過零丁洋教學(xué)設(shè)計

《過零丁洋》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：借助注解重復(fù)朗誦，整體把握詩歌內(nèi)容和作者情感。過程與方法：經(jīng)過品味語言，初步鑒賞詩歌藝術(shù)美和情感美。情感態(tài)度與價值觀：體會作者慷慨激昂愛國情感，激發(fā)學(xué)生愛國熱情教學(xué)：教學(xué)重點難點：體會詩中所表示思想感情。教學(xué)過程：一、齊讀課題：1、關(guān)于文天祥，你都知道什么？2、拿出課前查閱資料，了解作者及時代背景。文天祥(1236-1283)，字宋瑞，號文山，廬陵(今江西省吉安市)人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬，在廣東潮陽兵敗被俘。元將勸他寫信招降張世杰，文天祥拒絕。第二年被送至大都(今北京市),囚禁四年,一直堅貞不屈,被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過零丁洋》、《文山先生全集》等。1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經(jīng)過零丁洋時，他面對浩渺滄海，感嘆國家命運，于是寫下了這首詩以表明自己心志。二、學(xué)習(xí)古詩1、教師范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)字音，注意停頓。2、學(xué)生嘗試讀，小組間結(jié)合注釋了解詩意。3、集體交流(1）、齊讀“辛勞遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四面星。”兩句。“寥落”是什么意思思索：回顧了詩人怎樣經(jīng)歷？寫了個人和國家哪兩件大事？（一是讀經(jīng)書入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。）參考譯文：我這一生辛辛勞苦，靠著精通一個經(jīng)書，并經(jīng)過考試才進入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過了四個年頭。(2）、默讀“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?！薄帮L(fēng)飄絮”、“雨打萍”比喻什么？明確““風(fēng)飄絮”比喻國家命運慘淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。參考譯文：祖國大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風(fēng)吹散柳絮一樣；自己一生動蕩不安，象被風(fēng)吹雨打浮萍一樣浮沉不定。(3）、自由讀“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁?！眱蓚€“惶恐”，兩個“零丁”各有什么含義？表示了作者怎樣思想感情？（前者各表地名，后者各表心緒。表示反抗戰(zhàn)局勢憂恐不安和對本身處境自憐、哀怨。）參考譯文：兵敗撤退渡過惶恐灘時，與部下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安；而今身陷敵手，將士們死死，散散，只身被押解渡過零丁洋，更感到孤苦零丁。(4）、齊讀“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！北砻髁嗽娙嗽鯓託夤?jié)？明確：表明詩人舍生取義決心，充分表現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全高尚民族氣節(jié)。參考譯文：人生自古誰無死，我寧愿讓一顆赤誠愛國之心永照史冊，也決不屈服于敵人刀下！教師小結(jié)：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句千古傳誦名句，是全詩精華，表現(xiàn)了詩人高尚氣節(jié)，是詩人用自己鮮血和生命譜寫一曲理想人生贊歌。確是一首動天地、泣鬼神偉大愛國主義詩篇。三、品讀賞析你最喜歡這首詩中哪一句？試說說這首詩表示了詩人怎樣思想感情？這種感情是怎樣表示出來？四、拓展延伸推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚節(jié)操。五、作業(yè)1、熟誦并默寫這首詩。2、課外積累愛國、壯志詩詞名句。六、板書設(shè)計首聯(lián)——回顧一生深摯沉痛《過零丁洋》頷聯(lián)——國破家亡坎坷辛酸丹心垂史頸聯(lián)——追憶過去悲憤憂懼映照千古尾聯(lián)——感嘆眼前以死名志激情慷慨教學(xué)反思:這首詩是文天祥被俘后為誓死明志而作。一二句詩人回顧平生，但限于篇幅，在寫法上是舉出入仕和兵敗一首一尾兩件事以概其馀。中間四句緊承“干戈寥落”，明確表示了作者對當(dāng)前局勢認(rèn)識：國家處于風(fēng)雨飄搖中，亡國悲劇已不可防止，個人命運就更難以說起。但面對這種巨變，詩人想到卻不是個人出路和前途，而是深深地遺憾兩年前在空航自己未能在軍事上取得勝利，從而扭轉(zhuǎn)局面。同時，也為自己孤立無援感到格外痛心。我們從字里行間不難感受到作者國破家亡巨痛與自責(zé)、自嘆相交織蒼涼心緒。末二句則是身陷敵手詩人對本身命運一個毫不猶豫選擇。這使得前面感嘆、遺恨平