數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案(通用15篇)

第頁(yè)共頁(yè)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案(通用15篇)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案(通用15篇)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案1教學(xué)目的：1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法的兩步應(yīng)用題。2、開(kāi)展學(xué)生思維,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析^p問(wèn)題的才能。教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量是多少。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、舊知鋪墊〔課件出示〕1、口答：把什么看作單位“1”的量，誰(shuí)是幾分之幾相對(duì)應(yīng)的量？(1)一塊布做衣服用去。(2)用去一局部錢后，還剩下。(3)一條路，已修了。(4)水結(jié)成冰，體積膨脹。(5)甲數(shù)比乙數(shù)少。2、口頭列式：〔1〕32的是多少？〔2〕120頁(yè)的是多少？〔3〕綠化造林對(duì)可降低噪音，原來(lái)80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了，降低了多少分貝？〔4〕綠化造林對(duì)可降低噪音，原來(lái)80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來(lái)的，人如今聽(tīng)到的聲音是多少分貝？3、你能把口頭列式計(jì)算中的第〔3〕〔4〕題合并成一道題嗎？4、根據(jù)學(xué)生答復(fù)，出例如4，并指出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題”。數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案2教學(xué)目的：1.通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生經(jīng)歷搜集、整理、分析^p數(shù)據(jù)的整個(gè)過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地搜集和整理數(shù)據(jù)，會(huì)填寫簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，會(huì)畫簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)展簡(jiǎn)單的分析^p。3.培養(yǎng)學(xué)生分析^p和解決一些實(shí)際問(wèn)題的才能，感悟“數(shù)學(xué)來(lái)于生活，效勞于生活”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：搜集和整理數(shù)據(jù)，會(huì)填寫簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，會(huì)畫簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出決策。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話引入提出問(wèn)題師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“統(tǒng)計(jì)”這個(gè)詞嗎?板書：統(tǒng)計(jì)對(duì)于“統(tǒng)計(jì)”，你想知道什么?(什么叫統(tǒng)計(jì)?可以怎樣統(tǒng)計(jì)?學(xué)統(tǒng)計(jì)有什么用-?)過(guò)渡：同學(xué)們提出了很有價(jià)值的問(wèn)題，這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)“統(tǒng)計(jì)”。二、探究問(wèn)題(一)認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表1.出示課件，提取數(shù)學(xué)信息。有四種飲料，桃汁5箱;梨汁10箱;蘋果汁9箱;桔汁5箱。2.學(xué)生把飲料的箱數(shù)填在練習(xí)紙上的統(tǒng)計(jì)表中。3.匯報(bào)：你是怎樣填的?理解“合計(jì)”的意思。4.比照飲料圖與統(tǒng)計(jì)表師：假如讓你用很短的時(shí)間發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)信息，你看下面圖(雜亂的)，還是看上面的統(tǒng)計(jì)表?為什么?(每種飲料的箱數(shù)一目了然)師：像這樣的表，叫統(tǒng)計(jì)表。板書：統(tǒng)計(jì)表正因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)表有這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，所以許多地方都用到它，你在哪見(jiàn)過(guò)統(tǒng)計(jì)表?5.看統(tǒng)計(jì)表提取數(shù)學(xué)信息。(二)認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖1.課件：出示飲料圖2.生提出擺放建議追問(wèn)：分類擺放有什么好處?(便于拿取;箱數(shù)一目了然)3.課件出示分類擺放的飲料圖師：工人叔叔擺放飲料的方法真好，我們可以照著這種方法畫一張統(tǒng)計(jì)圖。板書：統(tǒng)計(jì)圖4.認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖課件演示：方格紙→左側(cè)數(shù)字→下面飲料名稱師：你打算怎樣表示桃汁的箱數(shù)?生自由發(fā)言數(shù)學(xué)上用豎著的條形表示。(板書：條形)5.畫統(tǒng)計(jì)圖生拿出自己喜歡的彩筆，用條形表示其余飲料的數(shù)量。6.看統(tǒng)計(jì)圖，提取信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題(三)學(xué)看統(tǒng)計(jì)圖1.課件出示兩天后超市現(xiàn)有飲料統(tǒng)計(jì)圖，看統(tǒng)計(jì)圖答復(fù)以下問(wèn)題。2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖做出決策師：看這張統(tǒng)計(jì)圖，假如你是店長(zhǎng)，你會(huì)做出什么決定?(四)小結(jié)三、實(shí)際應(yīng)用1.數(shù)學(xué)書上128頁(yè)試一試2.四屆奧運(yùn)金牌榜填統(tǒng)計(jì)表，畫統(tǒng)計(jì)圖，答復(fù)以下問(wèn)題師：看這張統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?(金牌數(shù)增多。)預(yù)測(cè)一下，20xx年在北京舉辦的29屆奧運(yùn)會(huì)的金牌數(shù)。四、拓展質(zhì)疑1.這節(jié)課上到這兒，你有什么收獲?還有什么問(wèn)題?2.老師總結(jié)：我們今天只是初步學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，今后我們對(duì)統(tǒng)計(jì)還要進(jìn)展深化地學(xué)習(xí)。五、布置作業(yè)選自己感興趣的內(nèi)容，自己找數(shù)據(jù)，制統(tǒng)計(jì)表，畫條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案3設(shè)計(jì)說(shuō)明根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)展如下設(shè)計(jì)：1、創(chuàng)設(shè)有效情境，自然引入新課。首先利用教材中的情境，讓學(xué)生交流分橘子的方法，從而引出平均分的方法不公平，而按照學(xué)生人數(shù)的比來(lái)分橘子比擬合理，將學(xué)生的思路自然而然地引入到本節(jié)課，即按一定的比進(jìn)展分配的問(wèn)題的討論中來(lái)。2、給學(xué)生提供了充分考慮和活動(dòng)的空間。在新知的探究過(guò)程中，給學(xué)生提供充分的體驗(yàn)空間。讓學(xué)生利用手中的小棒代替橘子，鼓勵(lì)他們實(shí)際分配，并做好分配的記錄，使學(xué)生在這一操作過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)比的意義。有了上面的實(shí)際操作經(jīng)歷，在解決把140個(gè)橘子按3∶2進(jìn)展分配時(shí)，給學(xué)生提供了充分的探究和交流的空間。在學(xué)生探究出不同的解決問(wèn)題的策略后，組織他們將不同的策略進(jìn)展比擬，發(fā)現(xiàn)其中的共同點(diǎn)，讓學(xué)生在比擬的根底上選擇自己認(rèn)為合理的策略解決問(wèn)題。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備小棒教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課1、觀察情境圖，獲取圖中的信息?！舱n件出示〕從這幅圖中你知道了哪些信息？〔指名答復(fù)〕2、提出問(wèn)題。把這些橘子分給1班和2班，怎樣分合理？3、討論分配方案。請(qǐng)同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)你的分法?！?〕學(xué)生考慮，同桌交流?！?〕指名匯報(bào)，說(shuō)明理由。預(yù)設(shè)生1：可以每個(gè)班各分一半。生2：按1班和2班人數(shù)的比來(lái)分配。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)班的人數(shù)不一樣，平均分看似公平，其實(shí)并不公平，而根據(jù)兩個(gè)班人數(shù)的比3∶2來(lái)分比擬合理。4、引入課題。像這樣，把一個(gè)數(shù)量按一定的比進(jìn)展分配的問(wèn)題在生活中常常會(huì)遇到，今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)這類問(wèn)題的解決方法?！舶鍟n題：比的應(yīng)用〕設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)詳細(xì)情境，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析^p情境中的數(shù)學(xué)信息，為后面的動(dòng)手操作、分析^p推導(dǎo)解題方法奠定根底。探究新知〔一〕初探新知。要把這筐橘子按3∶2分給1班和2班的小朋友，應(yīng)該怎樣分？我們用小棒代替橘子分一分。1、小組交流后學(xué)生動(dòng)手分配。引導(dǎo)學(xué)生明確1班占3份，2班占2份。2、記錄分配的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生在記錄過(guò)程中發(fā)現(xiàn)6∶4，30∶20……都等于3∶2，為尋找解決問(wèn)題的策略奠定根底。3、各小組匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己的分法。引導(dǎo)學(xué)生不斷調(diào)整每次分配的數(shù)量，明確1班占3份，2班占2份。4、在這次分小棒的過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)說(shuō)感受?！裁看畏值男“舻母鶖?shù)比都是3∶2〕設(shè)計(jì)意圖：在分小棒的操作活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)比的意義，在觀察記錄的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)6∶4，30∶20……都等于3∶2，穩(wěn)固了化簡(jiǎn)比的內(nèi)容。另外，學(xué)生不斷地調(diào)整每次分配的數(shù)量，不斷地產(chǎn)生新的解題策略，理解按一定的比進(jìn)展分配的意義。數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案4教學(xué)目的：根據(jù)實(shí)際需要，對(duì)常見(jiàn)的幾種優(yōu)惠策略加以分析^p和比擬，會(huì)選擇比擬優(yōu)惠的策略來(lái)購(gòu)物。體會(huì)解決問(wèn)題的根本過(guò)程和方法，進(jìn)步解決問(wèn)題的才能。體驗(yàn)運(yùn)用策略的好處。教學(xué)重點(diǎn)：能正確解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1、同學(xué)們，我們?cè)诠涑谢蛏虉?chǎng)的時(shí)候，常常會(huì)見(jiàn)到各種各樣的促銷活動(dòng)，你見(jiàn)過(guò)那些促銷活動(dòng)呢？〔指名答〕打折、送贈(zèng)品、抽獎(jiǎng)、返券等等2、同學(xué)知道的可真多呀！各種各樣的促銷活動(dòng)，讓顧客在購(gòu)物時(shí)往往不知所措，不知道該如何選擇。那么，假如我們要購(gòu)置一件同樣的商品，面對(duì)商家不同的促銷活動(dòng)，你會(huì)考慮什么問(wèn)題呢？〔指名答怎樣購(gòu)物最省錢〕對(duì)，怎樣購(gòu)物最省錢是顧客購(gòu)物時(shí)首先要考慮的問(wèn)題，想出最省錢的購(gòu)物方案就需要顧客在購(gòu)物時(shí)要講究策略，這節(jié)課我們就一起來(lái)探究購(gòu)物策略問(wèn)題?！渤鍪静鍟n題：購(gòu)物策略〕二、互動(dòng)答疑〔一〕新授內(nèi)容1、出示課件教材83頁(yè)例3：學(xué)校要準(zhǔn)備一些獎(jiǎng)品，其中需要單價(jià)2元的筆記本35本，去哪兒買合算？2、觀圖，讀題，理解題意這3家商店都有促銷活動(dòng)，學(xué)校要買35本筆記本，分別去這3家商店都能得到優(yōu)惠，求去哪兒購(gòu)置合算，先按3家的優(yōu)惠條件，分別算出3家商場(chǎng)的總價(jià)，然后再比擬總價(jià)。3、理解這三家超市不同優(yōu)惠活動(dòng)的實(shí)際含義〔以四人學(xué)習(xí)小組為單位，共同討論解決問(wèn)題。組織學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果?！澄暮Ｉ虉?chǎng)的優(yōu)惠方案是買6送1，意思就是說(shuō)付6本筆記本的錢就可以得到7本筆記本，文海商場(chǎng)的優(yōu)惠條件是必需要購(gòu)置6本或6本以上才可以得到優(yōu)惠。文具超市的優(yōu)惠方案是花“商品原價(jià)的的價(jià)格，就可以買到商品〔復(fù)習(xí)分率，單位“1”的知識(shí)，理解“商品原價(jià)的”的含義〕，這是沒(méi)有條件的，購(gòu)置一本筆記本也可以得到優(yōu)惠。百貨商場(chǎng)的優(yōu)惠方案是購(gòu)物滿50元，才能優(yōu)惠總價(jià)的〔重點(diǎn)理解“優(yōu)惠總價(jià)的”的含義，即原價(jià)的，原價(jià)是單位“1”，優(yōu)惠后的價(jià)格就是“原價(jià)的1-=”，也就是總價(jià)的，享受優(yōu)惠的前提是總價(jià)滿50元，假如總價(jià)不滿50元，是不能享受這樣的優(yōu)惠。4、同學(xué)們，我們對(duì)每一家商店的優(yōu)惠方案都理解了一遍，那么，我們到底去哪家商店購(gòu)置筆記本更合算你們能幫幫老師吧！〔展示個(gè)人答題情況〕5、小結(jié)：根據(jù)購(gòu)置需求和商家的優(yōu)惠策略分別計(jì)算在各個(gè)商店需要的總價(jià)，然后根據(jù)總價(jià)分析^p、比擬選擇去最省錢的商店購(gòu)置?！捕?、議一議問(wèn)題展示：購(gòu)置本書假如少于25本，去百貨商店合算嗎？(課件出示〕1、明確解題方法。假如購(gòu)置本書少于25本，那么所花的錢總價(jià)小于2×25=50〔元〕，就不滿足百貨商店的“購(gòu)物滿50元優(yōu)惠”這一條件，所以購(gòu)置本書少于25本，在百貨商店不能享受優(yōu)惠，但是在文海商場(chǎng)和文具超市都能享受優(yōu)惠嗎？〔生討論并匯報(bào)〕在這兩家商店也不一定都能享受優(yōu)惠，因?yàn)槲暮Ｉ虉?chǎng)是買6送1，假如少于6本，在文海商場(chǎng)是不能享受優(yōu)惠的，但是在文具超市是可以的。2、小結(jié)所以假如我們購(gòu)置的筆記本大于或等于25本，就去百貨商店購(gòu)置比價(jià)合算。多于6本而少于25本，就在文海商場(chǎng)和文具超市兩個(gè)店進(jìn)展比擬。假如少于6本的話，就去文具超市購(gòu)置仍然能得到優(yōu)惠。我們的購(gòu)置需求不同，在不同的商場(chǎng)得到的優(yōu)惠不同，因此我們購(gòu)物時(shí)的第一個(gè)策略就是“貨比三家”。〔板書：貨比三家〕〔三〕、穩(wěn)固練習(xí)1、出示教材84頁(yè)課堂活動(dòng)第3題?！?〕、解題，重點(diǎn)理解“原價(jià)的”和“優(yōu)惠”?！?〕、討論：〔A〕假如只買1聽(tīng)飲料，去哪個(gè)店買合算？〔B〕需要1瓶飲料和1聽(tīng)飲料，去哪個(gè)店買合算？〔C〕王老師買4瓶飲料和4聽(tīng)飲料，去哪個(gè)店買合算？〔3〕、根據(jù)理解完成表格數(shù)量甲商店的價(jià)格乙商店的價(jià)格丙商店的價(jià)格選擇哪家商店瓶聽(tīng)111442、小結(jié)：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為購(gòu)置多少元的飲料去丙商店合算呢？面對(duì)商家五花八門的促銷手段，我們要做一個(gè)聰明的消費(fèi)者，因此掌握購(gòu)物策略最為關(guān)鍵，貨比三家、精打細(xì)算、擇優(yōu)購(gòu)置，選擇最正確的購(gòu)置方案，怎樣才能選擇最正確購(gòu)置方案呢？〔板書：精打細(xì)算〕三、引伸拓展1、一樣規(guī)格的商品，賣家的促銷方式不同，我們的購(gòu)置策略不同，那么不同規(guī)格的商品，因?yàn)槲覀兊男枨蟛煌?，又該如何選擇呢？2、出示課件：超市有3種不同的包裝的酸奶，大盒1000mL，每盒9.70元中盒500毫升，每盒5.00元，小盒200毫升，每盒2.6元?！?〕、假如要買1升酸奶，有幾種買法？那種買法合算？〔完成表格二〕〔2〕、假如要買1.5升酸奶，有幾種買法？那種買法合算？(完成表格三)〔3〕、假如要買2.4升酸奶，有幾種買法？那種買法合算？〔完成表格四〕3、小結(jié)同種商品，根據(jù)我們的購(gòu)置需求，一般選擇大包裝適宜?！舶鍟簱駜?yōu)組合〕購(gòu)置商品時(shí)我們是不是只去比擬價(jià)格呢？〔不是〕那么，我們還要注意哪些方面？〔指名答：商品的質(zhì)量、保質(zhì)期等等〕對(duì)，我們?cè)谫?gòu)物時(shí)首相要選擇質(zhì)量合格的商品，在質(zhì)量一樣的情況下，我們?cè)偃プ鞅葦M，規(guī)格一樣的商品就去看商家的優(yōu)惠措施，綜合比擬商家的優(yōu)惠措施，計(jì)算出商品的總價(jià)；假如一樣的質(zhì)量的商品，廠家不同的包裝方式也會(huì)影響商品的價(jià)格，那么就根據(jù)我們的需求，找出最正確的組合方式購(gòu)置，這樣也能到達(dá)省錢的目的。四、升華遷移1、策略問(wèn)題不僅在購(gòu)物中可以表達(dá)，在購(gòu)票中也講究策略?！彩绢}目〕某公園出售的門票有兩種：個(gè)人票每張5元，10人一張的團(tuán)體票每張30元，購(gòu)置10張以上團(tuán)體票可優(yōu)惠。(1)、甲單位有45人去該公園玩耍，最少應(yīng)付多少元？(2)、乙單位有208人去該公園玩耍，最少應(yīng)付多少元？2、通過(guò)計(jì)算和比擬，選出付錢最少的方案。3、方法總結(jié)：解決合理購(gòu)票問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況綜合考慮，選擇最正確購(gòu)票方案。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，數(shù)學(xué)來(lái)于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)思想。這節(jié)課我們重點(diǎn)關(guān)注的了生活的購(gòu)物策略問(wèn)題，讓我們學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)去解決生活中的問(wèn)題，我能要做一個(gè)明明白白的消費(fèi)者，掌握策略很重要，相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們會(huì)更進(jìn)一步把數(shù)學(xué)融入到我們的日常生活中去，讓數(shù)學(xué)效勞于我們的生活。六、板書設(shè)計(jì)購(gòu)物策略貨比三家精打細(xì)算擇優(yōu)組合數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案5教學(xué)內(nèi)容：教材第75頁(yè)和練習(xí)十六教學(xué)目的：1、學(xué)生結(jié)合生活的物品，認(rèn)識(shí)扇形，掌握扇形的各局部名稱。2、通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)觀察，探究出扇形的大小與圓心角的大小有關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)：在動(dòng)手操作中掌握扇形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：理解扇形的大小與圓心角的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：扇形實(shí)物教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．有一根繩子長(zhǎng)31.4m，小紅、小東和小林分別想用這根繩子在操場(chǎng)上圍出一塊地，怎樣圍面積最大？二、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題1、出示第75頁(yè)主題圖，談話〔1〕主題圖上呈現(xiàn)的是什么？〔2〕這些物體的名稱都含有扇字，那什么是扇形呢？〔3〕根據(jù)畫面情境，你能說(shuō)出一些扇形的物體嗎？2、提醒課題：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有很多扇形的物體，今天我們就來(lái)研究扇形。3、板書課題：認(rèn)識(shí)扇形三、探究交流，解決問(wèn)題1、認(rèn)識(shí)扇形的各局部名稱?！?〕介紹扇形的含義：一條弧和經(jīng)過(guò)這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形?！?〕介紹扇形各局部的名稱?。簣A上A、B兩點(diǎn)之間的局部叫做弧。圓心角：像＜AOB這樣，頂點(diǎn)在圓心的角叫做圓心角?！?〕觀察：在同一個(gè)圓中出現(xiàn)不同圓心角的扇形，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔4〕結(jié)論：扇形的大小與這個(gè)扇形的圓心角的大小有關(guān)2、認(rèn)識(shí)特殊的扇形〔1〕以半圓為弧的扇形的圓心角是多少度？學(xué)生自主探究：半圓的圓心角是180〔2〕以1/4圓為弧的扇形呢？1/4圓：圓心角是90四、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化進(jìn)步1、完成第76頁(yè)第1題。根據(jù)扇形的含義，找一找物體中的扇形。2、完成第76頁(yè)第2題。圓心角一定是兩條半徑組成的角。3、完成76頁(yè)第3題把畫圓和畫角結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生作圖才能。4、完成76頁(yè)第4題介紹扇環(huán)知識(shí)。扇環(huán)就是圓環(huán)的一局部，求圓環(huán)面積的方法遷移到這，求扇環(huán)的面積五、回憶整理，反思提升這節(jié)課你收獲了什么？數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案6教學(xué)目的1、通過(guò)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生純熟掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路;2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，尋找出簡(jiǎn)便的解法，并理出解題思路;3、培養(yǎng)學(xué)生分析^p和解決實(shí)際問(wèn)題的才能，開(kāi)展學(xué)生的思維;4、讓學(xué)生理解到生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)關(guān)鍵培養(yǎng)學(xué)生分析^p和解決實(shí)際問(wèn)題的才能教學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題，掌握解題方法。教學(xué)難點(diǎn)找準(zhǔn)單位“1”教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)步驟教學(xué)過(guò)程教學(xué)課件演示教學(xué)意圖一、根底訓(xùn)練導(dǎo)入。師：今天我們要對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題做一下全面的復(fù)習(xí)。大家想一下我們解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題最關(guān)鍵的是什么?專項(xiàng)訓(xùn)練：課件：練習(xí)：根據(jù)條件，說(shuō)出把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”，并說(shuō)出有關(guān)的數(shù)量關(guān)系式。在每道題后追問(wèn)：從信息中你還知道了什么?指名答復(fù)，并作評(píng)價(jià)：說(shuō)一說(shuō)你們找單位1有什么好的方法嗎?我們以信息中的第6題為例，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該怎樣畫線段圖呢?根據(jù)線段圖老師問(wèn)：線段圖畫好了，假如要求用去和還剩的噸數(shù)應(yīng)該怎樣做?常規(guī)性根本訓(xùn)練，復(fù)習(xí)找單位“1”訓(xùn)練：為新知識(shí)做鋪墊。二、根據(jù)看線段圖列式師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，根據(jù)線段圖應(yīng)該這么列式呢?出示線段圖【教學(xué)課件演示】注重線段圖的應(yīng)用，幫助學(xué)生在理解的根底上寫出乘法數(shù)量關(guān)系式。同時(shí)，向?qū)W生浸透數(shù)形結(jié)合的思想。三、根底練習(xí)根底練習(xí)只列式不計(jì)算師：用我們剛剛復(fù)習(xí)的方法做。(學(xué)生做完后老師指名答復(fù))你是怎么想的?把誰(shuí)看作單位“1”?單位“1”的量是的還是未知的?用什么方法計(jì)算?歸納總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們把這4道題分分類，并要說(shuō)出分類的根據(jù)是什么?自己不能完成的可以進(jìn)展小組討論，有才能的就獨(dú)立完成。學(xué)生進(jìn)展考慮;在學(xué)生答復(fù)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出分類的根據(jù)是什么，這類題目應(yīng)當(dāng)怎樣解答。嘗試練習(xí)，然后提問(wèn)：這道題你是怎樣想的?分?jǐn)?shù)和比聯(lián)絡(luò)在一起會(huì)出現(xiàn)許多的新問(wèn)題。出示：文藝書和科技書本數(shù)的比是1∶4。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可以得出哪些信息?【教學(xué)課件演示】培養(yǎng)學(xué)生審題要仔細(xì)，弄清數(shù)量關(guān)系。使學(xué)生通過(guò)自主探究，掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題分類的根據(jù)是。四、比照練習(xí)1)讀題，分別找到兩道題的單位“1”，并說(shuō)說(shuō)這兩道題有何不同?2)根據(jù)題意分析^p數(shù)量關(guān)系，然后列式計(jì)算，全班講評(píng)。通過(guò)兩題比照，突出較復(fù)雜應(yīng)用題的難點(diǎn)，幫助學(xué)產(chǎn)生加強(qiáng)審題意識(shí)，進(jìn)步分析^p才能。五、穩(wěn)固練習(xí)練習(xí)八的3-5題師:下面請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立進(jìn)展計(jì)算，完成練習(xí)八P118第3題和第4題。(1)、讀題，分別找到兩道題的單位“1”，并說(shuō)說(shuō)這兩道題有何不同?(2)、根據(jù)題意分析^p數(shù)量關(guān)系，然后列式計(jì)算，全班講評(píng)。(3)、出示P118頁(yè)5題。提問(wèn)：把誰(shuí)看作單位“1”?結(jié)合講解，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí)，一定要找準(zhǔn)單位“1”。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題是根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義計(jì)算的，求哪個(gè)數(shù)量的幾分之幾，就要把那個(gè)數(shù)量作為單位“1”。在解答兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，更要注意每一步是把什么數(shù)量看作單位“1”，每一步中的單位“1”可能是不同的。【教學(xué)課件演示】加強(qiáng)解題思維的訓(xùn)練，溝通新舊知識(shí)，溝通解決問(wèn)題的方法。六、強(qiáng)化練習(xí)1、完成練習(xí)二十七的第7題：3個(gè)同學(xué)跳繩。小明跳了120個(gè)，小強(qiáng)跳的是小明跳的5/8，小亮跳的是小強(qiáng)的2/3，小亮跳了多少個(gè)?浸透安康教育：跳繩運(yùn)動(dòng)，是對(duì)付肥胖、預(yù)防血脂異常、高血壓最實(shí)在可行的方式，也是一個(gè)很好的鍛煉耐力的有氧代謝運(yùn)動(dòng)。同學(xué)們要積極進(jìn)展跳繩運(yùn)動(dòng)，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)展考慮計(jì)算，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)講解答復(fù)。2、練習(xí)二十七的第8題，練習(xí)二十七的第9題。(1)一個(gè)縣去年綠色蔬菜總產(chǎn)量720萬(wàn)千克，是今年綠色蔬菜總產(chǎn)量的9/10。今年全縣綠色蔬菜總產(chǎn)量是多少萬(wàn)千克?(2)一個(gè)縣去年綠色蔬菜總產(chǎn)量720萬(wàn)千克，比今年少了1/10，今年全縣綠色蔬菜總產(chǎn)量是多少萬(wàn)千克?浸透安康教育：【教學(xué)課件演示】強(qiáng)化數(shù)量關(guān)系的分析^p，強(qiáng)化方程的解法，表達(dá)解法的多樣性、解法的最優(yōu)化，進(jìn)步學(xué)生自主意識(shí)和優(yōu)化意識(shí)。通過(guò)強(qiáng)化練習(xí)提升學(xué)習(xí)程度，讓各種類型的學(xué)生都有所進(jìn)步。七、課堂總結(jié)今天你都學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?今天我們學(xué)習(xí)了應(yīng)用題，解答這類應(yīng)用題要先找準(zhǔn)單位“1”和相等的數(shù)量關(guān)系，再確定算法，然后列式計(jì)算，先找單位1，再看知不知，用乘法，未知用除法，比1多就加，比1少就減”?！窘虒W(xué)課件演示】幫助學(xué)生抓住解題的重點(diǎn)，單位“1”的用什么方法解，不知道單位“1”的又用什么方法解。幫助學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。八、作業(yè)：練習(xí)二十七的第8、10題【教學(xué)課件演示】板書：分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題復(fù)習(xí)根據(jù)條件分析^p單位“1”和找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)分率。用算術(shù)方法解：?jiǎn)挝弧?”用乘法，不知單位“1“用除法。用方程解：?jiǎn)挝弧?”不知道或者題目的條件中含有“比另一個(gè)數(shù)多(或少)幾分之幾”。數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案7教學(xué)目的：1、使學(xué)生明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。2、使學(xué)生穩(wěn)固五年級(jí)的相關(guān)知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定根底。教學(xué)過(guò)程：一、課堂教學(xué)常規(guī)的說(shuō)明：1、上課的各項(xiàng)要求說(shuō)明等。2、練習(xí)的各項(xiàng)要求說(shuō)明等。3、其他說(shuō)明。二、復(fù)習(xí)舊知：〔一〕填空：1、分?jǐn)?shù)單位是1/8的最大真分?jǐn)?shù)是〔〕，最小假分?jǐn)?shù)是〔〕，最小的帶分?jǐn)?shù)是〔〕。2、1米的3/7是〔〕米，3米的1/7是〔〕米。3、一座掛鐘的分針長(zhǎng)10厘米，時(shí)針長(zhǎng)7厘米，一晝夜，分針尖端走了〔〕厘米，時(shí)針掃過(guò)了〔〕平方厘米?！捕辰鉀Q問(wèn)題：1、一個(gè)正方形的周長(zhǎng)與圓的周長(zhǎng)相等，正方形的邊長(zhǎng)是3.14米，圓的半徑是多少米？2、把一些桃平均分給12只猴子，正好還剩1個(gè)；假如平均分給8只猴子，正好也剩1個(gè)。這些桃至少有多少個(gè)？3、甲、乙兩車從兩地同時(shí)相向而行，甲車在超過(guò)中點(diǎn)10千米的地方與乙車相遇，相遇時(shí)甲車行了140千米，乙車行了多少千米？4、一根鋼管長(zhǎng)3米，重4千克，這樣的鋼管每米重多少千克？1千克這樣的鋼管長(zhǎng)多少米？5、甲6分鐘做13個(gè)零件，乙8分鐘做17個(gè)零件，丙12分鐘做25個(gè)零件，比一比，他們誰(shuí)做得最快？6、假如用兩根長(zhǎng)62.8厘米的繩子分別圍成一個(gè)圓形和一個(gè)正方形，你覺(jué)得哪個(gè)圖形的面積大些？大多少平方厘米？7、將一個(gè)直徑是12厘米的圓分成64等份后，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少厘米？面積是多少平方厘米？8、一滿瓶油連瓶重650克，用去一半后連瓶重400克，瓶重多少千克？油重多少克？9、一個(gè)圓形花壇的周長(zhǎng)是15.7米，在花壇周圍鋪一條寬0.5米的環(huán)形小路，這條小路的面積是多少平方米？10、一捆電線長(zhǎng)178米，裝了8盞電燈，還剩下4米，平均每盞燈用電線多少米？〔只列方程〕〔三〕拓展練習(xí)：1、某汽車站有甲、乙、丙開(kāi)往三地的汽車通過(guò)，甲車每隔15分鐘開(kāi)過(guò)此站，乙車每隔10分鐘開(kāi)過(guò)此站，丙車每隔12分鐘開(kāi)過(guò)此站?，F(xiàn)三輛汽車在同一時(shí)刻從此站開(kāi)過(guò)后，再過(guò)多少時(shí)間又同時(shí)從此站開(kāi)過(guò)？2、〔1〕工人們修一段路，第一天修了公路全長(zhǎng)的一半還多2千米，第二天修了剩下的一半還少1千米，還剩20千米沒(méi)有修完。公路的全長(zhǎng)是多少千米？〔2〕有一桶油，每次抽出桶里油的一半，連續(xù)這樣抽了5次后，桶里還有油10千克，求這個(gè)桶里原有油多少千克？3、周燕有一盒巧克力糖，7粒一數(shù)還余4粒，5粒一數(shù)還余2粒，3粒一數(shù)正好，這盒巧克力糖至少有多少粒？4、甲、乙兩人原來(lái)一共有46元。甲買一本故事書用去12元，乙買一本科技書用去18元，這時(shí)兩人剩下的錢正好相等。甲、乙兩人原來(lái)各有多少元？5、公路上一排電線桿，共25根，每相鄰兩根間的間隔原來(lái)都是45米，如今要改成60米，可以有幾根不需挪動(dòng)？6、一個(gè)最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)的分子，分母是兩個(gè)連續(xù)自然數(shù)，假如分母加上4，這個(gè)分?jǐn)?shù)約分后是2/3，原來(lái)這個(gè)分?jǐn)?shù)是多少？數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案8教學(xué)目的：1、在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)正負(fù)數(shù)的意義，理解正負(fù)數(shù)的符號(hào)和讀法，并會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。2、借助提供的教學(xué)情境，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)正負(fù)數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)的作用。3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的收獲與喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)：1、對(duì)負(fù)數(shù)意義的理解。2、會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的的問(wèn)題。3、知道正負(fù)數(shù)可以互相抵消。課前游戲：相反動(dòng)作游戲舉起左手舉起右手舉起雙手坐下向左轉(zhuǎn)向右轉(zhuǎn)起立教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，理解正負(fù)數(shù)的意義。1、正負(fù)數(shù)的意義請(qǐng)看大屏幕，這是什么?可以干什么?這幾天我們杭州有點(diǎn)冷，假如往北方走，氣溫將會(huì)……(越來(lái)越冷)讓我們我國(guó)最北面幾個(gè)城市的氣溫。城市最低氣溫(°C)最高氣溫(°C)哈爾濱-25齊齊哈爾-54大慶-33⑴觀察此表，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哈爾濱的氣溫狀況是怎樣的?齊齊哈爾呢?(應(yīng)對(duì)：假如用負(fù)數(shù)讀法，引到零上零下。)⑵引導(dǎo)負(fù)數(shù)意義方案一：我們?cè)賮?lái)看最低氣溫這列中的數(shù)，你認(rèn)識(shí)這叫什么數(shù)嗎?那相對(duì)應(yīng)的這些數(shù)又叫做什么數(shù)?是啊，正數(shù)有時(shí)我們有表示成+5、+4、+3。方案二：既然“-2”讀負(fù)二，拿這個(gè)(-5)呢?前面的負(fù)號(hào)叫做?這列數(shù)又稱為什么?⑶引導(dǎo)正數(shù)意義：相對(duì)應(yīng)的這列又叫做什么數(shù)呢?符號(hào)，讀法。集體讀第三行。⑷假如要把大慶的最低溫度-3表示在這溫度記上，該標(biāo)在哪里?(應(yīng)對(duì)一：同學(xué)們是不是有什么困難，假如楊老師在這里表上0呢，可以標(biāo)在這里嗎?這里呢?。應(yīng)對(duì)二：為什么把-3標(biāo)在這里，他的上一個(gè)該標(biāo)幾?直至得出0)。最高溫度3呢?你是怎么想的?我們把齊齊哈爾的兩個(gè)溫度也表示上去，該標(biāo)在哪里?假如我們?cè)偻媳硎?，那么溫?(越高)，往下呢?(同時(shí)用箭頭表示)0在這里是什么?(0是分界點(diǎn))⑸提醒課題。⑹剛剛我們通過(guò)溫度理解了正負(fù)數(shù)，生活中你還在哪里看到過(guò)負(fù)數(shù)?說(shuō)說(shuō)個(gè)別的意義。課件展示生活實(shí)例。(存折、電梯、班級(jí)扣分表)引出相反意義⑺剛剛同學(xué)們都表現(xiàn)的相當(dāng)棒，相信下面幾題也難不倒你們。我們采用男女生比賽的形式，可是要計(jì)分的哦，計(jì)分規(guī)那么是：答對(duì)一方記1分，那么對(duì)方記?分，(-1)，都答不出來(lái)記0分，要舉手答復(fù)。我還要請(qǐng)人幫我計(jì)分，誰(shuí)愿意?如今開(kāi)場(chǎng)，請(qǐng)聽(tīng)題：①?gòu)膶W(xué)校出發(fā)向東走100米用+100米表示，那么用-150米表示從學(xué)校出發(fā)()?——學(xué)校這個(gè)地方用什么表示?②世界上最高的珠穆朗瑪峰比海平面高出8848.43米，假如這個(gè)高度表示為+8848.43米，那么，比海平面低155米的吐魯番盆地的高度，應(yīng)表示為()米?！Ｆ矫娴母叨仁嵌嗌倜?③最早認(rèn)識(shí)和使用負(fù)數(shù)的國(guó)家是()。小知識(shí)：請(qǐng)一生讀一讀。中國(guó)是歷史上最早認(rèn)識(shí)和應(yīng)用負(fù)數(shù)的國(guó)家，早在20xx多年前的《九章算術(shù)》中，就有正數(shù)和負(fù)數(shù)的記載。在古代人民生活中，以收入錢為正，以支出錢為負(fù);常用紅色算籌表示正，黑色算籌表示負(fù)。而西方國(guó)家認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)比中國(guó)遲了數(shù)百年。我們的老祖宗多厲害，接下來(lái)就看我們的了!二、探究活動(dòng)，體會(huì)正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用。1、請(qǐng)看這張計(jì)分表，誰(shuí)愿意把這個(gè)計(jì)分情況簡(jiǎn)單的給大家說(shuō)一說(shuō)。2、說(shuō)的很好，請(qǐng)大家想一想男生的最后得分是多少?考慮過(guò)程?(引導(dǎo)：突出正負(fù)數(shù)可以互相抵消。)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)另一個(gè)的最后得分是多少?得分是怎么來(lái)的?3、語(yǔ)言用的很準(zhǔn)確，請(qǐng)同桌說(shuō)一說(shuō).4、剛剛的比賽哪一方贏了?假如要想贏得對(duì)方至少還要贏幾次?5、誰(shuí)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)?6、總結(jié)：通過(guò)這個(gè)游戲我們知道了正負(fù)數(shù)可以互相抵消。我們?cè)谏钪杏袝r(shí)會(huì)用到這個(gè)方法。三、穩(wěn)固練習(xí)，加深正負(fù)數(shù)在生活中應(yīng)用的體會(huì)。模擬練習(xí)：請(qǐng)看大屏幕：5袋純味精凈含量質(zhì)檢結(jié)果第1袋第2袋第3袋第4袋第5袋比凈含量多多少/克-2+2-5+301、從味精的包裝上你理解到了哪些信息?(凈含量：100克)這種味精的凈含量是否標(biāo)準(zhǔn)呢?質(zhì)檢人員抽查了其中五袋，我們來(lái)看看檢查結(jié)果;2、表格中出現(xiàn)了正負(fù)數(shù)，-2表示什么意思呢?+2呢?0呢?(引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)，強(qiáng)調(diào)0這袋)比標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量輕的在這里都用什么表示?重的呢?你對(duì)生活中的知識(shí)理解真多!3、我們知道了正負(fù)數(shù)表示什么意思，以此為根底，你能求出第一袋味精與第二袋味精的總質(zhì)量是多少嗎?你是怎么想的?(此題中的各想法關(guān)鍵突出互相抵消，其余方法以順其自然為主)有沒(méi)有和他不同的想法?4、很好，這里他運(yùn)用到了互相抵消。那第三袋與第四袋呢?5、說(shuō)的非常好，剛剛我們分別求出了第1袋和第2袋、第3袋和第4袋味精的總質(zhì)量。那你能求出5袋味精的總質(zhì)量是多少嗎?(同時(shí)多媒體出示問(wèn)題)關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生用抵銷的多種方法述說(shuō)想法。大家的方法可真不少啊!6、總結(jié)：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)我們知道了正負(fù)數(shù)作為兩個(gè)相反意義的量，在許多時(shí)候是可以互相抵消的，但在有時(shí)也可以求得兩個(gè)量之間的間隔。變式練習(xí)：太空游戲時(shí)間表1、觀看神舟七號(hào)升空片段視頻。你最沖動(dòng)人心的時(shí)刻是?2、認(rèn)真觀察這個(gè)時(shí)間表，從中你理解到那些數(shù)學(xué)信息?(根據(jù)學(xué)生的答復(fù)任意調(diào)整準(zhǔn)備的三個(gè)問(wèn)題)⑴-3表示什么意思?太空人什么時(shí)候穿上太空衣?⑵說(shuō)一說(shuō)太空人的活動(dòng)安排?⑶兩餐之間相隔多長(zhǎng)時(shí)間?⑷可以把“進(jìn)餐”的時(shí)間設(shè)為0時(shí)嗎?“全體集合”該用即時(shí)表示?發(fā)射火箭呢?第二次進(jìn)餐呢?⑸如今我們?cè)賮?lái)看兩次進(jìn)餐的間隔時(shí)間，怎樣?機(jī)動(dòng)：綜合練習(xí)：多媒體出示練習(xí)題：1、六年級(jí)進(jìn)展“數(shù)學(xué)根底知識(shí)“競(jìng)賽。規(guī)那么答對(duì)一題得10分,答錯(cuò)一題得-10分.在第一輪競(jìng)賽中,六(1)班答對(duì)8題,得()分;答錯(cuò)3題,得()分;最后得分是()分.2、某村共有5塊水稻實(shí)驗(yàn)田,每塊實(shí)驗(yàn)田今年的收成與去年相比情況如下(增產(chǎn)為正,減產(chǎn)為負(fù)):45千克，—40千克，30千克,—16千克，—5千克今年水稻試驗(yàn)田的總產(chǎn)量與去年相比情況如何?3、再次利用引入圖：大慶的溫度是-3~3℃。齊齊哈爾的溫差是多少?四、課堂總結(jié)，整體回憶正負(fù)數(shù)學(xué)習(xí)所得?？偨Y(jié)：通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲?1、正負(fù)數(shù)表示意義相反的兩個(gè)量可以互相抵消.2、正負(fù)數(shù)還可以表示意義相反的量，并且可以求得兩個(gè)量之間的間隔。(板書：求出間隔)師：我們有這么多的收獲。在詳細(xì)的題中你可以靈敏運(yùn)用它們嗎?五、布置作業(yè)，再次引導(dǎo)對(duì)正負(fù)數(shù)的理解和應(yīng)用。我們不光要在題中能靈敏運(yùn)用，對(duì)正負(fù)數(shù)感興趣的同學(xué)，你可以根據(jù)我們的在校作息時(shí)間表，制一張類似太空游戲時(shí)間表的數(shù)軸，也可以在學(xué)了這節(jié)課后，多留意生活中的正負(fù)數(shù)，并想想他們表示的意義。因?yàn)橹挥袑?duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，才能掌握的更結(jié)實(shí)，理解的更深化!數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案9教學(xué)內(nèi)容：教材62—63頁(yè)。老師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：硬幣、茶葉筒、易拉罐等實(shí)物教學(xué)目的：1．理解圓周率的意義，推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能正確的進(jìn)展簡(jiǎn)單的計(jì)算．2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比擬、分析^p、綜合及動(dòng)手操作才能．3．領(lǐng)會(huì)事物之間是聯(lián)絡(luò)和開(kāi)展的辯證唯物觀念以及透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的辨證思維方法．4．結(jié)合圓周率的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)國(guó)教育．教學(xué)重點(diǎn)：推導(dǎo)并總結(jié)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)：深化理解圓周率的意義。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題小黃狗和小灰狗比賽跑，小黃狗沿著正方形道路跑，小灰狗沿著圓形道路跑，結(jié)果小灰狗獲勝。小黃狗看到小灰得了第一名，心里很不服氣，它說(shuō)這樣的比賽不公平。同學(xué)們，你認(rèn)為這樣的比賽公平嗎？二、探究交流，解決問(wèn)題〔一〕認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)1.小黃狗跑的路程實(shí)際上就是正方形的什么？什么是正方形的周長(zhǎng)？2.那小灰狗所跑的路程呢？圓的周長(zhǎng)又指的是什么意思？每個(gè)同學(xué)的桌上都有一元硬幣、茶葉筒、易拉罐等物品，從這些物體中找出一個(gè)圓形來(lái)，互相指一指這些圓的周長(zhǎng)?！捕硤A周長(zhǎng)的測(cè)量方法1、討論方法：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們手里的圓想一想，有沒(méi)有方法來(lái)測(cè)量它們的周長(zhǎng)？2、反應(yīng)：〔根本情況〕〔1〕“滾動(dòng)”——把實(shí)物圓沿直尺滾動(dòng)一周；〔2〕“纏繞”——用綢帶纏繞實(shí)物圓一周并翻開(kāi)；〔3〕“折疊”——把圓形紙片對(duì)折幾次，再進(jìn)展測(cè)量和計(jì)算；〔4〕初步明確運(yùn)用各種方法進(jìn)展測(cè)量時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。3、小結(jié)各種測(cè)量方法4、創(chuàng)設(shè)沖突，體會(huì)測(cè)量局限性剛剛大屏幕上小灰狗跑的道路也是一個(gè)圓，這個(gè)圓的周長(zhǎng)還能進(jìn)展實(shí)際測(cè)量嗎？那怎么辦呢？〔三〕探究圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。1、猜測(cè)：正方形的周長(zhǎng)與它的邊長(zhǎng)有關(guān)，你認(rèn)為圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)？2、自學(xué)提示3、初步認(rèn)識(shí)圓周率①看了幾組同學(xué)的測(cè)算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？②雖然倍數(shù)不大一樣，但周長(zhǎng)大多是直徑的幾倍？③小結(jié)：圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一些?！菜摹痴J(rèn)識(shí)圓周率，總結(jié)公式。1、圓的周長(zhǎng)與直徑的比值叫做圓周率，用希臘字母π表示．2、介紹祖沖之?！舱n件〕3、理解誤差：看完這段資料，同學(xué)們都在為我們國(guó)家有這樣一位偉大的數(shù)學(xué)家而感到驕傲，可不知同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，為什么我們的測(cè)算結(jié)果都不夠準(zhǔn)確呢？4、總結(jié)公式：假如用字母c代表圓的周長(zhǎng)，d表示圓的直徑，那圓的周長(zhǎng)公式用字母怎樣表示？板書：C＝πd提問(wèn)：圓的周長(zhǎng)還可以怎樣求？板書：C＝2πr5、圓的周長(zhǎng)分別是直徑與半徑的幾倍？〔五〕學(xué)習(xí)例1學(xué)生獨(dú)立解答后交流匯報(bào)，共同訂正。三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化進(jìn)步1.課本64頁(yè)做一做1、2題2.判斷〔1〕圓周率就是圓的周長(zhǎng)除以直徑所得的商?！病场?〕圓的直徑越長(zhǎng)，圓周率越大?！病场?〕π=3.14〔〕3.李伯伯菜園里有一個(gè)半徑為3.5米的圓形水池。繞這個(gè)水池走一周，要走多少米？四、回憶整理，反思提升通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案10教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第130頁(yè)-132頁(yè)教學(xué)目的：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，知道軸對(duì)稱圖形的含義，可以找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道軸對(duì)稱圖形的含義，并理解軸對(duì)稱圖形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解軸對(duì)稱圖形的特征；2、找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教具準(zhǔn)備：1、一張不對(duì)稱的人的臉部圖；2、寫有軸對(duì)稱圖形含義的紙條；學(xué)具準(zhǔn)備：1、每位學(xué)生找一些樹葉；2、準(zhǔn)備已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形的紙；3、一張白紙；4、一把小剪刀。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們，老師帶來(lái)了一張大家都非常熟悉的人的臉部圖形，看后笑聲可不能太大喲?！渤鍪緝裳鄱荚谧筮叺拇箢^娃娃的臉部圖形。〕提問(wèn)：你們?yōu)槭裁葱?？通過(guò)學(xué)生的說(shuō)逐步引導(dǎo)，得出“對(duì)稱”的含義。那請(qǐng)同學(xué)們想一想，生活中還有哪些地方有對(duì)稱的情況？〔學(xué)生個(gè)別口述?！衬俏覀兘裉炀蛠?lái)研究這樣的圖形的特征?！舶鍟n題：軸對(duì)稱圖形〕二、新授：〔一〕教學(xué)軸對(duì)稱圖形的含義：1、下面請(qǐng)同學(xué)們拿出老師給你的紙，先對(duì)折一下，然后隨你剪一個(gè)什么圖形，〔注意剪時(shí)從折痕邊下剪。〕再展開(kāi)，并觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？(個(gè)別口述)2、讓學(xué)生把各自的作品上來(lái)展示，并請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出這些圖形的共同之處。(個(gè)別口述)在學(xué)生說(shuō)的根底上，共同總結(jié)出：假如一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸〔出示紙條，學(xué)生齊讀定義〕。3、讓學(xué)生口述如何區(qū)別“軸對(duì)稱”和“對(duì)稱軸”的意義4、讓學(xué)生互相指出剛剛所剪圖形的對(duì)稱軸?！捕逞芯繕淙~中的對(duì)稱情況：1、要求學(xué)生把課前準(zhǔn)備的樹葉拿出來(lái)，按今天所學(xué)把它們分成兩大類?！矊W(xué)生小組討論、合作完成。〕2、然后選出有代表性的軸對(duì)稱樹葉到展示平臺(tái)上展示，并讓學(xué)生說(shuō)理由。〔個(gè)別口述?！?、學(xué)生舉例生活中還有哪些地方用了軸對(duì)稱知識(shí)？〔個(gè)別舉例?！场踩逞芯繉W(xué)過(guò)的平面圖形中有哪些是軸對(duì)稱圖形？1、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的學(xué)過(guò)的各種圖形的紙片，找出軸對(duì)稱圖形，并分工畫出它們的對(duì)稱軸?！矊W(xué)生小組合作，共同討論研究?！?、學(xué)生先匯報(bào)哪些是軸對(duì)稱圖形，老師注意對(duì)特殊圖形要加以指導(dǎo)，比方平行四邊形、一般的梯形等。3、進(jìn)一步研究剛剛的軸對(duì)稱圖形中各有幾條對(duì)稱軸？〔學(xué)生口述，老師注意對(duì)特殊圖形要全班交流、討論、校對(duì)。比方等邊三角形、等腰梯形、圓形等。〕三、練習(xí)：完成第131頁(yè)“練一練”中的第3小題四、全課小結(jié)：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？〔個(gè)別口述。〕五、主題延伸：1、展示精巧的蝴蝶圖案，讓學(xué)生欣賞，進(jìn)一步體驗(yàn)對(duì)稱美。2、要求學(xué)生課后到生活中去尋找軸對(duì)稱的美。3、也可以自己設(shè)計(jì)精巧的軸對(duì)稱圖形，互相進(jìn)展交流。六、課后作業(yè)：完成練習(xí)二十七的第5題。數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案11教學(xué)內(nèi)容：課本第4—6頁(yè)，例2，例3及“做一做”，練習(xí)二1—4題。教學(xué)目的：〔1〕使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法那么。〔2〕學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算?！?〕通過(guò)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法；推導(dǎo)算理，總結(jié)法那么。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。1、計(jì)算以下各題并說(shuō)出計(jì)算方法。2、上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。二、新課。引入：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一人數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。〔板書課題：一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)〕1、理解一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義?！?〕第一幅圖：一瓶桔汁重千克，3瓶重多少千克？怎樣列式？指名列式，板書：?jiǎn)枺罕硎臼裁匆馑迹恐该饛?fù)，板書：求3個(gè)或求的3倍?！?〕出示第二幅圖：一瓶桔汁重千克，半瓶重多少千克？怎樣列式？怎樣表示半瓶？指名答復(fù)：半瓶用表示；式子為：。說(shuō)明：是求的一半是多少，也就是求的.是多少。板書：求的?！?〕出示第三幅圖：一瓶桔汁重千克，瓶重多少千克？怎樣列式？指名答復(fù)，板書：，問(wèn)：表示什么意思？指名答復(fù)，板書：求的。2、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。①指出三個(gè)算式都是分?jǐn)?shù)乘法，比擬三個(gè)算式的不同點(diǎn)：第一個(gè)算式與第二、三個(gè)算式中乘數(shù)有什么不同？想一想：第一個(gè)算式與第二、三個(gè)算式中乘法的意義有沒(méi)有不同。有什么不同？學(xué)生齊讀課本的結(jié)語(yǔ)。練習(xí)：課本的做一做1、2題。說(shuō)一說(shuō)以下算式的意義。理解分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。〔1〕出例如3〔先出示第一個(gè)問(wèn)題〕。問(wèn)：你根據(jù)什么列出式子？得出：根據(jù)“工作效率×工作時(shí)間=工作總量”列出式子：。問(wèn)：假如我們用一個(gè)長(zhǎng)方形表示1公頃，那么公頃怎樣表示？問(wèn)：公頃的是什么意思？要求學(xué)生觀察圖〔2〕問(wèn)：在圖中的對(duì)于1公頃來(lái)說(shuō)，是1公頃的幾分之幾？引導(dǎo)得出：觀察這個(gè)式子有什么特點(diǎn)？出例如3的第二個(gè)問(wèn)題。問(wèn)：已經(jīng)求公頃的是公頃，那么公頃的應(yīng)有這樣的幾份？就是多少公頃？板書：公頃〕〔2〕引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。觀察分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法？老師歸納，再看書上結(jié)語(yǔ)。再說(shuō)明，為了計(jì)算的簡(jiǎn)便，也可以先約分，再乘。例：〔3〕做一做。三、穩(wěn)固練習(xí)：練習(xí)二第1、2題。四、小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義是什么？分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法是什么？五、作業(yè)。練習(xí)二第3、4題。數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案12教學(xué)目的：1、使學(xué)生能結(jié)合方格紙用兩個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)確定位置，能根據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置。2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能，進(jìn)步應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：在方格紙上用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置教學(xué)難點(diǎn)：利用方格紙正確表示列與行。教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備：投影機(jī)。學(xué)生準(zhǔn)備：方格紙教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固標(biāo)出以下班上同學(xué)的位置〔圖略〕{借助老師操作臺(tái)上的學(xué)生座位圖，迅速將實(shí)際的詳細(xì)情境數(shù)學(xué)化}二、新知探究〔一〕教學(xué)例21、我們剛剛已經(jīng)懂得假如表示班上同學(xué)所在的位置。如今我們?cè)谶@樣的一張示意圖上〔出示示意圖〕，如何表示出圖上的場(chǎng)館所在的位置。2、按照例1的方法，全班一起討論說(shuō)出如何表示大門的位置?！?，0〕〔在教學(xué)的過(guò)程中，老師要特別強(qiáng)調(diào)0列、0行，并指導(dǎo)學(xué)生正確找出?！?、同桌討論說(shuō)出其他場(chǎng)館所在的位置，并指名答復(fù)。4、學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。〔投影講評(píng)〕充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作交流。在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用這些經(jīng)歷和知識(shí)為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析^p、獨(dú)立考慮、合作交流等方式，將用生活經(jīng)歷描繪位置上升為用數(shù)學(xué)方法確定位置，開(kāi)展數(shù)學(xué)考慮，培養(yǎng)空間觀念?！捕痴n堂進(jìn)步練習(xí)一第6題〔1〕獨(dú)立寫出圖上各頂點(diǎn)的位置?！?〕頂點(diǎn)A向右平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生了改變？點(diǎn)A再向上平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變？〔3〕照點(diǎn)A的方法平移點(diǎn)B和點(diǎn)C，得出平移后完好的三角形。〔4〕觀察平移前后的圖形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)。〔圖形不變，右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時(shí)行也就是第二個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變〕讓學(xué)生看到在平面上用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置的方法，架起了數(shù)與形之間的橋梁，加強(qiáng)了知識(shí)間的互相聯(lián)絡(luò)。三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)練習(xí)一第4題學(xué)生獨(dú)立完成，然后同學(xué)之間互相檢驗(yàn)交流，最后，老師再展示學(xué)生的作品，學(xué)生評(píng)價(jià)。練習(xí)一第5題〔1〕學(xué)生自己在方格紙上畫一個(gè)簡(jiǎn)單的多邊形。各頂點(diǎn)用兩個(gè)數(shù)據(jù)表示。〔2〕同桌互相合作，一人描繪，一人畫圖。繼續(xù)浸透數(shù)形結(jié)合的思想。四、課堂自我評(píng)價(jià)這節(jié)課你覺(jué)得自己表現(xiàn)得怎樣？哪些方面還需要繼續(xù)努力？五、設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)知識(shí)，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和知識(shí)，從學(xué)生熟悉的座位順序出發(fā)，讓學(xué)生在口述“第幾組幾個(gè)”的練習(xí)過(guò)程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學(xué)生從習(xí)慣上培養(yǎng)起先說(shuō)“列”后說(shuō)“行”的習(xí)慣。然后再過(guò)度到用網(wǎng)格圖來(lái)表示位置，讓學(xué)生懂得從網(wǎng)格坐標(biāo)上找到相應(yīng)的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學(xué)____點(diǎn)。數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案13設(shè)計(jì)說(shuō)明圓的周長(zhǎng)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了圓，理解半徑和直徑關(guān)系的根底上進(jìn)展教學(xué)的，是學(xué)生初步研究曲線圖形的根本方法的開(kāi)場(chǎng)。鑒于本課時(shí)的教學(xué)屬于計(jì)算公式的教學(xué)，在設(shè)計(jì)上突出了以下兩點(diǎn)：1．循序漸進(jìn)，逐層展開(kāi)。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念，我遵循激、導(dǎo)、探、放的原那么，引導(dǎo)學(xué)生考慮、操作，鼓勵(lì)學(xué)生概括、交流。學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去大膽嘗試，在嘗試中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、動(dòng)手操作的才能。2．動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，打破關(guān)鍵。理解和認(rèn)識(shí)圓周率是推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)用較多的時(shí)間組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究和認(rèn)識(shí)圓周率，讓學(xué)生在猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、計(jì)算、交流中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)圓周率，理解周長(zhǎng)計(jì)算公式的來(lái)龍去脈。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備直尺、圓形硬紙板、圓規(guī)教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．課件出示兩輛車，車輪的大小不一樣。師：明明和剛剛分別騎著自行車和踏板車，假如____只滾動(dòng)一圈，哪個(gè)滾得遠(yuǎn)？學(xué)生討論、交流，得出車輪越大，滾一圈就越遠(yuǎn)。