《加法交換律和結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計(jì)

《加法交換律和結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計(jì)《加法交換律和結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能：①結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解結(jié)合律的含義。

2、過(guò)程與方法：能用字母式子表示加法結(jié)合律，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

3、情感看法與價(jià)值觀：①體驗(yàn)自主探究、合作溝通，感受勝利的愉悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，進(jìn)展對(duì)數(shù)學(xué)的主動(dòng)情感。②培育學(xué)生觀看，比較，抽象，概括的初步思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)和理解加法結(jié)合律的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生抽象，概括加法結(jié)合律。

教學(xué)用具

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、自主學(xué)習(xí)

〔一〕出示自學(xué)提綱

自學(xué)提綱〔P29頁(yè)例2并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注〕

1、依據(jù)例2情境圖中信息列出算式。

2、用你喜愛(ài)的方法嘗試計(jì)算

3、同桌溝通自己的算法

4、教師板書(shū)出學(xué)生的算式及答案

88+104+9688+〔104+96〕

=192+96=88+200

=288=288

5、對(duì)比上面的兩道算式，你發(fā)覺(jué)了什么？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

〔二〕學(xué)生自學(xué)〔學(xué)生對(duì)比自學(xué)提綱，自學(xué)教材P29頁(yè)例2，并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注〕

〔學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)覺(jué)共性問(wèn)題，以把握學(xué)生學(xué)情〕

〔三〕自學(xué)檢測(cè)

1、填空

387+425=〔〕+387525+〔〕=137+525

300+600=〔〕+〔〕〔〕+65=〔〕+35

2、連線

56+68150+〔25+75〕

150+25+7550+B

B+5068+56

A+B+100A+(B+100)

三、合作探究

〔一〕小組互探〔自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)相互溝通。把小組也解決不了的問(wèn)題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解。〕

〔引導(dǎo)學(xué)生正確地計(jì)算，鼓舞學(xué)生分工合作，探究溝通，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)覺(jué)、收集學(xué)生存在的問(wèn)題〕

〔二〕師生互探

1、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題。

〔1〕讓學(xué)生提出不會(huì)的問(wèn)題，并讓學(xué)生解決。

〔2〕教師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生還遺留的問(wèn)題。

〔3〕如何用字母表示加法交換律和結(jié)合律？

〔4〕用字母表示這些運(yùn)算定律有什么優(yōu)點(diǎn)？

2、教師有針對(duì)性地請(qǐng)不同做法的同學(xué)匯報(bào)自己的解題思路與方法。

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練〔1-3題必做，4題選做，5題思索題〕

1、依據(jù)加法結(jié)合律填空題。

〔1〕78+25+22=78+〔〕+25

〔2〕376+175+25=376+〔+〕

2、連線。

147+〔72+28〕A+(B+100〕

A+B+100147+72+28

3、簡(jiǎn)便計(jì)算下面各題。

52+27+73285+15+77+23

課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問(wèn)題嗎？〔學(xué)生總結(jié)不完好的地方，教師要適當(dāng)補(bǔ)充總結(jié)〕

五、堂清檢測(cè)

〔一〕出示檢測(cè)題

1、根椐加法的運(yùn)算定律填空

〔1〕450+320=〔〕+45065+95=95+〔〕

〔2〕〔〕+100=100+150250+〔〕=125+250

〔3〕78+25+22=〔78+〕+〔〕

〔4〕495+125+75=495+〔+〕

2、下面的哪些算式符合加法結(jié)合律，哪些算式符合加法交換律。

〔1〕A+〔30+9〕=A+30+9

〔2〕15+(7+B)=(15+7)+B

〔3〕10+20+30+40=10+(20+30)+40

3、連線。

87+22+78〔79+83)+17

498+125+75498+(125+75)

(138+136〕+16287+〔22+78〕

79+〔83+17〕138+136+162

4、簡(jiǎn)便計(jì)算。

98+72+28215+85+73+27

〔二〕堂清反饋：

六、作業(yè)布置

《加法交換律和結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計(jì)2

[教材簡(jiǎn)解]

《加法交換律和加法結(jié)合律》是小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第六單元第1課時(shí)的內(nèi)容，這是學(xué)生第一次接觸運(yùn)算定律，對(duì)于加法交換律的內(nèi)容，從學(xué)問(wèn)的層面上看，學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用起來(lái)比較簡(jiǎn)單。而且在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中也已經(jīng)滲透，讓學(xué)生積累了肯定的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)加法的運(yùn)算定律，為以后學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)打下初步基礎(chǔ)，同時(shí)也為簡(jiǎn)便運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1、使學(xué)生經(jīng)受觀看、猜測(cè)、驗(yàn)證、結(jié)論的探究加法運(yùn)算律的過(guò)程，結(jié)合具體實(shí)例，理解并把握加法的交換律和結(jié)合律，會(huì)運(yùn)用加法交換律進(jìn)行加法驗(yàn)算.

2、在探究運(yùn)算律的過(guò)程中,進(jìn)展學(xué)生的分析、比較、抽象、概括能力,培育學(xué)生的符號(hào)感。

3、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得探究的樂(lè)趣和勝利地喜悅,進(jìn)一步增添對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信念，初步形成獨(dú)立思索、合作溝通的意識(shí)和習(xí)慣。

4、通過(guò)自主探究、互相合作獲得勝利的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1、讓學(xué)生在探究中經(jīng)受運(yùn)算律的發(fā)覺(jué)過(guò)程。

2、理解不同算式間的相等關(guān)系，發(fā)覺(jué)規(guī)律，概括運(yùn)算律。

[設(shè)計(jì)理念]

1、敬重兒童的認(rèn)知規(guī)律，注重新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中穩(wěn)固舊學(xué)問(wèn)，發(fā)覺(jué)新學(xué)問(wèn)，把握新方法。

2、以學(xué)生的“最近進(jìn)展區(qū)〞為向?qū)В?xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)策略，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，預(yù)設(shè)出合理的教學(xué)流程與思維坡度。

3、本著真實(shí)有效的宗旨，讓課堂煥發(fā)生活的活力，讓每個(gè)孩子在民主、平等的課堂中得到不同的進(jìn)展。并注重教師與學(xué)生對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生對(duì)話，在對(duì)話中加強(qiáng)情感溝通，使得課堂真正成為師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，從而讓教師與學(xué)生都獲取豐富的`，主動(dòng)的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步增添學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

[設(shè)計(jì)思路]

1、展示生活題材的數(shù)學(xué)例題，喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶，從而初步感受規(guī)律。

2、充分感知，讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中觀看，比較、不斷地思索與建構(gòu)。得出規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律。

3、幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，并總結(jié)數(shù)學(xué)思想與方法，并讓學(xué)生嘗試，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，完成新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。進(jìn)一步培育學(xué)生的自主探究意識(shí)。

4、總結(jié)歸納。通過(guò)對(duì)一節(jié)課學(xué)習(xí)的回顧，讓學(xué)生談?wù)勈斋@，尤其是在數(shù)學(xué)的思想與方法上做出評(píng)價(jià)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、出示高斯小學(xué)的故事：1+2+3+4+5+6……+97+98+99+100=?

2、引入新課：高斯為什么能快速的找到答案，計(jì)算加法時(shí)是不是有什么運(yùn)算規(guī)律呢?我們今日就一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

板書(shū)：加法運(yùn)算規(guī)律

二、自主探究，查找規(guī)律〔加法交換律〕

〔一〕出示情境圖

四年級(jí)的同學(xué)們?cè)陂_(kāi)展跳繩和踢毽子的活動(dòng)，從圖中你獲得了那些數(shù)學(xué)信息呢？依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？(多指名說(shuō))

(二)、解決問(wèn)題,探究規(guī)律

1、出示問(wèn)題:

〔1〕跳繩的有多少人？

〔2〕女生共有多少人？

〔3〕參與活動(dòng)的一共有多少人？

2、師生討論解決第一個(gè)問(wèn)題，揭示加法交換律。

〔1〕指名口頭列式：28+17；還可以怎樣列式?17+28；說(shuō)說(shuō)各算式表示的意思。

〔2〕這兩個(gè)式子相等嗎?為什么?(計(jì)算結(jié)果相等)(都是求跳繩的有多少人)那我們就可以用“=〞把它們連接起來(lái)。教師板書(shū)：28+17=17+28，指名讀算式。

〔3〕解答：女生共有多少人？板書(shū)等式：17+23=23+17

〔4〕認(rèn)真觀看這兩組等式左右兩邊的算式，思索：什么變了？什么沒(méi)變？你有什么想法？〔兩個(gè)數(shù)的位置變了，數(shù)據(jù)、運(yùn)算符號(hào)、結(jié)果沒(méi)有變〕

〔5〕這只是猜測(cè)，這種猜測(cè)在其他加法運(yùn)算中也存在嗎？你還能舉幾個(gè)像這樣的例子嗎？〔指名說(shuō)，教師板書(shū)?！尺@樣的例子寫(xiě)的完嗎？

〔6〕認(rèn)真觀看這些等式，你有什么發(fā)覺(jué)？能找出它們共同的規(guī)律嗎？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。全班溝通。

〔7〕師：剛剛老師用省略號(hào)把很多個(gè)這樣的等式藏了起來(lái)，你還能用自己喜愛(ài)的方式比方字母、符號(hào)、文字等方式把這個(gè)規(guī)律簡(jiǎn)明的表示出來(lái)嗎？試試看。

溝通介紹：數(shù)學(xué)中一般用字母來(lái)表示：ａ＋ｂ＝ｂ＋ａ，這里的a可以表示任意一個(gè)加數(shù)，b可以表示任意的另一個(gè)加數(shù)。這也是我們剛剛通過(guò)觀看、猜測(cè)、驗(yàn)證所得到的結(jié)論。這個(gè)規(guī)律叫加法交換律．這是我們今日要學(xué)習(xí)的第一個(gè)運(yùn)算律?！舶鍟?shū)課題〕

3、其實(shí)加法交換律對(duì)于我們并不生疏，回顧一下，我們以前學(xué)習(xí)什么學(xué)問(wèn)時(shí)也用了加法交換律?想一想加法是怎樣驗(yàn)算的?

4、穩(wěn)固練習(xí)，完成自主練習(xí)單〔一〕

自主練習(xí)單〔一〕

1、依據(jù)加法交換律填空。

23+35=35+(〕a+12=12+()

23+()=178+()()+98=()+56()+()=()+()

2、計(jì)算下面各題，并用加法交換律進(jìn)行驗(yàn)算。

《加法交換律和結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元信息窗三13頁(yè)至14頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)受探究加法運(yùn)算律的過(guò)程，理解并把握加法交換律和結(jié)合律，會(huì)用字母來(lái)表示。

2．在探究運(yùn)算律的過(guò)程中，進(jìn)展學(xué)生的觀看、比較、抽象、概括能力，培育學(xué)生的符號(hào)感。

3.讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得探究的樂(lè)趣、勝利的喜悅，進(jìn)一步增添對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信念。

4.初步形成獨(dú)立思索、合作溝通的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解把握加法的交換律和結(jié)合律，并會(huì)用字母表示他們。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)商量,計(jì)算從而自己發(fā)覺(jué)并總結(jié)出加法交換律、加法結(jié)合律的過(guò)程。

教學(xué)預(yù)備：

課件、投影儀、卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、擬定導(dǎo)學(xué)提綱，自主預(yù)習(xí)

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境

1．談話：同學(xué)們，長(zhǎng)江，黃河就像兩條長(zhǎng)龍盤(pán)臥在中國(guó)大地，特殊是黃河被稱為我們的“母親河〞。這幾天我們始終在學(xué)習(xí)有關(guān)黃河的學(xué)問(wèn)，了解到了很多有關(guān)黃河的信息，除了我們學(xué)過(guò)的，你還了解到那些有關(guān)黃河的學(xué)問(wèn)？〔學(xué)生依據(jù)課前調(diào)查回答〕想不想再多了解一些？

課件展示情境錄像：〔課件展示的關(guān)鍵是讓學(xué)生從中知道黃河流域的小學(xué)問(wèn),例如上游：青藏高原黃土高原內(nèi)蒙古高原中游：黃土高原下游：華北平原等小學(xué)問(wèn)〕最終大屏幕定格在信息窗三的情境圖。

以上展示在大家面前的就是黃河流域圖。教師板書(shū)：黃河流域

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，你能獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生觀看匯報(bào)，

生匯報(bào)：依據(jù)黃河流域圖我了解到黃河分為上游、中游和下游〔1、黃河上游長(zhǎng)3472千米，中游長(zhǎng)1206千米，下游長(zhǎng)786千米；2、黃河上游流域面積是39萬(wàn)平方千米，中游是34萬(wàn)平方千米，下游是2萬(wàn)平方千米；〕

教師適時(shí)板書(shū)相應(yīng)的信息條件。

2．你能依據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？學(xué)生口答。教師板書(shū)出問(wèn)題。

問(wèn)題〔1〕黃河流域的面積是多少萬(wàn)平方千米？

問(wèn)題〔2〕黃河全長(zhǎng)多少千米？

〔二〕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，那么今日我們將解決那些問(wèn)題呢？請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)受探究加法運(yùn)算律的過(guò)程，理解并把握加法交換律和結(jié)合律，會(huì)用字母來(lái)表示，能夠運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。

2．在探究運(yùn)算律的過(guò)程中，進(jìn)展學(xué)生的觀看、比較、抽象、概括能力，培育學(xué)生的符號(hào)感。

〔三〕出示自學(xué)指導(dǎo)

為了能夠更好地解決今日的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師給大家提供了一些指導(dǎo)意見(jiàn)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。

〔自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看教科書(shū)第13—14頁(yè)的信息窗3的第一個(gè)紅點(diǎn)和小電腦的內(nèi)容，重點(diǎn)看解決問(wèn)題的過(guò)程，思索：〔1〕怎樣解答同學(xué)們提出的問(wèn)題？哪種方法簡(jiǎn)潔？〔2〕什么是加法的結(jié)合律？怎樣用字母式表示？〔3〕什么是加法交換律？怎樣用字母式表示？

〔5分鐘后，比一比誰(shuí)匯報(bào)得最清晰?！?/p>

〔四〕學(xué)生自學(xué)

師：下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)〞開(kāi)始自學(xué)，比一比誰(shuí)看書(shū)最仔細(xì)，誰(shuí)自學(xué)效果最好！〔師目光巡察每一個(gè)學(xué)生，特殊要關(guān)注特困生?！?/p>

二、匯報(bào)溝通，評(píng)價(jià)質(zhì)疑

〔一〕調(diào)查

師：看完的同學(xué)請(qǐng)舉手？

〔二〕全班匯報(bào)

1．問(wèn)題一：黃河流域的面積是多少萬(wàn)平方千米？

學(xué)生在列式解答時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)兩種狀況：

〔1〕39＋34＋2和34＋2＋39

〔2〕〔39＋34〕＋2和39＋〔34＋2〕。

2．問(wèn)題二：黃河全長(zhǎng)多少千米？

學(xué)生可能出的狀況：

〔1〕、3470+1210+790和1210+790+3470

〔2〕〔3470+1210〕+790和3470+〔1210+790〕。

今日我們要學(xué)的學(xué)問(wèn)就在這兩組算式中。

〔設(shè)計(jì)意圖：充分運(yùn)用教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生獲取信息，提出加法問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生列出算式。通過(guò)這兩組算式學(xué)習(xí)今日的新學(xué)問(wèn)，為下面學(xué)習(xí)埋下了伏筆。學(xué)生會(huì)馬上把精力投入到這兩個(gè)算式的討論中，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣?！?/p>

3．觀看、比較、發(fā)覺(jué)規(guī)律

〔1〕觀看這些算式，你們發(fā)覺(jué)了什么？

生匯報(bào)：每組算式運(yùn)算的數(shù)相同，運(yùn)算的結(jié)果相同，運(yùn)算的順序不同。

例如：

〔39＋34〕＋2＝39＋〔34＋2〕

〔3470+1210〕+790＝3470+〔1210+790〕。

〔2〕是不是全部的三個(gè)數(shù)相加都符合這些規(guī)律呢？舉例驗(yàn)證一下吧：〔每個(gè)學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出幾組這樣的算式，看結(jié)果怎樣〕

生匯報(bào)：

〔35+63〕+15=35+〔63+15〕

〔325+82〕+18=325+〔82+18〕…

〔3〕把你的發(fā)覺(jué)告知大家？〔將學(xué)生的舉例用實(shí)物投影展示〕

〔三個(gè)數(shù)相加時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。〕

師指出這條規(guī)律叫做加法結(jié)合律。

〔4〕你能用你喜愛(ài)的方法表示這加法結(jié)合律嗎？

學(xué)生用各種符號(hào)、字母表示這個(gè)運(yùn)算定律。最終教師指出，在數(shù)學(xué)上，我們統(tǒng)一用a、b、c來(lái)表示三個(gè)加數(shù)，因此加法結(jié)合律可以寫(xiě)作〔a+b〕+c=a+〔b+c〕。學(xué)生齊讀，教師板書(shū)在黑板上

小結(jié)：剛剛我們通過(guò)解決兩個(gè)問(wèn)題發(fā)覺(jué)并歸納出了加法結(jié)和律。

〔設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)經(jīng)受了猜想—舉例—驗(yàn)證—得出結(jié)論的過(guò)程，無(wú)形之中培育了學(xué)生一種數(shù)學(xué)思想?！?/p>

4．學(xué)法遷移，探究加法交換律。

那么，加法運(yùn)算中還有其他的規(guī)律嗎？想不想知道？我們先來(lái)做個(gè)游戲吧。

(1)游戲：找朋友。

在每個(gè)小組中都有一個(gè)算式卡片，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，認(rèn)真想一想，算一算，它應(yīng)當(dāng)是屏幕上哪個(gè)算式的好朋友？為什么？

〔2〕同學(xué)們真棒，很快就為自己的算式找到了合適的朋友，還有誰(shuí)的算式?jīng)]有找到朋友？你能依據(jù)剛剛同學(xué)們的方法給他介紹一個(gè)合適的好朋友嗎？

《加法交換律和結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元乘法探究與發(fā)覺(jué)〔三〕加法交換律與結(jié)合律P47。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受探究過(guò)程，推導(dǎo)出加法交換律和結(jié)合律，會(huì)用字母表示數(shù)。

2、會(huì)運(yùn)用加法交換律和結(jié)合律對(duì)一些算式進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的思維能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生探究概括出加法交換律和結(jié)合律，并初步理解運(yùn)用、進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

加法交換律和結(jié)合律的探究推導(dǎo)過(guò)程與運(yùn)用。

教具預(yù)備：

PPT課件等

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶舊知。

要求學(xué)生回憶一下上一節(jié)課學(xué)過(guò)的乘法的運(yùn)算規(guī)律。

〔我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《乘法交換律和乘法結(jié)合律》，那么，大家回憶一下，乘法交換律和乘法結(jié)合律的公式又是什么呢？〕

a×b=b×a

〔a×b〕×c=a×〔b×c〕〔黑板板書(shū)〕

〔那么加法是否也有同樣的規(guī)律呢？讓我們?nèi)缃駚?lái)探討一下〕

二、創(chuàng)設(shè)情境、操作體驗(yàn)

1、由生活引入，通過(guò)對(duì)話的形式與學(xué)生共同探討交換的含義。

數(shù)一數(shù)：本班男生的人數(shù)和本班女生的人數(shù)，求本班一共有多少人？

男生+女生：〔26+17〕人

女生+男生：〔17+26〕人

結(jié)果無(wú)論哪一種計(jì)算方法，計(jì)算出來(lái)的結(jié)果都是相等的。

再舉書(shū)本上兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。

26+17=17+26

3+2=2+3

15+2