《兒童問(wèn)題行為的家庭教育研究（論文）》5500字

兒童問(wèn)題行為的家庭教育對(duì)策研究目錄TOC\o"1-3"\h\u10969一、引言 IV一、引言良好的早期教育能給幼兒的成長(zhǎng)打下良好的開(kāi)始，促進(jìn)幼兒的性格和習(xí)慣的改變。中國(guó)思想家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲之前培養(yǎng)成功”，行為習(xí)慣在生活中的作用影響很大，這說(shuō)明幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成在幼兒教育中至關(guān)重要。一個(gè)人行為習(xí)慣的養(yǎng)成重點(diǎn)是在幼兒期，正如“少成若天性，習(xí)慣成自然”。牢牢掌握幼兒早期發(fā)展的時(shí)機(jī)，開(kāi)展行為習(xí)慣培養(yǎng)，這也是素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。所以，關(guān)注兒童行為的養(yǎng)成不但要靠中國(guó)優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)，還要尋找到新時(shí)期兒童教育的現(xiàn)實(shí)要求。伴隨教育現(xiàn)代化進(jìn)程的極速進(jìn)步，家庭教育問(wèn)題逐漸顯露出來(lái)，我們一定要加強(qiáng)家庭教育的探究；在家庭教育中父母對(duì)嬰幼兒行為的養(yǎng)成和樹(shù)立正確的價(jià)值觀。且在全部幼兒教育發(fā)展中有著相應(yīng)的責(zé)任，完成家庭教育的科學(xué)性，適應(yīng)幼兒的成長(zhǎng)，回歸以人為本的教育基本要素。家庭教育要培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展為目標(biāo)，但在當(dāng)前中國(guó)家庭教育的調(diào)查與分析，存在著一系列的問(wèn)題，缺乏對(duì)家庭教育的道德地位，違反了“以人為本”的意圖。因此，我們應(yīng)該了在家庭教育兒童的精神，提出了滿足“家庭教育”要求與道德行為的原則和規(guī)范父母的行為，提高對(duì)嬰幼兒習(xí)慣的陪養(yǎng)，家庭教育指導(dǎo)的孩子成為好的教育，成為一個(gè)有價(jià)值的教育。二、核心概念界定（一）家庭教育舊的思想上，家庭教育是指父母在家庭生活中的指引，包括父母?，F(xiàn)代教育學(xué)的理論是，家庭教育是指受父母教育和影響的家庭生活中有目的、有計(jì)劃的父母。受家長(zhǎng)對(duì)幼兒的生理、教養(yǎng)和行為規(guī)范的回應(yīng)，家長(zhǎng)使用各種教育行為形成相對(duì)穩(wěn)定的行為方式。父母的教育是一種必有的家庭教育，除了父母的教育，包括隔代教育和保姆教育等家庭教育下幼兒行為習(xí)慣的特殊方式。家庭是幼兒最早接觸和接觸最多的社會(huì)環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境是孩子成長(zhǎng)的根基。人們發(fā)現(xiàn)家庭環(huán)境會(huì)影響幼兒的問(wèn)題行為。因此，父母的教育觀念和育兒技巧對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著直接的影響。（二）幼兒行為習(xí)慣幼兒德育的重要內(nèi)容是幼兒的文明行為培養(yǎng)，幼兒德育是促進(jìn)教育全面發(fā)展必不少的條件。德育內(nèi)容由道德教育的目的和任務(wù)決定，同時(shí)必須基于兒童的身心發(fā)展和整體教育的特點(diǎn)，并且要具有連續(xù)性。文明行為是人內(nèi)心靈魂和性格的行為表現(xiàn)，反映了人的文化素質(zhì)和道德素質(zhì)。尊重他人、尊重禮貌、遵守公共道德、禮貌、整潔的態(tài)度、衛(wèi)生管理、親切的話語(yǔ)、禮貌和仁慈、禮貌、謙虛、正派的態(tài)度等，對(duì)人和接受個(gè)人生活的人的良好行為其他兒童文明行為習(xí)慣的教育主要包括以下內(nèi)容：要待人熱心有禮貌，禮貌地呼喚別人。養(yǎng)成幼兒不自覺(jué)下意識(shí)就會(huì)進(jìn)行的某些動(dòng)作。三、家庭教育下兒童問(wèn)題行為的表現(xiàn)（一）家庭教育存在誤區(qū)兒童在很小的時(shí)候模仿和學(xué)習(xí)的能力是最強(qiáng)的。與此同時(shí)，從小開(kāi)始的習(xí)慣訓(xùn)練對(duì)孩子的一生起著決定性的作用。家長(zhǎng)在學(xué)前教育中會(huì)犯一些錯(cuò)誤。一些父母認(rèn)為他們的孩子太小，不教育他們的孩子。如果他們不重視孩子的學(xué)前教育，孩子就很難在學(xué)校接受教育。如果父母在孩子長(zhǎng)大之前忽視了孩子的早期教育，就會(huì)錯(cuò)過(guò)孩子成長(zhǎng)的黃金時(shí)期。許多家長(zhǎng)普遍認(rèn)識(shí)到孩子的行為習(xí)慣在幼兒教育中的重要性，但卻不能正確對(duì)待幼兒教育。這是不可取的。它會(huì)影響兒童的智力發(fā)展，更糟的是，影響其心理健康的發(fā)展。還有一些家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為對(duì)幼兒的教育應(yīng)該集中在孩子的智力發(fā)展上。社會(huì)真正需要的人是全面發(fā)展的人才。父母只注重智力發(fā)展的態(tài)度會(huì)影響孩子的全面發(fā)展。兒童早期的大部分時(shí)間是在家里度過(guò)的。孩子會(huì)根據(jù)生活環(huán)境進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)。父母應(yīng)特別注意自己的言語(yǔ)行為和道德品質(zhì)。家庭中的幼兒教育是人生的最初養(yǎng)育，也是人類教育的起點(diǎn)和起點(diǎn)。所以，家庭教育所涵蓋的兒童行為習(xí)慣必須符合兒童發(fā)展規(guī)律。有科學(xué)依據(jù)的早期教育對(duì)幼兒的發(fā)展起著重要的作用。有些家長(zhǎng)一味模仿別人，認(rèn)為“從一開(kāi)始就不能輸”，往往會(huì)損害孩子的智力，不利于孩子的發(fā)展。（二）家庭教育方式不當(dāng)1.保守的家庭教育伴隨現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭數(shù)量的增多，父母更加重視子女，還擔(dān)心外部環(huán)境的負(fù)面因素會(huì)干預(yù)孩子的行為。對(duì)這些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，不希望兒童更頻繁地與其他人一起玩耍，而且還限制孩子的活動(dòng)的時(shí)間和范圍，尤其是不想要孩子加入集體活動(dòng)，擔(dān)心孩子在學(xué)習(xí)上受到影響。這些行為對(duì)于培養(yǎng)兒童的正確心態(tài)和道德觀念沒(méi)有絲毫作用。在無(wú)法和其他人和社會(huì)交流的情況下，經(jīng)常會(huì)發(fā)生自身的封閉性和較差的溝通交流。長(zhǎng)時(shí)間下去會(huì)造成兒童與社會(huì)和其他人隔絕，同時(shí)缺乏對(duì)正確行為的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)孩子的人際關(guān)系的培養(yǎng)產(chǎn)生了很不好的影響。2.家長(zhǎng)進(jìn)行放養(yǎng)教育放任型家庭教育下幼兒行為習(xí)慣分為以下類型：第一，家長(zhǎng)生活在比較富裕的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，想要孩子可以傳承家族事業(yè)，所以疏忽了對(duì)孩子的培養(yǎng)。第二，一些家長(zhǎng)則生活在相對(duì)有些貧窮的經(jīng)濟(jì)條件下，想要孩子長(zhǎng)大后可以改變家庭，不過(guò)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因他們?nèi)鄙俑嗟木θ?duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)。第三，家長(zhǎng)的家庭教育下幼兒行為習(xí)慣缺少發(fā)展是由父母一方所造成的，這些父母往往只關(guān)注工作，缺少與子女進(jìn)行更多的交流，并且覺(jué)得父母為子女提供物質(zhì)上的需求，教育的責(zé)任應(yīng)該由子女自身還有學(xué)校和老師掌握。四、家庭教育對(duì)兒童問(wèn)題行為的產(chǎn)生原因（一）家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的意識(shí)淡薄很多家長(zhǎng)在孩子進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)后，就非常重視培養(yǎng)孩子的藝術(shù)技能和學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)孩子開(kāi)始失落時(shí)，很少注意培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。在育兒理念上。有些人對(duì)家里孩子的不良生活習(xí)慣視而不見(jiàn)。這個(gè)概念仍然存在于現(xiàn)代人的腦海中。也就是很多家長(zhǎng)還把孩子當(dāng)成家產(chǎn)，身邊的配飾主要是孩子。對(duì)象，而不是人。在這個(gè)觀念的控制下，父母會(huì)把自己的愿望強(qiáng)加于孩子，孩子就會(huì)聽(tīng)從他們的要求，為所欲為。不要聽(tīng)信這種詛咒，侵害孩子的自尊，更不要要求孩子遵循自己的項(xiàng)目軌道，無(wú)視孩子的意愿。由于孩子的身心發(fā)育不完善，孩子會(huì)做出不正確的行為，但不可否認(rèn)，孩子作為父母享有平等的權(quán)利，否定孩子的尊嚴(yán)。父母不能一視同仁地對(duì)待自己的孩子，也不能把孩子當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體來(lái)對(duì)待。不可能有平等，沒(méi)有對(duì)孩子的尊重，沒(méi)有健康的心靈，沒(méi)有個(gè)人的平等權(quán)利，沒(méi)有正確的價(jià)值觀和人生觀。（二）傳統(tǒng)家庭教育的影響陳鶴琴指出，在教育孩子的過(guò)程中，有些孩子從小就沒(méi)有養(yǎng)成良好的身體、道德和生活習(xí)慣。這不是孩子的錯(cuò)。它還包括父母對(duì)兒童身心發(fā)展原則的無(wú)知。家里也有家長(zhǎng)要求孩子改掉壞習(xí)慣，卻沒(méi)有意識(shí)到自己的壞習(xí)慣對(duì)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成有負(fù)面影響。祖父母的長(zhǎng)輩教育觀念落后，溺愛(ài)孩子的現(xiàn)象嚴(yán)重。尤其是放縱孩子吃零食、太餓、追吃等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。即使父母教育孩子并懲罰他們，祖父母也會(huì)寵壞孩子。鋼棒現(xiàn)象也比較普遍，沉迷于孩子的不良生活行為。如今，獨(dú)生子女普遍，嬰幼兒和大多數(shù)的爺爺奶奶，所謂隔代親，所以父母溺愛(ài)的嬰幼兒，被視為寶貝的嬰幼兒要什么有什么，他們認(rèn)為這是愛(ài)嬰幼兒的父母對(duì)嬰幼兒充滿了愛(ài)和期待，但缺乏控制和要求，所謂愛(ài)情往往適得其反，孩子們往往開(kāi)始傲慢自大，不懂得關(guān)心他人，自私和冷漠，當(dāng)滿足不了要求甚至完全漠視別人的感情時(shí)。（三）家庭教育下幼兒行為習(xí)慣目的過(guò)度功利性當(dāng)孩子小的時(shí)候，總會(huì)有一個(gè)人或一件事沒(méi)有秘密去欣賞，也不會(huì)顧及自己喜歡的表面。當(dāng)家長(zhǎng)同學(xué)們告訴孩子如何好時(shí)，家長(zhǎng)總是把孩子的弱點(diǎn)給他在崇拜的人中進(jìn)行比較，批評(píng)的積極性比較優(yōu)勢(shì)容易傷害孩子，極大地影響孩子的自尊心。大部分家長(zhǎng)他們熱情的希望在自己生命的延續(xù)給孩子，孩子去實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，證明自己不是無(wú)能，這些都是正常的現(xiàn)象，但這些期望經(jīng)常做沒(méi)有分析結(jié)果的基礎(chǔ)上的能力的孩子，父母對(duì)孩子的期望太高，在強(qiáng)大的思想負(fù)擔(dān)面前，孩子會(huì)有更大的情緒反應(yīng)，從而影響了孩子的學(xué)習(xí)情況，孩子做錯(cuò)了事情不要批評(píng)時(shí)。實(shí)際案例：最近，學(xué)校舉行了一些活動(dòng)，讓孩子們充分發(fā)揮想象力，畫(huà)上各種各樣的東西，一個(gè)孩子是不一樣的，老師問(wèn)他為什么，他說(shuō)：“我不知道畫(huà)什么，因?yàn)楫?dāng)在家畫(huà)畫(huà)我媽媽總是顏色告訴我覺(jué)得顏色不對(duì)，但我就是喜歡這個(gè)顏色，我喜歡在地圖上藍(lán)色的嘴巴，黃色的小素描。對(duì)于孩子的教育我想說(shuō)，事實(shí)上，孩子的教育，一定要讓孩子充分發(fā)揮自己的想象力，我們從不試圖改正自己的錯(cuò)誤，讓孩子享受世界上自由的色彩點(diǎn)。五、家庭教育下兒童問(wèn)題行為解決方案（一）制定合理的實(shí)施教育目標(biāo)目標(biāo)決定人們的行為。人的行為是自覺(jué)和不自覺(jué)地受自己的目標(biāo)指引。在養(yǎng)成孩子的習(xí)慣的環(huán)節(jié)中，家長(zhǎng)的心態(tài)也會(huì)影響父母在子女教育中的作用。嬰幼兒的成長(zhǎng)需要不斷的鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)呐u(píng)，這是費(fèi)精力的事情。在嬰幼兒取得進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)很多，對(duì)于不良行為習(xí)慣，家長(zhǎng)要對(duì)嬰幼兒及時(shí)批評(píng)教育，要用科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。在家庭教育下幼兒行為習(xí)慣中，合理實(shí)施教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的重要組成部分。對(duì)于家庭教育下幼兒行為習(xí)慣的目標(biāo)而來(lái)說(shuō)，是由生活、計(jì)劃的訓(xùn)練養(yǎng)成孩子的這些素質(zhì)，為以后孩子具備應(yīng)有的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的根基。那些或高或低的期望孩子成長(zhǎng)的家長(zhǎng)，他們發(fā)自內(nèi)心的希望將自己生命的延續(xù)給孩子，孩子去完成自己的夢(mèng)想，證明自己不是失敗的，不過(guò)原有條件的制約，這些都是正常的現(xiàn)象，但這些期望經(jīng)常做會(huì)在缺少分析結(jié)果的基礎(chǔ)上影響孩子的能力，父母對(duì)孩子的期望太高，在強(qiáng)大的思想負(fù)擔(dān)面前，孩子會(huì)有更大的情緒反應(yīng)，從而影響了孩子的學(xué)習(xí)情況。（二）形成正確的教育方法1.培養(yǎng)孩子高尚的道德修養(yǎng)在日常教育中，注重培養(yǎng)孩子正確的常規(guī)意識(shí)和常規(guī)行為能力，不斷引導(dǎo)孩子在集體生活和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中逐步實(shí)現(xiàn)從“他法”向“自律”的轉(zhuǎn)變。此外，幼兒園相關(guān)小班教師還必須改變自身權(quán)威地位的傳統(tǒng)觀念，尊重幼兒，給幼兒留下一定自由、獨(dú)立的發(fā)展空間，培養(yǎng)幼兒高尚的道德修養(yǎng)。在對(duì)孩子的行為習(xí)慣進(jìn)行家庭教育時(shí)，堅(jiān)持正確的育兒思想和教養(yǎng)方法，這不僅是家長(zhǎng)進(jìn)行心理調(diào)節(jié)的手段，也是促進(jìn)孩子良好習(xí)慣形成的因素。由于家庭建設(shè)的社會(huì)原因，很多家庭只有一個(gè)孩子，在家庭教育的背景下，除了孩子的行為習(xí)慣之外，很少有機(jī)會(huì)接觸到其他活動(dòng)。兒童以自我為中心的態(tài)度，合作意識(shí)和合作行為普遍較差，這對(duì)兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的后果。2.關(guān)注孩子的飲食習(xí)慣及安全教育父母也應(yīng)該教孩子基本的技能，如吃飯、睡覺(jué)、獨(dú)自上廁所、洗手等，以實(shí)踐自我照顧。養(yǎng)成不挑食、睡得安穩(wěn)、不做小事的好習(xí)慣。這種日常訓(xùn)練可以幫助新園盡快適應(yīng)孩子們的生活，培養(yǎng)孩子們良好的生活習(xí)慣。關(guān)于營(yíng)養(yǎng)、健康和安全的教育。父母可以說(shuō)是孩子的第一任老師。孩子們大部分時(shí)間都呆在家里。父母可以創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主、開(kāi)放的家庭環(huán)境。當(dāng)父母對(duì)他們提出要求時(shí)，他們能很好地與孩子溝通。尊重孩子的選擇。其次，父母也必須以身作則，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。父母可以在家里做一些關(guān)于良好習(xí)慣的家務(wù)活動(dòng)。如果孩子有壞習(xí)慣，不應(yīng)該嚴(yán)厲地打、責(zé)罵，而應(yīng)該用令人信服的育兒方法逐步改正。習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，所以作為家長(zhǎng)，用合適的育兒方法來(lái)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，改正壞習(xí)慣，讓孩子發(fā)展得更加充分。（三）采用寬松而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃龖B(tài)度家長(zhǎng)的教育態(tài)度最好保持一致，在寬松而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度中教育幼兒。父母的態(tài)度形成了不同的父母的各種教育。在民主政治中使用正確的態(tài)度的教育，幼兒們展現(xiàn)出活潑大方、聰明可愛(ài)的特點(diǎn)，更好好的與他人合作?；蛘咝纬瑟?dú)立、堅(jiān)強(qiáng)的毅力和優(yōu)秀的品質(zhì)。反之會(huì)形成粗魯?shù)?、放縱的、獨(dú)裁的性格。這樣不正確的教育態(tài)度，教育出來(lái)的幼兒是孤獨(dú)的、任性的、依賴的等等。因此，有必要對(duì)我們的父母充分利用情況，采取正確的教育方式，對(duì)幼兒的影響，逐步形成良好的教育。而且由于教育的變異性，可以培養(yǎng)教育，它是家長(zhǎng)長(zhǎng)期對(duì)幼兒的教育形成的教育，以便提供前提，所以家長(zhǎng)必須成為一個(gè)導(dǎo)師的幼兒和為幼兒創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，采取正確的教育和積極的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒形成良好的習(xí)慣，促進(jìn)其他方面的發(fā)展。結(jié)論良好的生活習(xí)慣是兒童保持和改善健康的積極方式和重要途徑。孩子的習(xí)慣一定要從小培養(yǎng)。在這個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)刻，孩子們獲得了了良好的生活習(xí)慣，這些習(xí)慣會(huì)影響他們成年后的行為、工作和學(xué)習(xí)。養(yǎng)成這些好的習(xí)慣會(huì)產(chǎn)生積極影響，對(duì)幼兒的長(zhǎng)期發(fā)展至關(guān)重要。家長(zhǎng)也應(yīng)加強(qiáng)與幼兒園老師的溝通，增進(jìn)家庭親密度。這不僅有助于改善兒童的親社會(huì)行為，而且還將改善他們與同齡人的關(guān)系，促進(jìn)他們的健康社會(huì)發(fā)展。培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣需要家庭和家人的共同努力。

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