初中語文人教七年級(jí)下冊(cè)第一單元孫權(quán)勸學(xué)-

一.新課導(dǎo)入《三國(guó)演義》中有一個(gè)人，武藝高強(qiáng)，英勇善戰(zhàn)，曾隨周瑜大破曹軍于赤壁，后又占領(lǐng)荊州，在麥城生擒關(guān)羽父子，立下了赫赫戰(zhàn)功的人，大家知道他是誰嘛？呂蒙（178-219）字子明，三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將。汝南富陡安徽阜南人，少年時(shí)不讀書，以膽氣稱，少依孫策部將鄧當(dāng)。鄧當(dāng)死代領(lǐng)其軍。后從孫權(quán)攻占各地。曾隨周瑜、程普等大破曹操于赤壁。后來他接受孫權(quán)勸告，多讀史書、兵書，長(zhǎng)進(jìn)甚快。官拜虎威將軍。倍受孫權(quán)，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，占領(lǐng)荊洲，名揚(yáng)三國(guó)。殺關(guān)羽后不久病死。主要建策：

1.208年荊南戰(zhàn)役獲馬300匹（54回）

2.212年，建濡須塢（61回）

3.214年，急攻皖城（67回）

4.215年，巧詐郝普。

5.219年，襲取荊州（75回）代表性戰(zhàn)役：

1.214年，皖城會(huì)戰(zhàn)。67回。

2.219年，荊州戰(zhàn)役。75～77回。呂蒙年青的時(shí)候不愛讀書，斗大的字不認(rèn)識(shí)幾個(gè)，怎么會(huì)后來立下如此赫赫戰(zhàn)功呢？他的成長(zhǎng)離不開孫權(quán)的勸導(dǎo)。今天我們就來學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》一文，看孫權(quán)是如何勸的，呂蒙又是怎么做的？孫權(quán)（182——252），字仲謀，吳郡富春（現(xiàn)在浙江富陽(yáng)）人，取大喬為妻。三國(guó)吳帝國(guó)的創(chuàng)建者。自稱為春秋時(shí)大軍事家孫武之后，公元二二九年至二五二年在位。在五十多年的時(shí)間內(nèi)占有江東。公元229年，稱帝與武昌，后遷都建業(yè)（今南京市），建立吳國(guó)，在位23年。其最大功績(jī)就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進(jìn)了東南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。在位時(shí)，曾派衛(wèi)溫率領(lǐng)萬人船隊(duì)與夷洲(今臺(tái)灣省)取得聯(lián)系。死后追封為吳大帝。

他在外交上能屈身忍辱，以柔克剛，有勾踐之奇，這方面超過了曹操，劉備。東漢末，他從兄長(zhǎng)孫策遇害身亡之日起，繼其兄孫策據(jù)江東六郡，后與劉備聯(lián)合，大敗曹操與赤壁。曹操與孫權(quán)對(duì)陣，曹操攻而不能破，且見吳軍陣容整肅，孫權(quán)英武異常，深為羨慕。于是就發(fā)出了“生子當(dāng)如孫仲謀”的贊語。后人常以此比喻希望晚輩英賢。魯肅（172-217），字子敬，臨淮東城(今安徽定遠(yuǎn)東南)人。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財(cái)好施，喜歡習(xí)武騎射。三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將、戰(zhàn)略家、政治家和外交家。東吳四英將第二位，文武全才。他不但治軍有方，名聞遐邇，而且慮深思遠(yuǎn)，見解超人。他出身士族，為孫權(quán)所敬重。周瑜向?qū)O權(quán)推薦了魯肅。魯肅見了孫權(quán)，明確提出了與曹操、袁紹三分天下的想法，這就是著名的《榻上策》。孫權(quán)非常敬重魯肅，與他日夜交談。赤壁之戰(zhàn)中，魯肅以武將身份出戰(zhàn)，總領(lǐng)三軍，立下了很大的功勞。赤壁之戰(zhàn)后，魯肅立主將荊州借給劉備，這一招使得曹操正在寫字的筆嚇得掉到了地上。周瑜臨死前向?qū)O權(quán)推薦魯肅繼任都督。他一生的最大功績(jī)是倡導(dǎo)、促成并終身不易地竭力維護(hù)孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢(shì)能夠形成。217年，魯肅病逝，年僅46歲。

司馬光，字君實(shí)，北宋

家

______家。作者情況政治史學(xué)

預(yù)習(xí)檢測(cè)（二）

《孫權(quán)勸學(xué)》選自《

》，是

主持編纂[zuǎn]的一部

體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的歷史。

司馬光編年《資治通鑒》——“鑒于往事，有資于治道”即為統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。資治通鑒預(yù)習(xí)檢測(cè)（一）卿（）豈（）邪（）孰（）遂（）即更（）qīngq?yéshúsuìjígēng讀準(zhǔn)字音預(yù)習(xí)檢測(cè)（三）二.多層次朗讀朗讀要求：第一步：讀準(zhǔn)字音。第二步：讀出句意，讀出節(jié)奏。第三步：大聲朗讀。第四步：讀出感情。

初，權(quán)/謂呂蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/當(dāng)(dāng)涂(tú)掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪(yé)！但當(dāng)/涉(shè)獵，見/往事耳。卿/言多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽(yáng)，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂(suì)拜蒙母，結(jié)友/而別。2.字音、節(jié)奏、大聲三、疏通文意

初，權(quán)謂

呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌

事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈

欲卿治經(jīng)為博士邪！但

當(dāng)涉獵，見往事

耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！碑?dāng)初對(duì)……說說現(xiàn)在掌管事情用事務(wù)難道想做句末語氣詞只應(yīng)當(dāng)歷史罷了說與……相比怎樣以（之）為1初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”2蒙辭以軍中多務(wù)。3權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！4但當(dāng)涉獵，見往事耳。5卿言多務(wù)，孰若孤？6孤常讀書，自以為大有所益?！碑?dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)!”

呂蒙用軍中事務(wù)多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務(wù)多，哪里比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自己認(rèn)為大有益處。

蒙乃

始就學(xué)。及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論

議，大

驚曰：“卿今才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何

見事之晚乎！”肅遂

拜蒙母，結(jié)友而別。于是開始和議事非常(十分)驚奇現(xiàn)在就為什么無實(shí)義遲于是拜見表順接讀書人再，又1蒙乃始就學(xué)。2及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：3“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”4蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，5大兄何見事之晚乎！”6肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。到了魯肅經(jīng)過尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙討論評(píng)議，十分驚奇地說：你現(xiàn)在的才干、謀略，（已）不再是吳地的那個(gè)阿蒙了！”呂蒙說：“志士離別三日，就要重新用新的眼光看待了，長(zhǎng)兄怎么知曉事情這么晚?。　濒斆C于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。①蒙辭以軍中多務(wù)。

注意下列句子中出現(xiàn)的倒裝現(xiàn)象和句子成分省略現(xiàn)象：

應(yīng)理解為：“蒙以軍中多務(wù)辭，以：拿，用，介詞。

②孰若孤？哪一個(gè)比得上我（處理的事務(wù)多）呢？

四、概括故事，品析人物古代稱呼表示的含義卿孤阿蒙大兄①古代君對(duì)臣的愛稱②古代對(duì)人的敬稱古代王侯的自稱。是呂蒙的小名。阿，名詞詞頭，多用于親屬稱呼或人名的前面。長(zhǎng)兄，這里是對(duì)朋友輩的敬稱。

古今異義1、博士2、往事古義：歷史。今義：過去的事情。古義：專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。今義：學(xué)位的最高一種。古今異義

辭古：及

古：今：今：

孤

古：今：更古：但古：今：今：更加轉(zhuǎn)折連詞，但是只，只是重新孤獨(dú)古時(shí)王侯自稱以及到，等到。美好的詞語推托一詞多義當(dāng)以見當(dāng)涂掌事但當(dāng)涉獵以軍中多務(wù)自以為大有所益見往事耳大兄何見事之晚乎掌管應(yīng)當(dāng)用與“為”組成認(rèn)為了解知曉孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)學(xué)品味語言，分析人物形象1.“不可不學(xué)！”寫出了怎樣的口氣？表現(xiàn)了孫權(quán)怎樣的心理？用雙重否定的形式，語氣堅(jiān)決，鄭重嚴(yán)肅，表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)嚴(yán)厲中可見關(guān)心和厚望。2.“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳?！北磉_(dá)了呂蒙和孫權(quán)怎樣的心態(tài)和感情？“邪”表示反問語氣，譯為“嗎”，表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。后一句，語重心長(zhǎng)，言辭懇切，含關(guān)心愛護(hù)之情。3.“卿言多勞，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”孫權(quán)這樣說有何作用？現(xiàn)身說法，鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，語重心長(zhǎng)，言辭懇切，顯得說服力強(qiáng)。4、魯肅大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”的“驚”字寫出了魯肅的什么心態(tài)和感情？又說明了什么？對(duì)呂蒙的變化感到吃驚，又由衷為呂蒙的進(jìn)步感到高興、贊嘆。這句話從側(cè)面說明了呂蒙因“學(xué)”而使才略大有長(zhǎng)進(jìn)。5.“大兄何見事之晚乎！”這句話是呂蒙埋怨魯肅嗎？表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情？這不是埋怨魯肅，而是呂蒙對(duì)自己才略的進(jìn)步感到自豪與驕傲。品味語言，體會(huì)人物形象：孫權(quán)：1“不可不學(xué)!”——2“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”——3“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”

——語重心長(zhǎng)，言辭懇切

語氣堅(jiān)決、嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。

不悅、責(zé)備。

4“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”——吃驚，贊嘆

5“大兄何見事之晚乎!”——深感自豪

（孫權(quán)）（魯肅）（呂蒙）孫權(quán)是怎樣勸呂蒙讀書學(xué)習(xí)的？必要性:當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)可能性:卿言多務(wù),孰若孤?現(xiàn)身說法:孤常讀書,字以為大有所益人物性格特點(diǎn)呂蒙孫權(quán)魯肅循循善誘關(guān)愛部下

勤奮好學(xué)虛心聽勸

學(xué)有所進(jìn)愛才

敬才（就學(xué)）文中的中心人物是孫權(quán)、呂蒙、還是魯肅？為什么？中心人物是呂蒙。因?yàn)閷憣O權(quán)是為了寫孫權(quán)勸學(xué)，是呂蒙發(fā)奮學(xué)習(xí)的動(dòng)因；寫魯肅是為了證明呂蒙發(fā)奮學(xué)習(xí)的效果，即才學(xué)突飛猛進(jìn)。吳下阿蒙刮目相看有兩個(gè)成語出自這篇文章，分別是哪兩個(gè)？各是什么意思？成語吳下阿蒙:刮目相待：比喻才識(shí)尚淺，現(xiàn)在多用于指他人有轉(zhuǎn)變。另眼相看，用新的眼光來看待五.感悟反思：學(xué)了課文，你從孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)中明白了什么道理或得到哪些啟示？啟示：①開卷有益：人只有不斷學(xué)習(xí)，才能增長(zhǎng)才干。②要善于聽取別人的意見。③不能總拿老眼光看待人和事。④不能找借口輕言放棄

本文通過孫權(quán)勸勉呂蒙學(xué)習(xí)的故事，體現(xiàn)了孫權(quán)關(guān)心下級(jí)，耐心說服，不以權(quán)勢(shì)壓人的品德，贊揚(yáng)了呂蒙虛心聽勸且努力學(xué)習(xí)并有所成就，告訴我們：“開卷有益”的道理。六、總結(jié)全文：孫權(quán)勸學(xué)延伸拓展對(duì)比閱讀

炳燭①夜讀

晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐T乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣②安敢戲君乎？臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行③乎？”平公曰：“善哉！”

【注釋】①炳燭：點(diǎn)燭。

②盲臣：師曠為盲人，故自稱為盲臣。

③昧行：在黑暗中行走。

【注釋】[1]炳燭：點(diǎn)燃火炬[2]于：向，對(duì)。

[3]師曠：字子野，春秋晉國(guó)人，著名樂師，目盲。[4]炳燭：點(diǎn)燃火把、火炬。先秦時(shí)期尚無蠟燭，當(dāng)時(shí)稱燭，即是火炬。[5]戲：對(duì)……開玩笑。[6]而：能夠，又能。[7]昧行，有黑暗中行走。昧：昏暗。行：此作并列、行列。晉平公向師曠問道:“我年七十歲了，很想再學(xué)習(xí)，恐怕已經(jīng)晚了?！睅煏缯f:“為什么不把火炬點(diǎn)著呢？”平公說:“怎么會(huì)有做臣子的對(duì)他的國(guó)君開玩笑的呀？”師曠回答:“我這個(gè)瞎子哪有膽量同他的國(guó)君開玩笑呀！我是聽說，年少又能好學(xué)，如同升起的太陽(yáng)，陽(yáng)光漸明。年壯又能好學(xué)，如同中午的太陽(yáng)，光芒四射。年老又能好學(xué)，如同點(diǎn)燃的火炬，火光明亮。點(diǎn)上蠟燭和暗中走路哪個(gè)好呢？”平公聽了說:“你講得很對(duì)?！?.解釋下面句子中紅色的字詞。（4分）

⑴恐已暮矣______________________

⑵盲臣安敢戲君乎______________

⑶士別三日，即更刮目相待________

⑷及魯肅過尋陽(yáng)________________

2.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（6分）

⑴少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)。

譯文：_________________________________________________________________

⑵孤