn)象或教育過程進行考查的一種方式。③資料分析法。這是教師基于已有的文字記載材料間接了解、分析學生基本情況的一種研究方法。④問卷調查法，即教師通過已有的相關問卷或專門設計的問卷對學生的已有學習經驗、學習態(tài)度、學習動機和學習期望進行較為全面的了解，并通過多元的統(tǒng)計分析，為教學活動提供更進一步的量化與質化數(shù)據。⑤訪談法，即通過研究者與被研究者口頭談話的方式從被研究者口中收集第一手資料的一種研究方法。⑥基于一定的教育教學理論進行分析。比如皮亞杰的認知發(fā)展階段理論、當代社會建構主義理論、加德納的多元智能理論等等，都可為學情分析提供基本的分析依據、分析視角與分析方法。一十二、材料：“DNA是遺傳物質”的教學片段一、課件展示很早以前，大家一致認為，被視為生命中心分子的蛋白質是遺傳物質，理由是蛋白質一方面對于生命是極其重要的，另一方面蛋白質不僅有二十種基本組成單位，并且形狀和大小多樣，簡單地說，蛋白質是復雜的，這正是作為遺傳物質的必要條件。直到1928年，英國的醫(yī)學細菌學家格里菲思發(fā)現(xiàn)了肺炎雙球菌的轉化現(xiàn)象，為人類認識遺傳物質的本質奠定了基礎。二、教師呈現(xiàn)問題1.分析教材，格里菲思的實驗最重要的是哪一步？為什么？2.格里菲思是否已經找到遺傳物質的證據？為什么？三、教師展示格里菲思實驗，組織學生展開討論四、學生匯報討論結果組1：我們認為第四組實驗最重要，因為這組實驗中，無毒性的R型菌與已殺死的有毒性的S型菌混合，可以轉變成有毒的S型活菌，是本實驗的最大發(fā)現(xiàn)。組2：我們也認為最重要的是第四組實驗，因為這組實驗說明已殺死的有毒性的S型菌體內的遺傳物質還有活性。組3：我們同意前兩組的意見。同時，我們認為，R型菌由于某種原因穩(wěn)定地轉化成了S型菌。五、教師歸納總結，進行追問師：大家說的都是有道理，格里菲思當初做這個實驗時也發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象，他認為已經殺死的S型菌里的某種因子促使R型菌轉變成了S型菌，他把這種物質稱為轉化因子。格里菲思認為只要找到了構成轉化因子的化學物質，也就等于找到了生物的遺傳物質。他找到了嗎?【答案】（1）教學目標知識與技能：闡明證明DNA是遺傳物質的兩個實驗的過程和原理，以及從實驗中得出的結論（DNA是遺傳物質）。過程與方法：通過重演科學家發(fā)現(xiàn)DNA是主要遺傳物質的過程，說明科學研究的方法和實驗設計的基本步驟。提高分析問題、解決問題的能力，發(fā)展科學思維和創(chuàng)新的能力。情感態(tài)度與價值觀：概述人類對遺傳物質的探索過程，認同科學認識是不斷深化、不斷完善的過程。（2）本課教學難點：肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程。教材中，教師沒有直接講解肺炎雙球菌轉化實驗的原理及過程，而是給學生創(chuàng)設了一個問題情境，并明確了問題，讓學生帶著這樣的問題去進行自主閱讀和合作討論。這樣能夠激發(fā)學生的學習興趣，并引發(fā)他們的積極思考，同時也體現(xiàn)了學生是學習的主體和教師的指導作用。通過合作討論得出的結論，是大家共同學習后的結果，即可以學習到相關知識，又能收獲更多不同的思考方法。在學生得出結論后，教師進行總結，根據上一個實驗本身存在的缺陷而自然地過渡到下一個實驗。從而進一步證明轉化因子就是DNA。這樣的一個教學過程，是一個以小組為單位，進行科學實驗探究的過程，從而自然突破了本課的難點。一十三、材料：在進行“愛護植被，綠化祖國”內容的教學時，某位教師制定了如下教學目標：A．使學生了解我國主要的植被類型及特點。B．使學生知道我國植被面臨的主要問題。C．讓學生嘗試設計校園綠化方案。D．通過了解我國植被嚴重破壞的狀況，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。E．通過了解我國植被嚴重破壞的現(xiàn)狀及危害，讓同學們認識到保護植被的必要性、迫切性和長期性。F．通過展示校園綠化設計方案，樹立全體學生的愛綠、護綠意識，并從身邊做起．自覺參加綠化祖國的各種活動。問題：(1)請對上述教學目標的表述進行評價和修改。(10分)(2)初中生物學課程的總體目標是讓學生在哪些方面得到發(fā)展(10分)【答案】(1)教學目標的制定應體現(xiàn)出“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度。將題目中給出的教學目標分類，并注意行為動詞的使用參照《義務教育生物學課程標準(2011年版)》。(答案符合此要求即可)(2)初中生物學課程總體目標是讓學生在知識、技能、情感態(tài)度與價值觀三個領域中都有一定的發(fā)展，具體的體現(xiàn)如下：①獲得生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎知識，了解并關注這些知識在生產、生活和社會發(fā)展中的應用。②初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的習慣。⑧理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。④初步形成生物學基本觀點和科學態(tài)度，為樹立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎。一十四、(材料)材料:某教師關于“細胞的生活需要物質和能量”一課的教學思路片段如下:①為了解決大面積燒傷病人的植皮問題，需從燒傷病人的皮膚上取下細胞置于培養(yǎng)液中培養(yǎng)，推測培養(yǎng)瓶中應該加入哪些培養(yǎng)物質才能讓細胞活下來。教師引導學生思考身體里的活細胞要存活是否也需要這些物質引出課題:細胞的生活需要物質和能量。②教師弓導學生查閱食物營養(yǎng)成分表，對比分析不同食物中共有的營養(yǎng)物質，據此推測細胞生活需要的營養(yǎng)物質。③教師提供皮膚細胞培養(yǎng)液的配方表，引導學生對比分析實際培養(yǎng)細胞時，添加的物質和前面推測的物質的異同點。④引導學生回顧攝入的食物歸根結底來自組成這些生物體的細胞，使其體會細胞從外界吸收的物質具有構建細胞和生物體的作用。教師提供細胞各種結構成分問題：（1）結合材料:分析教師在設計導入時應注意的事項。(10分)（2）結合材料:舉例分析該教師在教學設計中計劃培養(yǎng)學生的哪些思維能力。(10分)【答案】一十五、材料：在“種子萌發(fā)環(huán)境條件”探究活動中，某教師擬參照下列各項給予學生評價：(1)能否根據觀察或生活經驗提出問題，根據問題提出假設(2)能否利用身邊的材料設計探究假設的實驗方案，包括設計對照實驗(3)能否按照試驗計劃準備實驗材料，有步驟的進行實驗(4)能否按照實驗操作的規(guī)范要求完成實驗(5)能否安全地使用各種實驗器具(6)能否實事求是地記錄和收集實驗數(shù)據(7)能否分析實驗數(shù)據的相關性并得出結論(8)能否在探究活動中與他人合作交流問題：(1)結合材料，從評價內容的角度，分析該教師對學生的評價方法。(10分)(2)在實際教學中，評價應注意些什么(10分)【答案】(1)該探究活動中，教師重視對學生的探究能力進行評價。培養(yǎng)學生的探究能力是初中生物學課程的重要目標之一。在教學過程中，教師應關注學生在探究活動中逐步形成觀察、歸納和發(fā)現(xiàn)問題的能力，逐步形成設計實驗、調查研究、動手實驗的能力，逐步形成收集和分析數(shù)據、表達和交流的能力等。教師應結合探究活動的全過程評價學生的探究能力。同時教師還應重視對學生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展狀況進行評價。(2)評價方式多樣化：教師應注意終結性評價和形成性評價相結合，定量評價和定性評價相結合，在具體操作時，除了采用筆試外，還要重視采用實驗操作、制作設計等任務表現(xiàn)性方式進行評價。采用“檔案夾”的形式記錄學生的發(fā)展：采用“檔案夾”的目的是對學生學習生物學的全過程進行綜合評價，以激發(fā)學生進一步學習生物學的興趣。一十六、某版本高中生物教材“生物膜的流動鑲嵌模型”一節(jié)中，“對生物膜結構的探索歷程”部分的內容如下：生物膜結構的探索歷程(部分)19世紀末，歐文頓(E．Overton)曾用500多種化學物質對植物細胞的通透性進行了上萬次的實驗．發(fā)現(xiàn)細胞膜對不同物質的通透性不一樣：凡是可以溶于脂質的物質，比不能溶于脂質的物質更容易通過細胞膜進入細胞。于是他提出：膜是由脂質組成的。20世紀初，科學家第一次將膜從哺乳動物的細胞中分離出來，化學分析表明，膜的主要成分是脂質和蛋白質。1925年，兩位荷蘭科學家用丙酮從人的紅細胞中提取脂質，在空氣一水界面上鋪展成單分子層，測得單分子層的面積恰好為紅細胞膜表面積的2倍。他們由此得出結論：細胞膜中的脂質分子必然排列為連續(xù)的兩層。思考與討論：1．最初認識到細胞膜是由脂質組成的是通過對現(xiàn)象的推理分析，還是通過對膜成分的提取和鑒定2．在推理分析得出結論后，還有必要對膜成分進行提取、分離和鑒定嗎3．磷脂是一種由甘油、脂肪酸和磷酸等所組成的分子，磷酸“頭”都是親水的，脂肪酸“尾”都是疏水的。請運用相關化學知識，解釋為什么為磷脂在空氣一水界面上鋪展成單分子層，而科學家如何從這一現(xiàn)象推導出“脂質在細胞膜中排列為連續(xù)的兩層”這一結論。要求：(1)確定該教學內容的教學重點和難點(10分)。(2)設計上述內容的教學過程(20分)。【答案】(1)教學重點：細胞膜的化學組成和結構。教學難點：通過對細胞膜化學組成和結構的探索歷程，理解細胞膜結構與功能相適應的觀點以及體驗科學探索的嚴謹性。(2)教學過程：復習導人．引入興趣：師：大家上節(jié)課做實驗都非常認真，實驗結果也很不錯。請同學們回憶上節(jié)課做的質壁分離實驗現(xiàn)象。想一下，為什么植物細胞會發(fā)生質壁分離生：因為生物膜具有半透性、彈性……師：那么同學們知不知道生物膜為什么具有以上的特性，細胞膜對物質的選擇性吸收是否與其特定的結構相關細胞膜結構是怎樣的呢學生思考、討論、回答：生物膜中有一些分子物質能控制物質進出。(進入探索生物膜結構歷史博物館，講授新課)師：大家討論非常熱烈，那么接下來讓我們通過參觀生物膜的結構歷史博物館來驗證剛剛所回答的問題結果是否符合現(xiàn)實。(隨著歷史的步伐走，教師帶學生走進了博物館1號。)【博物館展區(qū)1號歐文頓實驗】展板1內容：1895年，歐文頓選用500多種化學物質對植物細胞膜的通透性進行上萬次的研究。發(fā)現(xiàn)凡是可溶于脂質的物質．比不溶于脂質的物質更容易穿過細胞膜。問題1：根據歐文頓所觀察到的實驗現(xiàn)象，你們能得出什么樣的結論一十七、材料：某教師為了講解清楚細胞間期細胞核內染色質的變化，首先借助Flash動畫演示分裂間期的動態(tài)畫面，之后教師演示放大的一條染色質長絲在問期開始時和結束時的比較畫面。之后提問：現(xiàn)在我們再看一看，細胞核內的一條染色質長絲經過間期發(fā)生了什么變化誰能用兩根細鐵絲演示一下這個時期的主要變化學生演示并回答。提示：將兩根鐵絲交叉后．用拳頭握于中間。其拳頭代表一個著絲點，這就是染色體的DNA復制。問題：(1)該教師在課堂教學中多處運用了演示，請說明該教師用到的演示類型并列舉出其他類型的演示技能。(8分)(2)簡述演示技能的應用原則和要點。(12分)【答案】(1)該教師播放動畫用的是聲像法，利用鐵絲做成模型用的是展示法。除了這些類型外，演示技能還包括：①分析法：從分析實驗現(xiàn)象人手，啟發(fā)學生對感知到的現(xiàn)象進行系統(tǒng)分析，得出新概念，獲得新結論。②歸納法：通過提出問題，觀察若干個實驗或幾組實驗，歸納總結出概念或規(guī)律。③質疑法：結合實驗操作和變化，提出思考問題，讓學生討論回答，根據實驗數(shù)據來發(fā)現(xiàn)規(guī)律．認識實驗和微觀本質。(2)應用原則和要點：①針對性和目的性。選擇的演示要有利于突出教學內容的重點或講清難點，選擇的實驗能為生物學概念、原理的教學服務。②適用性和鮮明性。選用的儀器要大小恰當，實驗裝置和操作簡便易行，裝置要高低適宜和美觀。演示所用時間短。演示的實驗現(xiàn)象鮮明，教師要及時指導學生觀察現(xiàn)象。③示范性和可靠性。教師能給學生做規(guī)范的、正確的實驗操作。④演示與講授的統(tǒng)一性。演示與講授密切結合，善于引導學生把各種感知轉化為積極的思維活動。一十八、材料：種子的萌發(fā)教師課前要求學生收集一些種子萌發(fā)的資料，或者向家長了解“春種”時農民要做的事。上課時，在復習種子的結構后，教師請學生談談“春種”時農民要做些什么，并請學生把在家萌發(fā)的種子拿出來展示。教師發(fā)現(xiàn)有個別組沒能拿出成果．讓他們談一談原因，有個別組說他們在做實驗時水放少了，有個別組說不出原因。此時，教師啟發(fā)學生思考為什么有些組的實驗成功了，而有些失敗了，使學生意識到種子萌發(fā)需要一定的條件．教師鼓勵學生猜測種子萌發(fā)可能需要什么環(huán)境條件。大多數(shù)學生猜測種子萌發(fā)需要水、空氣、光照、肥料、土壤等。教師選擇“種子的萌發(fā)需要充足的水”引導學生設計實驗方案。通過討論，教師引導學生認識對照實驗法．播放一段種子萌發(fā)多組對照實驗錄像，給予學生提示。然后請各組學生運用對照實驗法設計其他條件的實驗方案。課后執(zhí)行實驗方案。問題：(1)本實驗屬于研究性學習活動，從學生的學習過程來看，簡述探究性學習的一般過程。(8分)(2)作為一名教師，在這種學習活動實施階段應做些什么工作(12分)【答案】(1)從學生的學習過程來看，探究性學習的一般過程可以表述為：提出問題；作出假設；制定計劃；實施計劃：得出結論：表達交流。(2)教師在活動實施階段應做到：①充分尊重學生的自