畫的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

一年級(jí)上冊(cè)《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)曹佩榮教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字、認(rèn)識(shí)“辶’’偏旁。2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反詞。3、正確、流利地朗誦課文，背誦課文。知道這首詩講是一幅山水畫。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和練習(xí)朗誦。教學(xué)難點(diǎn)：了解詩意。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。教學(xué)過程：

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過一首古詩《鵝》，讓我們一起來背誦一下吧！今天我們一起來學(xué)習(xí)另一首古詩《畫》。板書課題。

二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字

1、引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫，由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。學(xué)生自由回答。2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字字音，遇上不認(rèn)識(shí)字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。最終，教師出示生字卡片，學(xué)生開火車讀。三、誦讀古詩，展開想象，體會(huì)感情

這一步是教學(xué)重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過多個(gè)形式讀，想象詩中描繪美好畫面，感受畫美，語言文字美。

1、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡一行多讀幾遍，并讀給同桌聽，這里教師把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。

2、依照學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法以下：

“遠(yuǎn)看山有色”，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？

“近聽水無聲”，師述，嘩嘩流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水聲音，其余同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水聲音嗎？為何？（畫上水）。那么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在”，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上花）。誰能把這一句讀好呢？

“人來鳥不驚”，師述，枝頭上站著一只可愛小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來，和下面同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上鳥）。誰會(huì)讀這行詩？

3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。四、趣味練習(xí)，書寫生字指導(dǎo)書寫“來、去、水、不”

五、作業(yè)布置本課生字各寫一行六、板書設(shè)計(jì)《畫》水來去不

《畫》教學(xué)反思讀一讀，初步感知揭示課題后，我出示畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，接著我讓學(xué)生自由選擇一個(gè)方法把課文讀正確。學(xué)生自己拼讀，或同桌互讀互查讀音，或四人小組合作學(xué)習(xí)，再逐一拼讀過關(guān)等形式進(jìn)行自讀嘗試。隨即我組織學(xué)生試讀古詩并進(jìn)行評(píng)議，在評(píng)議中糾正個(gè)別讀錯(cuò)字音。在學(xué)生評(píng)議中我借機(jī)出示本課生字，幫助學(xué)生掌握生字讀音。做一做，感悟詩境

首先讓學(xué)生看畫面，從而吸引學(xué)生朗誦興趣在學(xué)生重復(fù)朗誦后漸漸進(jìn)入詩意境時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象并依照個(gè)人感悟作出對(duì)應(yīng)動(dòng)作。如讀到“遠(yuǎn)看”學(xué)生把手放在額前，好像眺望遠(yuǎn)處，“近看”則低頭下看，“花還在”做花開樣子，“水無聲”學(xué)生則自擺雙手或與同桌對(duì)擺單手。這么學(xué)生在看圖、聽讀、伴讀、演出中不知不覺悟出詩境而且也能因熟讀而成誦。不足：課堂中，對(duì)學(xué)生有感情地朗誦未能很好落實(shí)，對(duì)于生字在沒有很好地掌握情況下，急于進(jìn)入生字教學(xué)，致使在