初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)第四單元《植樹的牧羊人》

植樹的牧羊人讓.喬諾學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)默讀課文，抓住主要信息概括文章內(nèi)容，理清故事情節(jié)。2.通過(guò)人物細(xì)節(jié)描寫分析人物形象，從而多角度理解文章的中心。3.感受人物崇高的精神品質(zhì)，樹立正確的、積極的人生觀。作者簡(jiǎn)介

讓·喬諾(1895-1970),生于法國(guó)普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市,法國(guó)著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)曾當(dāng)過(guò)步兵,在經(jīng)歷慘烈場(chǎng)面后成為堅(jiān)定的和平主義者。讓·喬諾的作品獲獎(jiǎng)很多,部分作品被搬上銀幕,被認(rèn)為是法國(guó)20世紀(jì)最著名的作家之一。多數(shù)作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。文題背景

題目中的“牧羊人”是主體,其主要行為是“植樹”,所以題目既告知讀者文章主人公的身份,又告知我們他所做的主要事情。文題背景

本文是作者于1953年應(yīng)美國(guó)一本雜志專題“你曾經(jīng)見過(guò)的最非凡、難忘的人是誰(shuí)?”的約稿而寫的。編輯收到這篇讓人震撼的故事后,調(diào)查得知在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院沒有死過(guò)名叫布菲的人,稿子就被退了回來(lái)。第二年在美國(guó)《Vogue》雜志上發(fā)表,之后在十多個(gè)國(guó)家翻譯發(fā)表。雖然是虛構(gòu)的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人,為世界各地的森林再生做出了貢獻(xiàn)。自主學(xué)習(xí)一、音形識(shí)記。

戳（

）tān(

)塌

山毛櫸（

）

廢xū(

)

Chóu(

)勞

水qú(

)

縫隙（

）

干涸（

）

Kāngkǎi(

)

薄荷（）二、詞語(yǔ)解釋。

1、坍塌：

2、廢墟：

3、干涸：

4、刨根問(wèn)底：

5、不毛之地：三、作者作品。

《植樹的牧羊人》作者（

），（

）國(guó)著名作家、電影編劇。代表作《人世之歌》《龐神三部曲》《屋頂上的輕騎兵》和《一個(gè)郁郁寡歡的國(guó)王》。四、用簡(jiǎn)短的話概括文章內(nèi)容。五、理解思考：1.本文以什么順序來(lái)記敘事件的？把課文分為三層2.作者與牧羊人共有幾次見面？表明作者怎樣的情感？3.作者寫牧羊人35年的植樹，贊美他怎樣的精神品質(zhì)和生活態(tài)度？六、合作探究1.怎樣理解課文第一段的內(nèi)容2.作者在文中多次寫到環(huán)境的荒野，有何作用？3.學(xué)后給我們的啟示是什么？交流展示1.給下列加點(diǎn)的字注音。干涸(

)坍塌(

)戳(

)酬勞(

)山毛櫸(

)白樺樹(

)薰衣草(

)廢墟(

)huà

xūhétānchuōchóujǔxūn2.解釋下列詞語(yǔ)。(1)干涸:(2)酬勞:(3)坍塌:(4)不毛之地:(5)刨根問(wèn)底:(6)沉默寡言:(7)連鎖反應(yīng):干枯,沒有水。用錢物酬報(bào)答謝出過(guò)力的人。建筑物或堆積物倒下來(lái)。不長(zhǎng)草木的地方。比喻追究底細(xì)。形容鉆研的精神形容性情沉靜,不聲不響,很少說(shuō)話比喻相關(guān)的事物發(fā)生相應(yīng)的變化交流展示3.補(bǔ)充有關(guān)作者和寫作背景。

(1)讓·喬諾(1895-1970),生于法國(guó)普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市,法國(guó)著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)曾當(dāng)過(guò)步兵,在經(jīng)歷慘烈場(chǎng)面后成為堅(jiān)定的和平主義者。讓·喬諾的作品獲獎(jiǎng)很多,部分作品被搬上銀幕,被認(rèn)為是法國(guó)20世紀(jì)最著名的作家之一。多數(shù)作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景的。交流展示

(2)本文是作者于1953年應(yīng)美國(guó)一本雜志專題“你曾經(jīng)見過(guò)的最非凡、難忘的人是誰(shuí)?”的約稿而寫的。編輯收到這篇讓人震撼的故事后,調(diào)查得知在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院沒有死過(guò)名叫布菲的人,稿子就被退了回來(lái)。第二年在美國(guó)《Vogue》雜志上發(fā)表,之后在十多個(gè)國(guó)家翻譯發(fā)表。雖然是虛構(gòu)的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人,為世界各地的森林再生做出了貢獻(xiàn)。交流展示1.快速默讀課文,說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容。

敘寫“我”三次造訪艾力澤·布菲老人,看到老人幾十年如一日地堅(jiān)持著選種、種樹的工作,使得荒山變成了綠洲,給當(dāng)?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境帶來(lái)了勃勃生機(jī)。交流展示2.再次默讀課文,勾畫出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語(yǔ)句,通過(guò)完成下面表格,體會(huì)故事情節(jié)的進(jìn)展,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)牧羊人的形象。牧羊人的情況高原的變化初遇牧羊人再見牧羊人最后一次相見交流展示牧羊人的情況高原的變化初遇牧羊人在荒山上默默地牧羊,選種、種樹。還是一片荒地。再見牧羊人改為養(yǎng)蜂,繼續(xù)種樹,而且種的樹品種逐漸增多?；纳阶兊镁G樹成蔭。最后一次相見他種樹的初衷仍然沒有動(dòng)搖,繼續(xù)種樹。已經(jīng)變得生機(jī)勃勃,環(huán)境優(yōu)美。交流展示探究形象1.再次默讀課文,找出你認(rèn)為最為感人的情節(jié),并說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的理由。

2.談?wù)勀銓?duì)牧羊人這一人物形象的初步印象。你感覺他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)是值得學(xué)習(xí)的?

牧羊人無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯、不圖名利、造福人類的優(yōu)秀品質(zhì)都值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。拓展延伸

我們所處的社會(huì)中也有很多默默的“種樹”的人,他們以非凡的毅力,辛勤耕耘,種植著希望和幸福。你知道這樣的人嗎?試為他寫一段文字,記錄下他的事跡,并寫出你的評(píng)價(jià)和感受。

示例1:黎族教師李桂林、陸建芬夫婦:十九年的堅(jiān)持,懸崖絕壁一道狹窄天梯上幾千次的來(lái)來(lái)回回,為一個(gè)十幾年沒有學(xué)校的小山村的孩子們搭建通往美好生活的知識(shí)橋梁。

示例2:抗震英雄武文斌:在軍校學(xué)習(xí)就要畢業(yè)的他本不在領(lǐng)導(dǎo)考慮的救災(zāi)人員名單內(nèi),他堅(jiān)決