“了解控制”希沃白板交互式的設(shè)計(jì)與制作

“了解控制‘‘希沃白板交互式課件的設(shè)計(jì)

與制作系院 學(xué)科門(mén)類(lèi) 專(zhuān)業(yè) 班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名指導(dǎo)教師 教師職稱(chēng) 二。二三年五月十日希沃交互式課件希沃白板(SeewoWhiteboard)是一款以多媒體交互式白板工具為應(yīng)用核心的交互式平臺(tái)，也是一種技術(shù)更加成熟信息化教學(xué)平臺(tái)，包括豐富的互動(dòng)設(shè)備、輔助教學(xué)工具和軟件、其包含智慧黑板、交互式智能平板、超短焦激光投影、HLD光源短焦投影儀、智能學(xué)習(xí)終端等互動(dòng)設(shè)備；包含課堂互動(dòng)、錄制錄像錄播、黑板投影展示、移動(dòng)教學(xué)終端、公共廣播套裝、智能筆、屏幕傳輸工具等教學(xué)輔助工具；包含希沃白板5、班級(jí)優(yōu)化大師、希沃易課堂等教學(xué)輔助軟件。2課件設(shè)計(jì)的理念與原則2.1通用技術(shù)課程的特點(diǎn)通用技術(shù)課程是現(xiàn)代教育體系中的一門(mén)重要課程，通用技術(shù)課程基于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的嘗試，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在親自感悟和參與中獲得知識(shí)和體驗(yàn)。以下是通用技術(shù)課程的一些特點(diǎn)：知識(shí)面廣：通用技術(shù)是一門(mén)涵蓋面廣的課程，它包括了材料科學(xué)、機(jī)械制造、自動(dòng)控制、電子技術(shù)、信息技術(shù)、能源技術(shù)等多個(gè)方面。這些知識(shí)點(diǎn)相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成了通用技術(shù)課程的基礎(chǔ)知識(shí)框架。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的理解和掌握。理論與實(shí)踐相結(jié)合：通用技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的結(jié)合，這是因?yàn)橥ㄓ眉夹g(shù)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而深入理解和掌握所學(xué)知識(shí)。這種實(shí)踐教學(xué)方法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。強(qiáng)調(diào)綜合能力的培養(yǎng)：通用技術(shù)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐操作能力等。這些能力在學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯中非常重要。例如,在學(xué)習(xí)通用技術(shù)時(shí)，學(xué)生需要進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)活動(dòng)，這可以提高他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力；在團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動(dòng)中，學(xué)生需要合作完成課程項(xiàng)目，這可以提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系緊密：通用技術(shù)課程與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系非常緊密，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能可以直接應(yīng)用于生產(chǎn)、生活和服務(wù)領(lǐng)域。例如，在學(xué)習(xí)通用技術(shù)時(shí)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)到機(jī)械制造、自動(dòng)化等方面的知識(shí)，這些知識(shí)可以應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域；學(xué)生還需要學(xué)習(xí)到信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的知識(shí)，這些知識(shí)可以應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)和信息化領(lǐng)域。綜上所述，高中通用技術(shù)課程的特點(diǎn)是廣泛性、實(shí)用性、綜合性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。2.2交互式課件設(shè)計(jì)的基本原則及理念交互式課件設(shè)計(jì)的理念主要是基于以下幾個(gè)方面：(1)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高學(xué)習(xí)興趣。交互式課件設(shè)計(jì)可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容置于情境中，通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景和案例，讓學(xué)生更加深入地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。課件設(shè)計(jì)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平，運(yùn)用希沃白板5的課堂活動(dòng)功能，通過(guò)生動(dòng)活潑、直觀形象的方式展示趣味習(xí)題，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和教學(xué)方式，以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提高同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。(2)引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)思考能力。交互式課件設(shè)計(jì)可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我探索，通過(guò)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們更好地理解知識(shí)和解決問(wèn)題，而非機(jī)械地接受書(shū)本上提供的現(xiàn)成理論。希沃白板可以通過(guò)創(chuàng)新的方式，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新思維和探索未知領(lǐng)域，以適應(yīng)未來(lái)不斷變化的社會(huì)需求和挑戰(zhàn)。(3)開(kāi)展探究活動(dòng)，提高實(shí)踐水平。交互式課件設(shè)計(jì)可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和協(xié)作，通過(guò)學(xué)習(xí)小組內(nèi)的有效合作、有序競(jìng)爭(zhēng)，讓他們?cè)诨?dòng)中共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。并且交互式課件設(shè)計(jì)可以通過(guò)反思機(jī)制，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行評(píng)估和反思,以便他們更好地提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。2.3交互式課件設(shè)計(jì)的基本原則交互式課件的突出特性是其互動(dòng)性，通過(guò)設(shè)置合理的交互活動(dòng)促進(jìn)師生交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提升教學(xué)效果。所以，除了要遵循傳統(tǒng)多媒體課件的思想性、科學(xué)性和使用性等基本原則之外，互動(dòng)式課件的設(shè)計(jì)的基本原則還應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：(1)用戶(hù)導(dǎo)向：教學(xué)不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，更是學(xué)生生成個(gè)體社會(huì)性、主體性的過(guò)程。教師、學(xué)生、知識(shí)三者之間的關(guān)系不再是某一主體與客體的兩極關(guān)系，而是教師與學(xué)生以共同的客體為媒介的對(duì)話(huà)關(guān)系。課件的設(shè)計(jì)應(yīng)該以用戶(hù)為中心，關(guān)注學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生更加容易理解和掌握知識(shí)。(2)互動(dòng)性：課件的設(shè)計(jì)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，例如通過(guò)選擇題、拖拽題、填空題、游戲等互動(dòng)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課件的設(shè)計(jì)應(yīng)該使用多種媒體形式,如圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等等，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和視聽(tīng)感受。充分利用各種多媒體資源創(chuàng)建符合特定教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠順利進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)等各種媒介多角度地理解所學(xué)內(nèi)容，其中適當(dāng)穿插學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與課件的交互性活動(dòng)，充分發(fā)揮互動(dòng)式多媒體課件教學(xué)功能。(3)易用性：課件的設(shè)計(jì)應(yīng)該簡(jiǎn)單易用，互動(dòng)式課件的操作要簡(jiǎn)便、靈活，具有提示性信息，使教師和學(xué)生易于上手。主要具有以下兩個(gè)特點(diǎn)：1.界面設(shè)計(jì)友好。語(yǔ)句簡(jiǎn)明易懂，色彩搭配適宜，只保存必要的交互操作，避免復(fù)雜的操作流程和困難的技術(shù)要求。2.反饋機(jī)制：課件的設(shè)計(jì)應(yīng)該提供及時(shí)和準(zhǔn)確的反饋，以幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤和加深理解。3“了解控制”交互式課件的設(shè)計(jì)流程本文以高中通用技術(shù)“了解控制”課程為例，利用希沃白板進(jìn)行課件的制作與教學(xué)設(shè)計(jì)，多媒體交互課件的題目和內(nèi)容確定之后，為了能夠取得較好的教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，需要對(duì)其進(jìn)行有效合理的設(shè)計(jì)。圖3-1為課件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)流程圖，是在參考其他多媒體課件設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)流程的基礎(chǔ)之上，結(jié)合本課件的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)的，對(duì)本課件的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)起指導(dǎo)作用。“J’解控制”課件制作設(shè)計(jì)需求分析內(nèi)容分析教學(xué)設(shè)U*素材收集需求分析內(nèi)容分析教學(xué)設(shè)U*素材收集教學(xué)評(píng)價(jià)圖3-1課件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)流程圖基于“希沃白板”在教學(xué)中的應(yīng)用、硬件的配備情況，探索希沃白板適合于“了解控制”交互式教學(xué)的功能以及如何將這些功能高效、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到課件設(shè)計(jì)中，從而確定利用希沃白板制作課件的方法與流程。（1）分析教材內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)知、心理發(fā)展特點(diǎn)與希沃白板的特點(diǎn)。（2）根據(jù)以上分析確定選取的教學(xué)內(nèi)容。（3）基于希沃白板軟件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。（4）根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行課件制作，研究課堂互動(dòng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、流程以及相關(guān)材料的準(zhǔn)備。（5）請(qǐng)教一線(xiàn)教師，根據(jù)得到的反饋意見(jiàn)進(jìn)行反思修改。4“了解控制”交互式課件的設(shè)計(jì)與制作“了解控制”交互式課件的設(shè)計(jì)內(nèi)容設(shè)計(jì)與排版（1）內(nèi)容設(shè)計(jì)。在熟悉并掌握“了解控制”教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇課堂習(xí)題或者課件習(xí)題，課件需要有對(duì)問(wèn)題解答的功能，同時(shí)對(duì)課件內(nèi)容展開(kāi)針對(duì)性的幫助及提示，根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行交互式選擇以及判斷題配置，對(duì)學(xué)生經(jīng)過(guò)課件學(xué)習(xí)之后的成效進(jìn)行檢測(cè),并強(qiáng)化內(nèi)容中的重點(diǎn)知識(shí)，并結(jié)合希沃白板5的核心特點(diǎn)，精心選擇適合于使用該軟件制作互動(dòng)式課件并應(yīng)用于課堂教學(xué)中的特定內(nèi)容，發(fā)揮互動(dòng)式課件促進(jìn)教學(xué)的更多可能性。（2）內(nèi)容排版。用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)交互式課件的內(nèi)容編排，建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，其原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與新的知識(shí)結(jié)構(gòu)碰撞之后會(huì)產(chǎn)生兩種結(jié)果一一同化和順應(yīng)。若原有知識(shí)與新知識(shí)能夠順利結(jié)合，新知識(shí)被納入原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，則為同化；反之，若原有知識(shí)與新知識(shí)不能夠順利結(jié)合，原有結(jié)構(gòu)為了適應(yīng)新知識(shí)，不得不發(fā)生新的變化，則為順應(yīng)。在依據(jù)建構(gòu)主義理論指導(dǎo)交互式課件的內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意如下三點(diǎn)：①了解學(xué)習(xí)者的原有基礎(chǔ)，摸清其知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的水平，有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)交互式課件內(nèi)容。②開(kāi)發(fā)過(guò)程可適當(dāng)、合理地使用學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)做例子。如講解單反相機(jī)的成像原理時(shí)，可借助學(xué)生先前學(xué)過(guò)的小孔成像知識(shí)作為例子。③在不增加學(xué)生認(rèn)知負(fù)荷的前提下,內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)趨于真實(shí)的交互。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，交互式課件給學(xué)生提供了一個(gè)豐富的多媒體資源平臺(tái)，不僅給予學(xué)生視聽(tīng)刺激，還給學(xué)生提供了交互的機(jī)會(huì),但需要注意的是，不應(yīng)為了構(gòu)建學(xué)習(xí)情景而破壞概念交互。教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)選定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行基于希沃白板5的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要步驟包括教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)等，以下是一般的“了解控制”交互式課件的教學(xué)過(guò)程：表4-1《了解控制》第四章第一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《了解控制》屬新授課類(lèi)型，以第四章第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容為例，主要涉及控制的概念和控制的分類(lèi)，分析開(kāi)環(huán)控制和閉環(huán)控制、手動(dòng)控制和自動(dòng)控制?？紤]到學(xué)生在日常生活中，早就對(duì)控制裝置有所接觸，通過(guò)新型教學(xué)方式讓學(xué)生了解控制原理、控制過(guò)程和控制系統(tǒng)。二、學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中早已對(duì)控制裝置有所接觸和了解，他們需要通過(guò)一個(gè)途徑去了解真正的原理和過(guò)程，上好課程的根本是通過(guò)他們熟知的事例，引發(fā)他們對(duì)控制及其設(shè)計(jì)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。三、教學(xué)目標(biāo).理解控制的涵義及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。.了解手動(dòng)、自動(dòng)控制，熟悉簡(jiǎn)單的開(kāi)環(huán)、閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成和簡(jiǎn)單工作過(guò)程。.能正確研判生產(chǎn)、生活中各種控制實(shí)例的類(lèi)別。.通過(guò)案例分析，體驗(yàn)控制在生活中的應(yīng)用，以及人在其中所起到的作用。四、教學(xué)方法教法：講授法；演示法；游戲法學(xué)法：合作探究法五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課.通過(guò)一個(gè)教學(xué)游戲引入新課.用提問(wèn)方式引入正題，講解了解控制的含義(二)新課講授.介紹各種典型的控制裝置及相關(guān)控制原理，變換教學(xué)方式，播放視頻片段，喚起學(xué)生的有效注意，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。.提出控制分類(lèi)的問(wèn)題，通過(guò)課堂發(fā)言和討論，教師及時(shí)做歸納，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)控制分類(lèi)方法和控制方式的區(qū)分。(三)鞏固小結(jié).利用思維導(dǎo)圖總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。.呈現(xiàn)“學(xué)科工具”一一“題庫(kù)”中篩選的練習(xí)題，學(xué)生做完后教師呈現(xiàn)答案并輔助講解。3.布置課后作業(yè).總的來(lái)說(shuō)，交互式課件的教學(xué)過(guò)程需要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力，并充分考慮學(xué)生的個(gè)性化需求，以提高課件的效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。4.2“了解控制”交互式課件的制作素材的準(zhǔn)備與加工使用希沃白板5進(jìn)行課件制作時(shí)需要收集有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的多種素材，以幫助學(xué)生更好地理解控制的概念和原理。秉持高質(zhì)量、易獲取的原則，以下是一些需要準(zhǔn)備和加工的素材：(1)圖片和動(dòng)畫(huà)：在課件中使用圖片和動(dòng)畫(huà)可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶控制概念和原理。需要準(zhǔn)備一些相關(guān)的圖片和動(dòng)畫(huà)素材，并使用相應(yīng)的軟件將其加工成適合課件使用的格式。(2)視頻：制作一個(gè)控制應(yīng)用的視頻，可以讓學(xué)生更好地理解控制原理和應(yīng)用。需要準(zhǔn)備相關(guān)的素材并使用視頻編輯軟件將其加工成適合課件使用的格式。(3)交互式元素：為了讓學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)，課件需要設(shè)計(jì)一些交互式元素，例如問(wèn)題、小測(cè)驗(yàn)等。需要準(zhǔn)備相應(yīng)的問(wèn)題和答案，并使用交互式軟件將其加工成適合課件使用的格式。(4)實(shí)例和案例：在課件中添加實(shí)際的案例或者實(shí)驗(yàn)以幫助學(xué)生更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。需要準(zhǔn)備一些實(shí)際的案例和實(shí)驗(yàn)，并將其加工成適合課件使用的格式。(5)文字和排版：在設(shè)計(jì)課件時(shí)，需要注意文字和圖片的排版，使得學(xué)生易于理解，避免過(guò)多的文字和混亂的排版。需要準(zhǔn)備相關(guān)的文字內(nèi)容和排版設(shè)計(jì)，并使用相應(yīng)的軟件將其加工成適合課件使用的格式。圖片素材來(lái)源有設(shè)計(jì)師導(dǎo)航網(wǎng)、Pixabay網(wǎng)、壁紙庫(kù)網(wǎng)等，音頻素材來(lái)源于各大音樂(lè)門(mén)戶(hù)，視頻素材來(lái)源于視頻網(wǎng)站，通過(guò)視頻下載器進(jìn)行下載，交互式元素來(lái)源于Flash,案例及文字來(lái)源于搜索軟件查找。在準(zhǔn)備和加工素材時(shí)，需要注意素材的質(zhì)量和可用性,以及符合學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)水平。同時(shí)，需要充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化需求，以提高課件的效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。4.2.2課件的初審與修改在課件制作完成之后，筆者通過(guò)說(shuō)課的形式向指導(dǎo)教師闡述本章各節(jié)的設(shè)計(jì)思路,指導(dǎo)教師針對(duì)課堂容量提出了刪減意見(jiàn)，修改了若干用詞不準(zhǔn)確的地方。請(qǐng)教“了解控制”一線(xiàn)教學(xué)老師的意見(jiàn)修改了部分知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)形式及不同教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)安排。5交互式課件的設(shè)計(jì)與制作建議L明確教學(xué)目標(biāo)在設(shè)計(jì)交互式課件時(shí)，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)和教育需求。這些目標(biāo)和需求不僅包括課件應(yīng)該涵蓋的知識(shí)點(diǎn)和技能，還應(yīng)考慮到目標(biāo)受眾、受教育者特點(diǎn)及課后評(píng)估等多種因素，并盡可能貼近真實(shí)生活情景。.選擇合適的多媒體元素在制作交互式課件時(shí)，需要選擇適合當(dāng)前主題和目標(biāo)受眾的多媒體元素，如圖片、音頻、視頻等，并創(chuàng)造一個(gè)統(tǒng)一、易于理解和符合主題的視覺(jué)誘導(dǎo)，使得受眾更容易接收信息。.注意設(shè)計(jì)風(fēng)格和用戶(hù)體驗(yàn)在交互式課件的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要注重界面設(shè)計(jì)，例如大量運(yùn)用圖形界面優(yōu)化讓其顯得非常簡(jiǎn)潔和易于操作，注重用戶(hù)體驗(yàn)，突出鮮明且有難度而又不至于過(guò)度復(fù)雜。.合理規(guī)劃信息結(jié)構(gòu)為了使制作出的課件更加系統(tǒng)化和有層次感，需要根據(jù)主題和內(nèi)容的復(fù)雜程度做好有效的信息結(jié)構(gòu)與組織。這樣能夠幫助受眾更加理解和快速掌握相關(guān)知識(shí)。.測(cè)試和修正在制作完交互式課件后，進(jìn)行內(nèi)部測(cè)試并實(shí)現(xiàn)問(wèn)題修正，以便開(kāi)發(fā)人員能夠更好的考慮到整個(gè)發(fā)布流程的各種細(xì)節(jié)，收集關(guān)于課件的反饋意見(jiàn)，并持續(xù)性地更新和優(yōu)化,讓其狀態(tài)處于最佳條件。.選好合適的主題和示例內(nèi)容交互式課件應(yīng)該貼近學(xué)生的生活和實(shí)際情景，讓學(xué)生在交互過(guò)程中能更好的體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值，通過(guò)適當(dāng)?shù)难菔竞桶咐仍貋?lái)提高吸引力、簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)。.充分運(yùn)用手勢(shì)和工具交互式課件應(yīng)該充分發(fā)揮手寫(xiě)輸入、自由繪圖、涂鴉等工具所帶來(lái)的創(chuàng)意啟發(fā)與表達(dá)可能性，提供多種創(chuàng)新與自由的表現(xiàn)形式，以及方便學(xué)生在交互中發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)作能力。.利用社交性交互為促進(jìn)受眾互動(dòng)和參與度，除了在界面設(shè)計(jì)上注重互動(dòng)性的應(yīng)用外，還可以采用形式靈活性多變的互動(dòng)任務(wù)，或運(yùn)用課件提供的創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)和分享功能等方式，在交互形式上更具社會(huì)化因素。6總結(jié)與展望基于教育信息化，課件一一這種最常見(jiàn)的教學(xué)輔助資源，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)和新式在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂中都應(yīng)用廣泛。與人們常用的課件制作軟件PowerPoint相比，希沃白板5具有突出的針對(duì)性與交互性，本文以高中通用技術(shù)“了解控制”課程為例，利用希沃白板進(jìn)行課件的制作與教學(xué)設(shè)計(jì)，掌握使用本軟件制作課件的基本流程。結(jié)果表明運(yùn)用希沃電子交互白板能夠讓學(xué)生更加直觀的感受，課件畫(huà)面及圖片更美觀，清晰度更好，并且可以即使檢測(cè)知識(shí)的掌握，力口強(qiáng)記憶，授課條理更清晰。擺脫了傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)手段，實(shí)時(shí)的將課堂的信息傳遞給學(xué)生。對(duì)于少數(shù)民族課堂來(lái)說(shuō)，更容易吸引學(xué)生，學(xué)生更容易理解相關(guān)知識(shí)。在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，教師個(gè)體應(yīng)根據(jù)具體情況具體分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，去粗取精，致力于提高多媒體課件的教學(xué)效果，真正做到使現(xiàn)代教育技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，希沃白板5應(yīng)積極采納教師和學(xué)生給予的反饋，不斷提高軟件的適用性。主客體相輔相成，共同促進(jìn)教學(xué)效果的提高和教育教學(xué)的發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]張興紅.希沃技術(shù)打造高效課堂(新課改)[N].科學(xué)導(dǎo)報(bào).學(xué)術(shù),2018(20):34.[2]徐紹霞.基于智慧課堂的初中生直觀想象能力培養(yǎng)的研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2020.[3]孫威，劉學(xué)敏，關(guān)玉兵.基于交互式電子白板的互動(dòng)反饋課堂-以初中數(shù)學(xué)課堂為例LH.中國(guó)教育信息化-基礎(chǔ)教育,2010(9):35-38.[4]陳勇.告別傳統(tǒng)授課模式，開(kāi)創(chuàng)數(shù)字講臺(tái)時(shí)代一一交互式電子白板讓閱讀教學(xué)靈動(dòng)起來(lái)[J].四川教育,2011.[5]莊怡萍.新時(shí)代高職院校創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)探析[J].林區(qū)教學(xué),2019.[6]中小學(xué)教師技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)[J].中國(guó)教師.2005(02):18-22丁興富.交互白板及其在我國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]中國(guó)電化教育，2005(03):43-46.[8]成潔芳.利用希沃白板提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂效率淺析[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018(05)104-105+116.[9]石映輝、楊宋觀、楊浩、劉三.國(guó)外交互式電子白板教育應(yīng)用研究.[J]中國(guó)電化教育.2012(05)99-103+121.[10]任志鴻.高中優(yōu)秀教案同課異構(gòu)-課堂創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)[M].海口：南方出版社,2010.[11]嚴(yán)培勻.基于“希沃白板5”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究[D].江蘇大學(xué),2022.[12]梁秋遠(yuǎn).交互式課件設(shè)計(jì)的策略研究一一以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為例[J].廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2020,13(06):56-59.[13]杜敏.基于希沃白板的高中生物學(xué)互動(dòng)式課件設(shè)計(jì)研究[D].山東師范大學(xué),2019.致謝五年的本科生涯轉(zhuǎn)瞬即逝，在此，我要向所有出現(xiàn)在我生命中，給予我力量與幫助，為我照亮人生之路的人致以最衷心的謝意！首先我要感謝我的導(dǎo)師張慧麗老師，她在忙碌的教學(xué)工作中擠出時(shí)間來(lái)審查，修改我的論文。老師博聞多識(shí)，每次遇到解決不了問(wèn)題老師及時(shí)引導(dǎo)我解決問(wèn)題的方法，給予我們很多寶貴的知、識(shí)財(cái)富。還有教過(guò)我的所有老師們，你們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作，學(xué)習(xí)中的榜樣，他們循循善誘的教導(dǎo)和不茍一格的思路給予我無(wú)盡的啟迪。感謝五年中陪伴在我身邊的同學(xué)、朋友，感謝他們?yōu)槲姨岢龅挠幸娴慕ㄗh和意見(jiàn)，有了他們的支持、鼓勵(lì)和幫助，我才能充實(shí)的度過(guò)了五年的學(xué)習(xí)生活。然后，我要感謝我的父母,一直在背后默默地支持我,尊重我的每一個(gè)選擇，并給予我正確的人生指導(dǎo)，教我如何做人。您們是我最堅(jiān)強(qiáng)的后盾，也是我?jiàn)^力拼搏的動(dòng)力，我定將繼續(xù)努力完善自我，提升自我，變得更加優(yōu)秀，報(bào)答您們的養(yǎng)育之恩！最后感謝參加本論文評(píng)閱，答辯的各位專(zhuān)家和老師！畢業(yè)論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)的成果或作品。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名：2023年5月15日畢業(yè)論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本畢業(yè)論文作者完全了解學(xué)院有關(guān)保存、使用畢業(yè)論文的規(guī)定，同意學(xué)院保留并向有關(guān)畢業(yè)論文管理部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)本學(xué)院及以上級(jí)別優(yōu)秀畢業(yè)論文評(píng)選機(jī)構(gòu)將本畢業(yè)論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)以資檢索，可以采用復(fù)印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本畢業(yè)論文。聲明人簽名： 導(dǎo)師簽名：2023年5月15日 2023年5月15日隨著社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展，多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入了課堂教學(xué)，使教師的教學(xué)變得更加便捷、高效。“希沃”交互式電子白板技術(shù)是一種信息化的教育技術(shù)，它通過(guò)將教師講課時(shí)必需的黑白板與觸控技術(shù)、影像技術(shù)相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的高度融合，使課堂情境創(chuàng)設(shè)更直觀、迅速，并潛在地培養(yǎng)了學(xué)生的信息學(xué)涵養(yǎng)，是值得研究和推廣的新型教育技術(shù)。本文在文獻(xiàn)閱讀基礎(chǔ)上進(jìn)行交互式課件的設(shè)計(jì)與制作，以高中通用技術(shù)“了解控制”課程為例，在進(jìn)行“了解控制”交互式課件設(shè)計(jì)與制作的同時(shí)提出設(shè)計(jì)與制作的原則、流程、教學(xué)設(shè)計(jì)等，其中希沃白板的課件制作開(kāi)發(fā)流程主要包括：①需求分析②內(nèi)容分析③教學(xué)設(shè)計(jì)④素材收集⑤課件制作⑥教學(xué)評(píng)價(jià)，并進(jìn)行初步的課件審定通過(guò)對(duì)上述互動(dòng)式課件征求一線(xiàn)教學(xué)老師意見(jiàn)后，對(duì)互動(dòng)式課件進(jìn)行修改，最后進(jìn)行總結(jié)與展望，指出希沃白板交互式課件設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)與局限性，并對(duì)未來(lái)課件應(yīng)用進(jìn)行展望。關(guān)鍵詞：希沃白板；交互式課件；了解控制；課件的設(shè)計(jì)與制作目錄TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"引言 6\o"CurrentDocument"1緒論 7\o"CurrentDocument"選題來(lái)源及意義 7選題來(lái)源7選題意義8\o"CurrentDocument"國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)研究現(xiàn)狀 8希沃電子白板在國(guó)內(nèi)的應(yīng)用8希沃電子白板在國(guó)外的應(yīng)用9\o"CurrentDocument"概念界定 9電子白板9希沃交互式課件10\o"CurrentDocument"2課件設(shè)計(jì)的理念與原則 10\o"CurrentDocument".1通用技術(shù)課程的特點(diǎn) 10\o"CurrentDocument".2交互式課件設(shè)計(jì)的基本原則及理念 11\o"CurrentDocument".3交互式課件設(shè)計(jì)的基本原則 11\o"CurrentDocument"“了解控制”交互式課件的設(shè)計(jì)流程 12\o"CurrentDocument"“了解控制”交互式課件的設(shè)計(jì)與制作 13\o"CurrentDocument"1“了解控制”交互式課件的設(shè)計(jì) 13內(nèi)容設(shè)計(jì)與排版13教學(xué)設(shè)計(jì)14\o"CurrentDocument"4.2“了解控制”交互式課件的制作 154.2.1素材的準(zhǔn)備與加工154.2.2課件的初審與修改16\o"CurrentDocument"5交互式課件的設(shè)計(jì)與制作建議 16\o"CurrentDocument"6總結(jié)與展望 17\o"CurrentDocument"參考文獻(xiàn) 18\o"CurrentDocument"致謝 19引言以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化是我國(guó)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，而如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的真正整合是教育信息化進(jìn)程中需要關(guān)注并不斷嘗試的關(guān)鍵點(diǎn)。自2004年起，我國(guó)正式開(kāi)展交互式電子白板的應(yīng)用研究，為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的深度融合注入了新鮮血液。希沃白板5是一款可安裝在交互智能平板上的、集備課與授課為一體的教學(xué)類(lèi)軟件。它既具有傳統(tǒng)黑板方便書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)，又與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相聯(lián)接，可以實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上多媒體教育資源的共享，具有易操作、助交互的優(yōu)點(diǎn)。本文以通用技術(shù)“了解控制”課程為例，利用希沃白板進(jìn)行課件的制作與教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)利用希沃白板軟件進(jìn)行課件制作，緊貼本軟件，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出具有自身特點(diǎn)的制作課件所應(yīng)遵循的原則，課件制作過(guò)程中行之有效的制作技巧與方法，以及使用本軟件制作課件的基本流程。以此為基礎(chǔ)，為少數(shù)民族教師提供使用希沃白板進(jìn)行課件制作的參考。1緒論選題來(lái)源及意義近年來(lái)，市場(chǎng)上出現(xiàn)了很多成熟的CAD軟件,如UG/NX、Pro/E、AutocadeSolidWorks以及CAXA等。UG/NX.Pro/E一體化設(shè)計(jì)功能強(qiáng)于，相比常用設(shè)計(jì)軟件它有以下主要優(yōu)點(diǎn):具有功能強(qiáng)大、易學(xué)易用和技術(shù)創(chuàng)新、使用方便、操作簡(jiǎn)單、造型迅速、容易上手等特點(diǎn)。它是一個(gè)參數(shù)化建模軟件，主要有三個(gè)模塊：零件模塊、裝配模塊和工程圖模塊。選題來(lái)源(1)國(guó)家政策背景隨著國(guó)家教育信息化戰(zhàn)略的推進(jìn),我國(guó)中小學(xué)信息化教學(xué)環(huán)境得到顯著改善,逐漸從傳統(tǒng)的粉筆黑板課堂向交互式多媒體課堂轉(zhuǎn)變。在教育信息化2.0的時(shí)代背景下，中小學(xué)在線(xiàn)教育的蓬勃發(fā)展,加速了信息化教學(xué)觀念與教學(xué)形式的普及，國(guó)家對(duì)中小學(xué)教師的信息化教學(xué)能力與素養(yǎng)也提出了更高的要求。這個(gè)文件的頒布，一方面顯示了國(guó)家對(duì)教育信息化的重視，另一方面，也明確了我國(guó)教育信息化的發(fā)展方向。所以，課堂中融入信息化才是今后教學(xué)的重中之重，需要希沃白板這樣的工具豐富學(xué)生們的課堂。(2)現(xiàn)實(shí)背景(教學(xué)現(xiàn)狀)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是以教師為主體，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，而隨著時(shí)代的發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)模式也在慢慢的退出歷史的舞臺(tái)，現(xiàn)當(dāng)下的課堂教學(xué)模式不再是以教師為主體，而更加強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)課堂中教師們經(jīng)常運(yùn)用PowerPoint作為教學(xué)工具，但是PPT只能作為課堂中教學(xué)的展示工具，缺少互動(dòng)性，很難讓學(xué)生身臨其境的感受。因此，教師要能夠充分利用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)真正的“學(xué)生學(xué)”［口。希沃白板作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性，使學(xué)生真正的參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，因此也成為了一種備受師生喜愛(ài)的教學(xué)工具，但是很多教師在使用的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)使用方式錯(cuò)誤的情況，導(dǎo)致運(yùn)用過(guò)程依然是傳統(tǒng)PowerPoint形式的展示。所以，本課題在提出課件制作流程的基礎(chǔ)上深入探究希沃白板的使用。選題意義隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)開(kāi)始深入融合多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)體系構(gòu)建。雖然白板在教育領(lǐng)域得到了廣泛普及，是信息時(shí)代下重要的教學(xué)輔助工具，有效的提升了課堂的教學(xué)質(zhì)量，但是在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中很多教師并沒(méi)有深入分析白板的功能,忽視了白板的交互性，導(dǎo)致白板的效果沒(méi)有得到充分發(fā)揮。本研究將針對(duì)以上問(wèn)題對(duì)希沃白板在“了解控制”課件制作上進(jìn)行深入的分析以及反思，運(yùn)用希沃白板制作“了解控制”課件，充分發(fā)揮希沃白板的功能，使課堂更具有互動(dòng)性，學(xué)生積極性更高，使信息化課堂更具有吸引力。國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)研究現(xiàn)狀.1希沃電子白板在國(guó)內(nèi)的應(yīng)用交互式電子白板是1997年引進(jìn)我國(guó)，當(dāng)時(shí)價(jià)格昂貴，并沒(méi)有用于教育教學(xué)方面，2004年，交互式電子白板正式進(jìn)入我國(guó)的教育教學(xué)領(lǐng)域.希沃白板是交互式電子白板的一種，是由國(guó)內(nèi)希沃公司自主研發(fā)的一款信息化的教學(xué)多媒體設(shè)備，因其強(qiáng)大的功能