第二講教育技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史

第二講教育技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史2023/5/26第二講教育技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史第二講教育技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史視聽教學(xué)運(yùn)動(dòng)個(gè)別化教學(xué)教學(xué)系統(tǒng)方法第二講教育技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史直觀教學(xué)視覺教學(xué)視聽教學(xué)視聽傳播1.視聽教學(xué)運(yùn)動(dòng)第二講教育技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史2.個(gè)別化教學(xué)早期的個(gè)別化教學(xué)程序教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)第二講教育技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史3.教學(xué)系統(tǒng)方法源于設(shè)計(jì)和改進(jìn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)主義方法程序教學(xué)的編制促成教學(xué)系統(tǒng)方法的形成行為科學(xué)的概念，如任務(wù)分析、行為目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)試充實(shí)了理論依據(jù)教學(xué)系統(tǒng)方法促進(jìn)了教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法的形成與發(fā)展第二講教育技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史階段年代引入的教育媒體引入的新理論名稱萌芽階段19世紀(jì)末期幻燈大教學(xué)論直觀教育起步階段20世紀(jì)20年代無聲電影無線廣播學(xué)校中的視覺教育視覺教育播音教育初期發(fā)展階段30至40年代有聲電影黑白電視廣播經(jīng)驗(yàn)之塔視聽教育迅速發(fā)展階段50至60年代彩色電視廣播程序教學(xué)機(jī)電子計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)理論傳播理論視聽教育教育技術(shù)教育工藝系統(tǒng)發(fā)展階段70年代以后激光視盤衛(wèi)星轉(zhuǎn)播電視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)論信息論控制論第二講教育技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史第三講我國教育技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史初創(chuàng)時(shí)期（20世紀(jì)初期）教育救國（平民教育）電化教育名稱初步發(fā)展時(shí)期（建國初期）電化教育處社會(huì)教育全面發(fā)展時(shí)期（20世紀(jì)80～90年代）健全組織機(jī)構(gòu)深入學(xué)校、深入學(xué)科、深入課堂系統(tǒng)發(fā)展階段（20世紀(jì)90年代以后）國際化趨勢(shì)系統(tǒng)建設(shè)第二講教育技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史第三講我國教育技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史20世紀(jì)20年代，受美國視聽教學(xué)運(yùn)動(dòng)的影響，我國教育界也嘗試?yán)秒娪?、幻燈等媒體作為教學(xué)工具。后來，還成立了一些專門的機(jī)構(gòu)。在一些大學(xué)里，像北京師范大學(xué)、南京中央大學(xué)，還開設(shè)了電化教育的課程。電化教育的概念逐漸被人們接受。1949年，我國成立了電化教育處。20世紀(jì)70年代，受“文化大革命”的影響，我國的電化教育幾乎沒有什么發(fā)展。十一屆三中全會(huì)以后，國家在政策以及資金方面給予教育技術(shù)大力支持。第二講教育技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史第三講我國教育技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史政府支持80年代初期，國家撥款進(jìn)口先進(jìn)的視聽教學(xué)設(shè)備，在學(xué)校建立計(jì)算機(jī)室、語音室等用于教學(xué)。1995年，中國教育科研網(wǎng)開通，標(biāo)志著中國的網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的開端。1998年5月，教育部部長陳至立指出"教育技術(shù)是教育改革的制高點(diǎn)和突破口"；2000年，教育部制定了在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育和實(shí)施"校校通"工程的戰(zhàn)略目標(biāo)。2000年，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，涉及硬環(huán)境建設(shè)、資源建設(shè)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的相關(guān)問題研究。第二講教育技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史第三講我國教育技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史組織機(jī)構(gòu)從1979年開始，教育部成立了電化教育局和中央電教館。1991年中國電化教育協(xié)會(huì)成立。1991年，"電化教育教材委員會(huì)"成立，1993年更名為"教育部電化教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)"，2001年4月，重組為"教育部高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)"。2000年5月，教育部高教司成立"全國高等學(xué)校教育技術(shù)協(xié)作委員會(huì)"。第二講教育技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史第三講我國教育技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史學(xué)術(shù)刊物《中國電化教育》、《電化教育研究》、《中國遠(yuǎn)程教育》、《開放教育研究》、《現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育》、《外語電化教學(xué)》等。第二講教育技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史第三講我國教育技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)1978年全國有教育技術(shù)從業(yè)人員1400多人，據(jù)1995年調(diào)查，我國已有教育技術(shù)機(jī)構(gòu)74849個(gè)，專職從事教育技術(shù)工作的人員達(dá)20萬人。從1978年開始，幾所高等院校著手開設(shè)電化教育專業(yè)。1984年，創(chuàng)建的我國第一批電化教育本科正式招收學(xué)生。1986年，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)正式批準(zhǔn)北京師范大學(xué)、河北大學(xué)、華南師范大學(xué)設(shè)立教育技術(shù)學(xué)碩士學(xué)位授予點(diǎn)。1993年，國家教委正式把電化教育專業(yè)更名為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)。到2000年，近30所高等院校設(shè)置了教育技術(shù)專業(yè)，近20所高等院校具有教育技術(shù)學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)，4個(gè)博士學(xué)位授予點(diǎn)。到2005年9月，140多所高等院校設(shè)置了教育技術(shù)專業(yè)，共50所高等院校具有教育技術(shù)學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)，6個(gè)博士學(xué)位授予點(diǎn)。第二講教育技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史視聽教學(xué)理論的核心程序教學(xué)的基礎(chǔ)：行為主義的強(qiáng)化理論程序教學(xué)的要素：1.小步子的邏輯序列2.積極地反應(yīng)3.信息的及時(shí)反饋4.自定步調(diào)5.減少錯(cuò)誤率，通過修正程序教材教學(xué)系統(tǒng)方法的理論依據(jù)：任務(wù)分析行為目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)試形成性評(píng)價(jià)第二講教育技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史專業(yè)詞匯直觀教學(xué)視覺教學(xué)視聽教學(xué)視聽傳播程序教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之塔計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)教學(xué)系統(tǒng)方法第二講教育技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史思考題簡(jiǎn)述美國教育技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的原因及過程。教育技術(shù)的視覺教學(xué)、視聽教學(xué)、視聽教學(xué)傳播階段各自有哪些特點(diǎn)？論述我國教育技術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展原因及過程。談一談你對(duì)教育技術(shù)的理解，你對(duì)教育技術(shù)的什么方向感興趣，你今后的學(xué)習(xí)打算，你對(duì)教育技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)存在什么問題。

第二講教育技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史教育，對(duì)孩子最大的幫助是引導(dǎo)他們走入適應(yīng)的領(lǐng)域，是其潛能得以發(fā)揮而獲得最大的成就感。

－－加德納（HowardGardner）第二講教育技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史1.視聽教學(xué)運(yùn)動(dòng)直觀教學(xué)夸美紐斯的直觀教學(xué)論：教學(xué)要充分運(yùn)用直觀形象或直觀教具。第二講教育技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史視覺教學(xué)（20世紀(jì)初～30年代）19世紀(jì)末，工業(yè)化生產(chǎn)需要?jiǎng)趧?dòng)者，科技成果引進(jìn)教育領(lǐng)域，照相、幻燈、無聲電影等新媒體相繼應(yīng)用于教學(xué)。1906年美國賓夕法尼亞州一家公司出版了《視覺教學(xué)》一書，這是最早使用“視覺教學(xué)”術(shù)語。1923年，美國教育協(xié)會(huì)建立了視覺教學(xué)分會(huì)（DivisionofVisualInstruction）。1928年出版了第一本關(guān)于視覺教學(xué)的教科書《學(xué)校中的視覺教學(xué)》。1.視聽教學(xué)運(yùn)動(dòng)第二講教育技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史1.視聽教學(xué)運(yùn)動(dòng)視聽教學(xué)（20世紀(jì)40～50年代）二戰(zhàn)期間，美國政府利用有聲電影培訓(xùn)作戰(zhàn)人員和軍工技術(shù)人員，取得了顯著成效，提高了人們對(duì)戰(zhàn)后使用視聽媒體的興趣。戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論。1947年美國教育協(xié)會(huì)視覺教學(xué)分會(huì)正式改名為視聽教育分會(huì)（DivisionofAudiovisualInstruction）。第二講教育技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論第二講教育技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論的基本觀點(diǎn)最底層的經(jīng)驗(yàn)最具體，越往上升，則越趨抽象。抽象程度重要程度教育、教學(xué)應(yīng)從具體經(jīng)驗(yàn)入手，逐步進(jìn)到抽象。教育、教學(xué)不能止于具體經(jīng)驗(yàn)，而要向抽象和普遍發(fā)展，要形成概念。應(yīng)用各種教學(xué)媒體，可以使教學(xué)更為具體，便于理解抽象。視聽媒體更能為學(xué)生提供較具體和易于理解的經(jīng)驗(yàn)。第二講教育技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史視聽傳播（20世紀(jì)50～60年代）美國教育改革運(yùn)動(dòng)促進(jìn)視聽教學(xué)的發(fā)展。二戰(zhàn)后，傳播理論和早期系統(tǒng)觀同時(shí)影響視聽教學(xué)領(lǐng)域。1963年，美國發(fā)布了視聽傳播(AudiovisualCommunication)的定義。視聽傳播的目標(biāo)是：有效地使用每一種傳播方法和媒體，以開發(fā)學(xué)習(xí)者的全部潛能。視聽教學(xué)從媒體論向過程論和