幼兒園大班社會(huì)說課稿

幼稚園大班社會(huì)說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說課內(nèi)容是《做錯(cuò)事不找理由》

一、說教材

《做錯(cuò)事不找理由》是共同生活教材中大班社會(huì)交往主題單元中內(nèi)容。在此之前，幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了找朋友、愿意與人交往等內(nèi)容,這為過渡到本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。所以，本節(jié)內(nèi)容在能與同伴友好相處以及社會(huì)交往中具備不容無視主要地位?！毒V要》中也指出：幼稚園要從小培養(yǎng)幼兒"能說真話，能比較自覺地控制行為"。所以，在活動(dòng)"做錯(cuò)事不找理由"中，我將以故事為載體，以幼兒生活中常見問題為切入點(diǎn)，經(jīng)過作品分析、判斷交流等多個(gè)形式，讓幼兒在幫助小熊處理問題情境中，在對(duì)生活中常見問題判斷分析中，在愉快游戲中，知道犯錯(cuò)誤不找理由，只要勇于認(rèn)可，并能真誠(chéng)道歉、努力改過或者做出填補(bǔ)，就能夠得到他人諒解。學(xué)好這個(gè)內(nèi)容為學(xué)好以后社會(huì)性發(fā)展打下牢靠基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依照本教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著大班幼兒年紀(jì)特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)及社會(huì)性發(fā)展特征，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：知道要講真話，做錯(cuò)事情不找理由、不推卸責(zé)任是一個(gè)老實(shí)行為

2、能力目標(biāo)：能對(duì)生活中不老實(shí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到犯錯(cuò)誤后主動(dòng)認(rèn)可

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：喜歡做老實(shí)好孩子，感受老實(shí)給自己帶來愉快。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

本著幼稚園新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：知道要講真話，做錯(cuò)事情不找理由、不推卸責(zé)任是一個(gè)老實(shí)行為。所以將本條目標(biāo)作為活動(dòng)重點(diǎn)。

重點(diǎn)依據(jù)：大班階段是老實(shí)這一社會(huì)性品質(zhì)培養(yǎng)關(guān)鍵時(shí)期，只有掌握了幼兒因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，處理問題能力有所欠缺，在犯錯(cuò)后往往不知所措。所以讓孩子了解犯錯(cuò)后一些正確處理方法是非常主要，才能了解和掌握。

教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)生活中不老實(shí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到犯錯(cuò)誤后主動(dòng)認(rèn)可。

難點(diǎn)依據(jù)：要對(duì)生活事件進(jìn)行判斷并說明理由，既需要借助本身已經(jīng)有生活經(jīng)驗(yàn)，又需要靈活利用活動(dòng)中取得新經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)自己想法又要清楚表示，學(xué)生沒有這方面基礎(chǔ)和經(jīng)歷。

為了講清教材重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)成本節(jié)內(nèi)容設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、說教法

大班階段是幼兒老實(shí)這一社會(huì)性品質(zhì)培養(yǎng)關(guān)鍵時(shí)期。在生活中我們常會(huì)發(fā)覺大班幼兒犯錯(cuò)誤后推卸責(zé)任、找借口現(xiàn)象，這就是不老實(shí)現(xiàn)象。而對(duì)幼兒來說問題就是教育切入點(diǎn)，經(jīng)過學(xué)習(xí)使孩子成為一個(gè)真正老實(shí)之人，為一生奠定良好品質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也表現(xiàn)了《綱要》要求。

基于本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)，我主要采取了以下教學(xué)方法：

1、直觀演示法：

利用圖片投影等伎倆進(jìn)行直觀演示，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)與掌握。

2、移情體驗(yàn)法

移情是幼兒在覺察他人情緒反應(yīng)時(shí)所體驗(yàn)到與他人共有情緒反應(yīng)，以此引發(fā)情感共鳴。"做錯(cuò)事"這個(gè)話題本身是幼兒并不愿意面正確，但經(jīng)過故事情境創(chuàng)設(shè)，以小猴犯錯(cuò)后做法和心理感受引發(fā)討論，所以知道做錯(cuò)事并不可怕，知道正確處理就會(huì)得到他人諒解。3、生活再現(xiàn)法

社會(huì)性活動(dòng)應(yīng)盡可能為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)真實(shí)情境，從而激發(fā)他們真情實(shí)感，并以此來指導(dǎo)生活實(shí)踐。在"評(píng)一評(píng)喜歡誰(shuí)"游戲中，我利用設(shè)置生活情境形式，將幼兒生活場(chǎng)景重新展現(xiàn)出來，能幫助幼兒產(chǎn)生真實(shí)情感體驗(yàn)。

4、集體討論法

針對(duì)提出問題，組織幼兒進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處理問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

5、情感浸潤(rùn)法。

社會(huì)性教育具備潛移默化特點(diǎn)，我努力將自己教育意圖滲透在情境之中，經(jīng)過設(shè)問、追問、判斷討論、以及與幼兒之間主動(dòng)互動(dòng)，以情激情，以情染情，讓幼兒情感自然流露，達(dá)成寓教于樂，寓教于行教育效果。

五、說學(xué)法

我在教學(xué)過程中尤其重視學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械"學(xué)答"向"學(xué)問"轉(zhuǎn)變，從"學(xué)會(huì)"向"會(huì)學(xué)"轉(zhuǎn)變，成為真正學(xué)習(xí)主人。在對(duì)幼兒進(jìn)行目標(biāo)培養(yǎng)時(shí)，主要采取了感知體驗(yàn)法、猜測(cè)討論法、判斷分析法、總結(jié)反思法等

六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課教學(xué)過程中，我重視突出重點(diǎn)，條理清楚，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)安排也重視互動(dòng)、交流，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課堂主動(dòng)性、主動(dòng)性。

1、設(shè)計(jì)情景，導(dǎo)入新課：（2分鐘）

活動(dòng)一開始我會(huì)出示故事《站隊(duì)時(shí)候》圖片，直觀形象教具能將幼兒一下子帶入情境之中。我會(huì)這么進(jìn)行引導(dǎo)："兒童看，圖片上都有誰(shuí)??？"、"那你們想不想知道它們都發(fā)生了什么事情??？"以此激發(fā)幼兒去認(rèn)識(shí)、了解這個(gè)故事愿望。

2、講述故事"戰(zhàn)隊(duì)時(shí)候"，引發(fā)幼兒思索，讓幼兒知道做錯(cuò)事應(yīng)該怎樣做：（13分鐘）

《站隊(duì)時(shí)候》這個(gè)故事講了：小猴子在排隊(duì)時(shí)候?qū)⑿⊥米宇^上漂亮蝴蝶結(jié)給拽了下來，但小猴子犯錯(cuò)卻不認(rèn)可，將錯(cuò)誤推卸給后面小貓故事。

為了愈加好落實(shí)活動(dòng)目標(biāo)，我將此故事分為了不找理由、改過失誤、填補(bǔ)錯(cuò)誤，三個(gè)遞進(jìn)教學(xué)層次。

第一層。我會(huì)結(jié)合課件講述故事第一部分，引導(dǎo)幼兒思索：故事中都有誰(shuí)?誰(shuí)把小兔子弄哭？?jī)和詾槭切∝堊龅脝?？誰(shuí)能說出真相來幫助小貓？隨即依照幼兒回答情況進(jìn)行小結(jié)：做錯(cuò)了事情不能撒謊，要講真話。

第二層。繼續(xù)結(jié)合課件內(nèi)容講述故事第二部分，與幼兒討論："小猴子這么做對(duì)不對(duì)？"、"假如不對(duì)，哪里做得不對(duì)？""你會(huì)跟小猴子說什么？"，經(jīng)過這些提問讓幼兒深入認(rèn)識(shí)到：做錯(cuò)事后，要勇敢認(rèn)可錯(cuò)誤，不找借口，不推卸責(zé)任。

第三層。經(jīng)過提問，強(qiáng)化主題。經(jīng)過提問引導(dǎo)幼兒感受小貓心理體驗(yàn)："假如是你，發(fā)覺好朋友因?yàn)樽约哄e(cuò)誤而難過難過，你心情會(huì)怎樣？""假如你是小猴子，你要對(duì)小貓說什么？"引導(dǎo)幼兒知道：做錯(cuò)了事情，還應(yīng)該努力做出填補(bǔ)，來得到他人原諒。

在這個(gè)步驟中，故事中小猴子就像兒童生活中自己，小猴子犯錯(cuò)誤也是兒童經(jīng)常會(huì)碰到，利用移情體驗(yàn)教學(xué)法，能夠很好落實(shí)此次活動(dòng)重點(diǎn)。

3、經(jīng)過組織幼兒評(píng)一評(píng)，喜歡誰(shuí)，引導(dǎo)幼兒對(duì)生活中兒童行為做出判斷評(píng)價(jià)。（7分鐘）

社會(huì)活動(dòng)應(yīng)該從生活中來，再回歸到生活中去，這不但表現(xiàn)了陶行知先生"生活即教育"理念，也表現(xiàn)了社會(huì)性教育生活化標(biāo)準(zhǔn)。在此步驟中，我利用生活再現(xiàn)法，將幼兒生活中經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)誤以及他們面對(duì)錯(cuò)誤行為再現(xiàn)下來，經(jīng)過評(píng)選方式，引導(dǎo)幼兒做出正確評(píng)價(jià)，能夠處理活動(dòng)目標(biāo)中難點(diǎn)。

首先，我設(shè)置兩個(gè)生活情境：情境1是小剛沒有完成老師布置作業(yè)，找理由："是我媽媽忘了，和我沒關(guān)于系。"情境2是小明不想吃胡蘿卜，找到老師："我父親不讓我吃胡蘿卜，能夠少盛一點(diǎn)嗎？"然后引導(dǎo)幼兒判斷兩種情境中兒童做法是對(duì)還是錯(cuò)，并說出理由。在這過程中我會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。

4、幼兒相互交流，勇敢說出自己犯錯(cuò)經(jīng)歷，感受老實(shí)給自己帶來愉快。（5分鐘）

經(jīng)過參加前面幾個(gè)步驟活動(dòng)，幼兒已能初步知道做錯(cuò)事沒關(guān)系，只要正確對(duì)待是能夠得到他人諒解。此時(shí)組織幼兒相互討論"兒童有沒有犯過失誤？""犯了錯(cuò)誤你是怎么做？"讓幼兒深入指導(dǎo)做錯(cuò)事情不找理由是老實(shí)孩子，起到鞏固教育效果作用。

5、課外延伸：

讓幼兒回家后像父親媽媽講述自己犯錯(cuò)誤找理由事情，求得爸媽原諒。第二天來園交流討論，起到一個(gè)鞏固提升作用。

七、小結(jié)

一、對(duì)教材內(nèi)容處理

依照新綱要要求、知識(shí)跨度、學(xué)生認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。比如：我將教材中視頻播放這一步驟取消，而設(shè)置了課外延伸，讓幼兒回家跟父親媽媽講述自己犯錯(cuò)誤推卸責(zé)任事情，求得爸媽原諒。第二天來園進(jìn)行交流，以達(dá)成鞏固效果。不然課堂內(nèi)容過多輕易使幼兒接收不了，從而使課堂內(nèi)容流于形式。

二、教學(xué)策略選取

（一）利用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生生活體驗(yàn)

（二）組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新知識(shí)

我從幼兒生活體驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)情境展現(xiàn)問題，使幼兒在自主探索、合作交流過程中，發(fā)覺問題、分析問題、處理問題，在問題分析與處理中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。

也正是因?yàn)檫@些認(rèn)識(shí)來自于學(xué)生本身體驗(yàn)，所以學(xué)生不但"會(huì)"了，而且"懂"了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有利于實(shí)現(xiàn)知、行、信統(tǒng)