教研組活動(dòng)記錄(精)

教研組活動(dòng)記錄（精）教研組活動(dòng)記錄（精）#教研組活動(dòng)記錄時(shí)間：2005/9/29地址：上課地址：新大樓一樓多媒體教室互動(dòng)地址：黨團(tuán)員活動(dòng)室主題：長河小學(xué)濮家小學(xué)校際英語教研活動(dòng)參加人員：長河小學(xué)英語教研構(gòu)成員和濮家小學(xué)英語教研構(gòu)成員。活動(dòng)安排：第一節(jié)：長河小學(xué)第二節(jié)：濮家小學(xué)第三節(jié)：教研組互動(dòng)教研活動(dòng) 教師成長 學(xué)生展開校際教研活動(dòng)有感教研活動(dòng)的主要目的在于讓我們的教研促使教師自己的成長，讓教師的成長來促使講堂教課，進(jìn)一步豐富我們的講堂，再用講堂去吸引我們的學(xué)生，進(jìn)一步促使學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力的提升和展開。從前的學(xué)校教研活動(dòng)都讓我們自己的老師聽自己的老師的課，評我們老師自己的課，在某種程度上講，也是對老師一段時(shí)間的教課進(jìn)行檢測，但總感覺老師看的東西不多，學(xué)的東西不廣。學(xué)校有時(shí)也會讓我們老師到外面去聽課，也的確能讓我們老師看到很教課經(jīng)驗(yàn)，但老師的成長和學(xué)生的展開不僅有教課這么一層面，它還有好多其余原由，比方說學(xué)生的作業(yè)和指導(dǎo)等詳細(xì)狀況，這一次的校際教研活動(dòng)就填補(bǔ)了這方面的缺點(diǎn)，我們的老師在一同議論教課方案，更在一同議論了我們老師在教課中遇到的實(shí)質(zhì)狀況和我們教課后的反應(yīng)，如：學(xué)生的作業(yè)批閱和作業(yè)校正狀況，還有學(xué)生的指導(dǎo)。聽到老師的反應(yīng)，都說這類活動(dòng)成效真的很顯然。所以經(jīng)過整理，現(xiàn)總結(jié)以下：一、 學(xué)生要展開，老師更需要提升教師在教課中的地位已經(jīng)從本來的“教授者〞變?yōu)榱舜丝痰摹爸敢擗?，教師要把講堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，所以老師自己要認(rèn)識到自己的角色的改變。我們只要要管理我們的講堂而不是要去操控講堂。 教師更需要注意自己對學(xué)生在講堂中的影響， 比方教師的語言魅力、教師的責(zé)備藝術(shù)、 教師夸獎(jiǎng)藝術(shù)以及教師的人品魅力。 所以我們老師更需要提升自己的能力，特別是我們老師自己的專業(yè)素質(zhì)，如語音、語法等。老師也都感覺，抽時(shí)間該給自己“充充點(diǎn)〞。假如我們的自己素質(zhì)提升了，對學(xué)生在講堂語言氛圍中的影響也都加強(qiáng)了，有利于學(xué)生的口語的正確性和流利性。所以學(xué)生的展開和我們的老師的提升親密有關(guān)的。、 學(xué)生要展開，老師要著重學(xué)生的講堂反應(yīng)講堂的反應(yīng)能夠經(jīng)過講堂內(nèi)學(xué)生的反應(yīng)狀況和課后的作業(yè)反應(yīng)。講堂內(nèi)學(xué)生的狀況老師能夠掌握此中一局部， 特別是聽聞局部， 老師主要經(jīng)過講堂內(nèi)學(xué)生 合作表的舉手講話、

我們的學(xué)生此刻有演來認(rèn)識，但學(xué)生的認(rèn)讀狀況很大一局部是要經(jīng)過學(xué)生的作業(yè)來認(rèn)識的。我們的學(xué)生此刻有三樣書面作業(yè)，一是配套的活著手冊，二是配套的抄錄本，三那么是老師自己訂的英語聽寫本。活著手冊中的作業(yè)比較全面，但作業(yè)的容量有時(shí)會讓學(xué)生感覺太大，所以我們老師商議，學(xué)生要展開，作業(yè)也要精選，能夠把活著手冊中的局部說話題和檢查題讓學(xué)生到課后去達(dá)成，課內(nèi)主要達(dá)成聽力題和閱讀題。老師對學(xué)生的作業(yè)必定要作到：一是要讓學(xué)生知道怎么做，二是要讓學(xué)生學(xué)著自己做，三是要讓學(xué)生實(shí)時(shí)校正，老師實(shí)時(shí)批閱。英語老師的作業(yè)批閱量最大的就是活著手冊，必定要戰(zhàn)勝困難，讓學(xué)生實(shí)時(shí)校正，老師也可從學(xué)生的校正中知道學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，老師的教課狀況。老師能夠依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況調(diào)整自己的講堂教課要點(diǎn)和難點(diǎn)，協(xié)助學(xué)生的講堂理解。學(xué)生要展開，老師要著重對學(xué)生的指導(dǎo)提及指導(dǎo)，英語老師感覺很棘手的一件事是指導(dǎo)的時(shí)間問題，我們只有一禮拜三節(jié)英語課，假如光上課，而沒有對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)，學(xué)生的掌握必定是不太好的。那么老師的心態(tài)必定要好，要抽時(shí)間賜予必定的課外指導(dǎo)， 如：早自修或許是興趣活動(dòng)課時(shí)間要對大部分學(xué)生進(jìn)行朗誦訓(xùn)練或單詞正音。利用其余的時(shí)間給我們的局部差生， 對局部差生的要乞降目標(biāo)降低，這樣指導(dǎo)起來差度也不是很大， 老師和學(xué)生感覺都會好一點(diǎn)。其實(shí)在真實(shí)的教課中，我們的老師都這樣已經(jīng)在做了。學(xué)生要展開，老師要為他們搭建舞臺我們在學(xué)生的展開過程是個(gè)指引者的角色，那我們更要為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的歡樂和成功用某種方式顯現(xiàn)出來，既讓學(xué)生有顯現(xiàn)自己的空間和舞臺。我們能夠舉行年級組的活動(dòng)和競賽，我們能夠?qū)W(xué)生的知識在每班的黑板報(bào)中顯現(xiàn)，我們也能夠以家校聯(lián)系的方式讓家長來參加我們的活動(dòng)?？偠灾痪湓挘寣W(xué)生有興趣的學(xué)，更要讓他們有興