整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì) 7篇

第頁共頁整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)7篇整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)7篇整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)1一、學(xué)生簡析：本課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中再次接觸加減法計(jì)算問題，但是比擬簡單。本班學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)中對加減法有一定的認(rèn)識，再加上學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的組成局部的內(nèi)容，學(xué)習(xí)并不是太難，而且他們大多具有一定的計(jì)算才能，所缺少的是理解整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)及相應(yīng)的減法的算理，并能運(yùn)用多種計(jì)算方法進(jìn)展計(jì)算。因此，教學(xué)中不僅要使學(xué)生“知其然”，而且要使學(xué)生“知其所以然”。既然學(xué)生已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)根底，課程設(shè)計(jì)就更應(yīng)該充滿趣ζ，問題設(shè)計(jì)有梯度，才可以吸引學(xué)生的注意力，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的認(rèn)識進(jìn)步一個(gè)程度。二、教材簡析：本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的組成的根底上進(jìn)展教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算過程時(shí)，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對數(shù)的認(rèn)識，穩(wěn)固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時(shí)也為后面正式學(xué)習(xí)100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。教材還通過借助例題圖激活學(xué)生在現(xiàn)有根底上形成看圖形式的知識和經(jīng)歷，讓學(xué)生解決問題列式計(jì)算，最后通過練習(xí)穩(wěn)固算法.三、教學(xué)目的：知識與技能：(1)、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)及相應(yīng)減法的口算。(2)、穩(wěn)固數(shù)的組成概念，浸透加法交換律。過程與方法：(1)經(jīng)歷從詳細(xì)情境中抽象出加減法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。(2)經(jīng)歷動(dòng)手操作、探究和與別人交流100以內(nèi)加減法的口算方法的過程，體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)才能。情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)開展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的意識和才能。(2)感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣與創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和助人為樂的思想。四、教學(xué)重點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)和相應(yīng)減法的算理，能正確計(jì)算。五、教學(xué)難點(diǎn)：述說整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)和相應(yīng)的減法的計(jì)算過程。六、教學(xué)方法預(yù)設(shè)：講授法、觀察法、合作探究法、演示法七、教學(xué)具準(zhǔn)備：小棒，課件八、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：(一)復(fù)習(xí)舊知，新授鋪墊1、填空:3個(gè)十和2個(gè)一合起來是5個(gè)十和8個(gè)一合起來是46里面有個(gè)十和個(gè)一組成的。28里面有個(gè)一和個(gè)十組成的。2、口算：6+4=15-6=12-3=8+7=11-2=5+9=16-7=10+2=【設(shè)計(jì)意圖：通過“數(shù)的組成”和20以內(nèi)數(shù)的加減法口算這局部的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)展必要鋪墊?！?二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1、提醒課題：剛剛同學(xué)們答得又快又準(zhǔn)，說明你們對20以內(nèi)數(shù)的加減法掌握得非常純熟，這節(jié)課，我們就接著來學(xué)習(xí)新知識。(出課題)“整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)及相應(yīng)的減法2、教學(xué)40+5和5+40(課件出示正方體圖片)：(1)師：同學(xué)們，你們看!今天老師給你們帶來了很多正方體，我們分別數(shù)數(shù)看左邊黃色的有多少個(gè)?右邊藍(lán)色的有多少個(gè)?生：左邊是4個(gè)十，是40個(gè)，右邊是5個(gè)一是5個(gè)(師板書：405)師：如今我們把這兩局部正方體合起來有多少個(gè)?求合起來有多少我們應(yīng)該用什方法?怎列算式?生：把兩局部合起來，就是加起來，用加法計(jì)算是：40+5(師板書算式)師：40+5=，得數(shù)是多少呢?生：45(師板書：45)師：為什40+5=45嗎?大家知道嗎?你們是怎想的?不知道如今老師告訴你們：因?yàn)槭?個(gè)十和5個(gè)一合起來是45，所以40+5=45?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生列式，理解為什要進(jìn)展加法計(jì)算，將40和5合起來，計(jì)算40+5的結(jié)果，是根據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：4個(gè)十和5個(gè)一組成45】(2)師：同學(xué)們，求兩局部正方體合起來有多少個(gè)還有其它的方法嗎?大家先獨(dú)立考慮，然后兩人之間互相交流一下怎寫算式?生：5+40=師：5+40=?想一想得數(shù)是多少?生：45師：為什5+40=45?生：把5個(gè)一與4個(gè)十合起來，還是45。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生可能是利用加法的含義來計(jì)算，也可能是交換40和5的λ置來算，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的時(shí)機(jī)，特別是不愛發(fā)言的學(xué)生，同時(shí)還表達(dá)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。給學(xué)生交流和表達(dá)的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的才能和語言表達(dá)才能?！?3)觀察40+5=45和5+40=45你發(fā)現(xiàn)了什?生：40+5=45和5+40=45結(jié)果相等，只是40和5交換了一下λ置。(4)師小結(jié)：這道題學(xué)習(xí)后，我們知道了幾十加幾就是幾十幾.這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)”.(師板書課題.)(5)口算并說一說是怎想的?30+3=50+6=90+9=3、教學(xué)45-5(出示正方體圖片)：(1)師：同學(xué)們，我們繼續(xù)看正方體圖，如今老師要把右邊這5個(gè)拿掉，還有多少個(gè)?求還有多少我們應(yīng)該用什方法?怎列算式?(師演示去掉5個(gè).)生：就是45-5=40(師板書算式)師：45-5=40就是從4個(gè)十與5個(gè)一中拿掉5個(gè)一，還剩4個(gè)十，所以是40.【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道：為什要進(jìn)展減法計(jì)算，再根據(jù)減法的含義，從45里去掉5，計(jì)算45-5的結(jié)果，可以根據(jù)數(shù)的組成知識，45里面有4個(gè)十和5個(gè)一，去掉5個(gè)一還剩4個(gè)十，就是40;還可以這樣想：減法是加法的逆運(yùn)算，4個(gè)十和5個(gè)一加在一起就是45，從45中減去5個(gè)一，就剩下4個(gè)十即40。】師小結(jié)：我們不但學(xué)會(huì)了“整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)”，還學(xué)會(huì)了“相應(yīng)的減法”(補(bǔ)充板書課題.)(2)口算并說一說是怎想的?38-8=91-1=34-4=(三)理論操作，穩(wěn)固練習(xí)1.書本做一做1題擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。指生在實(shí)物展示臺上擺小棒，請其他學(xué)生仔細(xì)觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計(jì)算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。先擺5捆，再擺6根。先擺3捆又5根，再拿走5根?！救绱嗽O(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對所學(xué)加減法計(jì)算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作才能。】2.書本做一做第2題【是針對這節(jié)課的計(jì)算教學(xué)，檢閱學(xué)生對于這節(jié)課中的計(jì)算掌握情況。】3.在○里填上“+”或“-”.(用手勢表示.)7○40=4798○8=9011○9=2052○2=5060○4=6415○5=10(四)課堂小結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一λ數(shù)及相應(yīng)的減法從中我們找到了這樣的算法：幾十加幾就得幾十幾;幾十幾減幾就得幾十。(五)作業(yè)：練習(xí)二4.5題九、板書設(shè)計(jì)：例題40+5=想：4個(gè)十加5個(gè)一合起來所以是455+40=45-5=想：4個(gè)十和5個(gè)一里面去掉5個(gè)一就剩下4個(gè)十所以是40整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教科書第48頁，例8.教學(xué)目的：1.結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。2.穩(wěn)固數(shù)的組成概念，浸透減法是加法的逆運(yùn)算，浸透加法交換律。3.運(yùn)用所學(xué)知識，解決簡單的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法口算方法，并能純熟地口算。難點(diǎn)：算法多樣性思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)書，課件。教法、學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，找出問題，列式計(jì)算，掌握多種算法。學(xué)生通過討論、操作，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，理解和掌握多種算法。教學(xué)過程：一、舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊1、這個(gè)數(shù)是幾?(10)它是幾位數(shù)呀?(兩位數(shù)，也是整十?dāng)?shù))你們知道還有哪些整十?dāng)?shù)呢?你們能按從小到大的順序讀出一百以內(nèi)的整十?dāng)?shù)嗎?2、“數(shù)的組成”的練習(xí)。3個(gè)十和2個(gè)一合起來是5個(gè)十和8個(gè)一合起來是40里面有個(gè)十60里面有個(gè)十46里面有個(gè)十和個(gè)一組成的。28里面有個(gè)十和個(gè)一組成的。3、看圖列式?！就ㄟ^“整十?dāng)?shù)的認(rèn)識”，“數(shù)的組成”，“一圖四式”這幾局部的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)展必要的鋪墊，同時(shí)能進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！慷?chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知1.老師創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，今天老師要給大家發(fā)寫字本了，請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，問：你從中獲得了那些數(shù)學(xué)信息。(生答復(fù))你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?(或你想知道什么呀?)【通過主題圖展示將學(xué)生帶入熟悉生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的情境設(shè)計(jì)是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極考慮，培養(yǎng)他們經(jīng)常考慮，提問的意識?！?.解決30+2。剛剛，同學(xué)們提出了這么多的問題，真了不起。我們先來一起解決這個(gè)問題：一共有多少本寫字本?應(yīng)該怎樣計(jì)算?學(xué)生口頭列式，老師板書：30+2=32請學(xué)生說說是怎樣想的?為什么用加法計(jì)算?問：哪個(gè)同學(xué)的算法和他的不一樣?(如：3個(gè)十加2個(gè)一合起來是32;用數(shù)和方法，30，31，32)【讓學(xué)生看圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)展加法計(jì)算，將30和2合起來，計(jì)算30+2的結(jié)果，是根據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個(gè)十和2個(gè)一組成32.】師：除了30+2這樣列式，還可以怎樣列式呢?你是怎樣算的?讓生一起讀30+2=32，2+30=32，問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(如：得數(shù)都是32，它們都有30和2，它們30和2這兩個(gè)數(shù)調(diào)換了位置它們的和怎樣?)最后得出：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，它們的和不變。【學(xué)生可能是利用加法的含義來計(jì)算，也可以用交換30和2的位置來算，表達(dá)了算法可以多樣化，互相學(xué)習(xí)?！?.解決32-2。老師問：如今我們知道老師一共有32本寫字本，假如老師拿走2本，還剩幾本?你打算怎么解決?請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，老師板書：32-2=30。你是怎樣算的?為什么用減法計(jì)算?(如：從3個(gè)十2個(gè)一里去掉2個(gè)一;一個(gè)一個(gè)去掉，32，31，30)4.解決32-30。老師問：假如老師拿走3包，還剩幾本?你打算怎么解決?請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，老師板書：32-30=2。你是怎樣算的?為什么用減法計(jì)算?(如：從3個(gè)十2個(gè)一里去掉3個(gè)十;十個(gè)十個(gè)去掉。)【讓生知道，可以根據(jù)數(shù)的組成知識，32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十;還可以這樣想減法是加法的逆運(yùn)算，3個(gè)十和2個(gè)一加在一起就是32，從32中減去2個(gè)一，就剩下3個(gè)十即30.】5、穩(wěn)固練習(xí)：如今老師出一道題來考考你們，有信心嗎?老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法讓生齊讀這幾組算式，仔細(xì)觀察它們各有什么特點(diǎn)?老師小結(jié)：幾十加幾就得幾十幾;幾十幾減幾就得幾十;幾十幾減幾十就得幾。7、激趣穩(wěn)固算法師：哪個(gè)同學(xué)能說一道整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的算式，讓同學(xué)們算一算。誰能由這加法算式，引出它相應(yīng)的加、減法算式?【如此設(shè)計(jì)的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的自信，當(dāng)小老師出題來考考大家,不僅讓生進(jìn)一步理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法之間的關(guān)系，在一次進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。】8、教科書第48頁“做一做”第一題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視，點(diǎn)評。三、興趣游戲1、師：同學(xué)們說的都不錯(cuò)，老師突然想起來。今天早上，老師碰到了一位老爺爺，老爺爺說他家有一顆蘋果樹可神奇了，這顆蘋果樹一共結(jié)了9個(gè)蘋果，每一個(gè)蘋果上面都有一個(gè)算式，只要算對了就能把蘋果摘下來，算不對就摘不下來，可是老爺爺想讓你們幫他摘蘋果，你們能幫幫他嗎?(生說：能)好，我們?nèi)缃駚碜鰝€(gè)小游戲，一起幫老爺爺摘蘋果吧。(出示圖片)【通過有趣的故事和蘋果樹，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進(jìn)展口算練習(xí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動(dòng)中。通過這個(gè)練習(xí)，可檢驗(yàn)學(xué)生對本課知識掌握的程度，也從中教育孩子們樂于助人的精神?！?、同學(xué)們，今天老師還為你們準(zhǔn)備了一些口算題，我們?nèi)缃駚頊y試一下，看誰能算的又對又快。(發(fā)口算題，讓學(xué)生完成，并同桌互相改分。)四、全課小結(jié)同學(xué)們，今天你們學(xué)得開心嗎?這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?(整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法)做這樣的算式有多種不同的算法，如、。你喜歡用哪種方法算的快就用哪種方法。五、板書設(shè)計(jì)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法30+2=322+30=323個(gè)十2個(gè)一3個(gè)十和2個(gè)一32–2=3032–30=23個(gè)十和2個(gè)一2個(gè)一3個(gè)十3個(gè)十和2個(gè)一3個(gè)十2個(gè)一整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的1．結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。2．穩(wěn)固數(shù)的組成概念，浸透減法是加法的逆運(yùn)算，浸透加法交換律。3．運(yùn)用所學(xué)知識，解決簡單的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)內(nèi)容教科書第41頁。教具、學(xué)具準(zhǔn)備有關(guān)例10的簡單動(dòng)畫課件、口算卡片、小棒等。教學(xué)設(shè)計(jì)舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊師生進(jìn)展“數(shù)的組成”的練習(xí)。3個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少？5個(gè)十和8個(gè)一合起來是多少？46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？28里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？[通過“數(shù)的組成”這局部的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)展必要的鋪墊。]通過創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知1．老師創(chuàng)設(shè)情境，利用課件進(jìn)展動(dòng)畫演示：〔旁白〕小明可喜歡喝酸奶啦！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就容許帶小明到商場去買酸奶?！舱n件顯示媽媽領(lǐng)著小明到商場的情景?！呈圬泦T阿姨先拿給媽媽30瓶〔課件顯示30瓶酸奶在左邊〕，又拿給小明2瓶〔課件顯示2瓶酸奶在右邊〕，問：誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？[通過課件展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的問題設(shè)計(jì)主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極考慮，培養(yǎng)他們經(jīng)常考慮、提問的意識。]2．解決30+2。老師表揚(yáng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋，選擇一個(gè)問題問：媽媽一共買了多少瓶酸奶？應(yīng)該怎樣計(jì)算？學(xué)生口頭列式，老師板書：30+2＝32請學(xué)生說說是怎樣想的？為什么用加法計(jì)算？[讓學(xué)生看大屏幕上的圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)展加法計(jì)算，將30和2合起來，計(jì)算30+2的結(jié)果，是根據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個(gè)十和2個(gè)一組成32。]3．解決32-2。老師問：如今我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，還剩多少瓶？請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，老師板書：32-2＝30。你能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎？[讓學(xué)生知道：為什么要進(jìn)展減法計(jì)算，再根據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計(jì)算32-2的結(jié)果，可以根據(jù)數(shù)的組成知識，32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運(yùn)算，3個(gè)十和2個(gè)一加在一起就是32，從32中減去2個(gè)一，就剩下3個(gè)十即30。]4．解決2+30。老師板書：2+30＝讓學(xué)生獨(dú)立考慮后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學(xué)生發(fā)表意見，進(jìn)展全班交流。[學(xué)生可能是利用加法的含義來計(jì)算，也可能是交換30和2的位置來算，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的時(shí)機(jī)，特別是不愛發(fā)言的學(xué)生，同時(shí)還表達(dá)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。]運(yùn)用理論操作，穩(wěn)固練習(xí)1．?dāng)[一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。a．老師在實(shí)物展示臺上擺小棒，請學(xué)生仔細(xì)觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計(jì)算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。◆先擺5捆，再擺6根?！粝葦[3捆又5根，再拿走5根。b．根據(jù)老師的描繪先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式?！粝葦[8根，再擺2捆。◆先擺4捆加4根，再拿走4捆。[如此設(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對所學(xué)加減法計(jì)算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作才能。]2．?dāng)?shù)學(xué)游戲：誰先吃到玉米？老師創(chuàng)設(shè)情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了真想馬上吃到香甜的玉米?？墒切軏寢寘s一點(diǎn)都不著急，她要求她的寶寶開動(dòng)腦筋，誰能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)字一樣的算式，誰就能先吃到玉米。[通過有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進(jìn)展口算練習(xí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動(dòng)中。通過這個(gè)練習(xí)，可檢驗(yàn)學(xué)生對本課知識掌握的程度。]a.老師和3名學(xué)生進(jìn)展示范：先將12張寫有算式的卡片排列于黑板上，老師做扮演熊媽媽〔做裁判〕，其余三名學(xué)生每人每次任選一張，算好后將結(jié)果告訴老師，如正確，老師那么發(fā)給一張畫有玉米的卡片，每人可選四次，先拿到4張卡片的為優(yōu)勝者。b.學(xué)生分組進(jìn)展游戲，老師參加到活動(dòng)才能較弱的小組中參與活動(dòng)。游戲完畢后，對每組算得又對又快的學(xué)生給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。反應(yīng)練習(xí)1．口算：看誰算得又對又快。學(xué)生在書上做第43頁的第5題，限時(shí)2分鐘。學(xué)生做題，老師計(jì)時(shí)，做后集體訂正，并指名說說自己是怎樣做75-5，90+8這兩道題的。[通過計(jì)時(shí)計(jì)算，可進(jìn)步學(xué)生的自信度，通過說兩題的計(jì)算過程，加強(qiáng)對新知的穩(wěn)固程度。]2．做第43頁的第6題。在這里將首先運(yùn)用多媒體教學(xué)課件表現(xiàn)出課本上兩人對話的場景〔有老師3名，學(xué)生40名，45瓶礦泉水夠嗎？〕，使學(xué)生看后發(fā)表自己的意見，假如自己在此時(shí)遇到這樣的問題會(huì)怎么辦，并說說自己是怎樣想的，會(huì)用算式表達(dá)的同學(xué)，可以列出算式來。[充分利用現(xiàn)代化設(shè)備為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的思維盡可能地與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)絡(luò)，以生活實(shí)際中的問題來鍛煉學(xué)生的思維才能，并讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生有不同的開展，可讓程度較好的學(xué)生把自己的思維過程抽象成數(shù)學(xué)算式。]3．按順序填數(shù)：做第43頁的第7題。首先讓學(xué)生觀察每一組所給的數(shù)之間有什么關(guān)系，找到規(guī)律后再填數(shù)，做后由學(xué)生說說自己這樣做的理由，即題目中每組數(shù)之間的規(guī)律。[在這樣的觀察與考慮當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能與初步的邏輯判斷推理才能。]小結(jié)專家評析本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特色是：本節(jié)課選取的教材是一節(jié)常規(guī)的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容。它表達(dá)了平凡的教學(xué)中的不同一般的教學(xué)理念，主要表如今以下諸方面：1．老師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從中提出數(shù)學(xué)問題，符合小學(xué)中低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)識規(guī)律，也表達(dá)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的精神，同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、聯(lián)想，思維才能。2．開展小組討論，讓每個(gè)學(xué)生有時(shí)機(jī)充分發(fā)表自己的意見，表達(dá)了“促進(jìn)學(xué)生全面開展”、“面向全體學(xué)生”的精神，也理論了“自主探究與合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”的數(shù)學(xué)理念。其中，尊重學(xué)生的自主選擇，培育了學(xué)生的自信心，也表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。3．運(yùn)用操作，讓學(xué)生嘗試練習(xí)，是注重“動(dòng)手理論”的過程，是“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過程”，遵循了“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律”。4．?dāng)?shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)，有利于“寓教于樂”，可調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中知識與才能得到了長進(jìn)。特別是，老師參與活動(dòng)才能弱的小組活動(dòng)，表達(dá)了老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的“合作者”的角色。5．練習(xí)中，讓學(xué)生說出不同的考慮過程，表達(dá)了重視學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)會(huì)用數(shù)學(xué)式表示的同學(xué)列出算式，表達(dá)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展”的新教學(xué)理念。總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利用了新課程實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)，將新的教學(xué)歷年融入了常規(guī)教學(xué)，讓學(xué)生在事實(shí)的學(xué)習(xí)與才能的鍛煉中，相關(guān)方面的素質(zhì)也得到了相應(yīng)的開展。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級〔下冊〕第32-33頁。教學(xué)目的：1、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，讓學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的的口算方法的探究過程，能比擬純熟地進(jìn)展口算。2、讓學(xué)生理解加、減法算式中各局部的名稱。3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的互相合作、交流的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；計(jì)數(shù)器；小棒等。教學(xué)過程：一、舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊1、師生進(jìn)展“數(shù)的組成”的練習(xí)。〔1〕3個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少？〔2〕5個(gè)十和8個(gè)一合起來是多少？〔3〕46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？〔4〕28里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？[通過“數(shù)的組成”這局部的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)展必要的鋪墊。]二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知1、老師創(chuàng)設(shè)情境。課件進(jìn)展動(dòng)畫演示：〔旁白〕小明可喜歡桃子啦！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就容許帶小明到商場去買桃子。師：售貨員阿姨先拿給媽媽3筐桃子，又拿給小明4個(gè)。提問：從圖上你知道了什么？問：誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？[通過課件展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的問題設(shè)計(jì)主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極考慮，培養(yǎng)他們經(jīng)?？紤]、提問的`意識。]2、解決30+4，4+30。老師表揚(yáng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋，選擇一個(gè)問題問：媽媽一共買了多少個(gè)桃子？應(yīng)該怎樣計(jì)算？學(xué)生口頭列式，老師板書：30+4＝34師：還可以怎樣列式計(jì)算？〔4+30=34〕請學(xué)生說說是怎樣想的？為什么用加法計(jì)算？〔小組里交流，再指名答復(fù)〕[讓學(xué)生看大屏幕上的圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)展加法計(jì)算，將30和4合起來，計(jì)算30+4的結(jié)果，是根據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個(gè)十和4個(gè)一組成34]3、解決34-4，34-30。老師問：如今我們知道媽媽給小明買了34個(gè)桃子，小明吃掉了4個(gè)后，還剩多少個(gè)？請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，老師板書：34-4＝30。師：你能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎？師：看著這個(gè)算式，你能馬上想到另外一個(gè)減法算式嗎？〔同桌互說，交流匯報(bào)〕讓學(xué)生知道：為什么要進(jìn)展減法計(jì)算，再根據(jù)減法的含義，從34里去掉4，計(jì)算34-4的結(jié)果，可以根據(jù)數(shù)的組成知識，34里面有3個(gè)十和4個(gè)一，去掉4個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運(yùn)算，3個(gè)十和4個(gè)一加在一起就是34，從34中減去4個(gè)一，就剩下3個(gè)十即30。4、介紹算式中各局部的名稱?！?〕加法算式各局部的名稱。談話：每個(gè)小朋友都有自己的名字，在每一個(gè)算式中每局部也都有各字的名稱。在加法算式中，像這里的30+4=34中，相加的兩個(gè)數(shù)叫什么名字，你知道嗎？——加數(shù)。兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果叫什么呢？〔和〕〔板書〕提問：誰來說一說算式4+30=34中各局部的名稱？〔2〕減法算式各局部的名稱。談話：在34-30=4里，減號前面的數(shù)叫什么，你知道嗎？講述：減號前面的數(shù)是被減數(shù)?！舶鍟硿p號后面的數(shù)又叫什么？〔板書：減數(shù)〕減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？〔差〕指名說出算式34-4=30中各局部的名稱。[讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的時(shí)機(jī)，特別是不愛發(fā)言的學(xué)生，同時(shí)還表達(dá)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。]三、理論操作，穩(wěn)固練習(xí)1、擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。老師在實(shí)物展示臺上擺小棒，請學(xué)生仔細(xì)觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計(jì)算，并由學(xué)生說說是怎樣算的?！?〕先擺5捆，再擺6根?！?〕先擺3捆又5根，再拿走5根。根據(jù)老師的描繪先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式?！?〕先擺8根，再擺2捆?！?〕先擺4捆加4根，再拿走4捆。[讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對所學(xué)加減法計(jì)算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作才能。]2、“想想做做”第2題。〔1〕讓學(xué)生自己看圖列式計(jì)算。〔2〕指名在班內(nèi)交流，說說是怎樣想的。3、“想想做做”第3題?！?〕學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。〔2〕指名報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生共同訂正。〔3〕提問：每組題目中的4題算式有什么聯(lián)絡(luò)？你能再說出一組這樣的算式嗎？4、“想想做做”第4題?！?〕讓學(xué)生根據(jù)每個(gè)表中第一行的名稱呼說左表用什么方法計(jì)算，右表用什么方法計(jì)算。〔2〕算一算兩張表中的得數(shù)?！?〕在班內(nèi)共同訂正。5、“想想做做”第6、7題?！?〕指導(dǎo)學(xué)生看圖中的對話，然后說說題目意思?！?〕各自列式計(jì)算?！?〕在班級里交流、訂正。[以生活實(shí)際中的問題來鍛煉學(xué)生的思維才能，并讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)；為了讓學(xué)生有不同的開展，可讓根底較好的學(xué)生把自己的思維過程抽象成數(shù)學(xué)算式；在這樣的觀察與考慮當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能與初步的邏輯判斷推理才能。]四、課堂小結(jié)提問：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？板書設(shè)計(jì)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法30+4=3434-4=30加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法〔教材36頁—37頁〕教材分析^p：本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算過程是從數(shù)的組成去理解這些簡單的加減法口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對數(shù)的認(rèn)識，穩(wěn)固100以內(nèi)數(shù)的組成。學(xué)情分析^p：在上一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生已具有一定的計(jì)算才能，根本理解了加減法的含義。在學(xué)習(xí)本冊第三單元時(shí)學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，但學(xué)生對于如何用數(shù)的組成計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法還全然不知，而且口述算理的才能也不強(qiáng)。教學(xué)目的：1.知識與技能目的：掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法，可以口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。知道加減法算式中各局部的名稱。2.過程與方法目的：通過口述整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的計(jì)算過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法，知道加減法算式中各局部的名稱。教學(xué)難點(diǎn)：口述整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的計(jì)算過程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課〔一〕填一填師：同學(xué)們，前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的組成，老師出了幾道題目考考你們，看你們能不能準(zhǔn)確地答復(fù)。1．3個(gè)十和2個(gè)一合起來是()2.5個(gè)十和8個(gè)一組成〔〕3.46里面有〔〕個(gè)十和〔〕個(gè)一4.28里面有()個(gè)十和()個(gè)一〔二〕〕復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)，導(dǎo)入新課師：你們都答對了！我們接著看，這個(gè)數(shù)是幾？〔出示10〕它是一個(gè)幾位數(shù)，也是一個(gè)什么數(shù)？像這樣的整十?dāng)?shù)還有哪些？師：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)新知識，出示課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，學(xué)生齊讀。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知〔一〕根據(jù)情境，提出問題。師：小麗很喜歡喝酸奶。星期天，媽媽帶她去超市買酸奶。售貨員先拿出30瓶酸奶〔課件顯示30瓶在左邊〕，再拿出5瓶酸奶〔課件顯示5瓶在右邊〕。誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？指名答復(fù)后，出示：一共買了多少瓶酸奶？〔二〕自主探究，明確算法1.師：求“一共買了多少瓶酸奶？”，該怎么列式？2.指名答復(fù)，老師板書：30＋5＝3.師：你準(zhǔn)備用什么方法來計(jì)算30＋5呢？請你和同桌說說你的想法。4.師：誰愿意說一說你是怎么算的？全班交流，適時(shí)板書。預(yù)設(shè)：?A.接著數(shù)。從30往后一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)5個(gè)就是35。?B.想數(shù)的組成。因?yàn)?0里面有3個(gè)十，5里面有5個(gè)一，3個(gè)十和5個(gè)一合起來是35，所以30＋5＝35。〔老師板書組成〕?C.先算個(gè)位0+5=5，在個(gè)位上寫5；再算十位，十位的3沒有數(shù)跟它加，就在十位寫3。5.師：在計(jì)算時(shí)，你認(rèn)為哪種方法好，就用哪種方法算。6.師：求“一共買了多少瓶酸奶？”，還可以怎么列式？7.指名答復(fù)后板書：5＋30＝8.師：求5＋30＝？，你又是怎么算的？9.指名答復(fù)，預(yù)設(shè)：A.想數(shù)的組成。因?yàn)?里面有5個(gè)一，30里面有3個(gè)十，5個(gè)一和3個(gè)十合起來是35，所以5＋30＝35。B.想加算加。因?yàn)?0＋5＝35，所以5＋30＝35。10.師：請大家觀察30＋5＝35和5＋30＝35這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)：A.都是整十?dāng)?shù)和一位數(shù)相加的題，計(jì)算這樣的題，實(shí)際上可以想幾個(gè)十與幾個(gè)一合起來是多少，就可以了。B．30和5的位置調(diào)換了，得數(shù)不變。小結(jié)：調(diào)換30和5的位置，得數(shù)不變。11．介紹加法算式中各局部的名稱在加法算式中，像30+5=35相加的兩個(gè)數(shù)都叫加數(shù)，兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果叫和。老師邊說邊在30+5=35的下面板書各局部的名稱加數(shù)、加數(shù)、和。12.提出問題：媽媽和小麗買了35瓶酸奶回家，喝了5瓶，還剩多少瓶？用你喜歡的方法算一算。學(xué)生計(jì)算，老師巡視，進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。13.學(xué)生交流算法師：誰來說一說你是怎么算的？預(yù)設(shè)：〔1〕因?yàn)?5里面有3個(gè)十和5個(gè)一，去掉5個(gè)一，還剩3個(gè)十，也就是30，所以35－5＝30。〔板書組成〕〔2〕因?yàn)?0＋5＝35，所以35－5＝30?！?〕先算個(gè)位5-5=0，在個(gè)位上寫0；再算十位，十位的3沒有數(shù)跟它減，就在十位寫3?！?〕倒數(shù)。從30往前一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)5個(gè)就是30。對于學(xué)生用其他的方法來計(jì)算，只要正確，也要肯定。14.小結(jié)：同學(xué)們都很愛動(dòng)腦筋，想出了這么多的計(jì)算方法，我們在平時(shí)的計(jì)算中，可以選擇你喜歡的,最快的方法來算。15.介紹減法算式中各局部的名稱師：和上面的加法算式一樣，減法算式中的每個(gè)數(shù)，也都有自己的名字。35叫被減數(shù)，5叫減數(shù)，30叫做差。老師邊講邊板書。齊讀。16.質(zhì)疑問難師：今天我們學(xué)習(xí)的是書本第36頁的內(nèi)容，請你看看書，有不懂的問題就提出來？17小結(jié)。A.師：請同學(xué)們看黑板，找找這些算式在計(jì)算時(shí)有什么規(guī)律？B.指名答復(fù)。C.出示：不管是幾十加幾還是幾加幾十，結(jié)果都是幾十幾；幾十幾減幾等于幾十。(齊讀)三、練習(xí)穩(wěn)固，培養(yǎng)才能1.練一練第1題.(齊答)80+9=3+70=60+5=43-3=58-8=94-4=2.練一練第2題.(先讓學(xué)生說一說圖意，再列式計(jì)算。)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。教學(xué)目的：1、比擬純熟地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。2、使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決生活實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性。教學(xué)重點(diǎn)：純熟地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法，并可以正確純熟地進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)可以用各種不同的方法進(jìn)展口算。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒、掛圖。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)?？诖鹣旅娓黝}。1、36里面有〔〕個(gè)十和〔〕個(gè)一。2、5個(gè)十和7個(gè)一是〔〕。3、65里由〔〕個(gè)十和〔〕個(gè)一組成的。4、2個(gè)十和5個(gè)一合起來是〔〕。二、新授。教學(xué)例10。〔1〕出示掛圖媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料？怎樣列算式？學(xué)生答復(fù)后，老師板書：30+2=32追問：30+2表示幾個(gè)十與幾個(gè)一，合起來是多少？引導(dǎo)學(xué)生說出：3個(gè)十和2個(gè)一合起來是32。〔2〕從32瓶中拿走2瓶提問：還剩多少瓶？怎樣列式？學(xué)生答復(fù)后，老師板書：32整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目的：1，使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法的探究過程，能比擬純熟地進(jìn)展口算。2，理解加減法算式中各局部的名稱。3，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的互相合作，交流的才能。教學(xué)重點(diǎn)：可以正確地，比擬迅速地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。教學(xué)難點(diǎn)：理解算式的含義，