整理和復(fù)習(xí)教案

第頁共頁整理和復(fù)習(xí)教案整理和復(fù)習(xí)教案整理和復(fù)習(xí)教案1教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1.加深理解用字母表示數(shù)的意義和作用，會用字母表示數(shù)和常見的數(shù)量關(guān)系,體會用字母表示的簡潔性。2、正確理解方程的意義，會純熟地解一些簡易方程，能自覺進(jìn)展檢驗3能通過列方程和解方程解決一些實際問題。教學(xué)重點和難點：用字母表示數(shù)，能通過列方程和解方程解決一些實際問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提醒課題1、出示字母卡片，問：看到這些字母你能立即想到什么？生爭先恐后發(fā)言。CCTVWCkmcm同學(xué)們的課外知識真豐富，那么我們今天要學(xué)習(xí)的課內(nèi)知識你們有信心學(xué)好嗎？好，那我們今天就圍繞字母所涉及到的式與方程的知識進(jìn)展整理和復(fù)習(xí)?！舶鍟n題：式與方程的整理和復(fù)習(xí)〕二、教學(xué)施行1．你們覺得用字母表示有什么優(yōu)點？老師：用字母能簡明地表達(dá)數(shù)量關(guān)系，運算定律和計算公式，為研究和解決問題帶來很多方便。2、復(fù)慣用字母表示數(shù)?！?〕同學(xué)們，你們先想一想，我們學(xué)過哪些式與方程的知識呢？〔2〕學(xué)生答復(fù)內(nèi)容：用字母表示數(shù)、認(rèn)識方程和解方程、用方程解決實際問題。〔3〕同學(xué)們，今天我們就圍繞這三個方面來整理和復(fù)習(xí)。大家先想想，我們在小學(xué)六年里，用字母表示過什么呢？請跟小組同學(xué)說一說吧！〔4〕反應(yīng)：大家都想好了嗎？誰來說說？請舉例來說明：學(xué)生的答復(fù)s=vt〔5〕還可以表示什么呢？〔計算公式〕你能舉個例子嗎？〔s=ahc=4a〕(6)在簡寫時我們要注意什么呢？〔①同一問題中，不同的數(shù)要用不同的字母表示。②在含有字母的乘法中，通常把號省略不寫，而且把數(shù)寫在字母的前面?！场?〕剛剛我們用字母表示了數(shù)量關(guān)系、計算公式，字母還可以表示什么呢？你能舉例說明嗎？〔運算定律，〔a+b〕+c=a+(b+c)〕〔8〕小結(jié)：用字母來可以表示用字母來表示這些式子有什么好處呢？〔簡便易記〕〔9〕小練習(xí)：P84做一做3、復(fù)習(xí)方程〔1〕請同學(xué)們先想想，什么叫方程呢？〔含有未知數(shù)的等式叫方程〕什么叫解方程？什么叫方程的解？它們有哪些區(qū)別？〔2〕假如給你一些式子，你能判斷它是不是方程呢？6x+8=118x-5x=150.230a+5b7x-63655x=y(2+a)2.4=518=0.125〔3〕你們會解這些方程嗎？〔4〕小結(jié)解方程的考前須知.4．用方程解決問題〔1〕出例如題3學(xué)校組織遠(yuǎn)足活動。原方案每小時行走3.8km，3小時到達(dá)目的地。實際2.5小時走完了原定路程，平均每小時走了多少千米？〔2〕學(xué)生獨立解答并考慮以下問答。1、你能用不同的方法解答嗎？2、用方程解答步驟是什么？3、在做題時，你想提醒大家注意什么？4、你還有什么不明白的問題需要大家?guī)椭鉀Q？〔3〕訂正，匯報。指名說思路。算術(shù)法：3．832．5方程法：〔4〕學(xué)生列方程解決問題。式與方程的整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計〔5〕全班反應(yīng)、交流。路程不變實際的速度實際的時間＝方案的速度方案的時間2.5ⅹ=3.83三穩(wěn)固練習(xí)1、我會做〔1〕六年級有a名男孩子，女孩子是男孩子的3/5，六年級一共有學(xué)生〔〕名。〔2〕三個連續(xù)偶數(shù)，中間的一個是m，另外兩個分別是〔〕和〔〕.2、我是審訊官〔1〕含有未知數(shù)的式子叫方程。〔〕〔2〕n表示自然數(shù)，2n就可以表示偶數(shù)。()3、解方程36-5x=262x+4.5+8=14.24、練習(xí)十五：第5題四、總結(jié)。請大家想一想：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識？你有什么收獲？五、板書設(shè)計式與方程的整理和復(fù)習(xí)〔1〕例題3學(xué)校組織遠(yuǎn)足活動。原方案每小時行走3.8km，3小時到達(dá)目的地。實際2.5小時走完了原定路程，平均每小時走了多少千米？解法一：解：設(shè)平均每小時走了Ⅹ千米實際的速度實際的時間＝方案的速度方案的時間2.5ⅹ=3.83ⅹ=11．42．5ⅹ=4．56答：平均每小時走了4．56千米。解法二：3．832．5=11.42.5=4.56答：平均每小時走了4．56千米。整理和復(fù)習(xí)教案2教學(xué)內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法、連加、連減、加減混合運算。2、統(tǒng)計的知識和人民幣的使用。教學(xué)目的：1、通過對兩位數(shù)加減兩位數(shù)、連加、連減、加減混合運算的整學(xué)生正確、純熟地進(jìn)展計算。2、進(jìn)步學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的才能。教學(xué)重點：使學(xué)生進(jìn)一步理解算理，純熟的掌握100以內(nèi)加減法的計算方法。教學(xué)難點：進(jìn)步學(xué)生運用知識的才能。教學(xué)過程：一、100以內(nèi)的加減法。1、看圖說一說：小熊舉的是什么類型的題？〔兩位數(shù)加兩位數(shù)〕提問：我們在做題時應(yīng)注意什么？25+2125+27說一說計算過程。小猴舉的題：65-2265-292、連加、連減和加減混合的內(nèi)容。出示圖片：你能提出哪些問題？怎樣計算。買羽毛球拍和排球公用多少元，應(yīng)找回多少元？15+12=27〔元〕30元5角–27元=3元5角買足球和乒乓球拍還差多少錢？30+10=40〔元〕40元-30元5角=9元5角籃球、足球和排球一共要用多少錢？50+30+15=95〔元〕二、課題作業(yè)計算下面各題：59+827+2599-3831-2463-938+4650-2377+2388-5543-3412+963+36三、觀察與測量。1、誰離大樹最近。房屋5厘米3厘米螞蟻大樹4厘米整理和復(fù)習(xí)教案3教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書P23及練習(xí)五1——3題。教學(xué)目的：1、對20以內(nèi)的退位減法的計算和用數(shù)學(xué)進(jìn)展一番回憶與，以提升學(xué)生對本單元知識的掌握程度。2、讓學(xué)生在獨立考慮和合作學(xué)習(xí)中通過動手操作，開展個性，概括規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究才能和合作學(xué)習(xí)意識。教學(xué)重點：歸納20以內(nèi)退位減法的計算方法。教學(xué)難點：純熟地掌握20以內(nèi)的退位減法。教學(xué)過程：一、談話引入，提醒課題：我們已經(jīng)學(xué)過了20以內(nèi)的退位減法，這節(jié)課，我們就一起來對20以內(nèi)的退位減法進(jìn)展和復(fù)習(xí)。板書：和復(fù)習(xí)二、自主學(xué)習(xí)，合作研討：1、口算：我們先進(jìn)展口算練習(xí)，開火車答復(fù)。哪列火車來開呢？〔20以內(nèi)退位減法表中第一行和第一列共15道算式〕。提問：這道題〔15-9〕你是怎么口算的？誰有不同的想法？2、初步感知規(guī)律：⑴剛剛我們用各種方法口算出20以內(nèi)的退位減法，如今老師把這15道口算算式卡片排成兩行貼在黑板上，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，想一想，這些算式有什么特點？可以按什么規(guī)律來給這些算式排排隊呢？〔先獨立考慮，后小組組織討論〕⑵第一行算式的被減數(shù)都一樣，可以按減數(shù)的大小順序進(jìn)展排隊。第二行算式的減數(shù)都一樣，可以按被減數(shù)的大小順序進(jìn)展排隊。下面，老師要讓同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，來給15個算式排排隊。請小組長拿出黑色的袋子放在桌上，里面裝的就是這15個算式。各個小組的同學(xué)要聽從組長的安排，有的找算式，有的貼，分工合作，看看哪個小組的同學(xué)配合得最好，排得又對又快。⑶學(xué)生動手操作。⑷小組展示，并說說是按什么規(guī)律來排的。⑸：同學(xué)們真厲害，經(jīng)過你們動眼觀察、動腦考慮、動手操作，得出了這么多種排法，真了不起。但20以內(nèi)的退位減法還有21道算式，為了排列起來比擬直觀，我們先按照這種排法〔③〕來排〔學(xué)生排法中：①排成兩行的：；②差相等的；③排成倒“7”字型的：…〕你們能按照這種方法很快地排列出來嗎？好，看看哪個小組又對又快又整齊。是這種排法的小組，就討論一下，接下去怎么排？3、運用規(guī)律，完成表格：⑴誰能說一說剛剛我們排的這一行一列有什么規(guī)律呢？⑵接下來該排哪個算式呢？〔師指11-8下面那一格〕。請小組長拿出第二個袋子，里面裝的是其余的21道算式卡片，小組合作，按照規(guī)律繼續(xù)排下去。看看哪個小組排得又快又整齊。⑶學(xué)生動手操作。4，引導(dǎo)學(xué)生說出“20以內(nèi)減法表”的規(guī)律。⑴豎著看，算式的排列有什么規(guī)律？你怎么知道差是從小到大的？⑵橫著看，又有什么規(guī)律？你是怎么知道差是從小到大的？⑶除了這些，你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)？怎么知道斜著看，差都一樣？⑷掌握了這些規(guī)律，可以幫助我們計算20以內(nèi)的退位減法，在計算的時候做到又對又快。三、應(yīng)用規(guī)律，完成練習(xí)。1、老師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題一樣的所有算式。2、學(xué)生自由選擇，想寫差是幾的算式就寫差是幾的算式〔要求：差是一樣的所有算式〕。3、課件出示游戲：摘蘋果開放性計算練習(xí)：13-〔〕=613-〔〕=11-214-〔〕=〔〕-〔〕13-〔〕〈616-〔〕〈7四、：在本節(jié)課中，我們復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法，通過復(fù)習(xí)，你知道了什么？根據(jù)課堂情況表揚表現(xiàn)好的同學(xué)。五、布置作業(yè)：練習(xí)五1——3題。整理和復(fù)習(xí)教案4教學(xué)內(nèi)容：北師大版六年級下學(xué)期P41第11~12題。教學(xué)目的：1、知識目的—使學(xué)生結(jié)實地掌握數(shù)的整除有關(guān)概念，明確概念間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。2、才能目的—結(jié)合知識的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生分析^p、判斷推理、概括、歸納等才能。3、情感目的—使學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)和勇于探究的良好品質(zhì)。教學(xué)重點：明確概念間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。教學(xué)難點：在整理中構(gòu)建數(shù)的整除的知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)過程：一、結(jié)合情境，搜集概念。師：今天一共有多少位同學(xué)來這里和老師一起學(xué)習(xí)？生：40位同學(xué)。師：40位同學(xué)又分5個學(xué)習(xí)小組，哪位同學(xué)能用數(shù)的整除的知識說說40與5的關(guān)系？生：40能被5整除。生：5是40的約數(shù)。生：40和5的最小公位數(shù)是40，最大公約數(shù)是5。師：剛剛大家說的很好，說到了整除、倍數(shù)、最小公倍數(shù)、最大公約數(shù)，同學(xué)們再想一想，在數(shù)的整除里，除了這幾個概念外，我們還學(xué)習(xí)了哪些知識呢？生：整除能被2、3、5整除的特征，倍數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)、約數(shù)、公約數(shù)、最大公約數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)、變質(zhì)數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)。二、表達(dá)概念意義，梳理知識網(wǎng)絡(luò)。〔1〕學(xué)生在小組內(nèi)通過相表達(dá)，質(zhì)疑問難等方式回憶概念的意義?！?〕學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)完后各組互派代表相查概念的掌握情況，并向老師匯報抽查結(jié)果。2、梳理知識網(wǎng)絡(luò)?！?〕小組活動。師：從同學(xué)們反應(yīng)情況來看，各小組這些復(fù)習(xí)概念較好，但數(shù)的整除里知識之間存在什么聯(lián)絡(luò)和區(qū)別呢？請同學(xué)們動手整理一下?！?〕比照交流。抽一小組在黑板上整理，然后各小組表示。師：通過展示，你們認(rèn)為哪種觀點有道理呢？各小組進(jìn)展了充分的討論后，都說出了道理。下面看到老師這里也有一個網(wǎng)絡(luò)圖。師：通過網(wǎng)絡(luò)圖更清楚地知道，在整除的前提下產(chǎn)生了一對概念—倍數(shù)、約數(shù)、倍數(shù)下面又產(chǎn)生了公倍數(shù)，最小公倍數(shù)的概念，約數(shù)下面又產(chǎn)生了公約數(shù)，最大公約數(shù)的概念；從分析^p自然數(shù)的個數(shù)又引入了質(zhì)數(shù)合數(shù)的概念；能被2、3、5整除的數(shù)一定是2、3、5的倍數(shù)，從能被2整除的這個角度，出現(xiàn)了奇數(shù)偶數(shù)概念。公約數(shù)只有1的兩個數(shù)叫互質(zhì)數(shù)，所以互質(zhì)數(shù)與公約數(shù)有聯(lián)絡(luò)。三、穩(wěn)固應(yīng)用，拓展進(jìn)步1、在56□的□里填上一個數(shù)字，使它能被3整除，又能被2整除。2、填空。〔1〕在1~20中是偶數(shù)的有〔〕是奇數(shù)的有〔〕，是質(zhì)數(shù)的有〔〕，合數(shù)的有〔〕〔2〕假如a、b兩數(shù)互質(zhì)，那么它們的最大公約數(shù)是〔〕最小公倍數(shù)是〔〕。假如a是b的倍數(shù)，那么它們的最大公約數(shù)是〔〕最小公倍數(shù)是〔〕?！?〕18和24的最大公約數(shù)是〔〕，最小公倍數(shù)是〔〕。四、全課總結(jié)，交流收獲。1、今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些概念？2、這節(jié)課你最感興趣的是什么？五、布置作業(yè)。北師大版總復(fù)習(xí)P41，第11題、第12題P52、9題。整理和復(fù)習(xí)教案5預(yù)設(shè)目的：使學(xué)生比擬系統(tǒng)地掌握本單元所學(xué)的立體圖形知識，認(rèn)識圓柱、圓錐的特征和它們的體積之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，開展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)過程：老師：在這個單元里，我們學(xué)習(xí)了兩種新的立體圖形：圓柱、圓錐，知道了它們的特征、學(xué)會了如何求出它們的體積等知識。并學(xué)會運用這些知識解決一些簡單的實際問題。一、復(fù)習(xí)圓柱1、圓柱的特征。⑴圓柱有什么特點？⑵做第91頁第1題的上半題。2、圓柱的側(cè)面積和外表積。⑴老師：圓柱的側(cè)面是指哪一局部？它是什么形狀的？〔長方形或正方形〕圓柱的側(cè)面積怎樣計算？〔底面的周長×高〕為什么要這樣計算？〔底面的周長＝長方形的長，高＝長方形的寬〕圓柱的外表積是由哪幾局部組成的？〔圓柱的側(cè)面積＋兩個底面的面積〕⑵做第91頁第2題的第⑴、⑵小題，第3題上半題求圓柱外表積局部。3、圓柱的體積。⑴老師：圓柱的體積怎樣計算？〔底面積×高〕計算的公式是怎樣推導(dǎo)出來的？圓柱體的體積計算的字母公式是什么？〔v=sh〕⑵做第91頁第3題的上半題求圓柱體積局部。二、復(fù)習(xí)圓錐⑴圓錐有什么特點？⑵做第91頁第1題的下半題和第2題的第⑶小題。2、圓錐的體積。⑴老師問：怎樣計算圓錐的體積？計算圓錐體積的字母公式是什么？這個計算公式是怎樣得到的？〔通過實驗得到的，圓錐體的體積等于和它等底等高的圓柱體體積的三分之一〕。⑵做第91頁第3題的下半題。三、課堂練習(xí)1、做練習(xí)二十三的第1題、第2題。學(xué)生獨立做題，老師行間巡視，提醒學(xué)生看清題目后括號里的要求。四、創(chuàng)意作業(yè)。練習(xí)二十三的第3題。整理和復(fù)習(xí)教案6一、教學(xué)內(nèi)容：沿海版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊第123—124頁，復(fù)習(xí)已學(xué)過的各種計量單位，完成練習(xí)二十相關(guān)的練習(xí)。二、教學(xué)目的：1〕通過整理復(fù)習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)的掌握長度、面積、體積、重量、時間等各種量及其計量單位，對相鄰兩個計量單位之間的進(jìn)率更清楚，加強(qiáng)建立各種計量單位的表象，從而學(xué)會靈敏運用有關(guān)知識去解決實際問題；2〕讓學(xué)生學(xué)會分類歸納，有序整理，系統(tǒng)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步學(xué)習(xí)的才能，3〕讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮個人與小組合作討論的作用，表達(dá)協(xié)作精神、創(chuàng)新意識。4〕可以較純熟地進(jìn)展簡單的化聚和換算。三、教學(xué)重點：對量的計量知識進(jìn)展分類歸納，有序整理，使其知識系統(tǒng)化。四、教學(xué)難點：對量的計量知識有序整理及其各種計量單位間的特殊進(jìn)率。五、教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影儀，米尺、單位體積、重量的實物等。六、教學(xué)過程〔一〕、情景導(dǎo)入你們你知道姚明嗎？出示有關(guān)資料：出生日期：1980年9月12日、身高：2。26米、體重：134。3公斤、出生地點:上海效力球隊:上海東方、休斯頓火箭師：在姚明的個人資料中，他的出生年月、身高、體重所用到的量的計量，正是數(shù)學(xué)上的知識〔引出課題〕，說明生活中處處有數(shù)學(xué)。〔二〕分類整理計量單位1、學(xué)生反思：量與計量的有關(guān)知識師：請大家回憶一下，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過哪幾種量？學(xué)生討論，指名口答，老師板書：長度、面積、體積〔容積〕、重量、時間師：每種量都有各自的計量單位，我們學(xué)過哪些常用的計量單位？2、集體完善個人的整理方案師：大家說了那么多的計量單位，假如我們把這些計量單位全擱在一塊，想一想會有什么感覺？〔零亂、無序、不便記憶〕非常正確，那我們該怎么辦呢？〔分類、有序、系統(tǒng)地進(jìn)展整理〕對了，假如我們把這些計量單位分類，并有序地進(jìn)展整理，使它們系統(tǒng)化，那就便于我們記憶和運用了。你們預(yù)習(xí)的時候是不是按照自己的想法進(jìn)展了整理呢？〔是〕如今請你拿出預(yù)習(xí)時做的整理圖，以小組為單位進(jìn)展討論，互相補(bǔ)充、完善，等一會兒派代表展示你們組的作品。3．小組成員互相交流，討論各成員的整理方法是否有序、系統(tǒng)，取長補(bǔ)短，完善自己的整理方案，構(gòu)建新的認(rèn)知構(gòu)造。4．小組代表匯報整理結(jié)果。5．老師出示、講解、引申整理結(jié)果。1〕出示整理結(jié)果師：同學(xué)們整理得都很好，也很全面，其余的作品，課后我們再來交流，如今請看老師的整理?！搽娔X顯示〕2〕講講解明，總結(jié)規(guī)律。長度：除1千米=1000米以外，相鄰兩個長度單位之間的進(jìn)率都是10。面積：除1公頃=10000平方米以外，相鄰兩個面積單位之間的進(jìn)率都是100。體積〔容積〕：相鄰兩個體積單位之間的進(jìn)率都是1000。體積與容積有什么區(qū)別？(體積是指物體所占空間的大?。欢莘e是指箱子、油箱、倉庫等所能包容物體的體積。)重量：：相鄰兩個重量單位之間的進(jìn)率都是1000。時間：除時分秒每相鄰兩個單位之間的進(jìn)率都是60以外，其余都很特殊。怎樣判斷某一年是閏年還是平年？〔公歷年份能被4整除的一般是閏年，但公歷年份是整百數(shù)的，必須能被400整除才是閏年。〕3〕填寫123、124頁，穩(wěn)固、完善認(rèn)知構(gòu)造。學(xué)生填寫，老師巡示。6．完成教材練習(xí)二十的第1、2題〔三〕、計量單位的化聚和換算。例〔1〕2。6噸=〔〕千克400千克=〔〕噸〔2〕2時18分=〔〕分4時40分=〔〕時〔3〕315分=〔〕時〔〕分學(xué)生自學(xué)課本，然后獨立完成，最后匯報交流?！菜摹撤此寂c練習(xí)1、教材練習(xí)二十的第3題〔獨立完成，集體校對〕2、教材練習(xí)二十的第5題3、補(bǔ)充練習(xí)〔五〕、課末反思〔開展學(xué)生的綜合、概括才能，讓學(xué)生學(xué)會反思〕說說這節(jié)課對哪些知識進(jìn)展了整理復(fù)習(xí)，你有什么收獲？對于哪些內(nèi)容我們要特別注意？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師再次理一理整節(jié)課的知識框架。整理和復(fù)習(xí)教案7教學(xué)目的1、回憶兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的根本歸納、整理才能。2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度考慮問題，表達(dá)解決問題的多樣化。教學(xué)過程一、呈現(xiàn)故事，提出問題1、老師講“哥倫布豎雞蛋”的故事猜一猜，聽完這個故事用了多少時間？〔1分52秒〕這么短的時間卻能作那么多的事情，所以我們要好好珍惜時間。聽了這個故事你還有什么感想？2、這個小故事在書上68頁，想一想，這篇文章大概有多少字？學(xué)生討論，匯報二、歸納知識1、小組內(nèi)交流自己整理知識的方法和方式，并進(jìn)展整理2、小組代表匯報，大家進(jìn)展評判。三、穩(wěn)固拓展1、根本練習(xí)練習(xí)十七1比一比看誰算的又對又快2筆算練習(xí)注意方法和書寫2、嘗試編題并解決問題請學(xué)生尋找生活中可以用口算、估算、筆算乘法解決問題的例子，由小老師親自請學(xué)生答復(fù)。整理和復(fù)習(xí)教案8教學(xué)目的１、學(xué)生通過整理乘法口訣，進(jìn)一步純熟掌握乘法口訣。２、引導(dǎo)學(xué)生可以在不同情況下運用乘法口訣，通過自習(xí)方向與位置知識，學(xué)會觀察物體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析^p才能。３、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己動手動腦，去體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點通過把乘法口訣歸類，學(xué)生自己整理乘法口訣表，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用乘法口訣的才能和觀察物體的才能。教學(xué)難點學(xué)生在整理乘法口訣表的同時，觀察乘法口訣表的特點與規(guī)律，能對乘法口訣進(jìn)展純熟地運用。教學(xué)手段１、教材第７９頁的乘法口訣表一張。２、１－９的乘法口訣的卡片共８１。教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)交流法。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，整理口訣。１、吸引學(xué)生注意力，進(jìn)入課前準(zhǔn)備。將學(xué)生按位置分成三大組，向每組發(fā)放已打亂的乘法口訣卡片各２７張。２、結(jié)合教材第７８頁上的要求，向?qū)W生講明意圖：同學(xué)們手上所拿到的是被打亂了的乘法口訣卡片，下面我們將兩個相乘數(shù)中所有含有２的卡片歸納出來。３、請同學(xué)們數(shù)一數(shù)共有多少張，然后想一想為什么。４、積極點評學(xué)生的敏銳的觀察力，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要擅長動腦，就像剛剛一樣，多考慮問題，然后讓學(xué)生繼續(xù)找出兩個相乘數(shù)中含有３的式子。５、總結(jié)學(xué)生的觀察，指出：在完好的１－９的乘法口訣卡片中，兩個相乘數(shù)中含有１－９的任何的一個數(shù)的卡片都有１８張。然后要求學(xué)生找出兩個相乘數(shù)中含有４的式子，且４在式子的最前面。６、讓學(xué)生將這次歸納結(jié)果交到講臺前面，然后組織學(xué)生按上面的要求把１－９的都?xì)w類，全班匯總后交上來。７、在學(xué)生中巡視他們的歸類，并不時指點。當(dāng)學(xué)生上交完畢后，總結(jié)各小組的情況，鼓勵學(xué)生間的合作。二、動手動腦，整理乘法口訣表。１、引導(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期我們學(xué)過了哪幾個數(shù)的乘法口訣。２、引導(dǎo)學(xué)生考慮：１的乘法口訣該如何編寫？３、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生考慮：假如加上１的乘法口訣，我們就有９個數(shù)的乘法口訣，同學(xué)們算一算它們總共有多少句口訣？４、出示乘法口訣表。５、將剩下的卡片打亂，根據(jù)全班同學(xué)的人數(shù)，每人發(fā)給兩張。按照坐次，組織學(xué)生先后上講，按照老師剛剛的示范，將卡片貼到表格中的相應(yīng)位置。６、在貼卡片的過程中，積極在一旁輔助學(xué)生貼到正確的位置，并鼓勵他們動手才能。７、積極評價學(xué)生剛剛的表現(xiàn)，向?qū)W生展示大家一起完成的“乘法表”，引導(dǎo)學(xué)生分組來觀察討論表格，你們從中可以發(fā)現(xiàn)那些特點或規(guī)律。８、把握，當(dāng)各小組討論根本完畢時，鼓勵看哪一組先來匯報，最后看看哪一小組觀察得最好？９、表揚各小組的發(fā)言，并總結(jié)：這說明只要我們愿意去觀察去發(fā)現(xiàn)，就或多或少的可以得到一些知識。１０、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表一起來說一說乘法口訣，然后閉上表格，同學(xué)兩人一組練習(xí)對口令，強(qiáng)調(diào)練習(xí)時要隨意性，不要按照表格上的順序。三、成長的足跡。１、到如今同學(xué)們已學(xué)過數(shù)學(xué)上的很多知識了，有數(shù)字，有加法、減法、乘除法，以及許多現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)知識，比方觀察物體、認(rèn)識時間等，請同學(xué)們來談一談，你覺得自己最感興趣的數(shù)學(xué)問題是什么，為什么？２、為進(jìn)一步理解學(xué)生的興趣特長，引導(dǎo)學(xué)生業(yè)展示最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)或作品，談?wù)勛约鹤罡械阶院赖囊淮问褂脭?shù)學(xué)知識解決了生活中的哪些數(shù)學(xué)問題。四、總結(jié)：今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么？你有什么收獲？五、作業(yè)：完成練一練第１－５題。整理和復(fù)習(xí)教案9(1)兩個質(zhì)數(shù)的和是39，這兩個質(zhì)數(shù)的積是()。分析^p此題考察的是質(zhì)數(shù)的意義及數(shù)的奇偶性等知識。兩個數(shù)的和是39，說明這兩個數(shù)一個數(shù)是奇數(shù)，一個數(shù)是偶數(shù)，因為它們都是質(zhì)數(shù)，所以其中的偶數(shù)只能是2，那么奇數(shù)是39－2＝37，37×2＝74。解答74(2)120的因數(shù)有()個。分析^p求一個較小數(shù)的因數(shù)的個數(shù)一般用列舉法，但求較大數(shù)的因數(shù)的個數(shù)時，一般用分解質(zhì)因數(shù)法，即先把120分解質(zhì)因數(shù)：120＝2×2×2×3×5，然后借助每個因數(shù)的個數(shù)來計算。因數(shù)2的個數(shù)是3個，因數(shù)3的個數(shù)是1個，因數(shù)5的個數(shù)也是1個，120的因數(shù)的個數(shù)為(3＋1)×(1＋1)×(1＋1)＝16(個)。解答16⊙探究活動1．課件出示題目。(1)一個長方體木塊，長2.7m，寬1.8m，高1.5m。要把它切成大小相等的正方體木塊，不許有剩余，正方體的棱長最大是多少分米？(2)學(xué)校六年級有假設(shè)干名同學(xué)排隊做操，3人一行余2人，7人一行余2人，11人一行也余2人。六年級最少有多少人？2．明確探究要求。(小組合作、考慮、交流)(1)這兩道題分別考察什么知識？(2)怎樣解決這兩個問題？(3)詳細(xì)的解答過程是怎樣的？3．匯報。(1)先匯報前兩個問題。預(yù)設(shè)生1：第(1)題考察的是應(yīng)用因數(shù)的知識解決問題的才能。生2：第(2)題考察的是應(yīng)用倍數(shù)的知識解決問題的才能。生3：根據(jù)題意，正方體的最大棱長應(yīng)該是長方體長、寬、高的最大公因數(shù)，所以先把相關(guān)長度轉(zhuǎn)換單位，用整數(shù)表示，然后求長、寬、高的最大公因數(shù)。生4：根據(jù)題意，六年級人數(shù)比3、7、11的最小公倍數(shù)多2，所以先求出3、7、11的最小公倍數(shù)，再加2就可以了。(2)嘗試解答。(關(guān)注學(xué)生求三個數(shù)的最大公因數(shù)或最小公倍數(shù)的情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時點撥)(3)匯報解答過程。(指名板演，集體訂正)預(yù)設(shè)生1：2.7m＝27dm，1.8m＝18dm，1.5m＝15dm。因為27、18、15的'最大公因數(shù)是3，所以正方體的棱長最大是3dm。生2：因為3、7、11的最小公倍數(shù)是3×7×11＝231，231＋2＝233(人)，所以六年級最少有233人。4．小結(jié)。解答此類問題，關(guān)鍵要弄清考察的是因數(shù)的知識還是倍數(shù)的知識，同時要會求兩個或三個數(shù)的最大公因數(shù)及最小公倍數(shù)?！颜n堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了因數(shù)與倍數(shù)的相關(guān)知識，我們學(xué)會應(yīng)用這些知識解決實際問題，學(xué)以致用?！巡贾米鳂I(yè)教材75頁5、9題。板書設(shè)計因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)因數(shù)和倍數(shù)質(zhì)數(shù)——質(zhì)因數(shù)合數(shù)——分解質(zhì)因數(shù)1公因數(shù)互質(zhì)數(shù)最大公因數(shù)倍數(shù)——公倍數(shù)——最小公倍數(shù)能被2、5、3整除的數(shù)的特征。整理和復(fù)習(xí)教案10教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算方法教材第17頁的內(nèi)容及練習(xí)四的第1~3題。教學(xué)目的1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算法那么，掌握乘法運算定律在分?jǐn)?shù)乘法中的推廣和分?jǐn)?shù)乘法的簡便計算。2、進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生計算分?jǐn)?shù)乘法的純熟程度和靈敏計算的才能。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫及良好的審題習(xí)慣。重點難點穩(wěn)固分?jǐn)?shù)乘法的意義，進(jìn)步靈敏計算的才能。教具學(xué)具口算卡，投影片。教學(xué)過程一復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義1、口算?！怖蠋煶鍪究谒憧ǎ该麑W(xué)生答復(fù)〕提問：以上幾道題有的是整數(shù)乘分?jǐn)?shù)，有的是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，都可以看成是一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)，一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么？學(xué)生分別說出以上幾道題的意義。二復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計算方法讓學(xué)生看教材第17頁的第3題，指名讀題目要求。提問：為了計算簡便，在分?jǐn)?shù)乘法中應(yīng)該先做什么？〔指名答復(fù)〕〔先約分，再做乘法〕提問：這道題中，有一個因數(shù)是整數(shù)，約分的時候要注意什么？〔整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分〕請全班同學(xué)在練習(xí)本上完成各題。三復(fù)習(xí)乘法運算定律和劍簡便計算提問：我們學(xué)過哪些乘法運算定律？它們在分?jǐn)?shù)乘法中適用嗎？全班同學(xué)完成教材第17頁的第2題，老師檢查巡視。課上練習(xí)，完成教材第18頁練習(xí)四的第1~3題。先讓學(xué)生獨立審題，在練習(xí)本上解答，然后請幾名學(xué)生說一說自己是怎樣做的，著重說一說在進(jìn)展簡便運算時運用了什么定律。四課堂作業(yè)新設(shè)計直接寫出得數(shù)。五思維訓(xùn)練教材習(xí)題整理和復(fù)習(xí)整理和復(fù)習(xí)教案11教學(xué)內(nèi)容教科書第27頁的第4～5題，練習(xí)六的第4～6題．教學(xué)目的1．進(jìn)一步理解用比例知識解容許用題的方法，用比例的方法正確解答有關(guān)應(yīng)用題．2．溝通整數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例等知識的聯(lián)絡(luò)，會用不同知識，從不同角度，多種方法解答有關(guān)應(yīng)用題．3．通過一題多解，培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性和靈敏性．教具、學(xué)具準(zhǔn)備自制多媒體課件．教學(xué)過程一、提醒課題今天我們復(fù)慣用比例的知識解容許用題．二、回憶用比例解應(yīng)用題，詳細(xì)步驟有哪些呢？讓學(xué)生互相說一說，再指名說，最后老師總結(jié)如下：〔1〕判斷．概括出題中兩種有關(guān)聯(lián)的量，找出題中隱蔽的定量，從而確定兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例．〔2〕設(shè)未知數(shù)x，列方程．假如成正比例關(guān)系，列式是：x∶y＝x1∶y1；假如成反比例關(guān)系，列式是：xy＝x1y1．〔3〕解方程．〔4〕驗算．〔5〕答題．三、分層練習(xí)1．根本練習(xí)．〔1〕判斷下面每題中的兩種量成什么比例．①速度一定，所行的路程和時間．②一本書的總字?jǐn)?shù)一定，每行的字?jǐn)?shù)與行數(shù)．③蘋果的單價一定，購置的數(shù)量和總價．④工作總量一定，工作效率和魘奔洌?/P>〔2〕實際運用．①晶晶借了一本112頁的《安徒生童話》，她4天看了28頁．以這樣的速度，預(yù)計幾天可以看完？學(xué)生獨立練習(xí)后，小組內(nèi)交流考慮的過程，老師巡視指導(dǎo)．②用一批紙裝訂同樣大小的練習(xí)本，假如每本16張，可以裝訂300本．假如每本18張，可以裝訂多少本？學(xué)生獨立練習(xí)后，小組內(nèi)交流考慮的過程，老師巡視指導(dǎo)．③蚯蚓能消化許多垃圾，有人將7.5噸垃圾運到一個蚯蚓養(yǎng)殖廠，78天后，這些垃圾全部被消化了．這個養(yǎng)殖廠一年可以消化約多少噸垃圾呢？學(xué)生獨立練習(xí)后，小組內(nèi)交流考慮的過程，老師巡視指導(dǎo)，此題有兩種答案．2．綜合練習(xí)．〔1〕一篇文章原稿每行30個字，共96行，假如改為每行32個字，一頁紙35行的版式，那么這篇文章需打印多少行？共需幾頁紙？提醒學(xué)生理解題目的意思后再獨立解答，然后全班交流，老師評價．解：設(shè)需打印x行．30×96＝32xx＝9090÷35＝2〔頁〕……20〔行〕答：這篇文章需打印90行，共需3頁紙．〔2〕揚揚騎車從家經(jīng)過游樂場到少年宮，全程需1.5小時，假如她以同一速度從家騎車直接到少年宮，可以省多少時間？學(xué)生獨立解答后，先在小組內(nèi)交流考慮的過程，再在全班交流，老師評價．可能出現(xiàn)的答案有：〔1〕解：設(shè)從家直接到少年宮，要x小時．〔2〕解：設(shè)可以省x小時．〔11＋7〕∶1.5＝15∶x〔11＋7〕∶1.5＝15∶〔1.5－x〕18x＝1.5×15或〔11＋7〕∶1.5＝〔11＋7－15〕∶x18x＝22.5解答過程略．x＝1.251.5－1.25＝0.25〔小時〕答：可以省0.25小時．3．開展練習(xí)．六〔2〕中隊少先隊員訂《少年科學(xué)》雜志，全中隊共交了792元，各小隊訂閱情況如下表，請用自己喜歡的方法算出各小隊?wèi)?yīng)交的錢數(shù)．第一小隊10本〔〕元第二小隊12本〔〕元第三小隊11本〔〕元學(xué)生獨立用各種方法算，算完后互相交流各自的方法及思路，再在全班交流．可能的方法有：方法一：792÷〔10＋12＋11〕＝24〔元〕方法二：792×10/33＝240〔元〕24×10＝240〔元〕792×12/33＝288〔元〕24×12＝288〔元〕792×11/33＝264〔元〕24×11＝264〔元〕答〔略〕．答〔略〕．方法三：解：設(shè)第一小隊?wèi)?yīng)交x元．792∶〔10＋12＋11〕＝x∶10x＝240答〔略〕．整理和復(fù)習(xí)教案12教學(xué)內(nèi)容教科書第27頁第1～3題，練習(xí)六第1～3題．教學(xué)目的1．回憶本單元的知識，進(jìn)一步理解比和比例的意義及它們之間的區(qū)別，能較純熟地解比例．2．進(jìn)一步理解成正、反比例的量的意義及它們之間的一樣點及不同點，能正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例．3．使學(xué)生再一次經(jīng)歷將一些實際問題抽象成代數(shù)問題的過程，體會事物之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別；根據(jù)知識間的聯(lián)絡(luò)，浸透整理復(fù)習(xí)的方法．教具、學(xué)具準(zhǔn)備自制多媒體課件．教學(xué)過程一、整理1．說一說你在本單元都學(xué)了哪些知識？讓學(xué)生在小組內(nèi)你一言我一語地說，對本單元的知識作一回憶，老師給足學(xué)生說的時間，再讓每個小組派代表全班交流，老師隨機(jī)把學(xué)生的發(fā)言〔即各知識點〕板書在黑板上．2．完成知識構(gòu)造圖．這些知識在我們的腦中比擬零散，不便于記憶和運用，請大家用你認(rèn)為好的方式對這些知識加以整理．分小組討論整理．3．用實物展示屏進(jìn)展展示交流．4．提醒課題：這節(jié)課復(fù)習(xí)前兩局部的知識．二、復(fù)習(xí)1．下面式子中，哪個是比？哪個是比例？比和比例有什么區(qū)別？3∶84∶9＝12∶277∶32＝35∶100.25∶0.82．比例的根本性質(zhì)是什么？什么叫解比例？解下面的比例．∶＝x∶20＝＝3.9∶4＝2.6∶x學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)，指名板演．學(xué)生練習(xí)后講評．3．什么叫比例尺？怎么求圖上間隔？怎么務(wù)實際間隔？課件出示：在一幅比例尺是1∶12000000的地圖上，量得南昌與北京的間隔是20.5厘米，北京與南昌的實際間隔是多少千米？4．小山看一本《十萬個為什么》．下表是每天看的頁數(shù)與所需天數(shù)兩種量相對應(yīng)的數(shù)．每天看的頁數(shù)35810所用的天數(shù)40241512表中兩種量中相對應(yīng)的數(shù)有什么規(guī)律？這兩種量叫什么量？它們之間是什么關(guān)系？5．課件出示：4個同學(xué)去買圓珠筆．下表是他們購置圓珠筆的枝數(shù)與總價兩種量相對應(yīng)的數(shù)．購置圓珠筆的枝數(shù)2358總價0.500.751.252.00表中兩種量中相對應(yīng)的數(shù)有什么規(guī)律？這兩種量叫什么量？它們之間是什么關(guān)系？6．說一說什么叫正比例關(guān)系？什么叫反比例關(guān)系？它們之間有什么聯(lián)絡(luò)和區(qū)別？梳理判斷兩種量是否成正〔反〕比例的考慮步驟：〔1〕先找出三種量，其中兩種相關(guān)聯(lián)的量和一個定量；〔2〕根據(jù)兩種相關(guān)聯(lián)的量之間的數(shù)量關(guān)系，列出關(guān)系；〔3〕根據(jù)正〔反〕比例的意義，作出結(jié)論．三、分層練習(xí)，穩(wěn)固進(jìn)步1．填空．〔1〕媽媽用10元錢可以買3千克雞蛋，總價與數(shù)量的比是〔〕，比值是〔〕．〔2〕汽車3小時行180千米，路程與時間的比是〔〕，比值是〔〕．〔3〕因為14∶21與0.8∶1.2的比值都等于〔〕，所以可以組成比例，〔〕∶〔〕＝〔〕∶〔〕．〔4〕根據(jù)比例的根本性質(zhì)，把6∶2＝0.9∶0.3寫成乘法形式是〔〕×〔〕＝〔〕×〔〕〔5〕一幅設(shè)計圖上注明的比例尺是：在這幅圖上量得長8厘米的線表示實際〔〕米；圖上表示實際間隔400米的線段長〔〕厘米．〔6〕觀察表中總價與本數(shù)的關(guān)系，并填空．?dāng)?shù)量〔本〕23568910總價〔元〕0.91.352.352．選擇正確答案的字母填入括號里．〔1〕時間一定，所行路程與速度〔〕．〔2〕正方體的體積和棱長〔〕．〔3〕全班人數(shù)一定，出勤率和出勤人數(shù)〔〕．〔4〕單價一定，總價與數(shù)量〔〕．〔5〕一篇文章的總字?jǐn)?shù)一定，每行的字?jǐn)?shù)與行數(shù)〔〕．A．成正比例關(guān)系B．成反比例關(guān)系C．不成比例3．判斷下面各題中兩個變量是否成比例，成什么比例．〔1〕xy＝，x與y〔〕比例；x＝，x與y〔〕比例．〔2〕3a＝b，a與b〔〕比例；＝，b與a〔〕比例．〔3〕x－y＝18，x與y〔〕比例．4．獨立練習(xí)．完成練習(xí)六第1～3題．整理和復(fù)習(xí)教案13第一課時復(fù)習(xí)內(nèi)容：用字母表示數(shù)和簡易方程(整理和復(fù)習(xí)第1～3題，練習(xí)三十一第1～3題。)復(fù)習(xí)要求：1．使學(xué)生進(jìn)一步明確用字母表示數(shù)的意義和作用，會用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系。2．會根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值。3．進(jìn)一步理解和掌握方程、方程的解和解方程的含義，并能正確地解簡易方程，列方程解文字表達(dá)題。復(fù)習(xí)重點：用字母表示數(shù)、表示常見的數(shù)量關(guān)系、正確地解簡易方程。復(fù)習(xí)過程：一、根本訓(xùn)練1．填空。(1)排球隊共有隊員a人，女隊員有7人，男隊員有人。(2)1千克大米的價錢是1。50元，買x千克大米應(yīng)付元。(3)甲數(shù)比乙數(shù)的3倍還多a，甲數(shù)是x，乙數(shù)是；假如乙數(shù)是x，那么甲數(shù)是。2．省略乘號，寫出下面的式子。3a9xa4y5ax3．以下各式中，哪些是方程？哪些不是方程？〔1〕12＋x＝13〔2〕2。5－0。5＝2〔3〕5x＞3〔4〕14。6－7x＝0。6〔5〕x＝0〔6〕9＝3x4．在1、2、3、4、5各數(shù)中，哪個數(shù)是方程9x－3＝24的解。二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)1．提醒課題：用字母表示數(shù)和簡易方程(板書)。2．復(fù)慣用字母表示數(shù)。(1)用字母表示數(shù)。①舉例說明用字母表示數(shù)有哪些作用？(用字母可以表示數(shù)，還可以表示數(shù)量關(guān)系，如小明比小紅重2千克，用a表示小明的體重，那么小紅的體重就是a2。)②讓學(xué)生答復(fù)：在含有字母的式子里，乘號怎樣簡寫、略寫？③讓學(xué)生做P。133頁第1題的第(1)小題，說說一星期跑步的米數(shù)為什么用7x表示，如今每天跑的米數(shù)為什么用x＋200表示。(2)含有字母的式子求值。①老師說明：在一個含有字母的式子里，當(dāng)字母所代表的數(shù)值一確定，這個式子的值也就確定了。如上面的例子，當(dāng)小明的體重是30千克時，即a＝30，就可以求出a－2的值。②學(xué)生做P。133頁第1題的第(2)小題：說一說x＝500表示什么意思，求出的7x和x＋200的值各代表什么。3。復(fù)習(xí)簡易方程。(1)舉例說明什么是方程，什么是方程的解。(2)怎樣判斷一個式子是不是方程？怎樣檢驗求出的未知數(shù)是不是原方程的解？(使學(xué)生明確：判斷一個式子是不是方程，要把握二點，第一含有未知數(shù)，第二必須是等式。檢驗方程的解是把求出的未知數(shù)的值代人原方程檢驗，看左右兩邊是否相等。假如相等，說明求出的未知數(shù)的值是原方程的解。(3)復(fù)習(xí)簡易方程的解法、步驟及檢驗方法、書寫格式。老師板書出①、②、③三個方程，讓學(xué)生口述解法，使學(xué)生明確這幾個方程可以直接根據(jù)四那么運算各局部之間的關(guān)系解出來。如6x＝30，可以根據(jù)乘法各局部間的關(guān)系把6x看作因數(shù)，30看作積，根據(jù)因數(shù)＝積另一個因數(shù)，x=306，求得x=5。①x-5＝30②x+12＝42③6x＝30⑧5x+x④x－5＋12＝42⑤6x+12=42⑥6x+62=42⑦6〔x＋2〕＝42然后出示④，讓學(xué)生看看這個方程有什么特點，使學(xué)生看到④是由①、②兩個方程復(fù)合而成的，⑤是由②、③兩個方程復(fù)合而成的。等號左邊有兩步運算，引導(dǎo)學(xué)生說出先把哪一局部看作什么數(shù)，分兩步解。然后由⑤導(dǎo)出⑥，再由⑥導(dǎo)出⑦，引導(dǎo)學(xué)生說出這兩個方程的聯(lián)絡(luò)和解法。最后由③導(dǎo)出⑧，引導(dǎo)學(xué)生說出⑧和③的聯(lián)絡(luò)及解法。(4)學(xué)生獨立做P。133頁第3題，做完后，集體檢查訂正。三、課堂練習(xí)練習(xí)三十一第13題。第二課時復(fù)習(xí)內(nèi)容：用方程和用算術(shù)方法解應(yīng)用題。(整理和復(fù)習(xí)的第4、5題，練習(xí)三十一第4～10題和考慮題。)復(fù)習(xí)要求：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握列方程解應(yīng)用題的方法，進(jìn)一步明確列方程解和用算術(shù)方法解應(yīng)用題的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生靈敏運用兩種解法解應(yīng)用題的才能。復(fù)習(xí)重點：分析^p應(yīng)用題中數(shù)量關(guān)系的特點，恰當(dāng)?shù)剡x擇解題方法。復(fù)習(xí)過程：一、根本練習(xí)1．解方程。(1)952＋7x＝253(2)0。58－10x＝3。5(3)4x＋5x6＝94(4)90－3x＝212．師徒合做180個零件。師傅每小時做18個，徒弟每小時做12個，幾小時做完？(先用算術(shù)方法解，再用方程解。)3．某機(jī)械廠今年每月消費機(jī)床150臺，比去年每月產(chǎn)量的3倍少30臺，去年每月消費機(jī)床多少臺？二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)1．復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)用題。(1)指名學(xué)生說一說列方程解應(yīng)用題的一般步驟，并說出列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？(找數(shù)量之間的等量關(guān)系。)(2)出示P。133頁第4題的第(1)小題，說說設(shè)哪個量為x，數(shù)量間有幾種等量關(guān)系，看看哪一種列方程比擬簡便。方程是：8x＋80＝224或224－8x＝800然后出示第(2)小題，讓學(xué)生獨立完成。完成后，指名讓學(xué)生說一說原題是怎樣解答的？題目改編后，又是怎樣解答的？原題的方程可列為：①383。5+3。5x＝245，②(38+x)3。5＝245，③245－3。5x＝383。5。改編成求多少小時相遇的應(yīng)用題后，用算術(shù)方法解，其算式是：245(38+32)＝3。5(小時)。接著出示第(3)小題，讓學(xué)生說說這道題里有幾個未知量，怎么辦？使學(xué)生明確，可以先把其中一個未知量設(shè)為x，另一個未知量根據(jù)它們之間的關(guān)系用含有x的式子表示。然后再根據(jù)數(shù)量間的等量關(guān)系列方程解答，并注意檢驗。方程是：3x－x＝9。2．復(fù)習(xí)列方程解和用算術(shù)方法解應(yīng)用題的比擬。(1)出示P。133頁第5題，先讓學(xué)生用算術(shù)方法解，再用方程解。(2)解答完后，指名讓學(xué)生說一說兩種方法有什么區(qū)別，使學(xué)生進(jìn)一步明確：用方程解，未知數(shù)用字母表示，參加列式，然后根據(jù)題意找出數(shù)量間的相等關(guān)系，列出含有未知數(shù)x的等式進(jìn)展解答；用算術(shù)方法解，未知數(shù)不參加列式，要根據(jù)題目中數(shù)和未知數(shù)間的關(guān)系，確定解答步驟，再列式計算。(3)然后老師指出：在解容許用題時，除了題目中指定解題方法的以外，都可以根據(jù)題目中數(shù)量關(guān)系的特點，選擇解題的方法。3．練習(xí)三十一第9題。第9題中，給出的三個方程都是對的。第一個方程是用x表示甲數(shù)，那么乙數(shù)為x3，然后根據(jù)兩數(shù)的差是8來列方程。第二個方程是用工表示乙數(shù)，那么甲數(shù)為x＋8。第三個方程是用x表示甲數(shù)，那么乙數(shù)為x－8。后兩個方程都是根據(jù)甲數(shù)是乙數(shù)的3倍這一數(shù)量關(guān)系列出方程的。4．練習(xí)三十一第10題。第10題，合適列方程解。設(shè)寬x厘米，根據(jù)長方形周長的計算公式得2(2x＋x)＝30，也可以列成2x+x＝302。5．考慮題。可以這樣想：兩種球的數(shù)目相等，乒乓球取完時，羽毛球還剩6個，說明乒乓球多取了6個。而每次乒乓球多取2個，可見一共取了3次。算式是6(53)。用方程解，可以設(shè)一共取了x次，同理可得(53)x＝6，解方程得x＝3。再求兩種球各有多少可有兩種算法：53或33＋6。三、課堂練習(xí)練習(xí)三十一第48題。整理和復(fù)習(xí)教案14教學(xué)內(nèi)容：教材第58頁整理復(fù)習(xí)及相關(guān)內(nèi)容教學(xué)目的：1、穩(wěn)固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和筆算的方法。2、使學(xué)生進(jìn)一步體會計算與生活的親密聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。教學(xué)重點：掌握口算、估算和筆算的方法，并能用所學(xué)知識正確靈敏地解決實際問題。教學(xué)難點：掌握口算、估算和筆算的方法，并能用所學(xué)知識正確靈敏地解決實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)