《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教材分析：

《黃山奇松》是蘇教版學(xué)校語(yǔ)文試驗(yàn)本第九冊(cè)的課文。這篇課文描寫了黃山風(fēng)景區(qū)有很多奇松，姿勢(shì)獨(dú)特，非常好玩。文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩……依據(jù)《黃山奇松》這篇課文的特點(diǎn)，我探討一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文討論性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

（二）設(shè)計(jì)理念

《黃山奇松》是一篇美麗的寫景性散文，全文緊扣奇來(lái)對(duì)黃山松進(jìn)行描寫。文字生動(dòng)，意境美麗，適合同學(xué)朗讀，在讀中感悟，在讀中理解。為了讓同學(xué)更好的與文本進(jìn)行溝通，老師轉(zhuǎn)變角色，以一個(gè)導(dǎo)游的身份將同學(xué)引入情境，然后由同學(xué)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)感悟，與文本自由的進(jìn)行親熱的對(duì)話，在反復(fù)的朗讀中加深感悟，加深理解，在讀中引發(fā)思維，喚起情感，從而讓同學(xué)的思想與心靈和教材發(fā)生碰撞。進(jìn)而提升同學(xué)精神境界。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，讀懂課文的內(nèi)容。

2、通過教學(xué)，培育同學(xué)提出問題、解決問題的力量，培育同學(xué)利用網(wǎng)

絡(luò)教材搜集、整理材料的力量。

3、通過教學(xué)，培育同學(xué)把課文內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)教材上的圖片、文字、影片結(jié)合起來(lái)進(jìn)行閱讀感悟課文的力量。

4、賞讀品嘗，感受黃山松的奇美，培育同學(xué)的審美情趣，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛之情。

（四）教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍

“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，黃山——這一舉世奇景，它不僅僅是山，也是海，是松之海，石之海，云之海，泉之海，花之海，詩(shī)之?！且黄嫷暮Ｑ?！

今日，讓我們乘坐網(wǎng)絡(luò)快車進(jìn)入這塊漂亮、奇妙的土地，去觸摸黃山松，去觀賞黃山松，去感受黃山松。

【葉圣陶說：“胸有境，入境始覺親?！睂懳恼?，胸中有境才能妙筆生花；孩子讀課文，入境才能情真意切。老師要擅長(zhǎng)把握課文內(nèi)在的思想感情，由景入情，以情觀景，啟發(fā)想象，步入情境。一節(jié)好的語(yǔ)文課，一個(gè)“情”字怎生了得！“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”我在教學(xué)《黃山奇松》時(shí)，通過多媒體手段創(chuàng)設(shè)課文的情境和老師布滿激情的語(yǔ)言，喚起同學(xué)已有的生活體驗(yàn)和情感積淀，啟動(dòng)情感?！?/p>

二、自讀課文，提出問題

1、談話：好！你們已經(jīng)是五班級(jí)的同學(xué)了，已經(jīng)具有肯定的自學(xué)力量，現(xiàn)在，請(qǐng)你們進(jìn)入“自學(xué)天地”，依據(jù)提示，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2、同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

3、匯報(bào)自學(xué)狀況：

（1）好！你們通過網(wǎng)絡(luò)教材進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，閱讀《黃山奇松》這篇課文，那么，黃山奇松給你留下了怎樣印象？依據(jù)“自學(xué)提示”你讀懂了什么？請(qǐng)你向大家匯報(bào)一下。

（2）啟發(fā)同學(xué)提出自己的問題。

【愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”

《黃山奇松》的教學(xué)中，我讓同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)教材初讀課文，在讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料對(duì)課文的題目和內(nèi)容提出自己的問題。同學(xué)初讀課文后提出了一大堆的問題，老師對(duì)同學(xué)提出的問題要準(zhǔn)時(shí)賜予確定，并從中篩選一些有價(jià)值的問題供同學(xué)在課堂上討論。如“‘黃山奇松’奇在哪兒”、“為什么把黃山稱為‘天下第一奇山’”、“為什么說迎客松是黃山奇松的代表，是整個(gè)黃山的象征”、“為什么黃山松和別處的松樹不一樣，為什么會(huì)呈現(xiàn)出千姿百態(tài)”等等，對(duì)于同學(xué)提出的其他問題可引導(dǎo)同學(xué)課后進(jìn)一步討論?！?/p>

三、合作學(xué)習(xí)，討論問題

1、好！有了問題就需要解決問題，請(qǐng)你圍繞這些問題去朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)教材供應(yīng)的圖片、影片、文字資料自己去學(xué)習(xí)、解決這些問題。

2、同學(xué)依據(jù)問題進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。

【在《黃山奇松》的教學(xué)中，我為同學(xué)進(jìn)一步討論問題、伙伴間的合作學(xué)習(xí)供應(yīng)一個(gè)便于討論的場(chǎng)所，通過網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教材等構(gòu)建一個(gè)討論的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間進(jìn)行溝通，促進(jìn)同學(xué)之間相互啟發(fā)、相互影響，從而解決同學(xué)提出的問題。同學(xué)有了問題，不是由老師直接告知同學(xué)應(yīng)當(dāng)如何去解決，而是由老師向同學(xué)供應(yīng)解決問題的有關(guān)資料，引導(dǎo)同學(xué)自己去解決。在《黃山奇松》的教學(xué)中，我讓同學(xué)圍繞自己討論的問題去朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)教材供應(yīng)的圖片、影片、文字資料自己去解決這些問題?！?/p>

四、精讀品嘗，點(diǎn)撥提高

1、匯報(bào)品讀：好！下面請(qǐng)你們來(lái)匯報(bào)一下你讀懂了哪些問題。

2、重點(diǎn)匯報(bào)“黃山奇松‘奇’在哪兒”這個(gè)問題。

①“迎客松”的句子：

問題：迎客松“奇”在哪兒？你把寫迎客松“奇”的句子讀出來(lái)嗎？

感悟：針對(duì)“迎客松姿勢(shì)美麗，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍舊郁郁蒼蒼，布滿生氣”這一句，你讀懂了什么？

觀賞：?jiǎn)螕簟坝退伞痹~語(yǔ)，“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包涵四海壽千年。”迎客松恰似一位好客的仆人綻開雙臂，熱忱歡迎海內(nèi)外來(lái)賓來(lái)黃山旅游。

探究：為什么說這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了呢？

想象：面對(duì)天下游客的到來(lái)，迎客松怎么說呢？能用你的身姿表現(xiàn)出來(lái)嗎？

品讀：你能把迎客松的姿勢(shì)美麗、勃勃生氣、熱忱洋溢讀出來(lái)嗎？

②陪客松：

問題：陪客松“奇”在哪兒？你把寫陪客松“奇”的`句子讀出來(lái)嗎？

感悟：讀了“陪客松”這一句，你想說點(diǎn)什么嗎？

品讀：陪客松正伸展那寬大的臂膀，遮攔住炎炎烈日，伴隨游人欣賞漂亮的黃山風(fēng)光，那博大的胸懷、那濃烈的情感、那無(wú)私的奉獻(xiàn)怎能不讓我們感到親切、舒適呢！你能通過朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

③送客松：

問題：送客松“奇”在哪兒？你把寫送客松“奇”的句子讀出來(lái)嗎？

探究：為什么送客松被稱為“自然?盆景”呢？

想象：?jiǎn)螕簟八涂退伞保^賞圖片，有一首詩(shī)寫得好:“巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿面春。黃海大夫真好客，每天揮手送游人?！倍嗝礋岢赖乃涂退砂?！像是在揮手告辭，又仿佛是在作揖送客，又儼然是在伸手挽留。送客松面對(duì)著即將離開的游客，它會(huì)怎么說呢？能用你的身姿表現(xiàn)出來(lái)嗎？

品讀：你能把自己對(duì)送客松的理解與感受通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

3、配樂朗讀全文。

【同學(xué)通過“超媒體”閱讀，對(duì)自己討論的問題已經(jīng)有了初步的結(jié)果，同時(shí)同學(xué)在閱讀中受到了網(wǎng)絡(luò)教材的人文熏陶，心中已經(jīng)有了豐富的語(yǔ)言和情感的積淀。這時(shí)我組織同學(xué)圍繞自己討論的問題進(jìn)行精讀品嘗，在精讀品嘗中留意引導(dǎo)同學(xué)之間進(jìn)行溝通并準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥，提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)?！?/p>

五、因課設(shè)練，拓展遷移

1、學(xué)習(xí)《黃山奇松》一文，簡(jiǎn)直就是一種美的享受，文章景色美、語(yǔ)言美、情感美。讀了這篇課文，談?wù)勀阕钣^賞的是哪一句？

2、黃山怪石也別有情趣，請(qǐng)任選一個(gè)畫面，用你細(xì)致的觀看、豐富的想象讓這漂亮的石頭動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。

3、同學(xué)預(yù)備，老師個(gè)別指導(dǎo)，組織同學(xué)匯報(bào)，適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

4、老師小結(jié)：黃山怪石，千姿百態(tài)，每一塊都流傳著一個(gè)漂亮的傳奇。你們說得太精彩了！假如把你們說的寫下來(lái)，不就是一篇精致的散文嗎？我建議你們課后進(jìn)行合作，把它整理成一篇文章，好嗎？今日這節(jié)課，我們就上到這里，感謝同學(xué)們！

【要上好一節(jié)語(yǔ)文課，老師還要細(xì)心設(shè)計(jì)，因課設(shè)練，拓展遷移。一句話，就是要把訓(xùn)練練在點(diǎn)子上，練到孩子的心里去。我在教學(xué)《黃山奇松》時(shí)，這是一篇很好的習(xí)作范文。我在引導(dǎo)孩子品讀課文以后，展現(xiàn)黃山“怪石”的圖片：“我們不僅要學(xué)會(huì)感受美，而且也要像一樣去制造美。黃山四絕中的‘怪石’也別有情趣，選擇你最喜愛的一塊怪石，用你細(xì)致的觀看、豐富的想象讓這漂亮的石頭動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)！”孩子稍作預(yù)備便妙語(yǔ)連珠?！?/p>

（五）教后反思

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文討論性學(xué)習(xí)，同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的仆人，老師是領(lǐng)航者、組織者。全體師生參加到探究、討論、制造的活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、同學(xué)與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，培育了同學(xué)樂觀探究、敢于制造的情感?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文討論性學(xué)習(xí)，培育了信息時(shí)代同學(xué)的基本學(xué)習(xí)技能，如：掃瞄的技能，獵取、過濾、分析、處理信息的技能，溝通、溝通的技能，信息發(fā)布的技能和網(wǎng)絡(luò)參