《打電話》說課稿

第《打電話》說課稿《打電話》說課稿1

一、說教材

（一）課題：打電話

（二）課型：口語交際

（三）教材位置：《打電話》是人教版六年制小學語文第三冊中的第三次口語交際練習，在課本第五十七頁，課文有小梅與媽媽打電話和亮亮與金露打電話兩組圖片，并配有以下文字：

①你打過電話嗎？說說怎樣打電話。

②分小組表演打電話，用上“請問”、“您好”、“謝謝”、“再見”等禮貌用語。

（四）編排意圖：《新課標》指出“口語交際是現代公民的必備能力，應培養(yǎng)學生傾聽、表達、應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)”。在信息社會的時代，在電話日益普及的今天，電話對人是多么重要，而怎樣正確打電話，對于二年級朋友來說，由于缺乏訓練和指導，或許還存在一定的問題，編排此內容就是讓小朋友撥打電話。

（五）教學目標：

1、知識與能力目標：了解打電話的方法：能用普通話進行交流；通話時能說清楚意思，聽明白對方的話；并能應對打電話的不同情況。

2、過程與方法目標：讓學生在情境中模擬練習打電話。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)交際欲望與熱情，學會與人溝通，正確使用禮貌用語。

（六）教學重點：練習打電話。（此次口語交際目的是讓學生練習打電話，故為重點。）

（七）教學難點：電話交談簡潔明了，有禮貌。（對于一個七、八歲的小朋友來說，在電話里把一件事說清楚，而且有禮貌，是有一定難度，故定此為難點。）

二、說學情

我執(zhí)教的對象是城內學生，大多學生家庭都裝有電話，對于打電話應該不是陌生，有一定的基礎。就如何正確打電話，在電話中禮貌用語可能有困難，但這種與學生生活實際非常貼近的課，只要引導得法，很容易激起學習的動力，引發(fā)與人溝通的欲望，我相信他們有學好這課的能力。

三、說教法

1、本節(jié)課采用情境法、演示法、互動法、實習法。因為口語交際是一種雙向互動的動態(tài)語言實踐活動，教師是這次活動的參與者和引導者，所以精心創(chuàng)設情境，充分調動學生的主體作用，多給學生交際的實踐機會，盡力體現師生互動，生生互動，與生活實際互動。

2、合理運用多媒體手段創(chuàng)設語言交際的情境，誘發(fā)學生學習語言的興趣，調動學生說話的積極性，啟迪學生思維，挖掘學生口語交際的潛能。

四、說學法

在學打電話的過程中教給學生主動參與，勤于動手，探究、合作、學習，勇躍發(fā)言的學習方法；培養(yǎng)學生觀察、思考、語言表達，分析問題，解決問題的能力；養(yǎng)成課內知識與生活實際以及社會發(fā)展相聯系、文明禮貌的好習慣。

五、說教學過程

知識的獲取過程比知識獲取的結果更重要，因此，我為本課精心設計了五個教學環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣（約4分鐘）

1、猜謎激趣：[課件一：叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說話一頭聽，隔出隔水不見面，兩人說話聽得清。]啟發(fā)談話，引入課題。

2、獎勵激趣：[課件二：紅、黃、綠三色五角星出現，配畫外音：“我是勇敢星，愛和大膽發(fā)言的同學做朋友。”“我是口才星，愿和能說清楚一件事的同學交朋友?！薄拔沂嵌Y貌星，有禮貌的同學都能得到我?！盷

（該環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學生興趣，誘發(fā)學生積極參與的熱情，為全體學生認真學好“打電話”這一口語交際課作好準備。）

（二）模擬打電話，了解打電話的方法。（約6分鐘）

1、探究學習：抽兩個同學模擬打電話，其余的同學認真觀察，傾聽。

2、引導評議：看了、聽了他們打電話，你有什么想法、建議，告訴他們。并指導讀課文中的文字。

3、電話該怎么打？[課件三：操作過程：取話筒、插卡，撥號、通話、取卡、掛話筒。不是磁卡電話則不用插卡、取卡。遇到“嘟、嘟、嘟”的聲音是忙音，等會再打。通話時應該：首先問好-----互報姓名-----敘述清楚-----謝謝再見。]

(該環(huán)節(jié)是讓學生在自由打電話中感受打電話的全過程，找出不正確的地方，通過評議和看多媒體課件，初步了解要用禮貌用語，初步了解打電話的方法。)

（三）創(chuàng)設情境，練習打電話（約20分鐘）

1、模擬課文插圖一，練習打電話，[課件四：小梅與媽媽打電話]①合作學習：鄰桌互換角色打電話練習。

②抽一組上講臺表演打電話，學生評議并相機引導，表揚鼓勵。

③小梅遇到以下幾種情況該怎么打電話？[課件五：電話打錯了；接電話的不是媽媽，而是她媽媽，而是她媽媽的同事；她媽媽不在需轉告]分組演示。

2、模擬課文插圖二，練習打電話[課件六：亮亮與金露打電話]①抽一組學生上講臺表演打電話。引導評議。

②鄰桌練習打電話。

③與生活聯系：若出現下列情況應該怎樣打電話。[課件七：你病了，不能到校打電話向老師與我請假；今天我的語文家庭作業(yè)忘了，向同學詢問；向遠在外地工作的叔叔問好；給遠在老家的`奶奶祝福生日。]分組演示。

（此環(huán)節(jié)應用多媒體課件，讓學生在打電話的情境中，運用所學的方法，主動參與辨析，進一步明確怎樣使用禮貌用語，如何準確、簡潔地表達一件事。另設計了七種貼近生活實際的情境，調動學生的生活經驗，學會交流，學會與人溝通，培養(yǎng)良好的語言交際習慣和能力，體現本課的重、難點）

（四）認識特殊電話號碼（約8分鐘）

當遇到特殊情況，該怎么打電話？[課件八：病人急救撥120；火災險情撥119；發(fā)現打架、搶動撥110；不知道對方號碼撥114臺查詢]打電話時一定要告訴對方你在什么地方，好讓對方及時幫助你。若沒有這些情況絕不要打這些電話，不然會造成損失。

設計該環(huán)節(jié)，主要是對學生在特殊情況下如何運用電話解決生活中的問題和困難。有利培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，也是對學生進行自我保護、生存能力的培養(yǎng)。

（五）齊讀兒歌，做好小結。（約2分鐘）

[課件九：怎樣打電話：撥通電話先問好，互報姓名很重要，事情敘述要清楚，最后再見別忘掉。]

（以兒歌的形式結束本課，適合兒童的年齡特征，主要是讓學生熟記，牢記打電話的方法以及通話時禮貌用語。）《打電話》說課稿2

今天我選的這個活動是小班歌唱活動-《打電話》，打電話是幼兒生活中比較常見的現象，貼近幼兒的實際生活，易于幼兒接受，也有利于小班幼兒學習打電話的禮貌用語，并且歌唱較短，幼兒容易接受理解和記憶。活動的教育內容主要是歌曲本身，教學過程主要有熟悉教材、教唱新歌。采用了增添歌詞的創(chuàng)造性的幼兒歌唱活動，發(fā)展幼兒的歌唱能力。

一、教學目標

1.初步學唱歌曲，能用自己的嗓音進行簡單歌唱《打電話》，并根據圖片和教師的指導，替換部分歌詞。這是動作技能目標。

2.主要是認知目標，能夠記憶歌詞，并感受歌曲節(jié)奏。

3.第三涉及情歌領域，能夠大膽地歌唱，享受并樂于參加集體歌唱活動。

二、活動準備

活動準備打電話的音頻，為了更好地吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與課堂歌唱活動的興趣。還有幼兒喜歡并常去地方的圖片，例如動物園、游樂園，進一步吸引幼兒。教師自身的準備對課堂效果也很重要，要求教師熟練地唱好歌曲《打電話》。

三、活動過程

1、活動導入播放音頻，吸引了幼兒，然后教師提問，"你們平時經常大電話嗎？，你們喜歡打電話嗎？，你們打電話時都是怎么打招呼的呢？"，"我們一起來聽一聽其他小朋友是怎么打電話的好嗎？"讓幼兒慢慢進入到主題活動中去。

2、熟悉歌曲并學唱歌曲

（1）教師有感情地配合動作表演泛唱歌曲《打電話》一遍，提問幼兒他們在哪里。

教師范唱，請幼兒回答小娃娃在哪里，讓幼兒集中精神聽，幫助幼兒熟悉歌曲。

（2）驗證幼兒的`答案，再唱一遍，并出示幼兒園PPT圖片。給予幼兒的回答作出回應和肯定。

（3）教師領唱，幼兒跟唱一遍后，教師帶領幼兒加上動作表演，一起歌唱一遍。動作表演，進一步加深幼兒對歌曲的理解和記憶。

（4）把幼兒分成兩個部分,"兩個小娃娃呀，正在打電話呀"這一部分大家一起合唱，后面一個部分部分幼兒分別唱"喂，喂，喂，你在哪里呀"，后一部分唱"喂，喂，喂，我在幼兒園"，然后交換進行。把幼兒分成兩個部分交替進行歌唱，通過一問一答，增加情境性，更具有童趣。也增深他們對歌唱活動的體驗。

3.改編歌詞

（1）改編歌詞部分，放映動物園PPT圖片，提問幼兒，"這是哪里呀？"，"如果小娃娃在動物園，那他們會怎么打電話呢？"在教師示范前，先給幼兒一定的思考時間，因為幼兒的發(fā)展也具有差異性，雖然都是小班幼兒，但是難免會有個別兒童思維發(fā)展水平較高，所以在觀察幼兒的回答及反應后，適當地給予示范。通過PPT圖片的提示，引導幼兒參與改編并歌唱，教師的示范是考慮到小班幼兒的年齡特點，他們的接受能力遠小于大班和中班幼兒，所以通過教師示范，再讓他們進行自主改編。

（2）出示游樂園和家的PPT圖片，請幼兒根據圖片自己改編歌詞，并大聲歌唱。鍛煉幼兒的看圖能力，進一步鞏固幼兒的歌唱記憶。

4.延伸部分提問幼兒，"小娃娃還有可能在哪里呢？"有利于發(fā)揮幼兒的想象空間，讓幼兒說出他們的想法，再進行改編，有利于幼兒參與歌唱活動的積極性提高。最后，鼓勵幼兒回家與家人一起歌唱表演，不僅有利于鞏固剛學的歌曲，也有益于親子關系發(fā)展?！洞螂娫挕氛f課稿3

一、說教材

《打電話》這節(jié)課是人教版義務教育課程標準實驗教科書數學五年級下冊的綜合運用。是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”“等候時間”之后又一次向學生滲透運用運籌思想解決實際問題的內容。教材的素材是學生生活中所熟悉的，合唱隊在假期接到一個緊急任務，老師要打電話“盡快”通知到15名隊員。

讓學生幫助老師設計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個實踐與綜合應用，旨在讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養(yǎng)學生應用數學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。因此，我認為，本節(jié)課的教學目標應定位于：

1．讓學生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。通過動手操作、畫圖模擬等方式發(fā)現事物隱含的規(guī)律；

2．合作探究，讓學生親身經歷尋找最優(yōu)方案的全過程；滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想；

3．初步體會運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中運用，培養(yǎng)學生歸納推理的能力。

教學重點：親身經歷尋找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案。

教學難點：發(fā)現事物隱含的規(guī)律，運用優(yōu)化的思想解決生活中實際問題。

教具學具:多媒體、畫圖白紙。

二、說教法學法

（一）說教法

新課標指出，教無定法，貴在得法。數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上，對于五年級學生來說，知識和思維有一定的局限性，多數學生口述、思考不能很好的有機結合。缺乏有續(xù)性和準確性。針對這種情況，我注重聯系實際生活，創(chuàng)設問題情境，采用直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導發(fā)現法、生生互動法、講練結合等方法的優(yōu)化組合來組織學生開展探索性學習活動，讓他們在探索中獲得知識。

（二）說學法

在學法方面，新課標倡導學生主動學習、探究學習、合作學習的方式。教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。因此讓學生用觀察法、小組討論法、遷移類推法主動學習、探究學習、合作學習。充分調動學生的各種感官參與學習，誘發(fā)他們內在的潛力，使他們不僅學會，而且會學。

三、說教學流程

（一）創(chuàng)設情境，引入新知。

1．談話：同學們，六·一兒童節(jié)快到了，各個班級都在緊張的排練節(jié)目，可是音樂老師黃老師接到一個緊急通知：本周末舞蹈室要進行重新裝修，請需要排練節(jié)目的班級更換地方。那么，黃老師怎么通知她的7名舞蹈隊員呢？

2．揭題：既然大家都認為打電話最方便，今天我們就一起來探討打電話中的數學問題。（板書課題：打電話）

【設計意圖:合理使用教材是一堂課成功的關鍵。教材采用通知15人來探究方案和規(guī)律，這個數據太大，難度較大，因此我將本教學設計改用從通知7個人比較簡單的數據入手，更符合學生知識儲備水平和可接受水平，能夠更好地使學生得到發(fā)展?！?/p>

（二）自主合作，探究新知。

1.提問：假如老師采用打電話的方式，每分鐘通知1人，你會怎么通知？

2.學生設計方案

（1）自主學習提綱：

①請為黃老師設計幾種打電話方案（可以獨立思考，也可以與同學商量）；

②小組交流，并根據用時的多少整理方案；

③想一想，為什么有的方案用時較多，有的方案用時較少？

④從用時最少的方案中，你能發(fā)現什么規(guī)律？

【設計意圖：說清要求，讓學生自主合作探究，既有要求，又不束縛；既放手又密切掌握學情?！?/p>

3.學生匯報設計方案，教師讓學生展示設計方案，并挑選具有代表性的方案進行點評。

【設計意圖:通過讓學生呈現各自設計方案的基礎上，挑選具有代表性的方案進行指導，既肯定和保護了學生的設計，又突出了教師的引領作用，滲透了優(yōu)化思想。】

（1）對比方案，你會選擇哪種方案？

（2）選擇其中兩個方案，我們來看這兩種方案又有什么不同呢？為什么會節(jié)省時間？這1分鐘是怎樣節(jié)省下來的呢？請你結合圖具體說說打電話的.過程。

（3）這的確是個好辦法。同時打電話，接到電話的所有的學生都不空閑，幫忙打電話給其他學生，最節(jié)省時間，所以只用了3分鐘就通知完七個人，這個小組的方案最節(jié)省時間。

4.小結節(jié)省時間的方法。（并強調在具體實施中應該注意的問題）

5.即時練習。

【設計意圖：通過三個方案的展示點評，讓學生經歷逐個通知、分組通知、所有人都不空閑三個階段，經歷解決問題的過程。體會了方法的多樣性與優(yōu)化的思想。通過對增加一分鐘通知幾個人的猜想驗證，既深化了知識，理解了方法，又能夠較好地解決了課本內容。】

（三）探索規(guī)律，應用規(guī)律。

1.演示流程圖的不同畫法，從而初步感知這個方案里隱藏這的規(guī)律。

2.請看大屏幕。想象：按照這樣的規(guī)律，同學們想一想第四分鐘又有多少人新接到電話呢？這8人分別是誰通知的？四分鐘最多可以通知多少人？

【設計意圖：通過對增加一分鐘通知幾個人的猜想驗證，既深化了知識，理解了方法，又能夠較好地解決了課本內容?！?/p>

3.這個方案里隱藏著什么樣的規(guī)律呢我們不妨用列表的方法可以看得更清楚一些。

（1）這個方案你們發(fā)現有什么規(guī)律嗎？從第二行數據中你發(fā)現了什么規(guī)律？

（2）同學們真