數(shù)學課教學反思精選15篇

第頁共頁數(shù)學課教學反思精選15篇數(shù)學課教學反思精選15篇數(shù)學課教學反思1初中數(shù)學新課程施行5年多，已逐步走入了新課程的軌道。老師們更新理念，積極探究、勇于實驗，數(shù)學課堂教學發(fā)生了可喜的變化：如學生主動地開展觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。在新課程改革的施行過程中，一線老師作為課程的建立者、教學的研究者在課堂教學探究活動中面對學生的變化、課程變化、教學形式的變化，考試變化中有著太多的疑問、太多的困惑。這五年多我一直從事初中數(shù)學教學工作，屢次參加省、全國級新課程研討活動，現(xiàn)將我在新課程改革實驗中的一些嘗試、理論和與其他老師交流過程中的一些體會，產(chǎn)生如下一些反思：一：新課程可喜變化1．學生更喜歡數(shù)學了新課程重視學生創(chuàng)新精神和理論才能培養(yǎng)，比傳統(tǒng)教材關(guān)注學生的興趣與經(jīng)歷，更關(guān)注學生的現(xiàn)實世界，將教學目的轉(zhuǎn)化為學生的“自我需求”，親密與學生生活及現(xiàn)代社會、科技開展相聯(lián)絡(luò)，引導學生親身體驗主動參與、親身理論、獨立考慮、合作探究。課堂呈現(xiàn)勃勃活力，教學方式靈敏多樣，師生之間平等交流、共同學習的民主關(guān)系逐步形成，學生更喜歡數(shù)學了。2．老師面臨新的機遇與挑戰(zhàn)新一輪的課程改革對每位老師來說，既是一種嚴峻的挑戰(zhàn)，也是不可多得的一次機遇，老師是新課程的開發(fā)者，是“用教科書教，而不是教教科書”，重新認識、定位自己的角色。老師們迫切更新理念，進步整體素質(zhì)，重研討、重理論、重反思、重互助的新型教研氣氛蔚然成風，新課改有力促進了老師的專業(yè)成長。二：新課程實驗中的困惑與考慮1．課堂變“集市”，教學過于追求“情境化”教學情境的創(chuàng)設(shè)是引發(fā)學生主動學習的啟動環(huán)節(jié)，根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容有目的此創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，不僅可使學生掌握知識、技能，更能激活學生的問題意識，生動形象的數(shù)學問題與認知構(gòu)造中的經(jīng)歷發(fā)生聯(lián)絡(luò)。部分老師在教學中過于追求情境化，“上游樂場分組玩”、“上街買東西”，單純用“生活化”、“活動情趣化”沖淡了“數(shù)學味”，忽略了數(shù)學本身具有的魅力。新教材提倡設(shè)置問題情境、活動情境、故事情境、競爭情境等，但老師不能簡單化機械理解新課程理念和教學方法?！熬秤尚脑臁薄挥跁r代氣息的情境的設(shè)置只有在符合學生的心理特點及認知規(guī)律的前提下，學生才能學會從數(shù)學角度觀察事物和考慮問題，真正由情感體驗激發(fā)有效的數(shù)學認知活動。2．老師由“獨奏者”過渡到“伴奏者”角色錯位學生是學習的主體，是學習的主人，老師的教學方式發(fā)生了變化。有些老師常講“我們要蹲下來與學生對話”，假如是平等的，有必要蹲下來嗎？部分老師常重教案的精心設(shè)計，注重從如何教的層面考慮，照“案”宣科時，更關(guān)注的是教學進度和當堂的教學效果，忽略了學生思維的開展和“做數(shù)學”的過程，置學習過程中的“想不到”于不顧，只是形式上的牽著學生去合作、探究，不愿放手讓學生去體驗問題、發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，淡化探究，重模擬，老師本質(zhì)上還是“解題的指導者”，走出了新課程倡導的學生是探究知識的“主動建構(gòu)者”的意境。3．分組合作學習、討論“熱鬧”充當新課改“標簽”學生是否積極主動參與學習活動，樂于與別人合作交流是新課程教學中評價一個學生的重要指標，但評價要定性與定量相結(jié)合，尤其是定性部分更要關(guān)注學生是否真的有效參與、獨立考慮，真正獲得解決問題的策略與方法。部分老師刻意追求上課氣氛熱鬧，笑聲越多越好，小組討論流于形式，討論問題數(shù)學思維層次低，指向不明，為討論而討論，以問代講，“雙向交流”太多太濫，教學出現(xiàn)盲目性、隨意性，教學過程匆忙零亂，缺乏整體性。課堂教學貫穿新課程理念必須重視“三基”：根底知識、根本技能和學科根本思想方法，重視教學目的多元化：知識與才能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀。4．電腦代替“人腦”，鼠標代替粉筆計算機輔助教學作為現(xiàn)代化教學手段能處理好靜與動、部分與整體、快與慢的關(guān)系，適時選取有探究意義的課件和內(nèi)容能調(diào)動學生的學習情緒，提快樂趣，擴大知識的信息量，啟迪思維，進步效率。有的老師整天忙于制作的課件只是課本搬家，替代了小黑板，有的數(shù)學課應(yīng)用多媒體手段，視聽圖畫晃動頻繁，學生眼花繚亂，僅僅讓五彩繽紛的圖畫增強學生的感官刺激，課件只是一種點綴，不利于學生思維才能培養(yǎng)和理性考慮。老師應(yīng)把現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)的教學手段〔教具、學具、黑板〕結(jié)合起來，優(yōu)勢互補方能使教學手段整體優(yōu)化。5．“課堂教學反思”≠“反思型老師”常有老師專心課堂教學后記，把老師本人的教學施行過程與教學設(shè)計比擬，描繪課堂中出現(xiàn)的異常與教學目的的狀況差異以及今后需改善之處的一些經(jīng)歷與教訓，把課后體會混淆于教學反思，其實這只是教學反思的一個方面，有專家提出“反思就是行為主體對自身、對理論活動過程及相關(guān)的主體認識的再認識”?？上驳氖遣簧倮蠋熞匝芯空叩男膽B(tài)置身于教學情境中。尚需明確的是：真正反思，不僅要對我們采取的那些教育或教學行為進展批判性的考慮，而且要對支配這些行為的潛在的教學觀念進展重新認識。本次課改也是教育思想的“啟蒙運動”，老師不再是“習題的講解者”，作為課程的建立者的老師案桌上除了數(shù)學習題集，還應(yīng)添置的是理念和理論。6．評價的多樣化與呈現(xiàn)形式與中考指向“短路”新課標指出：“評價的方式應(yīng)多樣化，可將考試、課題活動、撰寫論文、小組活動、自我評價及日常觀察等多種方法結(jié)合”。數(shù)學學習評價多樣化，評價形式要求通過評分＋評語形式呈現(xiàn)，而現(xiàn)實的升學壓力和功利性，老師無視了對學生根本素養(yǎng)的培養(yǎng)，“考什么，教什么”，“怎么考，怎么教”，“不考，不教”成為課堂主旋律，更關(guān)注中考命題走向、題型分值，而對全新的中考命題新框架、新思路、新亮點，部分老師只能“摸著石頭過河”，缺泛細致深化的專業(yè)化研究。新課改的精神、理念要轉(zhuǎn)化為理論不是一朝一夕就能完成的，學而不思那么罔，思而不學那么殆，精研、精思，方能曉其義，識其神。深化開展對新課程的研討交流，讓課堂教學與研究“共生互補”的同時，不僅反思自己的課堂教學行為，而且要從主體認識上找根，樹立“問題意識”，積極理論，找差距，找問題，找缺乏，進一步進步自身的教育教學素質(zhì)，真正走進初中數(shù)學新課程，為實現(xiàn)新課程的理想而努力。數(shù)學課教學反思2在課堂教學中，指導學生掌握科學的學習方法，是進步學習質(zhì)量的重要途徑，是培養(yǎng)、開展學生才能，實現(xiàn)教育面向?qū)淼男枰?。祖先有“善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之”的經(jīng)歷之談。法國生物學家貝爾納也說：“良好的方法，能使我們更好地運用天賦的才能；而拙劣的方法那么可能阻礙才能的發(fā)揮?！苯虒W是雙邊活動，老師采用什么樣的教法，學生必然采取相應(yīng)的學法。老師應(yīng)當研究學法，改良教法。學前班數(shù)學活動中的游戲一般是把教學內(nèi)容，尤其是教學重點、難點與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機地結(jié)合在一起，并把它適當安排在教學活動過程中。數(shù)學游戲能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創(chuàng)設(shè)最正確情景，激發(fā)幼兒的學習興趣，調(diào)動學生積極性，最大限度地發(fā)揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務(wù)，同時，浸透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學習習慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)開展。設(shè)計游戲的目的要引導學生在“玩”中學，“趣”中練，“樂”中長才干“?！辟悺爸性鲇職狻?。所以，設(shè)計數(shù)學游戲，安排課堂活動時應(yīng)注意下面幾個方面：游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動地學、愉快地學。如富于考慮啟發(fā)性的“猜謎”、富有情趣的“小貓釣魚”、“摘蘋果”、“幫白兔收蘿卜”等游戲一一展示在學生面前，學生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)那么，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學習任務(wù)，進步了學習效率，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和組織紀律性。直觀形象的數(shù)學游戲可以在學生“詳細形象的思維”與“抽象概念的數(shù)學知識”之間架起一座橋梁，幫助學生理解掌握概念、法那么等知識，引導學生由詳細形象思維向抽象思維過渡。形象地表演“數(shù)的組成”、“數(shù)的分解”、“數(shù)字歌”、“找鄰居”、“找朋友”、“送信”、“爭當優(yōu)秀售貨員”等游戲都是借助學生的表演動作和生活常識來理解數(shù)學知識。例如兒歌“2字像小鵝，圓圓小腦瓜，斜著長脖子，直著小尾巴?！毙蜗蟮孛枥L了數(shù)字“2”的字形和書寫要領(lǐng)。如“找兄弟”，學生拿著數(shù)字卡片“6”說：“我今年7歲，弟弟比我小兩歲，弟弟在哪里？”學生們想出答案舉起數(shù)字卡片“5”說：“我今年5歲，比你小兩歲的弟弟在這里。在這個游戲中，開場學生根據(jù)數(shù)序知識想出結(jié)果，為學習有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。因此學前班數(shù)學課堂上老師要把游戲結(jié)合到教學中來。數(shù)學課教學反思3一項調(diào)查說明：十有____的人喜歡電腦都是認為電腦是有趣、好玩開場的。同理，要讓學生對你教的學科感興趣，就得讓學生覺得這門學科是有趣的。所以吸引學生的關(guān)鍵盡量把課上有趣些！怎樣把數(shù)學課上有趣？筆者認為應(yīng)該可以從以下幾方面入手。1、努力培養(yǎng)老師樂觀、開朗的性格。樂觀、開朗的性格是創(chuàng)造教學幽默的根底。教育工作是以人為對象的，老師要用知識啟迪學生的心靈，用情感訴諸人的情感。所以，老師要時時處處表現(xiàn)出樂觀向上、熱情奔放的精神相貌。只有這樣，教學中才能用幽默的語言、表情、動作去激發(fā)學生的學習興趣，順利實現(xiàn)教學目的。2、挖掘教材內(nèi)容中有趣的因素。教學內(nèi)容中存在著可以利用的有趣素材。蘇教版教材就給我們提供了許多絕妙的有趣的材料。如在教蘇教版教材四年級〔上冊〕第79頁《可能性》這一內(nèi)容，課上讓學生進展摸球游戲，學生覺得非常有趣，學生參與的積極性極高，教材安排這樣的教學內(nèi)容將靜態(tài)的知識變成動態(tài)的可操作的活知識，將抽象的內(nèi)容詳細化，使枯燥的材料變生動，到達吸引學生主動參與學習之目的，從而讓學生更好地理解教材知識與教學內(nèi)容的內(nèi)涵。3、老師可以設(shè)計富有有趣色彩的教學方法，以到達加深知識理解、啟發(fā)學生心智、對學生進展思想教育的目的。老師在教學中，可以根據(jù)教材內(nèi)容、學生的情況，選擇富有幽默色彩的教學方法，這樣能使學生在輕松愉快的狀態(tài)中掌握知識。如在教蘇教版教材二年級〔下冊〕第50頁《測定方向》這一內(nèi)容時，老師可以把學生帶到操場或原野進展實地測量，學生借助指南針，在組內(nèi)成員的互相配合下，饒有興趣地完成測定任務(wù)，這種有趣的教學方法是一般的說教和強化的練習所不能到達的。4、老師在組織教學時使用幽默。老師在教學過程中，往往會遇到一些事先未曾意料到的問題。例如，課堂上，學生注意力不集中現(xiàn)象時有發(fā)生，老師常常需要進展組織教學，時時抓住和集中學生的注意力，教學幽默可以助老師一臂之力。說幾句幽默的話，做一個幽默的動作，可以讓學生舒緩一下心理的疲勞，有利于學生下一個“注意”。正是在數(shù)學課堂中增加了一些非純數(shù)學的教學，特別是增加了一些“笑”和“趣”的元素，才使得我的數(shù)學課堂充滿笑聲，才使我們的學生喜歡上數(shù)學?？梢姡?jīng)常地、恰如其分地在課堂教學中來一點幽默，讓學生快樂地學習。這必將有助于我們的數(shù)學教學。所以，我們的數(shù)學課堂需要幽默！需要幽默！數(shù)學課教學反思4原來上好一堂真的好不容易！這需要經(jīng)過精心的備課，要把每個環(huán)節(jié)學生會出現(xiàn)什么要的反響都要考慮周到；還要準備各種教具學具，特別是新課程，老師需要準備的東西特別的多。今天將我的教學設(shè)計與大家共同討論，教學設(shè)計是這樣的：最喜歡的水果統(tǒng)計〔一〕、教學目的1、借助有趣、真實的情境，激發(fā)參與統(tǒng)計活動的興趣，開展初步的統(tǒng)計意識。2、初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表〔二〕教學重點：象形統(tǒng)計圖的如何形成。難點：能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)，答復一些簡單的問題?！踩?、教學過程：一、課前談話師：小朋友們大家好！你們喜歡笑臉嗎？笑臉說了：只要小朋友們上課表現(xiàn)好的話〔老師示意做端正〕，她就會跑到那個小組里去哦！〔適時先貼幾張笑臉給表現(xiàn)好的小組〕。二、情境導入1、師：看來我們一〔1〕班的小朋友真的好棒哦！于是老師想給小朋友準備一些水果做為見面禮，你們最喜歡吃什么水果呢？生：我最喜歡蘋果、我最喜歡吃西瓜?！?、師：小朋友都有自己喜歡吃的水果，我們?nèi)缃窬鸵黄鸫舐暤恼f“我最喜歡……”給所有的同學聽?！策@需在學生積極性很高的時候才使用〕生：說一說三、做中學、學中得〔此環(huán)節(jié)重點要解決的問題是1、學會如何去貼這個統(tǒng)計圖，為接下來的練習做鋪墊。2、認識象形統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表，學會如何正確的填統(tǒng)計表〕。1、師：老師也到水果店里去調(diào)查了一下，發(fā)如今這個季節(jié)里蘋果、梨、橘子、香蕉這四樣水果又廉價又好吃，所以老師買了這四種〔出示水果圖〕。師：在這四種里面你又最喜歡哪種呢？生：蘋果、……2、師：老師已經(jīng)悄悄地把水果們請進了我們的教室，請組長拿出1號信封，將水果倒出來，每個小朋友選一種你最最喜歡的水果拿在手上，選好后可別在隨意的換了哦，不然她會傷心的哦！生：選好自己的水果圖片3、師：請舉起你喜歡的水果，讓其他的老師和小朋友看看！生：舉一舉4、師：你們這樣老師根本不知道喜歡每樣的有哪多少人。誰能幫老師想想方法呢？生：議一議生：把喜歡吃蘋果的排成一隊，把喜歡吃橘子的排成一隊……5、〔1〕師：這位小朋友的方法真不錯，那我們就按照他的方法來試一試。在排隊之前老師還要選幾位水果媽媽〔爸爸〕，誰愿意呢？他做我們的梨爸爸〔蘋果媽媽、橘子媽媽、香蕉爸爸?！辰o四位小朋友戴上頭飾?！膊⒄驹谒膫€位置?！场罢埬銈兒臀覀兊睦蠋?、小朋友打個招呼”〔2〕如今請我們的蘋果寶寶們到你們的蘋果媽媽那排好隊〔各種水果依次進展〕〔3〕整理隊伍6、師：小朋友動作可真快，這么快就幫老師解決了一個難題，可如今老師又遇到難題了，想請我們小朋友幫助。老師想把你們的隊伍搬到黑板上來，讓后面的老師看的更加清楚，怎么辦好呢？生：說一說，師適時點撥：剛剛大家手中的水果寶寶悄悄的告訴我，讓他們來代表我們的小朋友，只要把他們像我們一樣，在黑板上排好隊就可以了！那我們就幫他們排一排吧！師：每個小朋友先將寶寶后面的膠布撕開，然后我們一個家族一個家族的貼，先請?zhí)O果家族，其他幾個家族幫助數(shù)，他們貼一個我們數(shù)一個。貼好了之后就安靜的回到你的位置坐好，那樣我們的笑臉才會喜歡你哦！生依次貼，其他小朋友數(shù)。〔師：貼的時候要從下往上的貼，還要把隊伍排齊了。〕8、師：在全班小朋友的共同努力幫助下，我們就完成了這幅圖。根據(jù)這幅圖我們一起來填一填這個表格?！矌熒餐睢?、這個表我們給他取名——統(tǒng)計表?？磮D或是表格你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？生看圖說一說。〔喜歡吃什么的最多，一樣多，最少等?！乘?、做中得，得中悟〔這個環(huán)節(jié)主要是讓學生穩(wěn)固前面的內(nèi)容，及培養(yǎng)學生的合作才能〕1．師：老師不僅給大家?guī)Я嗣牢犊煽诘乃€準備了好多五顏六色的花朵來裝扮我們一〔1〕班教室。2．師：〔實物投影出示一堆的花朵〕，可是我不知道每種顏色的都有多少，還要我們班的小朋友統(tǒng)計一下，那樣我們就可以更好的裝扮教室了！3、生說一說如何統(tǒng)計，師示范統(tǒng)計的過程〔1〕首先我們要將每種顏色的花分一分〔2〕數(shù)一數(shù)每種顏色個有幾個〔3〕然后將花朵像我們的貼水果寶寶一樣貼到我們的統(tǒng)計圖上?！?〕最后填一填統(tǒng)計表〔5〕發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題4、布置任務(wù)要求〔1〕.組長將2號信封里的花朵拿出。大家一起把每種顏色分一分，數(shù)一數(shù)〔2〕.小朋友有順序的將花朵后面的膠布撕掉，組長負責把圖片貼到統(tǒng)計圖上?！?〕.大家議論無何將統(tǒng)計表完成，由記錄員填寫，并討論你組所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題〔4〕.組長要把組里的發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題告訴給所有的老師和小朋友5、生活動，老師幫助有困難的小組6、組長匯報、說一說自己組里的花朵情況及數(shù)學問題等。五、拓展應(yīng)用，回歸生活〔這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要要解決難點如何提數(shù)學問題〕。1、師：我們班的.小朋友既聰明又得意，都是愛學習的好寶寶?？矗⌒∨笥褌?yōu)樽约航M爭得了那么多的笑臉。其實這也是一個簡單統(tǒng)計圖，一個統(tǒng)計每個小組笑臉章多少的統(tǒng)計圖。2、師：在這個統(tǒng)計圖上你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出數(shù)學問題來考考大家嗎？生考慮提出數(shù)學問題六、小結(jié)師：今天我們學了統(tǒng)計，你有什么新的收獲嗎？教學反思：在這堂課中我覺得有這么幾個方面做得還好的：如整堂課中我使用了笑臉來作為鼓勵學生積極答復下列問題或是維持紀律的一種有效的手段，特別針對一年級的小朋友。在這堂課上她為我上課幫了一個很大的忙。我所設(shè)計的情境都是學生非常感興趣的活動，富有童真童趣。40分鐘下來學生并沒感覺到累，而是在快樂的學習。在學生的全體參與活動中學到了。做得不夠的有很多，如：這雖然是一堂新課程的課，但也不能忘了最根本的理論。在這堂課上我對什么叫統(tǒng)計，什么是統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表，我沒有做到很好的指點，他們真的能區(qū)別這是統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表了嗎？這些關(guān)鍵的數(shù)學概念性的東西還是需要老師點到的！在如何引導提數(shù)學問題方面，一直都是我的弱點，怎樣很好的去引導呢？如：學生知道了喜歡吃蘋果的比喜歡吃香蕉的多5個人！老師把5人遮住，問：這個5人不知道的時候，怎樣問呢？我想還好需要多讓學生去說，盡量的提。老師在做一些總結(jié)。多說、多想對學生都是有幫助的。這一點還需要在今后的教學中去研究的！數(shù)學課教學反思5老師在備課中經(jīng)歷了學習新課標，討論新教法，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，自制電腦課件等艱辛的過程。經(jīng)過半個月的準備，實際教學中“表演”成功，收獲很大，促進了教學程度的進步。本節(jié)課設(shè)計了五個教學環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣—合作探究，發(fā)現(xiàn)新知—穩(wěn)固應(yīng)用，體驗成功—開放訓練，拓展思維—小結(jié)反思，布置作業(yè)。利用學生熟悉的動畫片導入，創(chuàng)設(shè)情境，集中學生思維的興奮點，激發(fā)學習動機。討論有理數(shù)減法法那么時，學生經(jīng)歷了利用舊知計算溫差，比照觀察，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、驗證規(guī)律的過程。從而開展學生探究意識，合作意識。培養(yǎng)學生歸納概括才能和語言表達才能。師生共議例題，兩輪比賽，使學生進一步熟悉有理數(shù)減法法那么。興趣數(shù)學題的設(shè)計，培養(yǎng)多向性思維，發(fā)散性思維。學生參與設(shè)計精巧的鐘表時熱情非常高漲，較好的培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能和理論才能。使他們感受到數(shù)學知識來于實際，利用數(shù)學知識有效勞于生活。作業(yè)“超市”，留給學生自主學習的空間。反思小結(jié)，濃縮知識要點，到達三維教學目的的交融。通過本節(jié)課，使我深深感悟到施行新課標，必須充分表達以學生為主體。從學生活動來看，動腦、動手、動口，多種感官參與學習；從形式看，學生口答，筆答，搶答，板演，同桌交流，小組討論，好朋友間探究等形式多種多樣，氣氛活潑，積極性高。比擬充分的表達課堂是學生的學習天地?；貞浧綍r教學，雖然有了新的教學理念，但實際教學中卻經(jīng)常不知所措。今后應(yīng)繼續(xù)鉆研，不斷探究。數(shù)學課教學反思6分數(shù)除法是學生在學會一個數(shù)除以整數(shù)的根底上，讓學生從一個數(shù)除以整數(shù)的計算方法遷移到一個數(shù)除以分數(shù)，這是學習分數(shù)除法的重點也是一個難點，但由于教材的學習比擬枯燥無味。因此我試圖在教學初始把直接展示靜態(tài)例題改變成小故事展現(xiàn)出來，形成一個有趣的課堂學習氣氛。讓學生經(jīng)歷從整數(shù)變化到分數(shù)，得到的運算法那么由特殊到一般的快樂又嚴謹?shù)臄?shù)學學習過程。在教學備課時我先復習一個數(shù)除以整數(shù)的計算法那么，然后通過小故事的形式展例如題，提出問題后，引導學生通過猜測、嘗試、驗證等多種方法證明了一個數(shù)除以分數(shù)和乘這個分數(shù)的倒數(shù)的結(jié)果都相等。但備課后我突然產(chǎn)生這個疑問“一個數(shù)除以分數(shù)為什么要乘這個分數(shù)的倒數(shù)呢？”引起了我的反思。教案的設(shè)計中沒有算理的教學，只是通過猜測、嘗試、驗證、歸納出除以一個數(shù)等于乘這個數(shù)的倒數(shù)，相對無視了算理的教學，這樣學生只知其然而不知其所以然。參考一下其他教材，發(fā)現(xiàn)其他教材是通過畫線段圖讓學生來明白算理，更注重算理的教學但又無視了猜測、嘗試、驗證、歸納這種數(shù)學思想的浸透。如何讓兩者有機的結(jié)合起來呢？既能讓學生明白算理又讓學生浸透這種數(shù)學方法呢？經(jīng)過仔細反思之后，我在修改備課后，調(diào)整了我的教學過程。教學中我在學生猜測、嘗試、驗證、歸納出一個數(shù)除以分數(shù)等于乘這個分數(shù)的倒數(shù)的結(jié)果后，我拋出了這個問題：一個數(shù)除以分數(shù)為什么要乘以這個數(shù)的倒數(shù)呢?學生考慮，討論。匯報時學生開場大部分圍繞因為結(jié)果相等來總結(jié)，此時我再結(jié)合線段圖對學生進展簡單的算理教學。這是我發(fā)現(xiàn)大部分同學們可以聽懂，然后恍然大悟，露出了燦爛的笑容，效果不錯。在這節(jié)課的教學中，我既進展了歸納總結(jié)的數(shù)學思想方法的浸透，又進展了算理的教學。將新舊知識兩者有機的結(jié)合在一起，效果較好。如何更好的讓學生掌握知識是我在今后的教學中應(yīng)該積極考慮的一個問題數(shù)學課教學反思7一、發(fā)揮老師的主導作用1.指導學生正確的學習方法：在學習方法上，不同的年級不同的學習內(nèi)容采用的學習方法也不同。如：七年級學生從六年級升入中學對學習方法缺乏認識，所以首先對數(shù)學學科的研究對象和特點等內(nèi)容作以介紹，然后再講中學數(shù)學的學習方法，讓學生理解學好數(shù)學必須具備的條件，這是七年級指導的中心；對于八年級和九年級的學生，他們已經(jīng)積累了一定的學習經(jīng)歷，學習也出現(xiàn)了較大的差異，所以開展互教互學活動，同時定期召開各年級學習方法經(jīng)歷交流會，使不同程度的學生都有不同程度的進步；畢業(yè)班學生由于進入總復習和升學考試階段，學習緊張，心理壓力大，需要針對每個學生的不同情況進展個別指導，幫助學生總結(jié)合適自己個性的學習方法，同時加強學生心理素質(zhì)的訓練，使學生保持良好的心理狀態(tài)，通過對學生的學習方法的指導，使學生逐步掌握科學的學習方法，從而實現(xiàn)由學會到會學的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。二、加強對學生數(shù)學才能的培養(yǎng)在教學過程中，在抓好根底知識的同時，要注意強化數(shù)學思想的教學，從而培養(yǎng)和開展學生的數(shù)學才能。例如，學生學會理解各種方程的方法后，解應(yīng)用題就是把實際問題轉(zhuǎn)化歸結(jié)為方程的知識來解決，不少同學都能總結(jié)出如下的規(guī)律：列方程解應(yīng)用題實際上都是求一個或幾個未知數(shù)的解，只要設(shè)法利用條件建立起含有未知數(shù)的方程或方程組，問題就可以得到解決，這就是方程思想。通過對學生進展的數(shù)學思想方法的指導，不僅進步了學生的學習才能，同時學生對數(shù)學也產(chǎn)生了濃重的興趣。三、發(fā)揮老師的主導作用在強調(diào)學生主體地位的同時，注意充分發(fā)揮老師的主導作用，努力進步教學質(zhì)量。一方面提供更多的時機增加學生的獨立活動，不僅課本讓學生自己閱讀，定義讓學生概括，解題思路也啟發(fā)學生獨立探求，疑點難點，讓學生討論解決，總之，但凡學生自己能解決的問題，一定讓學生自己親自去解決，從而培養(yǎng)學生的主體意識，另一方面，注意充分發(fā)揮老師的主導作用，在精心設(shè)計和組織教學過程中，通過整體把握和分層推進，讓學生充分參與新知識的學習過程，并通過組織多層次的訓練，使學生穩(wěn)固所學的知識。在教學過程中要及時理解和掌握各類學生的學習情況，并及時幫助學生解決各種疑難問題。三、改良課堂教學方法改變課堂教學滿堂灌的舊的教學形式，采用了復習、進步、精講、精練、講評、強化的教學形式，并把啟發(fā)式、探究式學習方法等根據(jù)不同的學習內(nèi)容貫穿于教學的過程，并根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的實際采用了靈敏的教學方法?！?〕預習：要求學生按照老師布置的提綱進展預習，同時理解本節(jié)課講了那些知識，在引入新知識的過程中應(yīng)用了那些舊的知識，你對舊知識是否熟悉，新概念是否理解有什么不懂的問題，以便在上課時集中注意力聽講，進步學生的自學才能和預習才能?！?〕提問：每節(jié)課對學生進展提問或檢查或小測試，以檢查學生對舊知識的掌握情況和預習情況，檢測時的內(nèi)容一般先告訴學生，這樣大部分學生都會獲得較好的成績，從而體驗成功的快樂，增強學習的信心，理論證明這是一種比擬好的方法?！?〕精講精練：所謂精講，就是起畫龍點睛的作用，然后在掌握根底知識的根底上，組織學生圍繞重點進展有針對性的練習，精心設(shè)計各種訓練題目，組織學生訓練時采用多種方式，進步他們學習的積極性，對于一些綜合性題目要優(yōu)秀生說出自己的思路，啟發(fā)學困生積極參與，使他們共同進步。數(shù)學課教學反思8【摘要】：^p：隨著新課程標準的推行，許多老師的教學理念都還停留在滿堂灌的低效階段，作為新時代的數(shù)學老師，應(yīng)加大課堂教學反思力度，適應(yīng)時代開展?！娟P(guān)鍵詞】：^p：新課程教學反思理念意識一、問題的提出在新的數(shù)學課程標準中明確規(guī)定：“數(shù)學課程其根本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地開展。新理念強調(diào)學生在活動中學習，通過學生的主動參與，開展學生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念以及應(yīng)用意識與推理才能，新的數(shù)學課程標準廢除了學科中心論，確立了數(shù)學教育應(yīng)面向全體學生，表達數(shù)學教學的根底性、普及性和開展性；重視數(shù)學與學生生活、自然和社會的聯(lián)絡(luò)；表達了數(shù)學學習活動的過程性特點；尊重學生的個體差異，倡導自主性學習和探究性學習。反思是老師自我適應(yīng)與開展的核心手段。不同時代的社會對教育的不同要求就會導致老師在教學過程中所扮演的角色的不同。然而，一直以來。老師對于課程來說，只有選擇“怎樣教”的權(quán)利而沒有選擇“教什么”的權(quán)利，老師考慮的是怎樣將國家規(guī)定的課程有效地教給學生。老師所承當?shù)氖恰皳P聲器”式的角色。在課堂教學中，老師只是機械的“照本宣科”，對著文本宣讀。單行線的、就范式的和承受式的單向傳遞知識是老師傳統(tǒng)教學的特點。因此，在目前根底教育課程改革的背景下對數(shù)學課堂教學進展反思就顯得尤為重要。二、數(shù)學課堂教學中的根本理念數(shù)學課堂教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同開展的過程。數(shù)學課堂教學，要嚴密聯(lián)絡(luò)學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)歷和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜測、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握根本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、考慮問題，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。學生是數(shù)學教學的主體，老師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者。老師要正確地認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的根底上得到充分的開展；要關(guān)注學生的學習過程，不僅要關(guān)注學生觀察、分析^p、自學、表達、操作、與人合作等一般才能的開展，更要關(guān)注學生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的安康和諧的開展；數(shù)學課堂教學是老師根據(jù)數(shù)學課程標準的理念與根本要求，在全面駕馭教科書的知識體系、知識構(gòu)造和編寫意圖的根底上，根據(jù)學生的詳細情況，對教學內(nèi)容進展再創(chuàng)造的過程。數(shù)學課堂教學是數(shù)學老師的教學技能、教學才能、業(yè)務(wù)程度、文化修養(yǎng)、教育觀點、師德和思想素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。三、數(shù)學課堂教學中的根本意識1．整體意識學生良好的精神品格的培養(yǎng)，學習才能的培養(yǎng)和進步，決不是某一門學科單獨所能完成的。老師要淡化學科的個性，強化各門學科的共性，注意各門學科之間的互相浸透和溝通。就一門學科而言，要在課堂中培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)，也必須著眼于整體，有整體意識。在教學目的的制定和把握上必須跳出認知技能的框框，注重目的的整體性和全面性。2．應(yīng)用意識數(shù)學是一門應(yīng)用性很強的學科，但在實際的課堂教學中，老師很少講知識的來和實際應(yīng)用，學生的應(yīng)用意識淡薄。在課堂教學中必須積極倡導應(yīng)用意識，根據(jù)教育目的，遵循學生的認知規(guī)律，有目的地培養(yǎng)一種應(yīng)用數(shù)學的欲望和意識，盡可能地讓學生理解數(shù)學知識來于消費和生活理論，參與知識的形成過程。特別強調(diào)，數(shù)學在實際中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生自覺運用數(shù)學知識解決實際問題的才能。3．創(chuàng)新意識創(chuàng)新意識是指老師的創(chuàng)新的欲望和信念，其核心是自我批判的意識，不受固有思維形式的束縛,勇于立新。課堂教學設(shè)計中的創(chuàng)新主要包括：〔1〕教學內(nèi)容組織的創(chuàng)新。例如，對教材內(nèi)容的解構(gòu)與重組；對概念、命題賦予不同的現(xiàn)實模型或不同的數(shù)學模型；對例題、習題的改造與擴大等，均是在原有根底上的創(chuàng)新?！?〕教學形式構(gòu)建的創(chuàng)新。根據(jù)不同的教學內(nèi)容合理地選擇教學形式，更注意綜合一些教學形式，創(chuàng)立一些新的教學形式?！?〕教學組織形式的創(chuàng)新?！?〕教育技術(shù)的創(chuàng)新。主要是多媒體的合理組合，課件編制更富創(chuàng)意等。4．效率意識和訓練意識優(yōu)化課堂教學過程的最終目的是為了進步課堂教學的效率。一節(jié)課只有40分鐘，要完成教學目的，又要使每個學生在原有根底上都有新的收獲，老師就必須具有效率意識。另一方面，學數(shù)學，離不開解題。特別是對數(shù)學的根底知識，不僅要求要形成一定的技能，還要在運算才能、邏輯思維才能、空間想象才能、分析^p和解決實際問題的才能方面到達一定的要求，這些分開必要的訓練是不行的。所以要真正進步課堂教學效率，老師必須有訓練意識，提供足夠的練習時間和練習量。6．反思意識反思不是單純的事后行為，還包括事前和過程中的反思。首先，要對教學目的進展反思。數(shù)學知識的建構(gòu)、數(shù)學技能的形成、數(shù)學才能的開展、數(shù)學思想方法的浸透、數(shù)學知識產(chǎn)生的過程體驗等，都是數(shù)學教學的目的。因此，在教學設(shè)計中要認真分析^p教學內(nèi)容，確定多個教學目的，有的是主要目的，有的是次要目的；有的是直接目的，有的是間接目的，設(shè)計時要統(tǒng)籌把握。其次，要對教學程序第二設(shè)計及教學策略的選擇進展反思。反思知識展示的順序是否合理；選擇的教學策略是否恰當；例題與習題的搭配是否符合教學目的的要求；采用的媒體是否真正發(fā)揮輔助教學的目的；為什么要這樣設(shè)計教學程序；為什么要選擇這樣的教學策略等等。第三，教學施行后的反思。主要是對教學效果評價的反思，如何改良教學設(shè)計的反思。記得有人說過，“教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)”。其實，面對新課程標準的課堂教學也不例外。任何一堂課，當你課后反思的時候，總會覺得有一些缺乏和遺憾。而你的教學藝術(shù)程度正是在不斷解決缺乏和遺憾的過程中得到了提升。相信只要我們不懈的努力，認真研究和解決好以上問題，教學業(yè)務(wù)程度一定會不斷進步，課程改革一定會結(jié)出豐碩的果實。數(shù)學課教學反思9xxxx年?？谑协偵街袑W教學開放周活動在今年5月中旬如期舉行。5月18日，兩節(jié)數(shù)學課精彩上演，一節(jié)“幾何”一節(jié)“代數(shù)”，幾何課〈直線與平面平行〉由葉永海老師授課，代數(shù)課〈頻率分布直方圖〉由李x____師授課，兩位老師精彩的授課讓我受益匪淺，感想頗多，以下是我的一些反思。長期以來，我們的課堂教學一般采用傳統(tǒng)的四段式，即復習引入、講授新課、穩(wěn)固練習、課堂小結(jié)。這種教學方式產(chǎn)生了很多問題：學生被嚴重束縛，才能、品質(zhì)、行為習慣的不到很好的開展；老師照本宣科，課堂效率低下。通過近年多來“有效教學”的培訓與研討，我深化地理解到：有效教學勢必成為一種教育理念，成為我們每個老師應(yīng)該追求的目的。美國著名心理學家、教育家布魯姆說：“有效的教學，始于期望到達的目的。學生開場時就知師期望他們做什么，那么他們就能更好地組織學習?！眱?yōu)化課堂教學目的是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點，它要求老師必須理解、熟悉、掌握教學內(nèi)容，明確《課程表準》要求所要到達的教學目的。目的教學就是將所有教學內(nèi)容分解成一個個詳細的目的，首先做到完成每課的小目的，然后完成好單元的部分目的，從而到達完成總目的。老師在上新課前，首先弄清本課的教學目的，教學用書上提示的教學步驟，再分析^p學生到達這個目的的難點是什么。并根據(jù)學生的學習根底，學習習慣、學習方法以及興趣愛好，反復鉆研教材，明確教學目的，確定每課的重點和難點，同時把教學目的及時交給學生，讓學生心里有數(shù)，從而到達了教有目的，學有目的，指導檢查也有目的，使之在課堂上能有的放矢地進展教學，順利完成制定的教學目的。課堂教學目的要科學合理。它既要符合學生學習語言的規(guī)律，又要有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和主動性。因此，目的要具有全面性、整體性、層次性、可操作性、科學性等特點。教學目的包括認知、情感、動作技能三大領(lǐng)域。教學內(nèi)容也相應(yīng)地包括知識、才能、非智力因素三部分。每一堂課都有自己的教學點，即知識點、才能點、非智力因素點。知識點是課堂教學的根本點，在教學中應(yīng)突出重點，解決難點，把握準知能的結(jié)合點。才能點是指學生應(yīng)該具備的根本才能，如掌握知識才能、應(yīng)用知識才能、思維才能、動手操作才能。非智力因素點主要指學生的動機、興趣、意志、信心、性格、習慣和情感。另外，對教學內(nèi)容來說，還有一個教學容量的問題。教學容量是一個相對穩(wěn)定的常數(shù)，量過大，學生承受不了；量過小，學生吃不飽。必須在保證完成教材規(guī)定的教學任務(wù)的前提下，從學生的實際承受才能出發(fā)，隨時調(diào)控教學容量，著重調(diào)控老師輸出的信息量、學生承受訓練量、師生的雙邊活動和學生的多邊活動量。因此，課堂教學內(nèi)容要根據(jù)既定的教學目的，將教材內(nèi)容實行科學的組合，并按一定的程序組成合理的知識構(gòu)造和才能構(gòu)造，使教學內(nèi)容具有邏輯意義，做到條理清楚、重點突出、難易適度。數(shù)學課教學反思10本學期區(qū)里來我們學校視導，學校有兩位老師展示了自己的課堂教學。我全程參與了聽課評課活動。其中陳青老師執(zhí)教的《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課，讓我有很多感觸。被老師精心的教學設(shè)計所吸引，更為她營造的教學氣氛所折服。細細品味這節(jié)課，深受啟發(fā)、感受頗多?，F(xiàn)把點滴體會與大家分享。首先第一個環(huán)節(jié)情境導入，喚醒舊知師：假期里，游樂園里可熱鬧了〔觀看視頻〕。1．你玩過哪些工程？2．這是什么？想一想，它的運動方式是什么？3．再看〔出示旋轉(zhuǎn)木馬〕，它的運動方式呢？師：它們的運動方式都是旋轉(zhuǎn)。板書課題：旋轉(zhuǎn)第二個環(huán)節(jié)、走進生活，感知旋轉(zhuǎn)：1．學生舉例生活中旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。2．師：旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在我們生活中有許多。課件播放轉(zhuǎn)桿視頻(例1)，提問：你們看到了什么第三個環(huán)節(jié)理論應(yīng)用，初建表象。四、實際操作，形成表象。五、穩(wěn)固拓展，升華表象。六、總結(jié)欣賞，引導創(chuàng)造。1．生活中旋轉(zhuǎn)圖案的欣賞。師：其實許多美麗的圖案都是這樣，由一個簡單的圖形，繞一個點，按一定的方向和度數(shù)旋轉(zhuǎn)而成的?？梢哉f，旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造了生活的美。看〔欣賞：____紫荊花區(qū)旗、時尚的現(xiàn)代墻紙、古典風味的服裝上、精致的盤子、精巧的地磚上、古老的民間剪紙藝術(shù)中……〕2．學生作品欣賞，激發(fā)學生設(shè)計欲望。師：在我校文化藝術(shù)節(jié)活動中，同學們也利用旋轉(zhuǎn)設(shè)計了許多圖案，一起來欣賞?！矊W生作品欣賞〕3．美嗎？你也想試試嗎？讓我們也當一回小設(shè)計師，在方格紙上用雙手和智慧創(chuàng)造更多的美！每一個環(huán)節(jié)都有亮點，學生的情緒始終很活潑，每一個學生都有學習的時機。老師通過游戲，把復雜的、靜態(tài)的圖案復原，通過動態(tài)的演示牢牢地吸引住學生的目光，讓學生親身感受到了“旋轉(zhuǎn)”帶來的美，從而產(chǎn)生出探究的欲望；新課中，又是通過多媒體課件的動態(tài)演示幫助學生明晰了旋轉(zhuǎn)的三要素；拓展延伸環(huán)節(jié)，更是通過演示發(fā)散了學生的思維，使學生體會到圖形旋轉(zhuǎn)前后形狀和大小不變，只是位置發(fā)生了改變?？梢哉f，多媒體課件的演示，既抓住了學生的興奮點，使學生置身于一次又一次的活動中而不知疲倦；又通過老師的預設(shè)，讓學生的每一個設(shè)想成為現(xiàn)實，促使學生的思維不斷地開展?？梢哉f大大進步了教學效率。數(shù)學課教學反思11《倍數(shù)和因數(shù)》這一章是人教版五年級下冊的內(nèi)容。由于這一單元概念較多，學生要掌握的知識較多，所以掌握起來較難。我上的這節(jié)復習課分以下四部分。1、先從自然數(shù)入手，由自然數(shù)的概念讓學生總結(jié)自然數(shù)的個數(shù)是無限的，最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)。又根據(jù)生活實際試著讓學生把自然數(shù)分成奇數(shù)和偶數(shù)。點名說出什么數(shù)是奇數(shù)，什么數(shù)是偶數(shù)，是根據(jù)什么分的，這樣有一種水到渠成的感覺。2、由偶數(shù)都是2的倍數(shù)，復習2的倍數(shù)的特征，5的倍數(shù)的特征，3的倍數(shù)的特征。學生邊復習老師邊板書，由于大家共同協(xié)作，很快找出一個數(shù)的最小倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)。然后總結(jié)同時能被2、3整除的數(shù)就是6的倍數(shù)，引出倍數(shù)和因數(shù)的意義。讓學生隨意說一個算式，說明誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)”，學生列舉乘法或除法算式，準確表達倍數(shù)與因數(shù)的關(guān)系，加深了學生對倍數(shù)與因數(shù)互相依存關(guān)系的理解和認識。3、隨意給出一個數(shù)找出它的所有因數(shù)，得出一個數(shù)最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它身。根據(jù)因數(shù)的個數(shù)把自然數(shù)分成質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1。復習什么是質(zhì)數(shù)，什么是合數(shù)。最小的質(zhì)數(shù)是幾，最小的合數(shù)是幾。20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。為什么1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。這是根據(jù)什么分類的呢？任意給出一個數(shù)判斷是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，假設(shè)是合數(shù)讓學生分解質(zhì)因數(shù)。先說分解質(zhì)因數(shù)的方法，然后點名學生板演，老師巡視。指出錯誤。4、帶著學生一起做練習，讓學生邊做邊說思路。這節(jié)課比擬好的地方是條理明晰、內(nèi)容全面；練習的設(shè)計不僅緊緊圍繞教學重點，而且注意到了練習的層次性、興趣性。缺乏之處是我缺乏個性化的語言評價激活學生的情感，以后需多努力。數(shù)學課教學反思12一、抓住學生的““最近開展區(qū)”，找準“切入點”。學生在上學期已經(jīng)知道把10根小棒捆成1捆表示1個10，2個十是20，這節(jié)認識整十數(shù)就是在此根底上進展的，而且學生在日常生活中對于整十數(shù)已經(jīng)有接觸，并有一些零碎的、不系統(tǒng)的認識，我認為這就是學生學習本課內(nèi)容的“最近開展區(qū)”。所以在對“十”和“二十”略作復習后，可以直接給出3捆小棒，讓學生說說3捆小棒是多少根，是怎么知道的？而無須每10根捆一次，一直捆到10捆。那樣不僅沒有對理解3個十起多大的作用，反而浪費了學生許多學習的時間。所以要根據(jù)學生的“最近開展區(qū)”，找準“切入點”，有效地進展教學。二、抓住教學各環(huán)節(jié)設(shè)計的連接點。每設(shè)計一個教學環(huán)節(jié)都到到達一定的教學目的，而且環(huán)與環(huán)之間要有連接點，并呈現(xiàn)逐步提升要求的趨勢。我設(shè)計的三個操作活動即從老師拿出3捆小棒、6捆小棒讓學生認識3個十是30、6個十是60，到自己拿出隨意幾捆說出幾個十是幾十，再到10根10根數(shù)到100，逐步提升要求。學生在認識“幾個十是幾十”的同時對整十數(shù)的意義有了明晰的感知，為后面的學習作好準備。三、尊重教材為前提，重組教材為需要。教材面向廣闊學生，為老師提供教學藍本，老師應(yīng)該鉆研教材，知道每節(jié)課要到達哪些教學目的，重點難點是什么。但是針對各地區(qū)、各班學生的實際程度的不同，教材所呈現(xiàn)的教學過程和教學方法不一定都合適本班學生的學習，所以老師可以適當重組教材便于本班學生的學習，進步學習效率。像這節(jié)課在認識整十數(shù)后，我就安排了認識整十數(shù)的練習，而后再通過計數(shù)器來認識數(shù)位和學習寫數(shù)。這樣學生對整十數(shù)的理解會有更深的認識。多角度、多方位地去鉆研教材，合理重組教材，目的只有一個：更利于學生的學。數(shù)學課教學反思13活動目的：1、學習制作簡單的統(tǒng)計表，用不同的方法進展簡單的統(tǒng)計。2、在同伴面前介紹動物的特點，開展語言表達才能。3、激發(fā)幼兒喜歡動物的情感?；顒又仉y點：重點：學習制作簡單的統(tǒng)計表，用不同的方法進展簡單的統(tǒng)計。難點：能簡單清楚說明統(tǒng)計表的內(nèi)容?；顒訙蕚洌?、幼兒用書人手一份。2、畫紙、彩筆和彩紙假設(shè)干?；顒舆^程：1、老師談話，引出話題。師：今天我們班要進展投票，選出最受歡送的動物，請你們做動物們的代言人，介紹動物的特點，你們愿意嗎？反思：簡潔明了的引出課題，讓幼兒的興趣和注意力很快集中起來，更有效率的進入下一環(huán)節(jié)。2、請幼兒介紹動物的特點。請小朋友自愿選擇自己喜歡的動物，選擇同一動物的幼兒分在一組，討論如何介紹自己喜歡的動物。討論后每組請一位代表發(fā)言介紹本組代言的動物。反思：通過這一環(huán)節(jié)，不僅讓幼兒充分理解了動物的外形特征，還鍛煉了幼兒的口頭表達才能和語言的組織才能，也培養(yǎng)了幼兒的自信心。3、老師和幼兒一起制作統(tǒng)計表。反思：師生一起討論制作統(tǒng)計表，使師幼互動更加融洽，也讓孩子對統(tǒng)計和統(tǒng)計表有了進一步的理解，有助于下一環(huán)節(jié)活動的順利展開。雖然制作統(tǒng)計表和統(tǒng)計這方面的內(nèi)容幼兒是第一次接觸，但是多數(shù)幼兒還是能很快理解其含義。4、分派每位幼兒一個方形彩紙，請幼兒把彩紙貼在自己選的動物欄上。或請幼兒挑選自己喜歡的動物紙偶貼在統(tǒng)計表中相應(yīng)的位置。反思：幼兒興趣很高，第一次能有時機充分自己的意愿，表現(xiàn)非常踴躍，只有個別才能差的幼兒需要提醒和指導，其他幼兒都能按要求完成投票過程，這種人人參與的形式對幼兒來說很新奇、很受歡送。5、請幼兒觀察統(tǒng)計表。師：怎樣才能知道每位動物的得票數(shù)?！颤c數(shù)紙偶數(shù)量或彩紙長短等〕反思：在這個問題提出后，很多幼兒討論很踴躍，答案也很多，因為是第一次接觸這方面的知識，所以很多答案都是無效答案，但是看到幼兒討論這么劇烈，就已經(jīng)到達了我們設(shè)定預期目的：他們對解決這個問題表現(xiàn)出了積極和熱情。最后是賈瑞安、馮羽沖、蒙鈺、吳佳穎等幾位思維活潑的幼兒先找到了方法，其他的幼兒也恍然大悟。6、幼兒按照自己的方法進展統(tǒng)計得出結(jié)論。反思：這一環(huán)節(jié)對幼兒來說比擬容易，只是把該動物的所有的得票合起來進展比擬，得票多的動物就是“最受歡送動物”。7、將“最受歡送的動物”作為本班的形象、班徽或桔祥物，在班級呈現(xiàn)。反思：作為一種幼兒沒有接觸過的新的活動形式，幼兒很感興趣，參與的積極性很高，思維和發(fā)言都非?；顫?，重要的是每個人都有表達自己意愿的時機，讓幼兒很有成就感，獲得了很好的教學效果，很好地解決了活動的重點和難點問題，到達了教學目的?；顒友由欤嚎梢悦拷M選出“最受歡送動物”作為本組的桔祥物，進展深化介紹和理解。數(shù)學課教學反思14通過實際的教學活動，詮釋數(shù)學課堂上的教學反思的意義，說明了觀察、動手在數(shù)學學習中的重要性。教學管見，獻芹獻曝，假設(shè)益于同仁點滴，那么至為欣悅。一、反思的意義反思是智慧產(chǎn)生的條件之一，是經(jīng)歷總結(jié)的起點?！扮R子中的數(shù)學”這節(jié)課最主要的特點是：老師引導學生，開展豐富多彩的學習活動，進步學習的有效性，從而幫助學生建構(gòu)鏡面對稱并逐步形成空間觀念。二、巧拼蜻蜓學生在拼出一只完好的蜻蜓的過程中經(jīng)歷了動手猜測、常識的過程。在拼蜻蜓的過程中可以看到，學生一開場是充滿信心的，拿到蜻蜓便開場拼，神情清楚是：小菜一碟！但是在幾次嘗試失敗之后，學生的注意力自然而然地轉(zhuǎn)到鏡子上來。這個活動的價值有兩點：〔1〕讓學生獲得了這樣的印象：通常情況下兩個一模一樣的形狀假如不允許翻轉(zhuǎn)，那么，一個不是另一個的鏡像，而這個概念是不容易獲得的；〔2〕為下面的鏡面對稱指示考慮方向，可以用軸對稱的經(jīng)歷學習鏡面對稱，事實上，鏡面對稱是軸對稱向空間的推廣，在平面上表示沒有區(qū)別。三、照鏡子照鏡子是讓學生有目的地感受“我”和鏡子中的“我”的區(qū)別。學生在活動中，嘗試著發(fā)現(xiàn)“我”和鏡子中的“我”的不同點?；顒又?，同學之間互相學習，在老師和同伴的互助影響和幫助下，初步認識鏡子中的“我”與“我”自己是相反的，這種觀念的形成過程就是一種建構(gòu)，在此根底上讓學生進展交流，為下面的模擬照鏡子活動打下根底。四、模擬照鏡子這個活動很精彩。抓住了鏡面對成教學的要點。學生有一定的生活經(jīng)歷但經(jīng)歷又沒有上升到理性，這種模擬表演恰好是對剛剛照鏡子的印象的呼出。這個環(huán)節(jié)是教學的核心環(huán)節(jié)，我設(shè)計這個環(huán)節(jié)是用了心的：將這個活動分成3個遞進的層次。第一個層次從整體上解決“我”和“我”的像剛好相反的特點，因為學生有照鏡子的經(jīng)歷和人控制自己肢體的本能，這種身體的鏡像表演不難做好。第二層次兩個同學照鏡子讓學生感受到了空間中的對稱關(guān)系與平面上的軸對稱關(guān)系的一樣特點：對稱點到對稱平面或者對稱軸之間的間隔相等。第三層次活動加了一面小旗這個道具，并且讓學生重點關(guān)注小旗照鏡子，關(guān)注小旗和像的對稱關(guān)系。這個難度明顯增大，因為前者是自己的肢體動作，而小旗不是身體的一部分，需要學生更多地注意和觀察想象，更進一步讓學生理解鏡面對稱的特征?？傊?，教學要不斷反思，總結(jié)經(jīng)歷，提升自己的教學程度，讓學生的學習效果更上一層樓。數(shù)學課教學反思15數(shù)學這門根底學科，自小學、初中、高中直至大學伴隨著每個學生的成長，學生對它投入了大量的時間與精力，然而每個人并不一定都是成功者?？忌细咧械膶W生應(yīng)該說根底是好的，然而進入高中后，由于對知識的難度、廣度、深度的要求更高，有一部分學生不適應(yīng)這樣的變化，由于學習才能的差異而出現(xiàn)了成績分化，有一部分學生由眾多初中學習的成功者淪為高中學習的失敗者，屢次階段性評估考試不及格，有的難以進步，直至在高考中再次表達出來，甚至有的家長會不斷提出這樣的困惑："我的××以前初中怎么好，如今怎么了？"尤其對高二學生來講，環(huán)境可以說是全新的，新教材、新同學、新老師、新集體……學生有一個由生疏