高一物理學(xué)習(xí)方法整理

高一物理學(xué)習(xí)方法整理1.高一物理學(xué)習(xí)方法整理

一、要培育（提高）自學(xué)力量

在新課程方案的一般高中訓(xùn)練培育目標(biāo)中特殊強(qiáng)調(diào)使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的愿望和力量，自學(xué)力量是這一力量的根底，培育自學(xué)習(xí)慣是培育自學(xué)力量的關(guān)鍵。在初中大局部同學(xué)是在教師的催促檢查下學(xué)習(xí)的，沒(méi)有自學(xué)習(xí)慣，但進(jìn)入高中后教師對(duì)學(xué)生的個(gè)別催促檢查明顯削減，而代之的是學(xué)法的指導(dǎo)。這就需要同學(xué)們自覺(jué)加強(qiáng)自學(xué)的力量。

1．自學(xué)需要頑強(qiáng)的毅力為后盾。學(xué)習(xí)過(guò)程中第一遍看不懂時(shí)，就要想想看不懂的緣由。若是由于以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)沒(méi)有把握?qǐng)?jiān)固就要復(fù)習(xí)回憶一下，再看其次遍，直到看懂為止，學(xué)習(xí)沒(méi)有頑強(qiáng)毅力是不行的；

2．要邊看書(shū)邊動(dòng)筆，該圈的圈，該記的記。這樣既能防止你走神又能強(qiáng)制你樂(lè)觀思維查找重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提高看書(shū)的效率；

3．要擅長(zhǎng)歸納總結(jié)，把這一節(jié)的主要內(nèi)容和思想方法列出綱來(lái)，使記憶條理；

4．要擅長(zhǎng)做題，通過(guò)實(shí)踐來(lái)穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問(wèn)和加深理解。

二、要仔細(xì)（高效）聽(tīng)課

1．要在自學(xué)（或預(yù)習(xí)）的根底上帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課，在急于想找到答案的XX驅(qū)使下，你的聽(tīng)課效率肯定會(huì)很高；

2．即使你感到這節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)懂了也要仔細(xì)聽(tīng)，你不認(rèn)為教師那簡(jiǎn)潔精確的語(yǔ)言、形象的比方、嚴(yán)密的推理不正是你所缺乏的嗎？這樣下來(lái)你肯定會(huì)感到這節(jié)課確實(shí)受益匪淺。

3．留意做好課前的預(yù)備，以免上課時(shí)消失課本、參考書(shū)、筆記本等物丟三落四的現(xiàn)象，上課前也不應(yīng)做過(guò)于劇烈的體育運(yùn)動(dòng)，以免上課后還氣喘噓噓，不能安靜下來(lái)。

4．聽(tīng)課要全神貫注。全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，留意以下細(xì)節(jié)：

(1)耳到：就是用心聽(tīng)講，聽(tīng)教師如何講課，如何分析，如何歸納總結(jié)，另外，還要聽(tīng)同學(xué)們的答問(wèn)，看是否對(duì)自己有所啟發(fā)。

(2)眼到：就是在聽(tīng)講的”同時(shí)看課本和板書(shū)，看教師講課的表情，手勢(shì)和演示試驗(yàn)的動(dòng)作，生動(dòng)而深刻的承受教師所要表達(dá)的思想。

(3)心到：就是專(zhuān)心思索，跟上教師的思路，分析教師是如何抓住重點(diǎn)，解決疑難的?？诘剑壕褪窃诮處煹闹笇?dǎo)下，主動(dòng)回答下列問(wèn)題或參與爭(zhēng)論。

(4)手到：就是在聽(tīng)、看、想、說(shuō)的根底上劃出課文的重點(diǎn)，登記講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見(jiàn)解。

三、要巧記（選記）筆記

課堂做筆記要防止兩個(gè)極端：一是一點(diǎn)不記呆聽(tīng)傻看，這樣的后果是要么睡覺(jué)要么走神；其次是將教師講的例題一字不漏的抄下來(lái)，而同時(shí)忽視了教師精辟的分析。筆記是要記的，但記什么？

1．登記講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見(jiàn)解；

2．記典型的例題和重要的思想方法；

3．記當(dāng)時(shí)沒(méi)理解的問(wèn)題。

總之把聽(tīng)課中的要點(diǎn)，思維方法等作出簡(jiǎn)潔扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)、消化、思索。

四、準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)

1．做好準(zhǔn)時(shí)的復(fù)習(xí)

聽(tīng)完課的當(dāng)天，必需做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書(shū)或筆記，而是實(shí)行回憶式的復(fù)習(xí)：先把書(shū)、筆記合起來(lái)回憶上課教師講的內(nèi)容，分析例題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫(xiě)一寫(xiě)）盡量想得完整些。然后翻開(kāi)筆記與書(shū)本，對(duì)比一下還有哪些沒(méi)記清的，把它補(bǔ)起來(lái)，就使得當(dāng)天上課內(nèi)容穩(wěn)固下來(lái)，同時(shí)也就檢查了當(dāng)天課堂聽(tīng)課的效果如何，也為改良聽(tīng)課方法及提高聽(tīng)課效果提出必要的改良措施。

2．做好單元復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)一個(gè)單元后應(yīng)進(jìn)展階段復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)方法也實(shí)行回憶式復(fù)習(xí)，而后應(yīng)做好單元小節(jié)，把小節(jié)寫(xiě)在卡片上，以便帶在身上隨時(shí)隨地的復(fù)習(xí)。

3．做好單元小結(jié)。單元小結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括以下局部。

（1）本單元（章）的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)；

（2）本章的根本思想與方法（應(yīng)以典型例題形式將其表達(dá)出來(lái)）；

（3）自我體會(huì)：對(duì)本章內(nèi)自己做錯(cuò)的典型問(wèn)題應(yīng)有記載，分析其緣由及正確答案，應(yīng)記錄下來(lái)本章你覺(jué)得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問(wèn)題，以便今后將其補(bǔ)上。

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一、觀看的幾種方法

1、挨次觀看法：按肯定的挨次進(jìn)展觀看。

2、特征觀看法：依據(jù)現(xiàn)象的特征進(jìn)展觀看。

3、比照觀看法：對(duì)前后幾次試驗(yàn)現(xiàn)象或試驗(yàn)數(shù)據(jù)的觀看進(jìn)展比擬。

4、全面觀看法：對(duì)現(xiàn)象進(jìn)展全面的觀看，了解觀看對(duì)象的全貌。

二、過(guò)程的分析方法

1、化解過(guò)程層次：一般說(shuō)來(lái)，簡(jiǎn)單的物理過(guò)程都是由若干個(gè)簡(jiǎn)潔的“子過(guò)程”構(gòu)成的。因此，分析物理過(guò)程的最根本方法，就是把簡(jiǎn)單的問(wèn)題層次化，把它化解為多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的“子過(guò)程”來(lái)討論。

2、探明中間狀態(tài)：有時(shí)階段的劃分并非易事，還必需探明打算物理現(xiàn)象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)(或過(guò)程)正確分析物理過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3、理順制約關(guān)系：有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生、進(jìn)展和變化過(guò)程，是諸多因素相互依存，相互制約的“綜合效應(yīng)”。要正確分析，就要全方位、多角度的進(jìn)展觀看和分析，從內(nèi)在聯(lián)系上把握規(guī)律、理順關(guān)系，尋求解決方法。

4、區(qū)分變化條件：物理現(xiàn)象都是在肯定條件下發(fā)生進(jìn)展的。條件變化了，物理過(guò)程也會(huì)隨之而發(fā)生變化。在分析問(wèn)題時(shí)，要特殊留意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過(guò)程的變化，避開(kāi)把形同質(zhì)異的問(wèn)題混為一談。

三、因果分析法

1、分清因果地位：物理學(xué)中有很多物理量是通過(guò)比值來(lái)定義的。如R=U/R、E=F/q等。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關(guān)系的。但學(xué)生在運(yùn)用物理公式處理物理習(xí)題和問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯(lián)系，哪些量之間沒(méi)有因果聯(lián)系。2、留意因果對(duì)應(yīng)：任何結(jié)果由肯定的緣由引起，肯定的緣由產(chǎn)生肯定的結(jié)果。因果常是一一對(duì)應(yīng)的，不能混淆。

3、循因?qū)Ч?，?zhí)果索因：在物理習(xí)題的訓(xùn)練中，從不同的方向用不同的思維方式去進(jìn)展因果分析，有利于進(jìn)展多向性思維。

四、原型啟發(fā)法

原型啟發(fā)就是通過(guò)與假設(shè)的事物具有相像性的東西，來(lái)啟發(fā)人們解決新問(wèn)題的途徑。能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。原型可來(lái)源于生活、生產(chǎn)和試驗(yàn)。如魚(yú)的體型是制造船體的原型。原型啟發(fā)能否實(shí)現(xiàn)取決于頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲(chǔ)藏有關(guān)，增加原型主要有以下三種途徑：1、留意觀看生活中的各種現(xiàn)象，并爭(zhēng)取用學(xué)到的學(xué)問(wèn)予以初步解釋;2、通過(guò)課外書(shū)、電視、科教電影的觀看來(lái)得到;3、要重視試驗(yàn)。

五、概括法

概括是一種由個(gè)別到一般的熟悉方法。它的根本特點(diǎn)是從同類(lèi)的個(gè)別對(duì)象中發(fā)覺(jué)它們的共同性，由特定的、較小范圍的熟悉擴(kuò)展到更普遍性的，較大范圍的熟悉。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，概括有兩種不同的形式：一種是高級(jí)形式的、科學(xué)的概括，這種概括的結(jié)果得到的往往是概念，這種概括稱(chēng)為概念概括;另一種是初級(jí)形式的、閱歷的概括，又叫相像特征的概括。

相像特征概括是依據(jù)事物的外部特征對(duì)不同事物進(jìn)展比擬，舍棄它們不一樣的特征，而對(duì)它們共同的特征加以概括，這是知覺(jué)表象階段的概括，結(jié)果往往是感性的，是初級(jí)的。要轉(zhuǎn)化為高級(jí)形式的概括，必需要在閱歷概括的根底上，對(duì)各種事物和現(xiàn)象作深入的分析、綜合，從中抽象出事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，舍棄非本質(zhì)的屬性。

3.高一物理學(xué)習(xí)方法整理

1、重視課本根底定義、根底概念的理解記憶。

課本是根底，是XX多年教學(xué)閱歷的結(jié)晶。對(duì)根底學(xué)問(wèn)的把握不能死記硬背，要理解記憶(能用自己的語(yǔ)言表達(dá))，這個(gè)過(guò)程貫穿整個(gè)高中階段，隨著學(xué)習(xí)的深入你對(duì)根底學(xué)問(wèn)的理解會(huì)越來(lái)越深入。

2、把握題型的本質(zhì)多總結(jié)、多歸納，形成自己的學(xué)問(wèn)體系。

物理相對(duì)于其它科目來(lái)說(shuō)具有學(xué)問(wèn)點(diǎn)少、題型少且相對(duì)固定、綜合性很強(qiáng)的特點(diǎn)；但同時(shí)也是同學(xué)反映比擬難的科目。對(duì)此要做到：

1)、會(huì)讀題、提取題眼；

2)、把題中要考的學(xué)問(wèn)點(diǎn)反應(yīng)到對(duì)應(yīng)課本中的學(xué)問(wèn)；

3)、標(biāo)準(zhǔn)做題步驟；

4)、嚴(yán)格根據(jù)課本學(xué)問(wèn)做題；

5)、留意總結(jié)提煉找出它們的共同點(diǎn)，學(xué)會(huì)課本模型題的同時(shí)，建立起自己的模型題。

根底學(xué)問(wèn)的把握是正確應(yīng)用的關(guān)鍵，理解性的記憶是把握學(xué)問(wèn)的關(guān)鍵。物理學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程、是一個(gè)一脈相承的過(guò)程，高一打根底階段是特別重要的階段，對(duì)于整個(gè)高中物理思維的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法的培育、根底學(xué)問(wèn)的把握都具有打算性影響。

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(一)高一物理學(xué)習(xí)方法總結(jié)?首先第一,培育良好的物理興趣，這個(gè)就不多說(shuō)了。可以使用一些比擬好玩的教輔工具,比方說(shuō)VCM仿真試驗(yàn),就是無(wú)論用什么辦方,讓自己對(duì)物理感興趣.

(二)獨(dú)立做題。要獨(dú)立地(指不依靠他人)，保質(zhì)保量地做一些題。題目要有肯定的數(shù)量，不能太少，更要有肯定的質(zhì)量，就是說(shuō)要有肯定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來(lái)，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向勝利的必由之路。

(三)物理過(guò)程。要對(duì)物理過(guò)程一清二楚，物理過(guò)程弄不清必定存在解題的隱患。題目不管難易都要盡量畫(huà)圖，有的畫(huà)草圖就可以了，有的要畫(huà)準(zhǔn)確圖，要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫(huà)圖能夠變抽象思維為形象思維，更準(zhǔn)確地把握物理過(guò)程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、連續(xù)的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。

(四)上課。上課要仔細(xì)聽(tīng)講，不跑神或盡量少跑神。不要自以為是，要虛心向教師學(xué)習(xí)。不要以為教師講得簡(jiǎn)潔而放棄聽(tīng)講，假如真消失這種狀況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、穩(wěn)固。盡量與教師保持全都、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。入門(mén)以后，有了肯定的根底，則允許有自己肯定的活動(dòng)空間，也就是說(shuō)允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。

(五)筆記本(糾錯(cuò)本)。上課以聽(tīng)講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要登記來(lái)。學(xué)問(wèn)構(gòu)造，好的解題方法，好的例題，聽(tīng)不太懂的地方等等都要登記來(lái)。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課教師講的，還要作一些讀書(shū)摘記，自己在作業(yè)中發(fā)覺(jué)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說(shuō)的“好題本”。辛辛苦苦建立起來(lái)的筆記本要進(jìn)展編號(hào)，以后要經(jīng)學(xué)看，要能做到愛(ài)不釋手，終生保存。

(六)學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類(lèi)工作，還要作好記號(hào)。學(xué)習(xí)資料的分類(lèi)包括練習(xí)題、試卷、試驗(yàn)報(bào)告等等。作記號(hào)是指，比方說(shuō)對(duì)練習(xí)題吧，一般題不作記號(hào)，好題、有價(jià)值的題、易錯(cuò)的題，分別作不同的記號(hào)，以備今后閱讀，作記號(hào)可以節(jié)約不少時(shí)間。

5.高一物理學(xué)習(xí)方法整理

一、仔細(xì)閱讀課本;仔細(xì)聽(tīng)講;理論聯(lián)系實(shí)際。

課本學(xué)問(wèn)是前人閱歷的高度概括和總結(jié)，精確精練，不是任憑看一遍就可弄懂的，必需反復(fù)閱讀和揣摩，通過(guò)課前的閱讀了解學(xué)問(wèn)重、難和疑點(diǎn)?以便上課時(shí)有目的聽(tīng)講，提高學(xué)習(xí)效率。課堂上，教師的講解一般會(huì)比課本更詳細(xì)更具體。仔細(xì)聽(tīng)講，一方面能更好的把握學(xué)問(wèn)的來(lái)龍去脈，加深理解，另一方面，還要留意學(xué)習(xí)教師分析問(wèn)題解決問(wèn)題的思路和方法，提高思維力量;此外，重視試驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際也是提高學(xué)習(xí)效果的重要途徑之一。這是由于物理學(xué)問(wèn)都是從生產(chǎn)、生活、科學(xué)試驗(yàn)中概括和總結(jié)出來(lái)的，是一門(mén)試驗(yàn)性極強(qiáng)的學(xué)科。把理論學(xué)問(wèn)與實(shí)際相聯(lián)系，不僅能提高動(dòng)手力量，而且能加深對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的印象，加深理解，穩(wěn)固記憶。

二、學(xué)習(xí)物理，要把握物理學(xué)科特有的思維方式。

中學(xué)的物理規(guī)律并不多，但物理現(xiàn)象和過(guò)程卻千變?nèi)f化。只把握了根本概念和規(guī)律是不夠的，還必需把握科學(xué)的思維方式。如假設(shè)法，抱負(fù)化法，等效替代法，隔離法與整體法，獨(dú)立作用原理以及迭加合成原理等等。把握了科學(xué)的思維方法，才能提高推理力量，分析綜合力量，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題分解為簡(jiǎn)潔問(wèn)題的力量，敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)去解決物理問(wèn)題。

三、要即時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)。

對(duì)課堂上剛學(xué)過(guò)的新學(xué)問(wèn)，課后肯定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過(guò)程進(jìn)展回憶，并與大腦里已有的相近的舊學(xué)問(wèn)進(jìn)展比照，看看是否有沖突，否則說(shuō)明還沒(méi)有真正弄懂。這時(shí)就要重新思索，重新看書(shū)學(xué)習(xí)。在弄懂所學(xué)學(xué)問(wèn)的根底上，要即時(shí)完成作業(yè)，有余力的同學(xué)還可適量地做些課外練習(xí)，以檢驗(yàn)把握學(xué)問(wèn)的精確程度，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)。

四、閱讀適量的課外書(shū)籍，豐富學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊視野。

實(shí)踐說(shuō)明，物理成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，無(wú)不閱讀了大量的課外書(shū)籍。這是由于，不同的書(shū)籍，不同的會(huì)從不同角度用不同的方式來(lái)闡述問(wèn)題，閱讀者可以從各方面加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，學(xué)到許多奇妙更簡(jiǎn)捷的解題思路和方法。在這方面我自己就有切身的體會(huì)，見(jiàn)識(shí)一多，思路固然就活了。

五、走出物理學(xué)習(xí)的三個(gè)誤區(qū)

第一個(gè)誤區(qū)、輕視對(duì)物理根本概念的理解記憶

我發(fā)覺(jué)許多高一新生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，把教材的公式、概念等簡(jiǎn)潔理解后，就開(kāi)頭瘋狂刷題了。然而高中物理的根本概念是特別多的，假如對(duì)這些根本概念都把握不好，那么錯(cuò)誤也就難以避開(kāi)了。因此我們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)中，在明確根本概念的根底上，應(yīng)當(dāng)對(duì)其內(nèi)涵、用處、適用范圍等從不同角度理解和深化。

其次個(gè)誤區(qū)、輕視對(duì)課本例題的理解和討論

由于教材例題是比擬簡(jiǎn)潔的，許多同學(xué)在看教材內(nèi)容時(shí)，對(duì)例