教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題測(cè)試(2022年10月11日-4506)

教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月11日-4506)1：示意教學(xué)法的一個(gè)重要原則是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、開(kāi)心而不緊急的原則

B、理論聯(lián)系實(shí)際的原則

C、啟發(fā)性原則

D、因材施教的原則

2：?jiǎn)l(fā)式是一種教學(xué)方法。（）

單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)

B、錯(cuò)

3：孟子是中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：個(gè)體身心進(jìn)展的互補(bǔ)性僅存于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：教學(xué)過(guò)程主要是一種實(shí)踐活動(dòng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、杜威

B、懷特海

C、布魯納

D、克伯屈

7：學(xué)校教育目的就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，是要培育社會(huì)所需要的人。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：我國(guó)于1862年在北京的（）首先采納班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式。

單項(xiàng)選擇題

A、奏定學(xué)堂

B、南洋公學(xué)

C、鄉(xiāng)學(xué)

D、京師同文館

9：進(jìn)展性評(píng)價(jià)的主要功能是（）

單項(xiàng)選擇題

A、選拔功能

B、甄別功能

C、鑒別功能

D、激勵(lì)功能

10：《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)全部教育法規(guī)的“母法”，頒布于（）年。

單項(xiàng)選擇題

A、1980

B、1986

C、1995

D、1998

11：在老師職業(yè)道德基本規(guī)范中詳細(xì)體現(xiàn)社會(huì)主義道德基本原則的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、依法執(zhí)教

B、喜愛(ài)同學(xué)

C、團(tuán)結(jié)協(xié)作

D、愛(ài)崗敬業(yè)

12：同輩群體中權(quán)威人物往往利用其權(quán)力對(duì)其他成員進(jìn)行干涉。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：注意拓展同學(xué)學(xué)問(wèn)與力量，開(kāi)闊同學(xué)的學(xué)問(wèn)視野，進(jìn)展同學(xué)各種不同的特別力量，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)，屬于學(xué)問(wèn)型課程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：社會(huì)主義學(xué)校的培育目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)所打算的教學(xué)原則是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則

B、直觀性原則

C、循序漸進(jìn)原則

D、因材施教原則

15：同學(xué)具有進(jìn)展的可能性和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、潛在性

B、現(xiàn)實(shí)性

C、特別性

D、可塑性

16：假如高水平同學(xué)在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平同學(xué)只能得低分，那么就說(shuō)明（）質(zhì)量指標(biāo)高。

單項(xiàng)選擇題

A、效度

B、信度

C、難度

D、區(qū)分度

17：受教育者是德育的對(duì)象，在德育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：依據(jù)材料回答{TSE}題：記得剛畢業(yè)那一年，我接手的這個(gè)班級(jí)重新分班，一個(gè)叫小佳的孩子，特別淘氣，分給誰(shuí)都不要。支配到我們班時(shí)，我想：不就一個(gè)孩子嗎，不信憑我的熱忱轉(zhuǎn)化不了他。于是，我就接了下來(lái)。沒(méi)想到還不到一個(gè)月，這個(gè)小孩的“威力”就顯示出來(lái)了，遲到、曠課、不完成作業(yè)、欺侮同學(xué)……在屢次叫到辦公室談話、說(shuō)教失去效果后，我再也忍不住了，打算到他家去一趟，預(yù)備讓他的父母教訓(xùn)他一頓?？傻剿乙馔獾匕l(fā)覺(jué)他在屋外打掃庭院，見(jiàn)到我，他吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后，跑到屋里。在同他父母交談時(shí)，我了解到，由于家

多項(xiàng)選擇題

A、談話法

B、演示法

C、參觀法

D、表?yè)P(yáng)與嘉獎(jiǎng)法

19：把課程用于教育科學(xué)的特地術(shù)語(yǔ)始于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、法國(guó)的左拉

B、英國(guó)的斯賓塞

C、中國(guó)的孟子

D、蘇格拉底

20：在同學(xué)的成長(zhǎng)和進(jìn)展中起主導(dǎo)作用的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、家庭

B、個(gè)人主觀努力

C、學(xué)校

D、社會(huì)

21：同學(xué)在教學(xué)過(guò)程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮同學(xué)參加教學(xué)的主體能動(dòng)作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：素養(yǎng)教育的重點(diǎn)是培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、熟悉力量

B、交往力量

C、合作精神

D、實(shí)踐力量

23：制定課程方案的首要問(wèn)題是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)科設(shè)置

B、學(xué)年編制和學(xué)周支配

C、學(xué)科挨次

D、課時(shí)安排

24：我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的法律保證是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《憲法》

B、《素養(yǎng)教育法》

C、《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》

D、《義務(wù)教育法》

25：打算老師勞動(dòng)制造性的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、勞動(dòng)任務(wù)

B、工作性質(zhì)

C、勞動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)

D、勞動(dòng)手段的特別性

26：板書只能以概括的形式表達(dá)教學(xué)的主要內(nèi)容或重點(diǎn)內(nèi)容。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：同學(xué)是進(jìn)展中的人，具有進(jìn)展的可能性和進(jìn)展的需要。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：人們的思想觀點(diǎn)和世界觀的形成都離不開(kāi)人們的熟悉，都需要以肯定的感覺(jué)為基礎(chǔ)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：義務(wù)教育實(shí)行的管理體制是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、層級(jí)負(fù)責(zé)

B、地方負(fù)責(zé)

C、分級(jí)管理

D、一統(tǒng)制

30：教學(xué)口語(yǔ)的語(yǔ)速要適當(dāng)高于一般人際交往口語(yǔ)的語(yǔ)速。以提高課堂教學(xué)的效率。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案A

解析

2：答案B

解析啟發(fā)式并非一種詳細(xì)的教學(xué)方法，而是一種教學(xué)思想。

3：答案正確

解析略。

4：答案錯(cuò)誤

解析個(gè)體身心進(jìn)展的互補(bǔ)性不僅存在于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間，還存在于其他方面。

5：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)過(guò)程的沖突主要表現(xiàn)為老師與教學(xué)內(nèi)容之間的沖突、老師與同學(xué)之間的沖突、同學(xué)與其他所學(xué)的學(xué)問(wèn)之間的沖突三方面。其中，第三種沖突是教學(xué)過(guò)程的主要沖突。因此同學(xué)的熟悉活動(dòng)是教學(xué)中的主要活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程主要是一種熟悉過(guò)程。

6：答案C

解析美國(guó)聞名的心理學(xué)家布魯納的結(jié)構(gòu)主義課程論思想是基于其結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)理論而提出的。

7：答案正確

解析略。

8：答案D

解析我國(guó)于1862年在京師同文館首先采納班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式。

9：答案D

解析

10：答案C

解析《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)全部教育法規(guī)的“母法”，頒布于1995年，《中華人民共和國(guó)教育法》，1995年3月18日第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)。\r

11：答案C

解析

12：答案錯(cuò)誤

解析

13：答案錯(cuò)誤

解析

14：答案A

解析

15：答案D

解析

16：答案D

解析依據(jù)區(qū)分度的定義可知。

17：答案錯(cuò)誤

解析教育者是德育過(guò)程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在德育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。

18：答案A,D

解析

19：答案B

解析把課程用于教育科學(xué)的特地術(shù)語(yǔ)，始于英國(guó)教育家斯賓塞，作為教育科學(xué)的重要提倡者，他把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成。

20：答案C

解析學(xué)校教育對(duì)人的身心進(jìn)展起主導(dǎo)作用。表現(xiàn)在：(1)學(xué)校教育對(duì)于個(gè)體進(jìn)展做出社會(huì)性規(guī)范；(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體進(jìn)展的特別功能；(3)學(xué)校教育對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值；(4)學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特別才能和進(jìn)展共性的功能。

21：答案正確

解析略。

22：答案D

解析

23：答案A

解析制定課程方案的首要問(wèn)題是學(xué)科設(shè)置。

24：答案D

解析《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的法律保證。

25：答案C

解析

26：答案正確

解析

27：答案正確