市小學(xué)數(shù)學(xué)新教育特色教研活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)

市小學(xué)數(shù)學(xué)新教育特色教研活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)_心得體會(huì)聽課潤心成長

“最是一年春好處，課改蹊徑花正放?！苯袢沼行覅⑴c了澗西區(qū)特色教研活動(dòng)。

從接到通知那天，看到活動(dòng)安排了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，一節(jié)是數(shù)學(xué)繪本課，另一節(jié)是復(fù)習(xí)課，還有說課、辨課和一個(gè)專題溝通等活動(dòng)環(huán)節(jié)。看到活動(dòng)流程那一刻，我的心里便布滿了期盼。

數(shù)學(xué)閱讀課，心憧憬之，行卻不至；復(fù)習(xí)課，摸索嘗試，終不得法。澗西區(qū)的這次活動(dòng)如同久旱逢甘露，怎不讓人期盼？

王夢(mèng)雅教師的數(shù)學(xué)繪本課《查找消逝的寶石王冠》，在圖畫文字綻開的故事中融入數(shù)學(xué)學(xué)問，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，培育了學(xué)生遇到問題觀看思索的習(xí)慣，進(jìn)展了學(xué)生的思維。孫杰教師《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的整理與復(fù)習(xí)》由課前整理、小組評(píng)優(yōu)到課上展現(xiàn)、組長點(diǎn)評(píng)，再到問題引領(lǐng)，回憶梳理，最終的好題推舉、學(xué)生當(dāng)師。充分表達(dá)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。新訓(xùn)練提出“把課堂還給學(xué)生”，在這一節(jié)課上孫杰教師做到了。

陳冬妹教師的專題報(bào)告《數(shù)學(xué)好玩數(shù)學(xué)好玩》，不僅讓我感受到了數(shù)學(xué)閱讀對(duì)學(xué)生的影響，更讓我看到了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的才智和力氣。理越辯越明，道越論越清，辨課環(huán)節(jié)帶給我的不僅僅是對(duì)這兩節(jié)數(shù)學(xué)課的理解，而是一種別樣的研討方式。聽課活動(dòng)完畢了，但是我的學(xué)習(xí)才剛剛開頭?；貋砗?，我細(xì)細(xì)揣摩，專心思索，自己的數(shù)學(xué)課堂該走向何處？

一、數(shù)學(xué)閱讀課數(shù)學(xué)味要濃

最近我們學(xué)校正在開展“全科閱讀”，怎么讓閱讀和數(shù)學(xué)融于一堂，既保持故事的情趣，又能凸顯數(shù)學(xué)的本質(zhì)，豐富的感性如何與深度的理性結(jié)合？今日的數(shù)學(xué)繪本課為我翻開了思路，明確了方向。

首先要選擇適宜的讀本，營造數(shù)學(xué)閱讀的氣氛，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)也需要閱讀，數(shù)學(xué)讀物許多，也很好玩；其次，對(duì)繪本和數(shù)學(xué)學(xué)問的結(jié)合，要依據(jù)教學(xué)和學(xué)生的需求，敢于進(jìn)展二次制造，讓數(shù)學(xué)閱讀課有深度，有濃濃的數(shù)學(xué)味。就像王夢(mèng)雅教師的這節(jié)課，通過觀看、思索、推理，讓學(xué)生從顏色、外形、位置和數(shù)字等方面感知規(guī)律，數(shù)學(xué)學(xué)問容量之大，數(shù)學(xué)方法與思想的滲透之到位，讓人嘆服。最終，要有只管耕耘、莫問收獲的心態(tài)。數(shù)學(xué)閱讀的開展，不為迎合任何活動(dòng)，不為一紙分?jǐn)?shù)而做。假如說數(shù)學(xué)閱讀是一盞數(shù)學(xué)與生活連接的燈，是一盞讓學(xué)生思維更加靈動(dòng)的燈，那么就讓我們來做這個(gè)點(diǎn)燈的人，讓每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀中，走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，感知數(shù)學(xué)的魅力。信任歲月，信任種子，在孩子心中播下一顆閱讀的種子，靜待漂亮花開。

二、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課學(xué)生做仆人

陶行知說：教是為了不教。培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是培育學(xué)生的終極目標(biāo)。聽了孫杰教師的復(fù)習(xí)課，讓我看到放手復(fù)習(xí)課，孩子們自主學(xué)習(xí)的潛能。平常每一個(gè)單元學(xué)習(xí)完畢，我也讓學(xué)生做思維導(dǎo)圖，進(jìn)展梳理，并利用課堂邊角時(shí)間做出點(diǎn)評(píng)，然后粘貼展現(xiàn)欄進(jìn)展展現(xiàn)，沒有把學(xué)生的梳理和課堂的復(fù)習(xí)結(jié)合起來。孫杰教師的復(fù)習(xí)課，給我了啟發(fā)。首先要學(xué)會(huì)整合，課前復(fù)習(xí)與課堂教學(xué)有機(jī)整合，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)有機(jī)整合，教師的整體把握與學(xué)生的生成有機(jī)整合。其次問題設(shè)計(jì)要精致?！罢l能像教師這樣，也說一句話，不直接說出五分之二，可是讓別人聽了知道你說的就是五分之二?！币粋€(gè)開放性的問題，引發(fā)學(xué)生思索，從不同角度得到五分之二，起到了對(duì)整個(gè)單元的學(xué)問進(jìn)展回憶的作用?！暗玫轿宸种囊罁?jù)是什么？”教師的追問，讓學(xué)生對(duì)學(xué)問更加明晰?！霸谡业搅宋宸种r(shí)，我們用到了哪些學(xué)問？”一個(gè)問題，黑板上幾條連線，讓零散的學(xué)問系統(tǒng)的呈現(xiàn)出來。這些看是簡潔的問題，包含著教師課前的思索和才智，這是我所欠缺的，需要努力提升的方面。

只有細(xì)心的設(shè)計(jì)，在課堂上才敢放手；只有放手，學(xué)生才能成為課堂的仆人；只有成為學(xué)習(xí)的仆人，真正的學(xué)習(xí)才能發(fā)生。

教壇無邊，學(xué)海無涯，在教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)討論的路上，我始終努力地追求著，歡樂而幸福的成長著。在尋找抱負(fù)課堂的過程中，我觀賞著漂亮的訓(xùn)練風(fēng)景，享受有意義的訓(xùn)練幸福。

讓數(shù)學(xué)課堂活起來

——東升二小聽課有感

5月16日，我有幸參與了在澗西區(qū)東升二小進(jìn)行的“洛陽市小學(xué)數(shù)學(xué)新訓(xùn)練澗西區(qū)特色教研活動(dòng)”，傾聽了王雅夢(mèng)教師的數(shù)學(xué)繪本課《查找消逝的寶石王冠》、陳冬妹教師共享的《數(shù)學(xué)好玩，數(shù)學(xué)好玩》、孫杰教師的《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)整理與復(fù)習(xí)》以及澗西區(qū)觀課團(tuán)、辯課團(tuán)的辯課，如同出風(fēng)拂面，讓人清爽而又自然。下面談?wù)勎业膬牲c(diǎn)感受：

一、讓數(shù)學(xué)課堂“好玩”、“有味”、“有效”

“好玩”“有味”“有效”，是陳冬妹教師共享的低段數(shù)學(xué)繪本的特征：好玩的故事情節(jié)、數(shù)學(xué)味兒、學(xué)生情愿主動(dòng)思索。我認(rèn)為這也是我們低段的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)做到的。創(chuàng)設(shè)好玩的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上有數(shù)學(xué)味兒的數(shù)學(xué)課，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)學(xué)力量，使我們的課堂學(xué)習(xí)是有效地，學(xué)生們情愿主動(dòng)思索，逐步養(yǎng)成善思好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、讓數(shù)學(xué)課堂活起來

課堂要煥發(fā)生氣活力，就要讓學(xué)生動(dòng)起來。引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、合作溝通、樂觀思索和實(shí)踐操作的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

王雅夢(mèng)教師的數(shù)學(xué)繪本課，依據(jù)一張張小紙條顯現(xiàn)出的線索，放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己觀看圖形、發(fā)覺規(guī)律，找到王冠，整節(jié)課教師只是引導(dǎo)者，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，參加學(xué)習(xí)過程。孫杰教師的整理復(fù)習(xí)課，更讓我耳目一新。學(xué)生自己梳理總結(jié)單元的學(xué)問、說一說五分之二、好題推舉，每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)奇妙。說一說五分之二這個(gè)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生說一說、畫一畫，用思維導(dǎo)圖清晰明白地幫忙學(xué)生復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的性質(zhì)意義等重點(diǎn)。好題推舉，每人推舉一道本單元大家簡單出錯(cuò)的題或者是需要留意的題。學(xué)生要想給大家推舉好題，確定需要自己先整理本單元所學(xué)的內(nèi)容，翻翻自己的作業(yè)，思索哪些是難題，這個(gè)過程，也是學(xué)生回憶本單元學(xué)問的一個(gè)過程。整節(jié)課教師都只是適時(shí)地指導(dǎo)，放手讓學(xué)生自己整理、復(fù)習(xí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

我們要盡可能的讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上動(dòng)起來,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂觀性,培育他們的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼和動(dòng)腦的力量。

每次學(xué)習(xí)都是一次心靈的洗滌，聽課的過程中，我始終在感動(dòng)，始終在思考。在今后的訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中,我將會(huì)好好利用這筆精神財(cái)寶,漸漸消化這頓養(yǎng)分大餐！

東升二小聽課感悟與收獲

今日有幸到東升二小聽了兩節(jié)優(yōu)秀展現(xiàn)課和一場《數(shù)學(xué)好玩數(shù)學(xué)好玩》專題溝通，并觀摩了一場精彩劇烈的現(xiàn)場辯課收獲滿滿。

第一節(jié)課是王教師講的數(shù)學(xué)繪本課《查找消逝的寶石王冠》，起初接到聽課通知的時(shí)候，我也許看了一下課題，第一個(gè)映入眼簾并且印象最深的就是這節(jié)課，乍一看像個(gè)故事，可是這個(gè)數(shù)學(xué)有什么關(guān)系呢？直到今日聽了這節(jié)課，我才知道原來數(shù)學(xué)課還可以這么上。陳教師首先通過展現(xiàn)繪本及相應(yīng)的語音將孩子們帶入故事情景，極大的激發(fā)了了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著寶石王冠消失了細(xì)心的孩子們很快就發(fā)覺了上面寶石顏色的排列規(guī)律，緊接著語音提示，聰慧的孩子們又發(fā)覺上面一個(gè)地方的寶石顏色排列規(guī)律與提示不符，原來這是一頂假王冠，然后就一起開頭了尋寶之旅。接下來的授課中陳教師借助翻開信封及播放兒歌等形式，通過不同多邊形的排列規(guī)律，進(jìn)而提升到數(shù)字的排列規(guī)律，又依據(jù)圖形所在位置，推出順時(shí)針方向，接著依據(jù)大小排列規(guī)律，選出正確的路徑，接著又一組圖形排列規(guī)律消失眼前，學(xué)生很快找到了其中的微妙，陳教師沒有一筆帶過，而是讓學(xué)生發(fā)言說出其中規(guī)律，并讓學(xué)生上臺(tái)自己動(dòng)手依據(jù)分析的規(guī)律排列圖形，為最終一步推出撲克牌排列規(guī)律做足了預(yù)備，而撲克牌也奇妙的將圖形，數(shù)字，顏色等各種數(shù)學(xué)信息融入其中。最終孩子們勝利找到王冠獲得了極大的滿意感。本節(jié)課以繪本為課本，通過其生動(dòng)形象、顏色鮮亮的繪畫，跌宕起伏的故事情節(jié)，充分融入了顏色、外形、數(shù)字、位置的不同規(guī)律，將抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問，用豐富的故事背景，帶給孩子們?nèi)碌臄?shù)學(xué)體驗(yàn)，整節(jié)課學(xué)生的觀看、推理、表達(dá)力量得到了充分的發(fā)揮與提升。

接下來是陳教師的專題溝通《數(shù)學(xué)好玩，數(shù)學(xué)好玩》，說到數(shù)學(xué)我以前也不知道他竟然可以和好玩的閱讀沾邊兒聽了陳教師的共享我豁然開朗。繪本教學(xué)是對(duì)常規(guī)教學(xué)的補(bǔ)充，通過圖畫和故事情節(jié)把學(xué)生帶入文本中，極大的激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀自主學(xué)習(xí)的興趣，并在閱讀中獵取學(xué)問，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善思好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而進(jìn)展學(xué)生的觀看，分析，概括等數(shù)學(xué)力量。同時(shí)，顛覆傳統(tǒng)課堂師生一起共讀繪本課堂氣氛也相對(duì)寬松愉悅。

其次節(jié)課是孫教師展現(xiàn)的《分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)整理與復(fù)習(xí)》。這節(jié)課孫教師提前給學(xué)生布置好讓學(xué)生自己整理本單元學(xué)問點(diǎn)，并在課堂上共享展現(xiàn)優(yōu)秀整理作品，表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，不同于以前的教師帶著復(fù)習(xí)。學(xué)生在整理復(fù)習(xí)過程中，要想整理得好，可能要把每個(gè)學(xué)問點(diǎn)看上好幾遍，且每個(gè)人都參加其中，這會(huì)比教師只在課堂上帶著一遍的效果要好許多。接著通過說說五分之二學(xué)生又全面復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、單位、與除法關(guān)系、與小數(shù)轉(zhuǎn)化和分?jǐn)?shù)的計(jì)算等本單元重要內(nèi)容。接下來通過學(xué)生自己預(yù)備的好題推舉及易錯(cuò)題共享學(xué)問點(diǎn)加以應(yīng)用穩(wěn)固。本節(jié)課學(xué)生充分參加主導(dǎo)課堂，每個(gè)發(fā)言的學(xué)生語言表達(dá)恰當(dāng)自如，這離不開平常的熬煉與培育，因此教師在課堂中，應(yīng)多給學(xué)生質(zhì)疑表達(dá)的時(shí)機(jī)，自己發(fā)覺問題解決問題。

最終是一場精彩的辯課，為了上好這節(jié)課孫教師及其研課團(tuán)做了充分預(yù)備，雖然是一節(jié)復(fù)習(xí)整理課，但不管是學(xué)問點(diǎn)整理，還是練習(xí)、查漏補(bǔ)缺都在課堂中充分表達(dá)。學(xué)生自己主導(dǎo)課堂，將教和學(xué)融為一體，教師只賜予引導(dǎo)。固然也有缺乏的地方，解決問題中的最大公因數(shù)及最小公倍數(shù)的學(xué)問點(diǎn)，在歸納總結(jié)時(shí)并未提到。

收獲：

數(shù)學(xué)也可以閱讀。數(shù)學(xué)閱讀可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，特殊是低年級(jí)學(xué)生，可以將數(shù)學(xué)繪本推舉給自己的學(xué)生。自己也可以閱讀學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)囊玫淖约旱恼n堂中。

表揚(yáng)不行或缺。在課堂中多鼓舞表揚(yáng)學(xué)生，對(duì)于表現(xiàn)特殊好的要加大表揚(yáng)，以帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性。

課堂教學(xué)，學(xué)生是主體地位。教師要適當(dāng)?shù)亩喾攀?，讓學(xué)生自主參加學(xué)習(xí)收獲學(xué)問，培育學(xué)生的表達(dá)力量，增加學(xué)生自我認(rèn)可感。

不斷學(xué)習(xí)提升自己。通過聽課，或?qū)W校開展的公開課，從教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法及板書等方面學(xué)習(xí)他人特長，自己在教學(xué)中有不懂的多向他人請(qǐng)教探討。

為幻想前行

今日我有幸到洛陽市東升二小參與“洛陽市小學(xué)數(shù)學(xué)新訓(xùn)練澗西區(qū)特色教研活動(dòng)”。活動(dòng)雖然只有一個(gè)上午，但精彩的課堂，激情的共享，熱鬧的辯課，讓我收獲滿滿。

首先是東方二小王亞夢(mèng)教師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)別樣的數(shù)學(xué)繪本課。本節(jié)課以大鼻子偵探發(fā)覺國家博物館的王冠被掉包，查找真正的王冠的故事為載體，設(shè)置了一系列跌宕起伏的尋寶任務(wù)。讓學(xué)生通過觀看、思索、推理，一步步走進(jìn)規(guī)律，發(fā)覺規(guī)律，觸摸規(guī)律，表現(xiàn)規(guī)律。整節(jié)課學(xué)生是興味盎然。王教師的這節(jié)數(shù)學(xué)繪本閱讀課，無疑是給我們的數(shù)學(xué)課翻開了一扇窗，我們的數(shù)學(xué)課也可以好玩，也可以好玩兒。

接著是陳冬妹教師的專題共享——《數(shù)學(xué)好玩，數(shù)學(xué)好玩》，她給我們共享了她們學(xué)校從2022年開頭開發(fā)討論數(shù)學(xué)繪本課以來取得的成果和閱歷，為我們推舉了幾套適合不同年齡段的數(shù)學(xué)繪本。其間，她激情的為我們共享了她與兒子閱讀數(shù)學(xué)繪本《數(shù)學(xué)大戰(zhàn)》的故事，而且深情并茂地為我們朗讀了其中的一個(gè)繪本故事。這就是種子，這就是火種。信任種子，信任歲月，努力堅(jiān)持，靜待花開。

其次節(jié)是東升二小孫杰教師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)數(shù)學(xué)整理復(fù)習(xí)課——《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的整理與復(fù)習(xí)》。首先展現(xiàn)學(xué)生自主整理的本單元學(xué)問構(gòu)造圖，每個(gè)小組選出優(yōu)秀的作品展出，并說出推舉理由。教師點(diǎn)撥每幅作品的亮點(diǎn)之處。

接著是說一說2/5，要求不說出2/5，可你表達(dá)的就是2/5。我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。教師做了示范，學(xué)生很簡單仿照，學(xué)生把本單元分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)、與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化、分?jǐn)?shù)計(jì)算等這些內(nèi)容歸納總結(jié)，加上教師奇妙的板書，對(duì)所學(xué)學(xué)問有效地梳理，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)好題推舉。學(xué)生自己出考題，共享自己認(rèn)為重要的、易錯(cuò)的、?？嫉念}，共享的學(xué)生儼然是一個(gè)個(gè)小教師，他們卓越的口才令人贊嘆，在辯課環(huán)節(jié)中明白，這是東升二小長期訓(xùn)練的結(jié)果。

接下來的辯課環(huán)節(jié)更是精彩熱鬧，理不辯不明，它是聽課之后思索的自然流露，能讓我們的思維一步一步深入下去。

今年，我教六年級(jí)數(shù)學(xué)，這學(xué)期有一半的課程都是復(fù)習(xí)整理，怎樣上好復(fù)習(xí)課，也是我經(jīng)常思索的問題，孫教師的課給我翻開了一條思路。

第一，要給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)問進(jìn)展系統(tǒng)的整理，使之“豎成線”“橫成片”，到達(dá)提綱挈領(lǐng)的目的。理清學(xué)問的來龍去脈，前因后果，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造的形成和完善，到達(dá)溫故知新，提高力量的目的。

其次，整理與復(fù)習(xí)離不開必要的練習(xí)，今日孫教師的好題共享就值得借鑒，將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力。

最終與大家共享徐斌教師的一段話:

抱負(fù)的數(shù)學(xué)課堂是我心中永久的夢(mèng)。我是一個(gè)追夢(mèng)人，始終尋找著數(shù)學(xué)抱負(fù)課堂的夢(mèng)，尋找到現(xiàn)在我的理解是什么？數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是簡潔的、鮮活的、好玩的、好玩的。讓我們一起行走在尋找抱負(fù)課堂的路上！讓我們一起追求幸福完整的訓(xùn)練生活！

依心而來，向新而行

——洛陽市小學(xué)數(shù)學(xué)新訓(xùn)練澗西區(qū)特色教研活動(dòng)觀課有感

5月16日，我抱著一顆虔誠的向?qū)W之心來到東方二小，參與了澗西區(qū)新訓(xùn)練的特色教研活動(dòng)，這場數(shù)學(xué)的特色課堂之旅，拓寬了我的視野，洗禮了我的心靈，最終收獲滿滿，幸福而歸！

王雅夢(mèng)教師，2022年參與工作，一位年輕美麗的優(yōu)秀教師，一開口便用美麗悅耳的話語吸引了我，她執(zhí)教的數(shù)學(xué)繪本課《查找消逝的寶石王冠》特別好玩，偵探元素的攝入極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，興趣是最好的教師，孩子們以高漲的心情進(jìn)入課堂，在課堂上教師以查找王冠為主線，引導(dǎo)學(xué)生大膽思索，在爭論中產(chǎn)生思維碰撞，通過找一找，指一指，擺一擺，讓學(xué)生體會(huì)自主探究帶來的樂趣。教師提出的問題任務(wù)也是環(huán)環(huán)相扣，層層深入，提高了學(xué)生的探究欲，并且讓學(xué)生通過猜測、探究、驗(yàn)證，得出正確的結(jié)論，一步步找出王冠的藏身之處，獲得成功的喜悅，從而引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，也享受到了數(shù)學(xué)帶來的樂趣。

陳冬妹教師，和氣可親，她的《數(shù)學(xué)好玩，數(shù)學(xué)好玩》數(shù)學(xué)閱讀課的共享深深觸動(dòng)了我。她共享的數(shù)學(xué)繪本是那么好玩，我到學(xué)校就推舉給我的學(xué)生們，讓他們也從中找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，固然這也需要我不懈地努力和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，給學(xué)生一個(gè)寬松、愉悅的閱讀氣氛，讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)閱讀課的無限魅力。

東升二小孫杰教師的《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)整理與復(fù)習(xí)》，讓我眼前一亮，仿佛為我推開了一扇光明的窗戶，讓我領(lǐng)會(huì)到窗外的鳥語花香。

始終以來困惑復(fù)習(xí)課該怎樣上才有效，孫教師這節(jié)復(fù)習(xí)課的四大板塊讓我獲益匪淺，課前學(xué)生學(xué)問的思維導(dǎo)圖梳理展現(xiàn)，是本節(jié)課的叩門磚，優(yōu)秀學(xué)生作品的展現(xiàn)調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的樂觀性，而這便是走向有效課堂的第一步。

其次板塊，孫教師的猜一猜:“五分之二”的引入環(huán)節(jié)，把學(xué)生引入有梯度學(xué)問整理的環(huán)節(jié)，以問題引領(lǐng)學(xué)生綻開探究與溝通，努力將力量的形成建構(gòu)在學(xué)問的梳理之上，學(xué)生們各抒己見，從各個(gè)學(xué)問點(diǎn)排列整理，在爭論共享的過程中碰撞出思維的火花。

第三板塊，好題推舉，小教師的精彩表現(xiàn)讓我震動(dòng)，文明有素的語言，有理有據(jù)的講解，恰到好處的評(píng)價(jià)，樂觀主動(dòng)的精彩發(fā)言都讓我記憶深刻，這些都是我需要在課堂反思和努力的地方。

第四板塊，你最喜愛本節(jié)課的哪個(gè)環(huán)節(jié)問題？讓學(xué)生對(duì)本節(jié)復(fù)習(xí)課的學(xué)問點(diǎn)又重新進(jìn)展了回憶與梳理，激活了學(xué)生思維，使課堂布滿生命的張力。

辯課，對(duì)我來說一個(gè)新奇的認(rèn)知，帶著滿滿地奇怪，我觀看了兩大團(tuán)隊(duì)的辯課環(huán)節(jié)，它并沒有想象中的唇槍舌戰(zhàn)，也沒有誰輸誰贏的一較高低，只是就本節(jié)課中數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去爭論，提出質(zhì)疑、辯析、解惑。我們觀課者也從中獵取自己想解惑的問題所在。

總之，在有效的數(shù)學(xué)課堂上，教師肯定要站在整體的高度去端詳和梳理學(xué)問點(diǎn)，把學(xué)問連成線，結(jié)成網(wǎng)，使數(shù)學(xué)學(xué)問一體化，由淺入深，步步深入，這樣數(shù)學(xué)課堂將變得簡潔、流暢、豐富、自主、開放、高效。

感恩這次奇妙的課堂相遇，讓我的課堂教學(xué)方向更明晰，我將持續(xù)努力去打造真正有效抱負(fù)的數(shù)學(xué)課堂！

讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的小仆人

——東升二小聽課心得體會(huì)

5月16日，我很有幸到東升二小參與了洛陽市小學(xué)數(shù)學(xué)新訓(xùn)練澗西區(qū)特色教研活動(dòng)，王雅夢(mèng)教師和孫杰教師的數(shù)學(xué)課讓我眼前一亮、受益匪淺，陳冬妹教師和辯課團(tuán)教師的發(fā)言讓我對(duì)數(shù)學(xué)課堂有了新的熟悉。

她們的課堂是那么的優(yōu)秀，兩位教師通過不同的激趣導(dǎo)入并協(xié)作學(xué)問探究構(gòu)建整堂課，同是數(shù)學(xué)課卻用兩種截然不同的方法實(shí)施教學(xué)，為我們數(shù)學(xué)教師提高供應(yīng)了一次不行多得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，盡管學(xué)生水平不一，兩位教師教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：

首先，王雅夢(mèng)教師的《查找消逝的寶石王冠》是二年級(jí)的一節(jié)數(shù)學(xué)繪本課。本節(jié)課以大鼻子偵探和助手的對(duì)話播放一下子抓住了孩子們的留意力，整節(jié)課圍繞查找寶石王冠進(jìn)展，設(shè)置了一系列的查找線索，讓孩子們自主發(fā)覺了規(guī)律——一組一組重復(fù)消失，并運(yùn)用到了顏色、外形、數(shù)字的排列