大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)定

《大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)（定）教學(xué)目標(biāo)：

1、利用綜合識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字能力。

2、自主閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句了解課文，使學(xué)生在課文情境和語言文字中受到熏陶。

3、弄懂大禹為何成為人們世世代代敬仰和愛戴英雄？培養(yǎng)學(xué)生貢獻(xiàn)意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】經(jīng)過對(duì)比治水前后，環(huán)境改變體會(huì)大禹治水豐功偉績?！窘虒W(xué)方法】指導(dǎo)學(xué)生重復(fù)朗誦課文，抓住重點(diǎn)詞句來了解整篇課文內(nèi)容。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，整體感知。1、提問：兒童們，你們喜歡聽神話故事嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)古代傳說故事。2、生答后，板書：大禹治水（注意禹寫法）師：既然是神話故事，那課文中提到神奇人物和事物都有哪些？請(qǐng)大家自己朗誦課文，勾畫出他們名字并記在心中，想想他們“神”在何處。（生自由讀書，思索，勾畫）。生：課文中講到神奇人物和事物有鯀、天帝、火神、禹、息壤。師：（課件出示詞語）我們來讀一讀這些神奇名字。（生齊讀）。鯀、禹、天帝、火神、息壤師：誰來說說他們“神”在何處？生：鯀能夠把天上土偷下來去堵洪水，我以為很神。生：息壤這種土能自生自長，永遠(yuǎn)也用不完，也很神。師：這些神奇人物和事之間發(fā)生了什么事？誰來簡單說說？二、質(zhì)疑課題，聚焦問題。師：你們讀書很專心，初步體會(huì)到了這個(gè)故事神奇。請(qǐng)大家再讀題目。（生齊讀課題）。師：讀了這個(gè)題目，你有什么疑問？1、過渡：帶著這些問題，請(qǐng)兒童輕輕地打開書本，進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字新詞多讀兩遍而且思索課文講是一件什么事？學(xué)生自讀。2、讀后學(xué)生交流：治水3、學(xué)習(xí)“治”，領(lǐng)讀，指名認(rèn)讀，齊讀課題。提問：大禹治是什么水？板書：洪水，并認(rèn)讀“洪”二、初讀故事，整體感知。

師：（板書課題，學(xué)生跟著書空）假如讓你針對(duì)課題來提問，會(huì)有哪些問題？（依照學(xué)生回答，教師疏理板書：為何治水？怎樣治水？結(jié)果怎樣？）

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用自己喜歡方式自學(xué)生字，邊讀邊為自己問題找答案。

1、生自讀課文，同學(xué)互動(dòng)，檢驗(yàn)識(shí)字情況。

2、課件出示生字，師生評(píng)點(diǎn)正音。洪水田野崩塌四處逃荒鯀著急息壤堵塞處死囑咐大禹開鑿?fù)谕▔酒鸬虊尾萸鹕綄糁髯觾H僅妻子欣欣向榮世世代代敬仰和愛戴英雄

3、女同學(xué)拼音，男同學(xué)讀詞語，全班齊讀4、用上述詞將課文主要意思試著說出來。5、生字讀熟了，相信同學(xué)們讀課文會(huì)有不一樣收獲。再讀課文，思索:你見過洪水嗎？它給你什么印象？5、看圖片，教師敘述：洪水淹沒了農(nóng)田，沖倒了房屋，大地變成一片汪洋，人們無家可歸，流離失所，給老百姓帶來了巨大災(zāi)難。6、指生說洪水印象，適當(dāng)評(píng)價(jià)（無情，可怕，兇猛）7、過渡：課文哪里是描寫洪水給人們帶來災(zāi)難？請(qǐng)你再讀課文，找一找。

三、細(xì)讀故事，體驗(yàn)感悟。

學(xué)習(xí)第一自然段師：剛才同學(xué)們讀書為自己問題找到了答案，對(duì)這個(gè)小故事有了一定了解，相信再細(xì)讀課文，你會(huì)有更多收獲。1、學(xué)生自由讀第一自然段2、指導(dǎo)朗誦。你能讀出洪水可怕和兇猛嗎？（課件出示，黑色字體）

經(jīng)過你朗誦，我好像看到了波濤滾滾洪水正向我們沖來，太可怕了！我好像看到了老百姓拖兒帶女地正在四處逃難，真是太可憐了！傳說，人們?yōu)榱吮荛_洪水，把家安在山洞里，像野獸一樣生活；為了避開洪水，人們把家安在大樹上，像猴子一樣爬上爬下，日子過得很悲慘。我們?cè)賮睚R讀第一自然段，讀出洪水可怕，讀出你同情和擔(dān)心。

4、經(jīng)過朗誦這一段老師深深地感受到了洪水就像一頭猛獸，摧毀了老百姓幸福家園，老百姓已經(jīng)無家可歸了！那么（很久很久以前）很久很久以前事情，直到我們還知道，是因?yàn)楹危空n文最終有一個(gè)成語，大家找一找。（世世代代）

學(xué)習(xí)第五自然段

1、師：從剛才同學(xué)們朗誦中，那么洪水到底有沒有被制服呢?（制服了）2、自由讀最終一個(gè)自然段，大地又恢復(fù)了欣欣向榮景象。（課件出示，紅色字體），學(xué)生讀老百姓終于能過上安定日子了，這是多么令人興奮啊，老百姓該有多么感激大禹?。煟汉樗K于大地又恢復(fù)了欣欣向榮象，同學(xué)們想象一下，你好像看到了什么景象？你能想象洪水退后“欣欣向榮”景象嗎？你好像看到了什么？好像聽到了什么？村莊、房屋、田野是怎樣景象？人們呢？（課件出示，生練筆后交流）洪水終于退了，大地又恢復(fù)了欣欣向榮景象。

生：洪水終于退了，大地又恢復(fù)了欣欣向榮景象。村莊里，人們又修起了漂亮房屋，四處都是郁郁蔥蔥樹木。生：洪水終于退了，大地又恢復(fù)了欣欣向榮景象。你看，草地上，小草綠油油，還盛開著各種各樣野花，蝴蝶在草地上翩翩起舞。地里長滿了莊稼，人們愉快地勞動(dòng)著。生：洪水終于退了，大地又恢復(fù)了欣欣向榮景象。校園里，一群孩子正在做游戲，不時(shí)傳出一陣歡聲笑語；田野里，大人們?cè)谛燎诘貏趧?dòng)著；樹林里，不時(shí)傳出一陣陣鳥兒唱歌聲音。生：……師：面對(duì)今天這欣欣向榮美好景象，這安居樂業(yè)幸福場面，我們不要忘記，是大禹制服了洪水，讓大地重?zé)ㄉ鷻C(jī)，讓人間充滿朝氣。他不愧是我們尊重和愛戴英雄。讓我們親切地呼叫英雄名字，緊記英雄事跡。生：（齊呼叫、齊讀）大禹、大禹治水、三過家門而不入。學(xué)習(xí)2——4自然段師：到底哪些原因使大禹投入了治水中呢？課文中哪些段落寫到了原因？

1、生讀第一、二自然段，理清大禹治水兩個(gè)原因。

（引導(dǎo)學(xué)生找出兩方面原因：一是來自自然：洪水淹沒村莊、沖垮房屋；二是來自父親：治水不利，臨終囑托。）

師：是??！看到洪水帶來危害，想到父親臨終前囑咐，大禹堅(jiān)定了治洪信念，他是怎樣治水呢？

2、生選擇喜歡方式讀第三、四自然段，劃出受感動(dòng)句子，說說理由。

（學(xué)生從文中找出相關(guān)句子讀，教師適時(shí)點(diǎn)撥，把學(xué)生了解引向深入。）

依照學(xué)生交流匯報(bào)次序，教師確定自己教學(xué)進(jìn)程，可抓住以下幾個(gè)句子引導(dǎo)學(xué)生著重了解：

a、“禹改變了父親做法，率領(lǐng)人們開鑿了龍門，挖經(jīng)過了九條河，壘起堤壩，把洪水引到東邊大海里?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生比較大禹治水方法和父親不一樣之處，體會(huì)大禹聰明。）

b、“晚上，他經(jīng)常睡在草丘山岡，……拄著棍子走路?！?/p>

（讓學(xué)生從讀中體會(huì)，大禹為了治水起早貪黑，不辭勞苦，忍受了巨大痛苦。并引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受。）

c、重點(diǎn)研讀第四自然段，體會(huì)大禹公而私貢獻(xiàn)精神。

（教師補(bǔ)充“大禹三過家門而不入”故事，課件配畫面：大禹率領(lǐng)老百姓日夜不停地鑿山開渠，經(jīng)常忙得顧不上吃飯和睡覺。一年又一年，他天天四處奔走，一心治水。有一天，大禹經(jīng)過家門口，他妻子剛生下孩子。大禹聽到孩子哇哇啼哭聲，可是怕耽擱治水，沒有進(jìn)去探望，急忙走了。幾年后，大禹又經(jīng)過家門口，妻子抱著兒子站在門口，兒子揮著小手在叫父親。大禹深情地望了他們母子一眼，又抓緊時(shí)間趕路了。又過了幾年，大禹第三次經(jīng)過家門口，兒子已經(jīng)十多歲了。大禹讓兒子告訴媽媽，等治好洪水后一定回家。大禹說完就腳不停步地向前奔去。）

師：聽了這個(gè)故事，你有什么感受？

師：是，大禹就是這么一個(gè)舍小家、顧大家，一心為了人們，一心撲在治水上。讓我們帶著對(duì)大禹崇敬一起來讀這一段。（課件出示第四自然段文字，同時(shí)音樂響起。）生讀句子。

師：（課件將本段中詞語：“才、僅僅、就、卻”打成紅色。）請(qǐng)同學(xué)們注意文中紅色字，再讀這一段，體會(huì)詞語中包含意思。讀到這里你又有什么感受？在你心目中，大禹是個(gè)怎樣人呢？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)體會(huì)出大禹大公無私貢獻(xiàn)精神）師：（課件出示原句和對(duì)比句）讀一讀這兩個(gè)句子，注意加點(diǎn)詞語，你會(huì)有更深體會(huì)。為了治水，禹三十歲才結(jié)婚，在家僅僅住了四天，就告別了妻子。為了治水，禹三十歲結(jié)婚，在家住了四天，告別了妻子。生：我從“才”字體會(huì)到禹為了治水，顧不上結(jié)婚，很晚才結(jié)婚。師：是，古代人們通常在十五歲左右就結(jié)婚了，禹三十歲結(jié)婚，在當(dāng)初是很晚了。生：我從“僅僅、就”這兩個(gè)詞體會(huì)到，禹很晚才結(jié)婚，按理說他應(yīng)該在家多住幾天，可為了快點(diǎn)治好洪水，顧不上和新婚妻子團(tuán)聚，使人敬仰。師：這就叫“舍小家為大家”。還有哪個(gè)地方打動(dòng)了你心？生：禹治水十年，曾經(jīng)三次途經(jīng)家門，卻顧不得進(jìn)去看一看，很令人感動(dòng)。師：（課件出示，補(bǔ)充講述大禹“三過家門而不入”故事）大禹率領(lǐng)老百姓日夜不停地鑿山開渠，經(jīng)常忙得顧不上吃飯和睡覺。一年又一年，他天天四處奔走，一心治水。有一天，大禹經(jīng)過家門口，他妻子剛生下孩子。大禹聽到孩子哇哇啼哭聲，兩眼含著淚花，沒有進(jìn)去探望，急忙走了。幾年后，大禹又經(jīng)過家門口，見妻子抱著兒子站在門口，兒子揮著小手在叫父親。大禹熱淚盈眶，深情地望了他們母子一眼，又抓緊時(shí)間趕路了。又過了幾年，大禹第三次經(jīng)過家門口，看到白發(fā)蒼蒼老母親拄著拐杖站在家門口，兒子也已經(jīng)十多歲了。他心里一酸，讓兒子告訴奶奶，等治好洪水后一定回家，然后就腳不停步地向前奔去。師：這就是“三過家門而不入”這個(gè)成語故事來歷。（板書：三過家門而不入）十年啊，三千多個(gè)日日夜夜，莫非他不關(guān)心自己家人嗎？（生：不是）是他遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)，沒機(jī)會(huì)回家嗎?（生：不是，他曾經(jīng)三次途經(jīng)家門）。三次途經(jīng)家門都沒有進(jìn)去看看，他下定是什么決心？生：不治好洪水，就絕不回家門。師：為了使老百姓能過上幸福生活，大禹做出了無私貢獻(xiàn)。（板書：無私）讓我們帶著對(duì)大禹崇敬之情一起來讀這一段。（生齊讀第四自然段）3、讀五自然段：了解“禹所以成為人們世世代代敬仰和愛戴英雄”。

師：洪水終于大地又恢復(fù)了欣欣向榮象，同學(xué)們想象一下，你好像看到了什么景象？（學(xué)生展開想象，自由表示。）

師：看到這種現(xiàn)象你心情怎樣？讓我們帶著這么心情來讀最終一段……。

師：談?wù)勀銓?duì)“禹所以成為人們世世代代敬仰和愛戴英雄”這句話了解。

【這么安排學(xué)生很輕易談出自己感受，教學(xué)目標(biāo)在此得到落實(shí)?！?/p>

（四）搜集故事，拓展延伸。

師：禹成為人們世世代代敬仰愛戴英雄，在漫漫歷長河中，在我們周圍、身邊，也有很多像大禹那樣舍小家、顧大家英雄，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集你心目中英雄資料，下節(jié)課我們來交流。師：（課件出示此句）比較一下，禹和鯀治水方法有什么不一樣？見到人們受苦，鯀心里很著急，就把天上土偷下來，去堵塞洪水。禹改變了父親做法，率領(lǐng)人們開鑿龍門，挖通了九條河，壘起堤壩，把洪水引到東邊大海里。師：（課件出示治水方法，對(duì)比引讀，積累詞語）鯀：堵

堵塞

堵洪水

堵塞洪水禹：引

引到

引導(dǎo)

疏導(dǎo)

疏通

引洪水

引到大海師：禹為了完成父親遺愿，吸收了父親治水失敗教訓(xùn)，變堵塞洪水為引水入海。從這里，我們能感受到禹聰明才智。（板書：引水入海、智慧）師：我們來說一說哪些地方讓人感動(dòng)。生：禹為了治水，禹三十歲才結(jié)婚，在家僅僅住了四天，就告別了妻子，使我很感動(dòng)。師：（課件出示原句和對(duì)比句）讀一讀這兩個(gè)句子，注意加點(diǎn)詞語，你會(huì)有更深體會(huì)。為了治水，禹三十歲才結(jié)婚，在家僅僅住了四天，就告別了妻子。為了治水，禹三十歲結(jié)婚，在家住了四天，告別了妻子。生：我從“才”字體會(huì)到禹為了治水，顧不上結(jié)婚，很晚才結(jié)婚。師：是，古代人們通常在十五歲左右就結(jié)婚了，禹三十歲結(jié)婚，在當(dāng)初是很晚了。生：我從“僅僅、就”這兩個(gè)詞體會(huì)到，禹很晚才結(jié)婚，按理說他應(yīng)該在家多住幾天，可為了快點(diǎn)治好洪水，顧不上和新婚妻子團(tuán)聚，使人敬仰。師：這就叫“舍小家為大家”。還有哪個(gè)地方打動(dòng)了你心？生：禹治水十年，曾經(jīng)三次途經(jīng)家門，卻顧不得進(jìn)去看一看，很令人感動(dòng)。師：（課件出示，補(bǔ)充講述大禹“三過家門而不入”故事）師：這就是“三過家門而不入”這個(gè)成語故事來歷。（板書：三過家門而不入）十年啊，三千多個(gè)日日夜夜，莫非他不關(guān)心自己家人嗎？（生：不是）是他遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)，沒機(jī)會(huì)回家嗎?（生：不是，他曾經(jīng)三次途經(jīng)家門）。三次途經(jīng)家門都沒有進(jìn)去看看，他下定是什么決心？生：不治好洪水，就絕不回家門。師：為了使老百姓能過上幸福生活，大禹做出了無私貢獻(xiàn)。（板書：無私）讓我們帶著對(duì)大禹崇敬之情一起來讀這一段。（生齊讀第四自然段）師：我們繼續(xù)交流，課文中還有哪些地方讓你感動(dòng)？生：晚上，他經(jīng)常睡在草丘山岡，天蒙蒙亮就又出發(fā)了。從這里，我體會(huì)到禹為了治水吃了許多苦頭，生活環(huán)境十分艱辛。師：為了治水，禹經(jīng)常是風(fēng)餐露宿，早出晚歸。生：他腳終年泡在泥水中，腳跟都爛了，他只好拄著拐杖走路。從這個(gè)句子，我體會(huì)到禹為了治水，連自己身體都顧不上。師：這么大工程，在漫長十年中，禹吃苦遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。你們想一想：他可能還吃了哪些苦？生：……師：為了治水，不知他付出了多少汗水和心血啊，不知他吃了多少苦，受了多少罪？讓我們懷著崇敬心情，讀一讀這兩個(gè)句子。（生齊讀，師板書：歷經(jīng)千辛萬苦、無畏）（四）探究問題4——題目中為何稱禹為大禹？師：同學(xué)們，前面我們依照課題提出了四個(gè)問題，還有一個(gè)問題：課文中都說是“禹”，為何題目中要說是大禹呢？你認(rèn)為他“大”在何處？請(qǐng)大家想一想，能夠和同桌討論討論。（生討論片刻后回答）生：題目中“大”是指偉大，偉大禹，偉大英雄。生：題目中“大”是指高大，是說禹在人們心中形象很高大。師：（指著