《莊子》二則（第二節(jié)）（教案）-2022-2023學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

文檔來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理侵權(quán)刪除部編版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《莊子》二則（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)課題《莊子》單元第六單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)1.積累常用文言詞語(yǔ)和句式，理解文章內(nèi)容。2.了解莊子和惠子兩人在思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異，欣賞莊子機(jī)智巧妙的辯論藝術(shù)。3.感受“游濠梁”中反映的莊子的思想，理解闡述的道理。重點(diǎn)積累常用文言詞語(yǔ)和句式，理解文章內(nèi)容。難點(diǎn)了解莊子和惠子兩人在思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異，欣賞莊子機(jī)智巧妙的辯論藝術(shù)。教學(xué)方法講授法、合作探究法教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件PPT學(xué)生準(zhǔn)備：課下預(yù)習(xí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課莊子對(duì)魚(yú)似乎情有獨(dú)鐘，昨天剛帶著我們見(jiàn)識(shí)了北冥的鯤鵬，今天又要領(lǐng)著我們?nèi)蛏峡傣滛~(yú)。我們學(xué)習(xí)《莊子與惠子游于濠梁之上》，除了理解語(yǔ)言文字外，還要理解他們?cè)谵q論的過(guò)程中展現(xiàn)的思想認(rèn)識(shí)。學(xué)生思考通過(guò)對(duì)上節(jié)課的回憶，引出今日課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。講授新課一、初讀課文，整體感知1.掃清字詞障礙。2.朗讀課文（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音（2）示范朗讀，讀出節(jié)奏（3）同桌互讀，評(píng)價(jià)指正3.以小組為單位，疏通文意。（教師進(jìn)行總結(jié)）4.字詞知識(shí)歸納師生合作，積累重要的文言字詞并分類(lèi)歸納整理，做成資料卡片。（古今異義、一詞多義、文言句式）二、精讀細(xì)研，感悟文本1.莊子與惠子在濠梁之上圍繞什么問(wèn)題展開(kāi)了辯論？雙方各持怎樣的觀點(diǎn)？2.分角色朗讀課文，理清莊子與惠子你來(lái)我往的辯論邏輯，并體會(huì)雙方的語(yǔ)氣變化。3.莊子是如何擺脫惠子的追問(wèn)的？4.莊子為什么堅(jiān)持認(rèn)為“出游從容”的魚(yú)兒很快樂(lè)？5.讀完課文，分析莊子和惠子這對(duì)好友的性格差異。（教師引導(dǎo)，進(jìn)行總結(jié)）三、合作探究，深入思考1.在莊子和惠子關(guān)于“魚(yú)之樂(lè)”的辯論中，你認(rèn)為誰(shuí)是勝利者？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?.這場(chǎng)“魚(yú)之樂(lè)”的辯論體現(xiàn)了莊子和惠子二人各自怎樣的論辯特點(diǎn)和思想？整個(gè)論辯的氛圍怎樣？（教師進(jìn)行引導(dǎo)、總結(jié)）四、拓展延伸今天的“濠梁之辯”只是《莊子》這部不朽巨著的冰山一角，還有無(wú)窮的人生智慧在它充滿理趣的寓言故事中，等待著同學(xué)們?nèi)ネ诰?，去參透。許多我們耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)，如“望洋興嘆”“涸轍之鮒”“朝三暮四”“曳尾涂中”“螳臂當(dāng)車(chē)”“相濡以沫”等，都是出自《莊子》一書(shū)，每一個(gè)成語(yǔ)背后，都是一則有趣的故事，還有明清小說(shuō)及相關(guān)典故，請(qǐng)同學(xué)們課下進(jìn)行閱讀，看看這些成語(yǔ)背后又發(fā)生了怎樣的故事。五、課堂檢測(cè)1.重點(diǎn)實(shí)詞。（1）其翼若垂天之云垂：。（2）海運(yùn)則將徙于南冥徙：。（3）水擊三千里擊：。（4）摶扶搖而上者九萬(wàn)里摶：。（5）去以六月息者也去：。（6）亦若是則已矣是：。（7）我非子，固不知子矣固：。（8）請(qǐng)循其本循：。（9）既已知吾知之而問(wèn)我之：。2.下面句子的朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（）A.是鳥(niǎo)也，海運(yùn)/則將徙于/南冥B.摶/扶搖而上者/九萬(wàn)里C.莊子/與惠子/游于/濠梁之上D.子固/非魚(yú)也，子之/不知魚(yú)之樂(lè)，全矣3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（1）怒而飛，其翼若垂天之云。（2）鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也。（3）天之蒼蒼，其正色邪？（4）鰷魚(yú)出游從容，是魚(yú)之樂(lè)也。（5）我非子，固不知子矣；子固非魚(yú)也，子之不知魚(yú)之樂(lè)，全矣！學(xué)生多種方式朗讀通讀課文，小組間疏通文意，互相補(bǔ)充、糾錯(cuò)、總結(jié)歸納總結(jié)，做資料卡片?；ハ嘟涣鳎伎紗?wèn)題，回答問(wèn)題，互相補(bǔ)充，進(jìn)行總結(jié)小組合作，思考問(wèn)題，互相補(bǔ)充學(xué)生進(jìn)行積累，識(shí)記了解學(xué)生回答此環(huán)節(jié)先引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式讀課文，使學(xué)生讀得順暢，再利用課下注釋和工具書(shū)，自主疏通文意，積累文言詞匯，學(xué)生間互幫互助，獲得共贏。通過(guò)問(wèn)題，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，問(wèn)題由淺入深，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生梳理文章層次并理解課文層意，抓住課文的理解難點(diǎn)進(jìn)行合作探究，挖掘課文寓意，既突破了難點(diǎn)，也便于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦。通過(guò)積累，把握成語(yǔ)、典故等相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生課外積累的能力。此環(huán)節(jié)意為檢測(cè)學(xué)生當(dāng)堂的聽(tīng)課情況。課堂小結(jié)這則故事通過(guò)莊子與惠子圍繞著“魚(yú)之樂(lè)”而展開(kāi)辯論，表現(xiàn)了莊子的機(jī)智與巧妙的辯論風(fēng)格，也表現(xiàn)了莊子的