《中考記敘文閱讀指導(dǎo)》

中考記敘文閱讀指導(dǎo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)明確記敘文知識(shí)要點(diǎn)掌握記敘文閱讀方法提高記敘文閱讀能力

中考要求閱讀一般記敘文，能把握記敘的要素和線索；理清記敘的順序；弄清記敘的人稱；理解中心和材料的關(guān)系，了解詳略安排的作用；能對(duì)運(yùn)用的表達(dá)方式進(jìn)行辨析，并理解其在文中的作用；能夠從文章內(nèi)容中體會(huì)出作者的態(tài)度、觀點(diǎn)和語言所表達(dá)的思想感情。

閱讀考查內(nèi)容1.整體感知文中的主要內(nèi)容和中心意思。2.理清文章的思路和寫作脈絡(luò)。3.結(jié)合語言環(huán)境理解詞語和句子的含義。4.根據(jù)要求從文中提取相關(guān)信息。5.準(zhǔn)確地概括層次和段落大意。6.正確識(shí)別和找出記敘的要素。7.辨析不同表達(dá)方式及其作用。8.分析判斷作品的思想感情及其傾向。9.對(duì)作品的表達(dá)技巧進(jìn)行賞析，對(duì)富于表現(xiàn)力的語言進(jìn)行品味。10.結(jié)合實(shí)際談閱讀感受和情感體驗(yàn)。

妹妹扮演的色

①為了募捐，學(xué)校準(zhǔn)備排練一部短話劇。告示一貼出，妹妹便熱情萬丈地去報(bào)名當(dāng)演員?？墒嵌ń巧翘欤妹没丶液笠荒槺?，嘴唇緊閉?！澳惚贿x上了嗎？”我們小心翼翼地問她。

②“是?！彼齺G給我們一個(gè)字?！澳悄銥槭裁床婚_心？”我壯著膽子問。

③“因?yàn)槲业慕巧?！?/p>

④短話劇中只有4個(gè)人物：父親、母親、女兒和兒子?！澳愕慕巧鞘裁?？”

⑤“他們讓我演狗！”說完，妹妹轉(zhuǎn)身奔上樓，剩下我們面面相覷。妹妹有幸扮演“人類最例忠實(shí)的朋友”，全家不知道該恭喜她，還是安慰她。飯后爸爸和妹妹談了很久。

⑥總之，妹妹沒有退出，她積極參加每次排練。我們都納悶：一只狗有什么可排練的？但妹妹卻練得很投入，還買了一副護(hù)膝。據(jù)說這樣她在舞臺(tái)上爬時(shí)，膝蓋就不會(huì)疼了。妹妹還告訴我們，她的動(dòng)物角色名叫“豆豆”。我注意到，每次排練歸來，妹妹眼里都閃著興奮的光芒。

⑦演出那天，我翻開節(jié)目單，找到妹妹的名字：“甄妮——豆豆（狗）”。偷偷環(huán)視四周，整個(gè)禮堂都坐滿了，其中有很多熟人和朋友，我趕緊往椅子里縮了縮。有一個(gè)演狗的妹妹，畢竟不是很有面子的事。幸好，燈光轉(zhuǎn)暗，演出開始了。

⑧先出場(chǎng)的是“父親”，他在舞臺(tái)正中的沙發(fā)上坐下，召集家人。接著“母親”“女兒”和“兒子”先后出場(chǎng)。在一家人的談話聲中，妹妹穿著一套黃色的、毛茸茸的狗道具，手腳并用地爬進(jìn)場(chǎng)。

⑨但這不是簡單地爬，“豆豆（妹妹）”蹦蹦跳跳、搖頭擺尾地跑進(jìn)客廳，她先在地毯上伸個(gè)懶腰，然后才在沙發(fā)旁安頓下來，開始呼呼大睡。一連串動(dòng)作，惟妙惟肖。很多觀眾也注意到了，四周傳來輕輕的笑聲。

⑩接下來，劇中的父親開始給全家講故事。他剛說到“夜晚，萬籟俱寂，就連老鼠……”“豆豆”突然從睡夢(mèng)中驚醒，機(jī)警地四下張望，仿佛在說：“老鼠？哪兒有老鼠？”神情和我家的小狗一模一樣。我用手掩著嘴強(qiáng)忍住笑。

⑾男主角繼續(xù)講：“突然，輕微的響聲從屋頂傳來……”昏昏欲睡的“豆豆”又一次驚醒，好像察覺到異樣，仰視屋頂，喉嚨里發(fā)出嗚嗚的低吼。太逼真了！妹妹一定費(fèi)盡了心思。很明顯，這時(shí)候的觀眾已不再注意主角們的對(duì)白，幾百雙眼睛全盯著妹妹。妹妹幽默精湛的表演使得臺(tái)下的笑聲此起彼伏。

⑿那晚，妹妹的角色沒有一句臺(tái)詞，卻抓住了所有觀眾的心。后來，妹妹說讓她改變態(tài)度的是爸爸的一句話：“如果你用演主角的態(tài)度去演一只狗，狗也會(huì)成為主角?！?/p>

⒀40年后，那句話我仍然記憶猶新。命運(yùn)賦予我們不同的角色，與其怨天尤人，不如全力以赴。再小的角色也有可能邊成主角。1.對(duì)待演出，妹妹的神情態(tài)度先后有很大變化。從文中找出相應(yīng)的詞語填寫下表。

時(shí)間報(bào)名時(shí)定角色那天排練時(shí)排練歸來

神情態(tài)度熱情萬丈很投入..根據(jù)要求從文中提取相關(guān)信息。

2.通讀全文，概括妹妹演出成功的原因。

3.第⑤段中畫橫線的句子沒有交代爸爸和妹妹的談話的內(nèi)容，這樣寫的作用是什么？

4.第⒀段畫橫線的句子中加點(diǎn)詞語“主角”有何含義？“與其怨天尤人，不如全力以赴”指怎樣的人生態(tài)度？

5.爸爸的一句話，讓妹妹改變了態(tài)度，讓“我”40年后仍然記憶猶新。青少年在成長的過程中，應(yīng)該怎樣對(duì)待長輩的引導(dǎo)？請(qǐng)結(jié)合具體事例談?wù)勀愕目捶ā?/p>

準(zhǔn)確地概括層次和段落大意。懸念與伏筆及作用結(jié)合語言環(huán)境理解詞語和句子的含義。結(jié)合實(shí)際談閱讀感受和情感體驗(yàn)。記敘文知識(shí)要點(diǎn)1.記敘文的“六要素”和貫穿全文的線索2.記敘的順序和記敘的人稱3.記敘文中心意思的歸納4.記敘文中表達(dá)方式的辨析

記敘文知識(shí)要點(diǎn)

1.記敘文的“六要素”

“六要素”作用：有助于分析文章結(jié)構(gòu)，理清事件脈絡(luò)時(shí)間地點(diǎn)人物事情的起因事情的經(jīng)過事情的結(jié)果詞典的故事

阿來我出生在一個(gè)偏僻的小山村里，上的是兩個(gè)班合用一個(gè)教室一個(gè)教師的小學(xué)?？熳x完小學(xué)了，不要說現(xiàn)在孩子們多得看不過來的課外書與教輔書，我甚至沒有過一本小小的字典或詞典。那時(shí)，我是多么渴望自己有學(xué)問啊，并覺得世界上的所有學(xué)問就深藏在張老師那本翻卷了角的厚厚詞典中間。小學(xué)快畢業(yè)了，學(xué)校要組織大家到15公里外的刷經(jīng)寺鎮(zhèn)上去照畢業(yè)相。我們便每天盼望著去到那個(gè)對(duì)我們來講非常遙遠(yuǎn)的小鎮(zhèn)。

不久以后，十多個(gè)穿上新衣服的孩子，一大早便由老師帶著上路了。將近中午時(shí)分，我們這十多個(gè)手腳拘謹(jǐn)、東張西望的鄉(xiāng)下孩子便頂著高原的強(qiáng)烈陽光走到鎮(zhèn)上人漠然的目光中和鎮(zhèn)子平整的街道上了。第一個(gè)節(jié)目是照相。照完相我們走到街上。太陽照在頭頂。我們開始出汗。我伸在衣袋里的手也開始出汗。手上的汗又打濕了父親給我的一元錢。父親把吃飯與照相的錢都給了老師，又另外給了我一元錢。這是我那時(shí)候可以自由支配的最大的一筆錢。我知道小伙伴們每人出汗的手心里都有一張小面額的鈔票，比如我的表姐手心里就攥著五毛錢。表姐走向了百貨公司，出來時(shí)，手里拿著許多五顏六色的彩色絲線。而我走向了新華書店。書店干凈的木地板在腳下發(fā)出好聽的聲音。干凈的玻璃柜臺(tái)里擺放著幾十本領(lǐng)袖書，以及幾部當(dāng)時(shí)流行的小說。我有些膽怯地在玻璃柜臺(tái)前輕輕行走，突然停了下來，因?yàn)槲乙幌戮桶涯潜緯J(rèn)了出來。那本書跟領(lǐng)袖書同樣大小，同樣的紅色，同樣的塑料封皮。但上面幾個(gè)凹印的字卻一下撞進(jìn)了眼里：“漢語成語小詞典”。我把攥著一塊錢人民幣的手舉起來，嘴里發(fā)出了很響的聲音：“我要這本書!”

書店里只有我，還有一個(gè)營業(yè)員。營業(yè)員走過來，和氣地笑了：“你要買書嗎?”

我一只手舉著錢，一只手指著那本成語詞典。但是，營業(yè)員搖了搖頭，她說：“我不能把這書賣給你。買這本書需要證明，證明你來自什么學(xué)校，是干什么的?！蔽艺f自己來自一個(gè)漢語叫馬塘、藏語叫卡爾古的小學(xué)，是那個(gè)學(xué)校的五年級(jí)學(xué)生。她說：“那你有證明都不行了。你們馬塘是馬爾康縣的，刷經(jīng)寺屬于紅原縣。你要到你們縣的書店去買?！蔽业穆曇舯阈×讼氯?，我用自己都不能聽清的小聲音說了一些央求她的話，但她依然站在柜臺(tái)后面堅(jiān)決地?fù)u著頭。然后，我的淚水便很沒有出息地下來了。我越想止住眼淚，這該死的液體越是歡暢地奔涌而出。營業(yè)員吃驚地看著我，臉上浮出了憐憫的表情。她說：“你真的這么喜歡這本書?”

“我從老師那里看見過，我還夢(mèng)見過?！爆F(xiàn)在，這本書就在我面前，但是與我之間卻隔著透明但又堅(jiān)硬而冰涼的玻璃，比夢(mèng)里所見還要適遙不可及。營業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來。她說：“那我要考考你?！?/p>

我看到了希望，便擦干了眼淚。她說了一個(gè)簡單的成語，要我解釋。我解釋了。她又說了一個(gè)，我又解釋了。然后，她的手越出柜臺(tái)，落在了我的頭頂，深深嘆了口氣，說：“不容易，一個(gè)鄉(xiāng)下的孩子。”然后便破例把這本小書賣給了我。從此，很長一段時(shí)間，我像閱讀一本小說一樣閱讀這本詞典。從此，我有了第一本自己的藏書。

從此，我對(duì)于任何一本好書都懷著好奇與珍重之感。(有刪改)（2006年廣東省中考試題)1．簡要復(fù)述“詞典的故事”。要求寫清楚事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。答：小時(shí)候，“我”渴望有一本詞典。小學(xué)畢業(yè)前夕，“我”到新華書店買詞典，但因?yàn)闆]有證明，營業(yè)員不肯賣，“我”禁不住流淚。她同情“我”，考了兩個(gè)成語然后破例賣給了“我”。

記敘文知識(shí)要點(diǎn)

2.貫穿全文的線索“線索”是連貫文章始終的脈絡(luò),是文章的綱。分類：人線、物線、事線、時(shí)線、地線、情線等。例:一父親的自行車余杰①有人說，十歲的小孩子崇拜父親，二十歲的青年人鄙視父親，四十歲的中年人憐憫父親。然而，對(duì)我來說，這個(gè)世界上父親是惟一值得一輩子崇拜的人。②父親是建筑師，工地上所有的工人都怕他，沙子與水泥的比例有一點(diǎn)差錯(cuò)也會(huì)招來父親的痛斥。然而，父親在家里永遠(yuǎn)是慈愛的，他的好脾氣甚至超過了母親。在縣城里，父親的自行車眾人皆知，每天早晚，他風(fēng)雨無阻地騎著吱吱嘎嘎的破車接送我和弟弟上下學(xué)。那時(shí)，我和弟弟總手拉著手跑出校門，一眼就看見站在破自行車旁，穿著舊藍(lán)色中山服焦急地張望著的父親。一路上，兩個(gè)小家伙嘰嘰喳喳地說個(gè)不停，而父親一直能一心兩用，一邊樂滋滋地聽著，一邊小心翼翼地避過路上數(shù)不清的坑坑洼洼。等到我上了初中，父親的車上便少了一個(gè)孩子；等到弟弟也上了初中，父親便省去了一天兩趟的奔波?？筛赣H似乎有些悵然若失，兒子畢竟一天天長大了。③收到大學(xué)錄取通知書的那天，我興奮得睡不著覺。半夜里聽見客廳里有動(dòng)靜，起床看，原來是父親，他正在臺(tái)燈下翻看一本發(fā)黃的相簿?？匆娢?，父親微微一笑，指著一張打籃球的照片說：“這是我剛上大學(xué)時(shí)照的！”照片上，父親生龍活虎，眼睛炯炯有神，好一個(gè)英俊的小伙子！此刻，站在父親身后的我卻驀然發(fā)現(xiàn)，父親的腦后已有好些白發(fā)了。父親一出世便失去了自己的父親，慘痛的經(jīng)歷使他深刻地意識(shí)到父親對(duì)兒子的重要性。因此，在他的生活里，除了工作便是妻兒，他不吸煙不喝酒，不釣魚不養(yǎng)花，在辦公室與家的兩點(diǎn)一線間，生活得有滋有味。輔導(dǎo)兒子的學(xué)習(xí)是他最大的樂趣，每天的家庭作業(yè)父親都要一道道地檢查，認(rèn)認(rèn)真真地簽上家長意見，每次家長會(huì)上他都被老師稱贊為“最稱職的家長”。母親還告訴我一件往事：我剛一歲的時(shí)候，一次急病差點(diǎn)奪去了我的小命。遠(yuǎn)在千里之外礦區(qū)工作的父親接到電報(bào)時(shí)，末班車已開走了，他跋山涉水徒步走了一夜的山路，然后冒險(xiǎn)攀上一列運(yùn)煤的火車，再搭乘老鄉(xiāng)的拖拉機(jī)，終于在第二天傍晚奇跡般地趕回了小城。滿臉汗水和灰土的父親把已經(jīng)轉(zhuǎn)危為安的我抱在懷里，幾滴淚水落到我的臉上，我哇哇地哭了?！澳切┥铰?，全是懸崖絕壁，想起來也有些后怕?！痹S多年后，父親這樣淡淡地提了一句。④父親是個(gè)不善于表達(dá)感情的人，與父親在一起，沉默的時(shí)候居多，我卻能感覺出自己那與父親息息相通的心跳。離家后收到父親的第一封信，信里有一句似乎很傷感的話：“還記得那輛破自行車嗎？你走了以后，我到后院雜物堆里去找，卻銹成一堆廢鐵了?！蔽蚁肓嗽S久，在一個(gè)陽光燦爛的早晨給父親回信：“爸，別擔(dān)心，那輛車每天晚上都在我的夢(mèng)里出現(xiàn)呢。我坐在后面，弟弟坐在前面，您把車輪蹬得飛快……”（選自《語林》2005年8月）線索：父親的自行車（即：文章的題目）例:二一位母親與家長會(huì)劉燕敏

第一次參加家長會(huì)，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動(dòng)癥。在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看。”回家的路上，兒子問母親：老師都說了些什么?母親鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來。因?yàn)槿?0位小朋友，唯有他表現(xiàn)最差，唯有對(duì)他，老師表現(xiàn)出不屑。然而，她還是告訴了她的兒子。

“老師表揚(yáng)你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了，其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了?！?/p>

那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。

兒子上小學(xué)了。家長會(huì)上，老師說：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第49名，我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查?！?/p>

回家的路上，母親流下了淚。然而，當(dāng)她回到家里，卻對(duì)坐在桌前的兒子說：“老師對(duì)你充滿信心。他說了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心，會(huì)超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名?！?/p>

說這話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開來，她甚至發(fā)現(xiàn)，兒子溫順得讓她吃驚，好像長大了許多。第二天上學(xué)時(shí)，他去得比平時(shí)都要早。

孩子上了初中，又一次家長會(huì)。母親坐在兒子的座位上，等著老師點(diǎn)她兒子的名字，因?yàn)槊看渭议L會(huì)，她兒子的名字在差生的行列中總是被點(diǎn)到。然而，這次卻出乎她的預(yù)料。直到結(jié)束，都沒聽到。她有些不習(xí)慣。臨別，她去問老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)?！?/p>

母親懷著驚喜的心情走出校門，此時(shí)她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜。她告訴兒子：“班主任對(duì)你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中。”

高中畢業(yè)了。第一批大學(xué)錄取通知書下達(dá)的日子，學(xué)校打電話讓她兒子到學(xué)校去一趟。她有一種預(yù)感，她兒子被清華大學(xué)錄取了，因?yàn)樵趫?bào)考時(shí)，她跟兒子說過，她相信他能考取這所學(xué)校。兒子從學(xué)校回來，把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到她的手里，突然轉(zhuǎn)身跑到自己房間里大哭起來。邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個(gè)聰明的孩子，是您……”

這時(shí)，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。線索：家長會(huì)一位母親與家長會(huì)劉燕敏

第一次參加家長會(huì)，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動(dòng)癥。在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看。”回家的路上，兒子問母親：老師都說了些什么?母親鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來。因?yàn)槿?0位小朋友，唯有他表現(xiàn)最差，唯有對(duì)他，老師表現(xiàn)出不屑。然而，她還是告訴了她的兒子。

“老師表揚(yáng)你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了，其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了?！?/p>

那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。

兒子上小學(xué)了。家長會(huì)上，老師說：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第49名，我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查。”

回家的路上，母親流下了淚。然而，當(dāng)她回到家里，卻對(duì)坐在桌前的兒子說：“老師對(duì)你充滿信心。他說了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心，會(huì)超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名?！?/p>

說這話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開來，她甚至發(fā)現(xiàn)，兒子溫順得讓她吃驚，好像長大了許多。第二天上學(xué)時(shí)，他去得比平時(shí)都要早。

孩子上了初中，又一次家長會(huì)。母親坐在兒子的座位上，等著老師點(diǎn)她兒子的名字，因?yàn)槊看渭议L會(huì)，她兒子的名字在差生的行列中總是被點(diǎn)到。然而，這次卻出乎她的預(yù)料。直到結(jié)束，都沒聽到。她有些不習(xí)慣。臨別，她去問老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)。”

母親懷著驚喜的心情走出校門，此時(shí)她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜。她告訴兒子：“班主任對(duì)你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中。”

高中畢業(yè)了。第一批大學(xué)錄取通知書下達(dá)的日子，學(xué)校打電話讓她兒子到學(xué)校去一趟。她有一種預(yù)感，她兒子被清華大學(xué)錄取了，因?yàn)樵趫?bào)考時(shí)，她跟兒子說過，她相信他能考取這所學(xué)校。兒子從學(xué)?；貋?，把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到她的手里，突然轉(zhuǎn)身跑到自己房間里大哭起來。邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個(gè)聰明的孩子，是您……”

這時(shí)，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。線索：家長會(huì)（反復(fù)出現(xiàn)的詞或事物）例三黃昏時(shí)分，依舊是懶洋洋的趴在窗臺(tái)上看風(fēng)景。在嘈雜和喧鬧中度日，一顆疲憊而倦怠的心，總想在一天里，得到一點(diǎn)點(diǎn)平靜與安閑。而此時(shí)此刻的我，也只不過是想要清風(fēng)與這難得的安靜梳理千頭萬緒的心情。然而，就在這一個(gè)不經(jīng)意的時(shí)刻，一幅溫馨的畫面觸動(dòng)了我的心弦。那是父女倆，小女孩大約只有兩三歲，坐在父親的自行車后面，伸出手去，使勁地喊：“爸爸，牽?！笨墒歉赣H為了確保小女兒的安全，正全神貫注地騎著車。孩子急了伸出手抓住了父親的衣角，父親于是騰出一只手去牽住孩子的手，另一只手牢牢的控制著車把。孩子于是心滿意足了，露出了開心的小模樣。而她的父親卻是一臉的緊張和小心翼翼。我忍不住微笑起來，心竟被一種莫名的感動(dòng)填的滿滿的……幾年前，也是這樣的一個(gè)黃昏，我曾經(jīng)看見一位父親牽著小女兒，在花園里賞花兩個(gè)人和諧而又自然地沉浸在他們的世界中，旁若無人。那一刻，仿佛只為了父女倆而存在。

“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾別人的夢(mèng)?！辈恢罏槭裁?，我總是在做那個(gè)在樓上看風(fēng)景的人，可是每次看到這一幕幕的父女溫情，我敏感的心就總是暖暖的而有潤潤的，我知道我早已過了那種可以無拘無束地依偎在父親懷里撒嬌的年紀(jì)甚至和父親牽著手，仿佛都成了一種奢求。剛到異地求學(xué)那陣兒，父親送我。過馬路的時(shí)候，父親突然牽住了我的手。雖然只有短短的幾分鐘，可我卻從這小小的動(dòng)作中讀出了父親對(duì)我的全部感情。他完全是自然的流露，可他的女兒卻從這個(gè)他幾乎忽略的動(dòng)作中體會(huì)到她的父親是怎樣的愛她。也許，當(dāng)我們走過人生一個(gè)又一個(gè)驛站的時(shí)候，我們忽略過許許多多要用心體味的感情。也許匆匆的成長的腳步讓我們覺得父親漸漸的離我們遠(yuǎn)了。但是，不要忘記，父親也曾牽過我們的手，也許我們真的會(huì)走的很遠(yuǎn)，但是父親卻從不曾在在心里放過我們的手??！真想，再和父親牽手！線索：牽手（或父女的牽手）（文中議論抒情的語句）（抒情）例：四誰送天使上路

劉殿學(xué)

我接到大學(xué)錄取通知書，全家人十分高興。媽立刻提議由他送我到學(xué)校，第一次出遠(yuǎn)門的我只好妥協(xié)。媽隨即要求我叫他一聲哥，因?yàn)樗任掖笠粴q。但我叫不出口。我爸去世后，后爸爺兒倆從甘肅老家來到新疆我的家。他們爺兒倆其實(shí)都是老實(shí)疙瘩，我家承包了100多畝棉花地，他們就從春忙到秋，即使再忙，也不讓我下地，都說我是念書人。可我對(duì)他們倆有一種莫名的反感和厭惡。我跟他沒說過幾句話。

他高高的個(gè)子，長臉，眉宇間還帶著幾分帥氣，要是命運(yùn)對(duì)他公平些，讓他上學(xué)，他也會(huì)成為優(yōu)秀的大學(xué)生。可他很不幸，他媽死得早，上不起初中，來到我家那年，他才15歲。我媽想讓他繼續(xù)上學(xué)，可家里承包了100多畝地，他爸就早早地拿他當(dāng)成了整勞力。

火車?yán)_了我和家的距離，軋軋地往前駛……

坐在火車上，第一次離開家的這種感覺使我好想哭。我知道他正端坐在那兒，雙手夾在兩腿中間，也在朝窗外傻看。一天一夜過去了，同坐在一起的旅客，根本不知道我們是一起來的，更不知道我們還是一家人。我覺得寂寞，幾次努力想跟他說話，但都沒有成功?；疖嚳斓教m州了，再有一天一夜就到西安了，也就是說，我和他，已經(jīng)是兩天一夜沒說一句話了。

火車進(jìn)了蘭州站，停車10分鐘。

那些賣東西的人，一個(gè)個(gè)扒著車窗叫賣。

我看見一個(gè)賣五香花生的鄉(xiāng)下婦女，就問：“花生多少錢一包？”

“一塊，要不要？”婦女說。我拿出一張5塊錢說：“買兩包?！?/p>

那婦女收了錢，給了我兩包花生，卻不找錢，掉頭想溜。我正想喊，只見他眼明手快，從車窗中探出大半個(gè)身子，一把揪住那個(gè)婦女的后衣領(lǐng)大喊：“找錢！”

他那樣子好兇！我第一次看到他那怒不可遏的樣子。

我接過那婦女找的3塊錢，剛轉(zhuǎn)身坐下來，一個(gè)在蘭州上車的中年男子，手里拽著兩個(gè)大包，一頭汗，走到我跟前，要把行李往我旁邊放，準(zhǔn)備在我身邊坐下。我很討厭陌生的男人靠著我坐，我還沒說話，他就站起來了，說：“對(duì)不起，那個(gè)座位有人。”

關(guān)鍵時(shí)候，他竟然能使出點(diǎn)小陰謀來。

見他的態(tài)度如此強(qiáng)硬，那中年男人不敢再纏，對(duì)我看看，又對(duì)他看看，疑惑地問：“她是你什么人？”“我妹妹，查戶口??？”中年男人走了，他才恢復(fù)了平靜，呆呆地看著窗外。

火車晚點(diǎn)了，夜里11點(diǎn)才到西安?；疖囌竞么螅蚁铝塑?，頭暈暈的，不知東西南北。這時(shí)，我才真正感到我已經(jīng)離開了家離開了媽媽。大概是因?yàn)樽约耗懶〉木壒剩嶂?，一步不離地跟著他往前擠，原先那種厭惡那種傲慢感覺不知哪兒去了，只覺得他就跟我的親哥一樣。他那么細(xì)心，那么賣力，他肩上背著兩個(gè)大包，手里又提著小包，走得那么艱難，還不時(shí)回過頭來看我，生怕我被擠丟了。我沒鉆過火車站的地道，心里很害怕，問：“哎，這走到哪兒了？哎，問問路吧？”

“不問，對(duì)著呢，就打這兒出口?！彼目跉怙@得不容商量，我暗自慶幸，好在聽媽的話，讓他來送我。幾個(gè)彎兒一拐，我就看見一塊牌子上寫著“陜西師范大學(xué)”幾個(gè)字。這是接待處。一個(gè)戴眼鏡的高個(gè)兒男生從我手里接下包，另一個(gè)男生走過來，從他肩上往下拿包，問我：“他是你什么人？你哥嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，居然有點(diǎn)激動(dòng)。

“那好，一起上車吧，學(xué)校有招待所，家屬全部免費(fèi)。”男生熱情地招呼他。他放下包，說：“不了，秀交給你們，我就放心了，我在車站坐會(huì)兒，明天天不亮，就搭車回去。”

戴眼鏡的高個(gè)兒男生很吃驚：“明天天不亮就回呀？忙啥……來來來，上車上車！”

“不了，俺家地里棉花開始拾了，俺爹俺娘忙不過來……”他說著，硬從車上往下跨。車要開了，那個(gè)戴眼鏡的高個(gè)兒男同學(xué)看我好像傻了，趕緊說：“咦，跟你哥說再見呀！”

“哥！”我一把抓住他肩膀脫口大呼，“問咱爸咱媽好！”他一愣神，猛地轉(zhuǎn)過身來，他在笑，我第一次看到他笑。旋即，淚水洶涌地從他眼睛里噴出來：“妹子，放心咱爸咱媽，有我呢……”他踉蹌著走到前面的水泥柱下，蹲在地上，聳動(dòng)著雙肩嗚嗚哭起來。

我喊著哥哥，不停地哭。

線索：明線：“哥哥”送“我”上學(xué)暗線：“我”對(duì)“哥哥”的感情變化(反感和厭惡→親近依賴→感激不舍)［作者的思想感情（變化）］如：《阿長與〈山海經(jīng)〉》例五：魯迅《故鄉(xiāng)》莫泊?！段业氖迨逵诶铡肪€索：“我”的所見所聞所感（“我”的所見所聞所感）

記敘文知識(shí)要點(diǎn)

2.貫穿全文的線索“線索”是連貫文章始終的脈絡(luò),是文章的綱。

①文章的標(biāo)題②反復(fù)出現(xiàn)的詞或事物③文中議論抒情的語句④作者的思想感情（變化）⑤“我”的所見所聞所感記敘文知識(shí)要點(diǎn)３.記敘的順序按照事情發(fā)生、發(fā)展的過程和結(jié)局先后順序?qū)憽?/p>

后發(fā)生的事寫在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述。中斷原先敘述，插入有關(guān)情節(jié)，然后再繼續(xù)原來的敘述。順敘：倒敘：插敘：作用脈絡(luò)清楚自然流暢造成懸念吸引讀者補(bǔ)充交代4.記敘的人稱第一人稱、第三人稱以“我”的口吻或角度展開敘述是第一人稱。采用第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實(shí)感，但所寫的內(nèi)容不能超過“我”耳聞目睹的范圍。閱讀時(shí)要充分注意到“我”在文章中的地位和作用。在一般記敘文和散文中，“我”即作者本人，“我”在文中可能處于主要地位，也可能處于次要地位。以第三者的地位來敘述文章中的人物、事情、場(chǎng)景等是第三人稱。用這種人稱不受任何限制，用“他”或“他們”(直接姓名×××)，以旁觀者的身份出現(xiàn)，寫來比較自由開闊。５.中心意思的歸納記敘文知識(shí)要點(diǎn)

記敘文的中心意思是蘊(yùn)涵在所記敘的人、事之中的，所以準(zhǔn)確歸納記敘文中心意思的關(guān)鍵是正確理解文章的內(nèi)容。

①抓住文中直接告訴讀者中心意思的語句。中心意思的歸納的具體方法例1父親的自行車余杰①有人說，十歲的小孩子崇拜父親，二十歲的青年人鄙視父親，四十歲的中年人憐憫父親。然而，對(duì)我來說，這個(gè)世界上父親是惟一值得一輩子崇拜的人。(中心)例2⑿那晚，妹妹的角色沒有一句臺(tái)詞，卻抓住了所有觀眾的心。后來，妹妹說讓她改變態(tài)度的是爸爸的一句話：“如果你用演主角的態(tài)度去演一只狗，狗也會(huì)成為主角?！?/p>

⒀40年后，那句話我仍然記憶猶新。命運(yùn)賦予我們不同的角色，與其怨天尤人，不如全力以赴。再小的角色也有可能邊成主角。（《妹妹扮演的角色》）（中心）

中心意思的歸納的具體方法②抓住開頭、結(jié)尾段中提示中心意思的點(diǎn)題句、關(guān)鍵句，用適當(dāng)?shù)脑~語連貫起來。例１朋友據(jù)說動(dòng)物是人類的朋友，那天到公園游春，這公園里恰巧有動(dòng)物園，順路就去拜訪一次朋友。逛了一圈發(fā)覺我們的動(dòng)物朋友雖然個(gè)個(gè)安居無憂，但骨子里卻并不快樂。駝鳥眼窩深黑，像紋過眼線涂過眼影的時(shí)髦女人，只是少了在沙漠鄉(xiāng)下時(shí)的那份活氣，心事重重，是鄉(xiāng)愁嗎？藍(lán)孔雀昂首踱步，依然美麗依然驕傲也依然虛榮，囚禁中也不忘爭艷之能事，籠外有亮麗的衣物閃動(dòng)，它立即打開金碧輝煌的屏?？上鄙倭似婊ó惒莸臒釒эL(fēng)光的烘托，雀屏很暗淡，好象從箱底翻出的一段陳年織錦。說暗淡，梅花鹿最暗淡。鹿之美，是動(dòng)態(tài)的美：大大的溫柔的雙眸，警覺的耳，細(xì)瘦有力的腿，一盤丫丫杈杈的角像一叢漂亮的灌木，稍有風(fēng)吹草動(dòng)便四蹄生風(fēng)絕塵而去，真神仙中物，我們的壽星和老外的圣誕老人都不約而同地選擇了它。而如今梅花鹿有些懨懨的望望天，嗅嗅地，有什么值得再奔跑一回呢？生于憂患死于安樂，梅花鹿的神采飛揚(yáng)之美是死于安樂了。獅籠前人聲喧嘩，一對(duì)慵怠的獅子對(duì)人們的熱情呼喚置若罔聞，誰也別想聽到它們振聾發(fā)聵的吼聲。到了受制于人的田地，英雄懶尋舊夢(mèng)。獅子的緊鄰是東北虎，山大王失去了山林也就失去了王位的威嚴(yán)。鐵柵外的人們敲擊叫喊扔果皮扔瓶蓋扔隨手撿起的東西。籠中有一方小水池，雜物漂在水中，人們?cè)谧陨斫^對(duì)安全的條件下想欣賞山大王之怒。山大王終于被激怒了，它奮身而起邁著虎步圍著小池不停地兜圈子，同時(shí)甩出有力的虎尾一遍一遍橫掃水面，水花潑濺開來濺濕了人們的頭臉衣衫，人們更加興奮地扔更多的雜物。山大王想跳澗，想過崖，想縱身一躍，想一撲一剪，但是，這小小的鐵籠不是蒼莽的大山，它只好潛伏爪牙忍受，只有更激烈地甩尾巴兜圈子。“虎落平陽”，“困獸猶斗”這兩條人類詞典中的成語，此時(shí)令我感同身受。動(dòng)物是人類的朋友，我們居高臨下把朋友弄來園中關(guān)著供養(yǎng)，磨滅它們的個(gè)性，供我們收藏觀賞甚而戲耍，動(dòng)物們的骨子里真的很不快樂呢。中心：人類不應(yīng)該把動(dòng)物當(dāng)作尋歡作樂的對(duì)象，而應(yīng)該把它們當(dāng)作自己真正的朋友。

據(jù)說動(dòng)物是人類的朋友，那天到公園游春，這公園里恰巧有動(dòng)物園，順路就去拜訪一次朋友。逛了一圈發(fā)覺我們的動(dòng)物朋友雖然個(gè)個(gè)安居無憂，但骨子里卻并不快樂。

動(dòng)物是人類的朋友，我們居高臨下把朋友弄來園中關(guān)著供養(yǎng)，磨滅它們的個(gè)性，供我們收藏觀賞甚而戲耍，動(dòng)物們的骨子里真的很不快樂呢。中心意思的歸納的具體方法③通過結(jié)構(gòu)分析來歸納中心意思，把文章各部分的大意連貫起來，突出詳寫的內(nèi)容往往蘊(yùn)含著作者想要表達(dá)的思想、感情、態(tài)度等。

憶父親

父親去世已經(jīng)一個(gè)月了。在這一個(gè)月里，又有電影或電視劇的制作人員，到我家來請(qǐng)父親去當(dāng)群眾演員。他們走后，我就獨(dú)自靜坐，回想起父親當(dāng)群眾演員的幾件小事。

一次，我從辦公室回家，經(jīng)過北影一條街，見父親端端地坐在臺(tái)階上。而導(dǎo)演們?cè)跀z像機(jī)前指手畫腳地議論什么，不像再要群眾演員拍戲的樣子。時(shí)已中午，我走到父親眼前，說：“爸爸，你還坐在這兒干什么呀？回家吃飯吧！”父親說：“不行，我不能離開。”我問：“為什么？”父親回答：“我們導(dǎo)演說了，別的群眾演員沒事兒了，可以走了，但這位老人不能走。他可能還有任務(wù)?！备赣H的語氣中很有一種自豪感似的。父親坐得很特別。那是一種正禁危坐。他身上的演員服，是一種褐色綢質(zhì)長袍。他將長袍的后擺，掀起來搭在肩上；而將長袍的前擺，卷起來放在膝上。他不倚墻，也不靠什么，就那樣子端端地坐著，分明地，他惟恐那長袍沾了灰塵或弄褶皺了。

父親不肯離開，我只好去問導(dǎo)演。導(dǎo)演卻已經(jīng)把我的老父親忘了，一個(gè)勁兒向我道歉。

記得有天晚上，我們一家一塊兒包餃子，父親搟皮兒。忽然，父親喟嘆一聲，喃喃地說：“唉，人啊，活著活著就老了……”一句話，使我、妻、母親面面相覷，全家怪納悶怪傷感的。睡前，我試探地問：“爸，你今天不高興了么？”父親說：“不！我很高興??！”我說：“那你為什么在包餃子的時(shí)候嘆氣，還自言自語‘老了老了’的哩？”“嘿，那是一句臺(tái)詞?！备赣H笑了笑說，“昨天，我們導(dǎo)演指示--給這老爺子一句臺(tái)詞！連臺(tái)詞都讓我說了，那不真算是演員了么？我那么說你聽著可以么？”我恍然大悟，原來父親是在背臺(tái)詞。

我就說；“爸，我的話，也許你又不愛聽。其實(shí)你愿怎么說都行！反正到時(shí)候，不會(huì)讓你自己說的，會(huì)找個(gè)人替你配音……”這下父親真的不高興了，便以教訓(xùn)的口吻說：“要是都像你這種態(tài)度，那電影能拍好么？一句臺(tái)詞，光是說說的事兒？臉上的模樣要是不對(duì)勁，不就成嘴里說陰，臉上作晴了么？

……

是啊，父親所演的，不過就是些迎著鏡頭走過來或者背著鏡頭走過去的群眾角色。走的時(shí)間最長的，也不過就十幾秒鐘。然而與父親合作過的導(dǎo)演們說起父親來，都贊不絕口。1.先概括文中主要寫了哪兩件事？這兩件事有什么共同點(diǎn)？2.表達(dá)了怎樣一個(gè)中心？

父親①正襟危坐等任務(wù)，②認(rèn)認(rèn)真真練臺(tái)詞。共同點(diǎn)都是寫父親有一絲不茍的精神。文章通過回憶父親正襟危坐等任務(wù)，認(rèn)認(rèn)真真練臺(tái)詞兩件事，表現(xiàn)了“我”對(duì)父親工作一絲不茍精神的懷念。中心意思的歸納的具體方法④從時(shí)代背景入手，好的文章都具有明顯的時(shí)代烙印，能折射出特定時(shí)期特定的社會(huì)內(nèi)容所包含的深刻含義。如《最后一課》，我們只要了解了法國當(dāng)時(shí)瀕臨亡國的背景，就可以了解其中心了。

記敘文知識(shí)要點(diǎn)4、記敘文的表達(dá)方式記敘：把人物或事件的概貌介紹給讀者，把分散的場(chǎng)景或事件的片段貫穿起來，讓讀者對(duì)事件的全貌和發(fā)展的來龍去脈有一個(gè)清晰的了解。

（介紹人物或事件的概貌）描寫：對(duì)人物或事件、環(huán)境作細(xì)致入微的刻畫。議論：指作者因人或事發(fā)表自己的看法和見解。抒情：作者在記敘的基礎(chǔ)上抒發(fā)自己的思想感情。一種是作者在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)文章的思想感情；還有一種是寄情于人、寄情于事、寄情于物。說明：常用來說明某種事物狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征記敘文的表達(dá)方式①我走過村公所的時(shí)候，看見許多人站在布告牌前邊。最近兩年來，我們的一切壞消息都是從那里傳出來的：敗仗……②他們正用勞力建設(shè)自己的生活，實(shí)際也是在釀蜜為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。③頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

④我永無改正我的過失的機(jī)會(huì)了！記敘議論描寫抒情

人物描寫的方法有

正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。

正面描寫（直接描寫），即通過直接地描寫人物的肖像、行動(dòng)、語言、心理等揭示人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，反映作品主題。

側(cè)面描寫（間接描寫），概括地說，就是通過其他人物的言行間接寫主人公，從登場(chǎng)人物的口中、眼中或感受中寫出未登場(chǎng)人物的性格。細(xì)節(jié)描寫，它是對(duì)于肖像、語言、動(dòng)作、心理、環(huán)境和場(chǎng)面的細(xì)微末節(jié)所作的描寫。環(huán)境描寫：自然環(huán)境及社會(huì)環(huán)境的描寫。自然環(huán)境描寫指對(duì)日、月、星辰、天氣、自然風(fēng)光等的描寫。自然環(huán)境描寫能烘托氣氛，表現(xiàn)人物的心情，表現(xiàn)人物的品質(zhì)，突出人物身份地位，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，起襯托中心意思的作用。例：我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。……在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。襯托了心情的愉悅襯托了心情的沮喪社會(huì)環(huán)境描寫指對(duì)人物活動(dòng)的場(chǎng)所、風(fēng)土人情、社會(huì)背景、歷史背景的描寫。能揭示人物思想產(chǎn)生和導(dǎo)致事件結(jié)局的社會(huì)根源。

例：畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了，可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。都德《最后一課》普法戰(zhàn)爭的歷史背景象征：在文中用具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義。記敘文的寫作特色：表現(xiàn)手法對(duì)比：文章前后形成顯明的照。烘托（襯托）：主要是使文章表現(xiàn)的主體內(nèi)容突出分明。卒章顯志：通常是前文層層鋪墊，結(jié)尾處才用一兩句揭示文章主旨。借物抒情：通過對(duì)某一物體的描述來抒發(fā)作者的情懷。托物言志：托意于“物”，借“物”言“志”以物喻人：用物來比喻人。欲揚(yáng)先抑（欲抑先揚(yáng)）：通過抑揚(yáng)來設(shè)置“波瀾”，使文章有起有伏。文章舉例：象征對(duì)比襯托卒章顯志借物抒情托物言志以物喻人欲揚(yáng)先抑《海燕》《故鄉(xiāng)》《珍珠鳥》《春》《陋室銘》《愛蓮說》《爸爸的花兒落了》《藤野先生》記敘文的寫作特色：語言風(fēng)格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等修辭手法及其作用：比喻：形象生動(dòng)；擬人：賦于某物以人的性格感情（喜怒哀樂等）；排比：加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)語勢(shì)；反問：加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)語勢(shì)，激發(fā)讀者的感情；夸張：突出所描繪的事物或情境的特點(diǎn)（程度）；設(shè)問：自問自答，以引起讀者注意和思考；反復(fù)：加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)語勢(shì)；對(duì)偶、引用、借代、反語、對(duì)比。

記敘文閱讀步驟1.閱讀全文：運(yùn)用“六要素”知識(shí)，對(duì)文章內(nèi)容、作者思路等有一個(gè)全面感知。2.瀏覽考題：粗略了解考察內(nèi)容。3.再讀文章：與題目相關(guān)的內(nèi)容仔細(xì)閱讀。4.解決問題：找準(zhǔn)答題區(qū)域，注意關(guān)鍵句、主旨句、抒情議論段。5.對(duì)考題做進(jìn)一步審視，并對(duì)所做答案進(jìn)行認(rèn)定、補(bǔ)充。記敘文答題技巧點(diǎn)撥1.仔細(xì)審題，把握要領(lǐng)

例：閱讀下面的文字，回答后面的問題。

木笛南京樂團(tuán)招考民族器樂演奏員，其中一名木笛手。應(yīng)試者人頭_________（cuán）動(dòng)，石頭城氣氛熱烈——這是一個(gè)國際級(jí)樂團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團(tuán)。招考分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪三讀懂：讀懂選文的主要內(nèi)容；讀懂作者的思想與態(tài)度；讀懂選文的行文思路與基本結(jié)構(gòu)。過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。房門開處，室中探出一個(gè)頭來。探身者說：“木笛。有請(qǐng)朱丹先生。”聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來。修長，纖弱，a一身黑色云錦衣裳仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進(jìn)屋門，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂大師。

大師什么也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從臺(tái)上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。接過卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂：

1．貝多芬的《歡樂頌》；2．柴可夫斯基的《四小天鵝舞》?？催^卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：

“____________________________”這一句輕聲的話語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么?”朱丹答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂曲?！贝髱焼枺骸盀槭裁?”朱丹說：“因?yàn)榻裉焓?2月13日。”大師問：“12月13日是什么日子?”朱丹說：“南京大屠殺紀(jì)念日?！本镁茫镁?，一片沉寂。大師問：“你沒有’忘記今天是什么考試嗎?”朱丹答：“沒有忘記?！贝髱熣f：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜?！敝斓ふf：“請(qǐng)?jiān)彙睕]等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：“那么，你現(xiàn)在可以回去了。”聽到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過身，走了。

入夜，石頭城開始落雪。沒有目的，也無需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場(chǎng)。穿過廣場(chǎng)，他又走向坐落在雞嗚寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念牌。臨近石牌是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初（zhàn）_________，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)忍是童稚的堅(jiān)忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。孩子們沒有出聲，孩子們?cè)趦A聽，他們懂得，對(duì)于心語只能報(bào)以傾聽。

吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下?；仡^一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。大師說：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬?，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團(tuán)正式錄取了?！敝斓枺骸盀槭裁?”大師略作沉默，才莊重虔敬地說：b“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。”說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。（選文有改動(dòng)）例：結(jié)合語境，將文章中畫線處空缺的話寫在下面答:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

“語境”指語言環(huán)境。①它與前后的語句相關(guān)，在內(nèi)容上既承上，又要啟下；②補(bǔ)人物的話，所補(bǔ)句子要符合人物的身份，要口語化；③要符合當(dāng)時(shí)說話的情境、情調(diào)；④尤需注意文中與補(bǔ)句有直接關(guān)系的詞語。

看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：

“____________________________”這一句輕聲的話語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么?”朱丹答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂曲?！贝髱焼枺骸盀槭裁?”朱丹說：“因?yàn)榻裉焓?2月13日?！贝髱焼枺骸?2月13日是什么日子?”朱丹說：“南京大屠殺紀(jì)念日?！闭?qǐng)?jiān)?，能更換一組曲目嗎?

記敘文答題技巧點(diǎn)撥2.聯(lián)系舊知，準(zhǔn)確作答

閱讀側(cè)重考查能力，考查知識(shí)遷移能力是重點(diǎn)之一。

不能吃的蛋糕許多父母感到很難向他們的孩子解釋為什么有些電影和雜志不適合他們看。有一位父親想出了一個(gè)解釋的辦法。這位父親仔細(xì)傾聽孩子們想看某部限制級(jí)電影的種種理由：影片中有他們喜愛的演員；別人都