大自然的語言（第二節(jié)）（教案）-2022-2023學(xué)年八年級語文下冊

文檔來源網(wǎng)絡(luò)整理侵權(quán)刪除部編版初中語文八年級下冊《大自然的語言》（第二課時）教學(xué)設(shè)計課題大自然的語言單元第二單元學(xué)科語文年級八年級下冊教學(xué)目標(biāo)1.理清文章的說明順序，體會說明文說明事理的嚴(yán)密性。2.體會文章的語言特點(diǎn)，初步感知事理說明文說明“事理”這一基本特點(diǎn)。重點(diǎn)理清文章的說明順序，體會說明文說明事理的嚴(yán)密性。難點(diǎn)體會文章的語言特點(diǎn)，初步感知事理說明文說明“事理”這一基本特點(diǎn)。教學(xué)方法講授法、合作探究法教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件PPT學(xué)生準(zhǔn)備：課下預(yù)習(xí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了什么是大自然的語言以及研究大自然語言的意義，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，探究本文是如何來說明事理，把物候?qū)W介紹得如此淺顯易懂，饒有趣味的。學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。講授新課一、合作探究，完成任務(wù)任務(wù)一：師：小組合作，速讀課文，找一找文中運(yùn)用了哪些說明方法？有什么作用?1.物候?qū)W記錄植物的生長榮枯，動物的養(yǎng)育往來，如桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，從而了解隨著時節(jié)推移的氣候變化和這種變化對動植物的影響。2.布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！?.物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。4.北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。根據(jù)這些物候觀測資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來得較晚。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的損害。5.如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早十天。6.又如濟(jì)南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，但煙臺靠海，春天便來得遲了。7.根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。（教師進(jìn)行糾錯、總結(jié)）任務(wù)二：師：本文運(yùn)用大量的說明方法，體現(xiàn)了說明文語言平實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn)。除這一特點(diǎn)外，本文的語言還有什么特點(diǎn)？請速讀課文，找出句子并賞析。1.立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時期。2.杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！比蝿?wù)三：通過本文的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們基本把握了事理說明文的特點(diǎn)。那么，事理說明文和事物說明文有哪些不同之處呢？（教師進(jìn)行講授、糾錯、總結(jié)）二、拓展探究1.如果把文章的標(biāo)題改為《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》好不好？文章標(biāo)題用“大自然的語言”有什么好處？2.文章中提到了很多“大自然語言”，你能說出其他的例子嗎？三、課堂檢測1.對下列各句運(yùn)用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）（1）布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！保?）物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。（3）北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。（4）如大連緯度在北京以南約1°，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。A.舉例子作引用列數(shù)字、作比較舉例子、作比較B.作引用打比方列數(shù)字、作比較舉例子、作比較C.舉例子作引用舉例子、作比較列數(shù)字、作比較D.作引用打比方舉例子、作比較列數(shù)字、作比較2.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）A.繼美國、法國和芬蘭之后，我國成為第四個擁有“生物航油”自主研發(fā)技術(shù)的國家。B.為了提高同學(xué)們的語文素養(yǎng)，我校團(tuán)委今年積極開展了“讀經(jīng)典作品，建書香校園”。C.最近，阿爾法狗與圍棋世界冠軍柯潔的對戰(zhàn)，連勝三局，再次成為輿論關(guān)注的焦點(diǎn)。D.相關(guān)專家呼吁盡快建立防控校園欺凌的有效機(jī)制，盡早干預(yù)、發(fā)現(xiàn)和制止欺凌行為。學(xué)生小組之間互相合作，找出相關(guān)句子，進(jìn)行分析，回答問題，互相補(bǔ)充。找到相關(guān)語句，體會說明文語言。學(xué)生根據(jù)教師講授進(jìn)行思考學(xué)生進(jìn)行思考，回答問題，同學(xué)間互相補(bǔ)充學(xué)生回答本文說明語言生動、典雅、準(zhǔn)確，是了解和學(xué)習(xí)說明語言的典范文章。本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生在大量閱讀的基礎(chǔ)上，感受、分析說明語言，并比較分析不同說明語言運(yùn)用的方法，以提高學(xué)生閱讀分析能力和語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)事理說明文，要讓學(xué)生在自主歸納的過程中，初步感知事理說明文說明“事理”這一語言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)會思考。感知事理說明文說明“事理”這一基本特點(diǎn)，把握事理說明文和事物說明文的不同之處通過文章理解，深入思考問題，積累知識，運(yùn)用于生活中?？疾閷W(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握。課堂小結(jié)本文是一篇事理說明文，作者把一門科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象——做出科學(xué)解釋——追究因果關(guān)系——闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。本文語言嚴(yán)謹(jǐn)而生動，兼具說明的科學(xué)性和生動性，是一篇極有價值的科普文，是科學(xué)家竺可楨科學(xué)精神和科學(xué)思想的具體體現(xiàn)。文章啟發(fā)我們：科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們的身邊，而想要探索它，就要有科學(xué)精神，擴(kuò)大科學(xué)知識儲備，掌握科學(xué)方法，勇于探索科學(xué)奧秘。板書設(shè)計課后作業(yè)《大自然的語言》的說明語