《梅花魂》優(yōu)秀教學設計

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一、教材分析本篇課文是選自人教版小學語文第九冊第二組的一篇精讀課文，主要講了“我”看到梅花回憶起自己小時候外祖父的五件事，從而表達了漂泊他鄉(xiāng)的外祖父借梅花表達自己對祖國的熱愛和思念之情。二、學情分析1．五年級的學生經(jīng)過前面四年的學習，已經(jīng)具備了較強的獨立識字的能力以及一定的閱讀能力，能夠進行自主的語文學習，不過五年級學生在學習的時候往往過于重視課文內(nèi)容以及中心思想，從而忽略了對文章中人物的語言、神態(tài)、心理等細節(jié)描寫以及文章的敘述順序，所以教師在這方面要做好引導工作。2．由于學生現(xiàn)在都是生活在自己的國家，所以比較難理解課文中外祖父的情感，對文章所要表達的感情體會不深。3.本篇課文本身存在幾大難點，即開頭中的一些古詩詞、梅花魂的含義等，學生理解起來存在一定的難度。三、教學目標1.認識12個生字，會寫14個生字，能讀寫“葬身異國”、“頗負盛名”、“腮邊”、“秉性”、“涼颼颼”等詞語。2.有感情地朗讀課文，了解文章的表達順序以及課文中講的五件事，感受外祖父熱愛和思念祖國的感情。3.體會個別詞句的意思，理解“梅花魂”的含義。4.通過此篇課文的學習提升對自己家鄉(xiāng)，自己祖國的熱愛之情。四、教學重難點重點：了解課文中講的五件事，感受外祖父熱愛和思念祖國的感情。難點：1.體會個別詞句的意思，理解“梅花魂”的含義2.通過此篇課文的學習提升對自己家鄉(xiāng)，自己祖國的熱愛之情。五、課前準備1．課件、歌曲《故鄉(xiāng)的云》、《滿江紅怒發(fā)沖冠》2.讓學生搜集有關(guān)中華民族氣節(jié)人物的資料六、課時安排兩課時七、課時目標1.有感情地朗讀課文，了解課文中講的五件事，感受外祖父熱愛和思念祖國的感情。2..體會個別詞句的意思，理解“梅花魂”的含義。八、教學過程課前板書第一課時的板書第二課時（一）歌曲導入，激發(fā)情感（約3分鐘）1.播發(fā)歌曲《故鄉(xiāng)的云》。2.師：同學們，故鄉(xiāng)的梅花又開了。那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花又讓“我”想起了漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父，在上節(jié)課關(guān)于外祖父的五件事中，哪幾件描寫了外祖父因思鄉(xiāng)而不禁落淚了呢？【設計意圖：通過這樣一首歌曲的導入，可以在一開始九把學生的情感很快地調(diào)動起來，投入到本節(jié)課的學習，從而為下面情感的深化作下了鋪墊】（二）體會“三哭”，深化情感（約30分鐘）1.體會“一哭”外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。這時候，我會拍著手笑起來：“外公哭了！外公哭了！”老人總是搖搖頭，長長地嘆一口氣，說：“鶯兒，你還小呢，不懂！”（1）理解三句古詩的意思，他們都是什么寫的？A“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩人王維的詩句，描寫了作者獨自一人在他鄉(xiāng)，每到過節(jié)的時候總是更想念親人。B“春草明年綠，王孫歸不歸”這也是唐代詩人王維的詩句。C“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”這是秦觀的詩句，表達了自己的思想之情和不能回鄉(xiāng)之愁。（2）外公為什么讀到這些句子的時候會落淚？（3）生學著外公的語氣讀讀外公的話。（4）師：外公說鶯兒不懂，她不懂的是什么呢？從外公的搖搖頭，長長地嘆氣中你讀懂了什么？請用外公的口吻向鶯兒說說。2.體會“二哭”想不到外祖父竟像小孩子一樣，想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來……（1）外祖父又是因為什么而哭呢？（2）外祖父不顧自己的形象，在鶯兒面前竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來，從中你感受到了什么？（3）外祖父因為年紀太大，不能回到自己親愛的祖國的懷抱，他哭了，他把感情寄托在了——梅花身上，你從哪里可以看出外祖父對梅花是分外愛惜呢？外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。A你從哪些詞中可以體會到外祖父對梅花是分外愛惜？（不甚在意、唯獨、碰也碰不得）B“唯獨”是什么意思？C請讀出外祖父的分外愛惜。外祖父頓時拉下臉來。外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花是玷污得的嗎？”訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用綢子慢慢抹凈。外祖父的動作：A你在什么時候會拉下臉來？請做一個“拉下臉來”的動作B“頓時”是什么意思？從“頓時拉下臉來”中你體會到了什么？C從“輕輕刮去”、“慢慢抹凈”這些動作中你又感受到了什么？外祖父的語言：A從這“有生以來”的“第一次”訓斥中，你聽出了什么？B請用訓斥的語氣讀讀外祖父的話。（注意朗讀語氣，外祖父此時很生氣，但他是一個老人，而且面對的又是自己的親人，引導學生用生氣，低沉，心疼又不忍的語氣來讀）C師：讓我們一起來訓斥一下吧！這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！引讀：A這梅花與旁的花比有哪些不同之處呢？（旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。）B我們之所以說他是最有品格的，那是因為_______________（旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。）C我們之所以說他是最有靈魂的，那是因為_______________（旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。）D我們之所以說他是最有骨氣的，那是因為_______________（旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。）幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”【設計意圖：在前面學習的基礎上我才用引讀這一方式，以讀代講，從而讓學生在幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”A“他們”是指誰？B學生交流課前搜集到的有關(guān)中華民族氣節(jié)人物的資料。C播發(fā)歌曲《滿江紅怒發(fā)沖冠》D教師在背景音樂中引讀:幾千年來，我們中華民族這些有氣節(jié)的人物__________(不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié))，他們是這樣頑強有骨氣，他們在向每一個中國人告誡：（一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”）（4）理解梅花魂的“魂”的含義3.體會“三哭”船快開了，媽媽只好狠下心來，拉著我登上大客輪。想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹船快開了，媽媽只好狠下心來，拉著我登上大客輪。想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花。A生齊讀（三）流瀉心語，升華情感（約6分鐘）1.師：多少年過去了，“我”每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和“我”的手絹，就想到，這不只是花，而是——（身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心！）2.師：此時的你一定有