管理統(tǒng)計學(xué)課程大綱

中國海洋大學(xué)本科生課程大綱課程名稱管理統(tǒng)計學(xué)Managementstatistics課程代碼112102201241課程屬性學(xué)科基礎(chǔ)課時/學(xué)分48/3課程性質(zhì)選修實踐學(xué)時責任教師梁鑠課外學(xué)時96一、課程介紹課程描述：管理統(tǒng)計學(xué)是統(tǒng)計學(xué)在管理領(lǐng)域的運用和發(fā)展，通過數(shù)據(jù)收集、整理、分析等手段為管理者提供定量決策依據(jù)，以實現(xiàn)科學(xué)有效的管理。本課程針對中高年級管理類專業(yè)學(xué)生開設(shè)，課程包括管理統(tǒng)計學(xué)的基本內(nèi)容：描述統(tǒng)計法、假沒檢驗、方差分析、回歸分析、非參數(shù)統(tǒng)計方法、時間序列分析和決策分析等。通過課程學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握管理統(tǒng)計學(xué)的若干基本理論和方法，能夠利用這些理論方法并借助計算機軟件對實際問題進行分析，進而提升對管理決策的理解。Managementstatisticsistheapplicationanddevelopmentofstatisticsinthefieldofmanagement.Itprovidesquantitativedecision-makingbasisformanagersbymeansofdatacollection,collationandanalysis,soastorealizescientificandeffectivemanagement.Thiscourseisdesignedformiddleandseniormanagementstudents.Thecourseincludesthebasiccontentsofmanagementstatistics:descriptivestatistics,analysisofvariance,regressionanalysis,nonparametricstatisticalmethod,timeseriesanalysisanddecisionanalysis.Throughthecoursestudy,studentsarerequiredtomastersomebasictheoriesandmethodsofmanagementstatistics,andbeabletousethesetheoriesandmethodstoanalyzepracticalproblemswiththehelpofcomputersoftware,soastoimprovetheirunderstandingofmanagementdecision-making.設(shè)計思路：本課程以管理中的數(shù)據(jù)收集、分析、解釋、運用為主線，結(jié)合運營、營銷、財務(wù)等管理領(lǐng)域具體運用場景，通過統(tǒng)計學(xué)方法在實例中的運用，引導(dǎo)學(xué)生探討和理解基于數(shù)據(jù)的管理決策，進而掌握相應(yīng)技能。課程內(nèi)容的選取基于學(xué)生掌握了高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)以及概率論和數(shù)理統(tǒng)計。課程內(nèi)容包括四個部分：統(tǒng)計學(xué)概述與描述統(tǒng)計學(xué)、抽樣分布與概率論基礎(chǔ)、推斷統(tǒng)計學(xué)、應(yīng)用管理統(tǒng)計方法。這四方面相互關(guān)聯(lián)，能夠體現(xiàn)管理統(tǒng)計學(xué)的基本特征。描述統(tǒng)計學(xué)是統(tǒng)計學(xué)中最基礎(chǔ)也是實踐中運用最廣泛的統(tǒng)計方法。包括對單個、多個定性、定距、時間序列變量的圖表描述方法，以及對數(shù)據(jù)中心位置、變異、偏度等的數(shù)字描述方法。課程強調(diào)對實際問題的描述統(tǒng)計分析。抽樣分布與概率論基礎(chǔ)是進行推斷統(tǒng)計分析的基礎(chǔ)。包括數(shù)據(jù)收集方法與抽樣方案設(shè)計、概率計算及貝葉斯法則、常用離散型概率分布、常用連續(xù)型概率分布、抽樣分布等。課程重在抽樣方法及基本概念的理解掌握。推斷統(tǒng)計學(xué)是管理統(tǒng)計學(xué)的核心。包括估計與假設(shè)檢驗、總體的推斷、兩總體對比的推斷、方差分析、卡方檢驗、相關(guān)分析、非參數(shù)統(tǒng)計、簡單與多元線性回歸分析等。課程強調(diào)對實際問題的建模、案例分析和利用軟件包求解。應(yīng)用管理統(tǒng)計方法部分介紹管理實踐中常用的統(tǒng)計方法，包括時間序列分析、預(yù)測模型、統(tǒng)計過程控制、決策分析基礎(chǔ)等。課程強調(diào)對實際問題的建模、案例分析和利用軟件包求解。課程與其他課程的關(guān)系：先修課程：微積分I、微積分II、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計、管理學(xué)原理、經(jīng)濟學(xué)原理、統(tǒng)計學(xué)等。本課程為運營管理、營銷管理、財務(wù)管理、人力資源管理等提供了分析工具。與運籌學(xué)、系統(tǒng)工程、管理建模等課程共同構(gòu)成了基于數(shù)據(jù)和模型的量化管理決策課程群，內(nèi)容和要求各有側(cè)重。二、課程目標專業(yè)教育目標本課程目標是為管理專業(yè)學(xué)生提供基于統(tǒng)計學(xué)的量化管理決策的概念、方法與相應(yīng)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用統(tǒng)計思維和定量數(shù)據(jù)來描述和解決管理問題的能力，增強溝通能力和團隊合作意識。到課程結(jié)束時，學(xué)生應(yīng)能：（1） 具備根據(jù)實際問題，制定數(shù)據(jù)收集方案能力，包括利用各種渠道二手數(shù)據(jù)，設(shè)計調(diào)查問卷及實施方案。具備從樣本代表性、方法適用性、解釋合理性等角度評價其它數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析報告的能力。（2） 具備綜合管理統(tǒng)計分析能力。在面對實際問題時，能夠識別問題的目標和數(shù)據(jù)類型，通過手工或使用軟件計算相關(guān)統(tǒng)計量，結(jié)合實際背景解釋計算結(jié)果，并指出其對管理決策的含義。（3） 能夠利用計算機軟件（Excel、SPSS等），對所建立的統(tǒng)計模型進行估計、求解、檢驗，并對結(jié)果進行合理分析。（4） 針對實際問題開展小組研究（包括數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計分析等），并通過口頭報告或書面研究報告形式提供研究結(jié)果。激發(fā)同學(xué)深入理解統(tǒng)計學(xué)所表達的人們處理實際問題時所遵循的理念，提升提出問題并解決問題的能力。思政教育目標本門課程在教學(xué)過程中應(yīng)把社會主義市場經(jīng)濟學(xué)等方面的內(nèi)容有機融入教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，實現(xiàn)工商管理專業(yè)教育與思政教育的有機融合。本門課程主要思政教育目標為：（1） 社會主義市場經(jīng)濟商業(yè)觀。應(yīng)結(jié)合我國社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)的實際情況，秉持社會主義市場經(jīng)濟的道德觀，明確社會主義市場經(jīng)濟的義利觀，樹立互利共贏的價值觀。（2） 科學(xué)精神。明確在經(jīng)濟活動中，應(yīng)遵循經(jīng)濟規(guī)律，實現(xiàn)稀缺資源合理配置和充分利用。（3） 創(chuàng)新精神。明確創(chuàng)新是市場經(jīng)濟的內(nèi)在屬性和永恒主題，企業(yè)應(yīng)把創(chuàng)新作為獲取經(jīng)濟利潤的首要途徑，創(chuàng)新精神是企業(yè)發(fā)展的不竭動力。三、 學(xué)習(xí)要求要完成所有的課程任務(wù)，學(xué)生必須：按時上課，上課認真聽講，積極參與課堂討論和隨堂練習(xí)。本課程將包含較多的隨堂練習(xí)和討論等課堂活動，出勤率和課堂表現(xiàn)是成績考核的組成部分。完成教師布置的課程報告，包括選題確定、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、報告撰寫、課堂展示與討論等，以小組合作形式完成。課程報告能加深對課程內(nèi)容的理解、促進同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)、并能引導(dǎo)對某些問題和理論的更深入探討。四、 進度安排序號專題主題計劃課時主要內(nèi)容概述實驗課時1緒論管理統(tǒng)計概述2管理統(tǒng)計基本概念與應(yīng)用領(lǐng)域2描述統(tǒng)計圖表描述方法2定性數(shù)據(jù)、定距數(shù)據(jù)、時間序列數(shù)據(jù)的描述，兩定性變量、兩定距變量間關(guān)系的描述，圖表描述的優(yōu)點與欺騙性數(shù)字描述方法2中心位置、變異性、相對位置、線性相關(guān)性的測度，箱線圖，圖表方法和數(shù)字方法的比較3概率與分布概率0.5事件的概率分配，聯(lián)合概率、邊緣概率和條件概率，概率規(guī)則和概率樹，貝葉斯法則

數(shù)據(jù)收集與抽樣分布估計與檢驗推斷總體方差分析與卡方檢驗回歸分析非參數(shù)統(tǒng)計應(yīng)用管理統(tǒng)隨機變量和離散概率分布連續(xù)概率分布收集數(shù)據(jù)的方法抽樣分布估計假設(shè)檢驗入門單總體的推斷兩總體對比的推斷方差分析卡方檢驗簡單線性回歸和相關(guān)分析多元回歸建模問題非參數(shù)統(tǒng)計時間序列分析和預(yù)測10統(tǒng)計過程控制計方法0.5隨機變量和概率分布，二元分布，二項分布，泊松分布概率密度函數(shù)，正態(tài)分布，指數(shù)分布，其他的連續(xù)分布抽樣，抽樣方案，抽樣與非抽樣誤差均值的抽樣分布，比例的抽樣分布，兩均值之差的抽樣分布估計的概念，總體標準差已知時對總體均值的估計，樣本容量的選擇假設(shè)檢驗的概念，檢驗總體均值，犯第二類錯誤的概率，管理應(yīng)用標準差未知時對總體均值的推斷總體方差的推斷，總體比例的推斷，管理應(yīng)用案例獨立樣本兩總體均值差異的推斷觀測數(shù)據(jù)和試驗數(shù)據(jù)，配對試驗兩總體均值差的推斷，兩總體方差比的推斷，兩總體比例差異的推斷單因素方差分析，方差分析試驗設(shè)計，雙因素方差分析，在運營管理中的應(yīng)用擬合優(yōu)度的卡方檢驗，列聯(lián)表的卡方檢驗，定性數(shù)據(jù)檢驗小結(jié)，正態(tài)分布的卡方檢驗基本模型，估計系數(shù)，評估模型，回歸方程的應(yīng)用模型及其必要條件，估計系數(shù)與評估模型，回歸診斷多項式模型，定性型自變量，逐步回歸，應(yīng)用案例威爾科克森秩和檢驗，符號檢驗和威爾科克森符號秩和檢驗，KW檢驗，弗里德曼檢驗，斯皮爾曼秩相關(guān)系數(shù)數(shù)據(jù)收集與抽樣分布估計與檢驗推斷總體方差分析與卡方檢驗回歸分析非參數(shù)統(tǒng)計應(yīng)用管理統(tǒng)隨機變量和離散概率分布連續(xù)概率分布收集數(shù)據(jù)的方法抽樣分布估計假設(shè)檢驗入門單總體的推斷兩總體對比的推斷方差分析卡方檢驗簡單線性回歸和相關(guān)分析多元回歸建模問題非參數(shù)統(tǒng)計時間序列分析和預(yù)測10統(tǒng)計過程控制計方法0.5隨機變量和概率分布，二元分布，二項分布，泊松分布概率密度函數(shù)，正態(tài)分布，指數(shù)分布，其他的連續(xù)分布抽樣，抽樣方案，抽樣與非抽樣誤差均值的抽樣分布，比例的抽樣分布，兩均值之差的抽樣分布估計的概念，總體標準差已知時對總體均值的估計，樣本容量的選擇假設(shè)檢驗的概念，檢驗總體均值，犯第二類錯誤的概率，管理應(yīng)用標準差未知時對總體均值的推斷總體方差的推斷，總體比例的推斷，管理應(yīng)用案例獨立樣本兩總體均值差異的推斷觀測數(shù)據(jù)和試驗數(shù)據(jù)，配對試驗兩總體均值差的推斷，兩總體方差比的推斷，兩總體比例差異的推斷單因素方差分析，方差分析試驗設(shè)計，雙因素方差分析，在運營管理中的應(yīng)用擬合優(yōu)度的卡方檢驗，列聯(lián)表的卡方檢驗，定性數(shù)據(jù)檢驗小結(jié)，正態(tài)分布的卡方檢驗基本模型，估計系數(shù)，評估模型，回歸方程的應(yīng)用模型及其必要條件，估計系數(shù)與評估模型，回歸診斷多項式模型，定性型自變量，逐步回歸，應(yīng)用案例威爾科克森秩和檢驗，符號檢驗和威爾科克森符號秩和檢驗，KW檢驗，弗里德曼檢驗，斯皮爾曼秩相關(guān)系數(shù)時間序列構(gòu)成因素，平滑方法，長期趨勢與季節(jié)效應(yīng)，預(yù)測模型過程波動，控制圖，變量控制圖x圖和S圖，屬性控制圖:p圖決策分析 2 決策問題，附加信息的獲取、利用和評估五、參考教材與主要參考書1、 選用教材：《統(tǒng)計學(xué)：在經(jīng)濟和管理中的應(yīng)用（第八版》，杰拉德?凱勒，中國人民大學(xué)出版社，2012年12月出版2、 主要參考書：《管理統(tǒng)計學(xué)（第二版）》，馬軍海，北京大學(xué)出版社，2016年1月出版《管理統(tǒng)計學(xué)（第二版）》，李金林，趙中秋，馬寶龍，清華大學(xué)出版，2011年10月出版《應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)（第二版）》，賈俊平，譚英平，中國人民大學(xué)出版社，2013年3月出版六、成績評定（一） 考核方式A:A.閉卷考試B.開卷考試C.論文D.考查E.其他（二） 成績綜合評分體系：成績綜合評分體系比例％1.出勤、課堂討論等平時表現(xiàn)102.課程報告403.期末考試50總計100附：作業(yè)和平時表現(xiàn)評分標準1）平時表現(xiàn)評分標準平常表現(xiàn)評分標準得分1.按時出勤，積極參與討論、能闡明自己的觀點和想法，能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。90-100分2.基本做到按時出勤，能參與討論、能闡明自己的觀點和想法，能與其他其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。70-80分3.出勤情況一般，參與討論一般、不能闡明自己的觀點和想法，與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題的能力態(tài)度一般。弟40-60分

4.不能做到按時出勤，不積極參與討論，不能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。0-30分2）課程報告的評分標準作業(yè)的評分標準得分1.嚴格按照報告要求并及時完成，基本概念清晰，解決問題的方案正確、合理能提出不同的解決問題方案。，90-100分2.基本按照報告要求并及時完成，基本概念基本清晰，解決問題的方案基本正確、基本合理。70-80分3.不能按照報告要求，未及時完成，基本概念不清晰，解決問題的方案基本不正確、基本不合理。40-60分4.不能按照報告要求，未及時完成，基本概念不清晰，不能制定正確和合理解決問題的方案。0-30分3）小組表現(xiàn)評分標準小組展示互評評委姓名 小組展示互評小組序號內(nèi)容（分數(shù)）小組序號內(nèi)容（分數(shù)）組織結(jié)構(gòu)（分數(shù)）材料運用（分數(shù)）總體印象（分數(shù)）總分類別優(yōu)秀（4分）良好（3分）中等（2分）一般（1分）內(nèi)容有可支持的論據(jù)和合理的解釋來闡述所有的問題，呈現(xiàn)了一個非常完善的論述。有可支持的論據(jù)來闡述所有問題并且解釋比較周密。所有的問題都有答案，但是可支持的論據(jù)、解釋或者討論都極少。不是所有的問題都進行了充分的闡述。組織結(jié)構(gòu)組織結(jié)構(gòu)非常清晰，以至于觀眾能很容易接受觀點。組織結(jié)構(gòu)很好，但偶爾觀眾并不容易接受觀點。組織結(jié)構(gòu)有時在一定程度上使得觀點有點不容易接受。組織結(jié)構(gòu)有時在一定程度上使得觀點非常難以接受。形象化和其他材料的運用利用圖片或其他材料增強了論點和陳述。使用一些圖片或其他材料，但是一些并不是很相關(guān)。使用了一些圖片或其他材料，但是與陳述并不相結(jié)合。沒有使用任何圖片或者其他材料。展示的總體感覺此展示有很好的構(gòu)想并加以實施。每位成員對于整個展示的貢獻十分清楚，每個人都樂在