固體的混合與分離(平鋪式)

蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元地球上的水資源-蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元地球上的水資源-1《10．固體的混合與分別》教案郝瑞賢教學(xué)目標(biāo)知道固體混合前后質(zhì)量不變，占據(jù)空間變化。知道將不同的固體混合物分別的方法。了解日常生活中需要混合或分別固體的例子?？茖W(xué)探究：能用天平和量筒分別測(cè)量混合前后固體的質(zhì)量和體積。學(xué)語(yǔ)言描述測(cè)量結(jié)果。象進(jìn)展分析，做出解釋。科學(xué)態(tài)度：空間的變化。混合物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)測(cè)量固體混合前后的質(zhì)量和占據(jù)空間的活動(dòng)，生疏到固體混合前后質(zhì)量不變、占據(jù)的空間變化。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)爭(zhēng)論并使用不同方法分別不同固體混合物的活動(dòng)，生疏到我們可以依據(jù)物體的特征或材料的性能將固體混合物分別開。教學(xué)預(yù)備工具：天平、量筒〔枯燥〕、稱量杯、混合桶、塑料勺、紙漏斗、篩網(wǎng)505050其它：記錄單、課件、視頻資料備注：演示用材料用玻璃杯裝，學(xué)生用材料用塑料杯裝教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入體積和質(zhì)量。固體的外形通過(guò)觀看就可以知道。那么，怎樣知道固體的體積和質(zhì)量呢？通過(guò)觀看能夠確定嗎？學(xué)生發(fā)言師：怎么知道固體的質(zhì)量？〔板書：質(zhì)量〕生：可以用儀器測(cè)量。〔引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整，用什么儀器〕用天平稱質(zhì)量。師：想不想親自嘗試一下？〔想〕你們會(huì)用嗎？切換到演示臺(tái)師：這有一臺(tái)托盤天平，怎么稱出這個(gè)杯子里黃豆的質(zhì)量？生：把固體放到天平上就行。師演示把杯子和黃豆一起放到天平上生：不行，這樣會(huì)把杯子的質(zhì)量也稱進(jìn)去的。生：把黃豆直接倒在天平托盤上稱量。師：稱量之前先放一張紙?jiān)谕斜P上。在左盤放一張，右盤也放一張。你們知道為什么嗎？生：由于紙有質(zhì)量，兩邊都放就不會(huì)影響測(cè)量了。師：說(shuō)得很好。我們把這張紙杯子叫做稱量紙，稱量固體質(zhì)量的時(shí)候就會(huì)用到它。接下來(lái)通過(guò)視頻來(lái)學(xué)習(xí)一下托盤天平稱固體質(zhì)量的方法。師播放視頻“用托盤天平稱量固體的質(zhì)量”師生溝通：我們來(lái)整理一下操作步驟〔ppt出示示意圖，學(xué)生說(shuō)操作：①調(diào)平②放稱量紙③左盤放物體④右盤放砝碼〕學(xué)生練習(xí)：稱量一號(hào)座位抽屜里固體的質(zhì)量〔事先稱好的黃豆50克〕，匯報(bào)稱量結(jié)果師：怎么知道固體的體積？生：可以用量筒測(cè)量。師：上節(jié)課我們用量筒測(cè)量了液體的體積。固體似乎可以用類似的方法。怎么做呢？生：將黃豆倒入量筒。師：〔師演示操作〕跟液體有什么不同？生：固體的外表不平，沒(méi)方法讀數(shù)。師：〔搖擺量筒中的固體〕我們可以通過(guò)搖擺使黃豆變平坦，這〔板書：占據(jù)空間〕學(xué)生練習(xí)：測(cè)出黃豆的占據(jù)空間，匯報(bào)測(cè)量結(jié)果〔學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)后，板書相應(yīng)數(shù)據(jù)〕二、爭(zhēng)論固體混合前后質(zhì)量、體積的變化〔一〕提出問(wèn)題1．師：除了黃豆，教師還預(yù)備了另外兩種不一樣的固體〔依次出示玻璃杯裝的50克玉米粉、綠豆都是50克〔PPT出示三種固體的圖片及其質(zhì)量〕。認(rèn)真觀看這三種固體，對(duì)于固體的質(zhì)量和體積，你有沒(méi)有產(chǎn)生什么問(wèn)題？展現(xiàn)桌上并排放置三種同樣質(zhì)量的固體學(xué)生觀看三種固體，思考后發(fā)言2．依據(jù)學(xué)生的發(fā)言做相應(yīng)的回應(yīng)和引導(dǎo)卻不一樣。師：你所說(shuō)的體積是指什么？生：是這些固體占據(jù)的杯子里的空間。師：你怎么知道它們占據(jù)的空間不一樣？生：由于裝它們的杯子是一樣的，但是它們?cè)诒永锏母叨瓤雌饋?lái)不同，說(shuō)明它們體積不同。師：怎么能夠精準(zhǔn)知道體積分別是多少？生：可以用量筒測(cè)量一下。150克呢？師：你認(rèn)為它們混合以后的質(zhì)量就是它們混合之前質(zhì)量的和。對(duì)嗎？那你覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題可以怎么爭(zhēng)論？生：可以把它們混合起來(lái)，稱一下質(zhì)量是不是150克。師：〔問(wèn)其他學(xué)生〕你們認(rèn)為混合以后的質(zhì)量是150克嗎？生：〔說(shuō)想法〕〔假設(shè)學(xué)生沒(méi)有提出關(guān)于混合后占據(jù)空間變化的問(wèn)題，則由教師提出〕師：怎么爭(zhēng)論？生：把混合后的固體倒進(jìn)量筒里測(cè)量。〔二〕設(shè)計(jì)方案1能不能設(shè)計(jì)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下？學(xué)生匯報(bào)溝通PPT師：你們一共需要測(cè)量出哪些數(shù)據(jù)？生：測(cè)量混合前它們各自的質(zhì)量和占據(jù)空間，還要測(cè)量混合后它們的質(zhì)量和占據(jù)空間。師：教師供給應(yīng)你們的三種固體都是50克。你們打算先測(cè)什么？生：先分別測(cè)出三種固體的占據(jù)空間。師：然后呢？生：將三種固體混合，測(cè)量混合以后的質(zhì)量和占據(jù)空間。3．.明確操作細(xì)節(jié)師：在進(jìn)展測(cè)量的過(guò)程中有哪些需要留意的地方？學(xué)生發(fā)言〔安全、不能撒落固體、操作標(biāo)準(zhǔn)……〕介紹紙漏斗，提示學(xué)生在將固體轉(zhuǎn)移到量筒的過(guò)程中使用，演示使用方法。PPT〔三〕測(cè)量并得出結(jié)論學(xué)生小組活動(dòng)，記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)果匯報(bào)數(shù)據(jù)，分析結(jié)論一組在投影下匯報(bào)每次測(cè)量的數(shù)據(jù)，然后總結(jié)結(jié)論：混合前后質(zhì)量不變、占據(jù)空間變小其他小組只要求匯報(bào)結(jié)論：混合前后質(zhì)量變了嗎？占據(jù)空間變了嗎？爭(zhēng)論：為什么混合以后質(zhì)量不變，占據(jù)空間變小了？生：由于混合前是這么多的固體，混合后還是這么多，它們的數(shù)量沒(méi)有少，沒(méi)有多，所以質(zhì)量也不會(huì)變化。對(duì)于混合前后質(zhì)量不相等的小組的數(shù)據(jù)，放在投影下，大家一起分析緣由〔混合后質(zhì)量變小，可能是由于有豆子喪失，在混合的時(shí)候面粉沒(méi)有完全倒入大杯子里；混合后質(zhì)量變大可能是操作過(guò)程中帶入了其他東西〕學(xué)生匯報(bào)：黃豆比較大顆，堆在一起的時(shí)候產(chǎn)生了很多空隙，綠豆顆粒比較小，混到一起的時(shí)候鉆到黃豆之間的空隙里去了，然后面粉的顆粒更小，它又鉆到全部豆子的空隙里去了，所以混合以后，整體占據(jù)的空間就變小了。三、應(yīng)用和拓展師：剛剛我們通過(guò)爭(zhēng)論，覺(jué)察了固體混合前后質(zhì)量不變，占據(jù)空間變化的現(xiàn)象。在日常生活中，你們有沒(méi)有見到過(guò)其他固體的混合現(xiàn)象呢？學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示圖片：粽子、八寶米、中藥材、混凝土材料些材料給下一個(gè)班上這節(jié)課，你們能不能幫教師的忙，