初中語文人教七年級下冊第六單元《己亥雜詩》

己亥雜詩九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。吟誦導(dǎo)入，分享交流思考：這首詩讓你看到一個什么樣的龔自珍？學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過誦讀感受詩歌的韻律美；2.通過自主和比較學(xué)習(xí)來掌握學(xué)生賞析佳句的方法；3.通過研讀佳句和延伸學(xué)習(xí)感受“移情于物”的寫法技巧。

作者簡介：龔自珍（1792—1841），號字庵，仁和（今浙江杭州）人，清代杰出的思想家和詩人。官至禮部主事，辭官南歸主講于書院。詩氣勢縱橫，有《龔自珍全集》。他且開一代新詩風(fēng)的大詩人，作品內(nèi)容豐富，具有鮮明突出的社會現(xiàn)實內(nèi)涵。在藝術(shù)表現(xiàn)上，縱橫恣肆，狂放不羈，體現(xiàn)出嶄新的獨創(chuàng)精神，代表了清詩的成熟個性面貌，被譽為古代的最后一位和近代的最初一位杰出詩人，在中國詩歌史上占有里程碑式的地位。

寫作背景：《己亥雜詩》共315首。多詠懷和諷喻之作，寫于己亥年，即道光十九年（1839）。這一年，作者憤然辭官南歸后，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百一十五首雜詩，統(tǒng)名曰《己亥雜詩》，敘述了詩人的家世出身、仕宦經(jīng)歷、師友交往、生平著述以及思想感情、革新建議等。此詩是第五首。朗讀詩歌，感知詩意

自讀，注意把握字音、朗讀節(jié)奏以及作者情感，然后學(xué)生大聲朗讀詩歌，要求讀出韻味和節(jié)奏。己亥雜詩（其五）龔自珍浩蕩/離愁/白日斜,吟鞭/東指/即天涯。落紅/不是/無情物,化作/春泥/更護花。1.在《己亥雜詩（其五）》這首詩中你讀出了作者的哪些感情?

第一、第二句:寫景，表現(xiàn)詩人辭官南歸的愁苦心情,通過動作描寫表現(xiàn)離去時的決絕。第三、第四句:抒情，以“落紅”自比,表明自己仍關(guān)心國家的前途命運。感情:離別憂傷——回歸喜悅——積極的人生態(tài)度品讀詩歌，賞析作品2.“浩蕩離愁白日斜”句中的“離愁”應(yīng)怎樣理解?

這里的“離愁”不是離家懷念親人的凄苦之情,而是離別京城,離別自己的事業(yè),離別自己賴以報國的崗位的那種悲苦心緒,是一種極其復(fù)雜的心情。3.詩人是怎樣把自己的一腔離愁別緒表達出來的？“浩蕩”本指水勢浩大，在這里喻“愁”，李煜曾有詞寫到“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”詩人以李煜亡國被囚之愁自詡，可見憂愁之深。詩人為了襯托離愁，特別把離京時間選在了傍晚，馬致遠(yuǎn)散曲“夕陽西下，斷腸人在天涯?！崩钌屉[：“夕陽無限好，只是近黃昏?！庇猛砭耙r托離愁。詩人通過比喻、襯托把愁表現(xiàn)得淋漓盡致?！耙鞅迻|指即天涯”本句雖無愁字，但也能表現(xiàn)詩人離京之愁。天涯是指詩人家鄉(xiāng)——杭州，馬鞭一揮，離京遠(yuǎn)去，直至天涯，很難再回京城，用夸張的手法，表現(xiàn)離別之愁，傷懷之意，含而不露。4.佳句賞析：

“落紅不是無情物，化做春泥更護花?！辟p析角度一：抒發(fā)了詩人怎樣的情感？落花不是無情的,化作春泥也要守護著新花。這是落花的獨白,也是詩人內(nèi)心的寫照。運用比喻,表明詩人的心志,雖然辭了官,仍然會關(guān)心國家的前途和命運,不忘報國的情懷。表現(xiàn)了詩人自我犧牲的愛國熱情和奉獻精神。賞析角度二：哲理意義

原意：落花紛紛，不是無情飄灑，還要化作春泥培育出更多的新花。

哲理意義：多借指甘愿犧牲自我的無私奉獻精神。

詩人用移情于物的手法，借落花翻出新意，為我們展示了一個極為瑰麗的境界：在詩人看來，落花作為個體，它的生命是終止了；但一當(dāng)它化作春泥，就能保護、滋養(yǎng)出新的花枝，它的生命就在下一代群體身上得以延續(xù)，體現(xiàn)出真正的生命價值－－終將孕育出一個繁花似錦、絢麗燦爛的春天！賞析角度三：寫作手法

移情于物是指借它物表達自己內(nèi)心的情感,以制造出較為濃厚的情感氛圍。體驗感悟，拓展文本

李白：《獨坐敬亭山》眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。杜甫：《春望》感時花濺淚，恨別鳥驚心。李商隱：《無題》春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。王之渙：《涼州詞》羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。李清照：《一剪梅》花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。

比較龔自珍的這兩首詩，交流寫法上的異同體驗感悟，拓展文本

移情于物：指借它物表達自己內(nèi)心的情感,以制造出較為濃厚的情感氛圍。移花接木：把一種花木的枝條或嫩芽嫁接在另一種花木上。己亥雜詩九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。己亥雜詩（其五）浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。

練筆：將本課的幾句哲理詩句，圍繞一件事和一個主題串聯(lián)成一段話。體驗感悟，拓展文本1.會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

2.不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。3.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。4.落紅不是無情物，化作春泥更護花。范例

少年的鋒芒是調(diào)色盤中最耀眼的亮色。少年的杜甫面對壯麗的山河朗聲宣告：“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”目光清澈而熾熱，而在他前后，有李白的“興酣落筆搖五岳，濤成無傲凌滄州”，有陳子昂的“前不見古人，后不見來者，念天地之幽幽，獨愴然而涕下”，有李商隱的“桐花萬里丹山路，雛鳳清于老鳳聲”……這些年輕的心臟，有力地搏動，從而翻卷出大唐的萬千氣象，使大唐綻放成一朵傲視群芳的牡丹，使后人遠(yuǎn)遠(yuǎn)仰望、遠(yuǎn)遠(yuǎn)懷想?！?/p>

古典詩句的引用，大大提升了文章的文化品質(zhì)與審美趣味，蘊涵著一股濃濃的詩意美，讓讀者回味無窮。范例

流水，流水，李清照乘著小舟，迷醉的她誤入藕處時“驚起一灘鷗鷺”?！皳淅饫狻钡仫w呀飛，飛到一個美麗的、風(fēng)雨過后的早晨，卷簾人說“海棠依舊”，她搖頭笑著道：“應(yīng)是綠肥紅瘦”。美麗的海棠，飄啊飄，飄到北宋末期，此時的李清照，只有“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的傷懷與凄美。有人向往于“看庭前花開花落，望天上云卷云舒”的恬靜淡然;有人憧憬于“采菊東籬下，悠悠見南山”的遁世