道德與法治教學計劃

小學一年級上冊品德與生活教學計劃一.學生情況分析一年級兒童剛才入學，在情感態(tài)度、行為習慣方面都很幼稚，希望經過本冊教學，努力把他們培養(yǎng)成品德良好，樂于探究、熱愛生活,熱愛學習兒童。二、教材分析《品德與生活》課程性質是以兒童生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活兒童為目標生活型綜合課程。具備以下基本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。材力爭表現(xiàn)思想性標準、科學性標準、現(xiàn)實性標準、綜合性標準和活動性標準。依照《品德與生活》課程標準要求和本套《品德與生活》教材編寫指導思想，教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：1.從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學科內容整合教材不是從傳統(tǒng)德育規(guī)范體系或德目體系展開學習內容，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活整體性，從學生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。2.強化教材生活指導職能教材試圖“以適應兒童現(xiàn)實生活為起點，幫助兒童實現(xiàn)高質量幸福生活”作為一以貫之編寫線索和基調，圍繞“怎樣發(fā)展兒童判斷、選擇、適應、超越能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛人類福祉”生活教育主題，突出教材生活指導意識，發(fā)展兒童對幸福生活感受能力和創(chuàng)造能力。首先經過現(xiàn)實情景捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活美好和愉快，激發(fā)燒愛生活情感；另首先經過引入兒童生活中經典問題，激勵兒童自己在探尋問題處理方案過程中，參加生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化個性和豐富智慧，培養(yǎng)樂觀主動生活態(tài)度。3.以活動型教學為主要特征過程導向設計為切實地引導活動型教學開展，教材設計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師“教”組織教學過程設計思緒，消解以“預成學習結果”為關鍵教材組織模式下課文加練習刻板結構，將活動型教學中學生活動過程作為設計主要依據。所以，教材試圖從學生學習行為出發(fā)組織主題單元，促進自主活動，在學習活動漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態(tài)整體學習狀態(tài)和學習需要，使學生能在活動不停演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂“情感態(tài)度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標自然統(tǒng)整。4.讓教師和學生走進教材，保持教材彈性和廣泛適用性各主題單元均選擇具備通用性、可供師生詳細真實地參加活動題材，使教材成為師生開展活動指導，從而將各地詳細而微自然、人文資源和經濟、文化背景，以及師生經驗和興趣等等都納入課程資源體系，為師生在活動中進行二次開發(fā)留有空間.三、教學總要求《品德與生活》課程是以兒童生活為基礎，所以本冊教材是培養(yǎng)兒童能夠健康、安全地生活（兒童生活前提和基礎）愉快主動地生活（兒童生活主調）負責任，有愛心地生活（兒童應該遵照基本道德要求）動腦筋，（時代進步對兒童提出要求）。四、教學方法1、經過深入淺出、道德、科學、生活啟蒙教育，引導兒童熱愛生活，學習做人。2、努力創(chuàng)設適宜活動環(huán)境與條件，靈活多樣地利用教學活動和組織形式，結合實際地培養(yǎng)兒童品德兒童好奇心，引導兒童探索欲望。3、創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)絡當地域和兒童實際，及時地把社會中新信息，科學技術新結果，兒童生活中新問題和現(xiàn)象等收到課程中去，不停提升品德教育針對性，突破性。五、教課時間安排第一周上學去第二周看看我們學校第三周在學校一天第四面從家里出發(fā)第五周路上安全標志第六周好好走路第七周請讓我來認識你第八周我喜歡和同學在一起第九周我們老師真好第十周