
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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年05月05日-9245)1:1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版,該書的編寫者是()
單項(xiàng)選擇題
A、陶行知
B、廖世承
C、潘菽
D、蔡元培
2:目前最有影響,也最權(quán)威的智力氣表有()
多項(xiàng)選擇題
A、比奈智力測驗(yàn)
B、韋克斯勒智力測驗(yàn)
C、繪人測驗(yàn)
D、投射測驗(yàn)
E、瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)
3:艾賓浩斯遺忘曲線顯示,遺忘是有規(guī)律的,其規(guī)律是()。
單項(xiàng)選擇題
A、先快后慢
B、先慢后快
C、先后全都
D、不快不慢
4:價(jià)值觀辨析技術(shù)的理論依據(jù)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、皮亞杰的道德進(jìn)展階段
B、人本主義心理學(xué)
C、柯爾柏格的道德進(jìn)展理論
D、認(rèn)知心理學(xué)
5:高中階段同學(xué)關(guān)于“元素周期表”的學(xué)習(xí),深化了他們對學(xué)校階毀“元素化合物”等學(xué)問的理解,這種遷移屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、順向正遷移
B、順向負(fù)遷移
C、逆向負(fù)遷移
D、逆向正遷移
6:教一學(xué)過程的三種過程是()A.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價(jià)/反思過程B.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動(dòng)過程C.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思索過程D.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程
單項(xiàng)選擇題
7:內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀念全都,將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體。構(gòu)成一個(gè)完整的()。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B、價(jià)值體系
C、觀念系統(tǒng)
D、策略框架
8:技能學(xué)習(xí)的最基本的條件是()。
單項(xiàng)選擇題
A、講解
B、示范
C、練習(xí)
D、反饋
9:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)按其內(nèi)容的社會(huì)意義,可分為高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和低級的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。()
推斷題
對
錯(cuò)
10:以下哪種狀況屬于確定性訓(xùn)練?()
單項(xiàng)選擇題
A、消退敏感反應(yīng)
B、消退肌肉緊急
C、呈現(xiàn)厭惡刺激
D、公開表達(dá)自己的真實(shí)情感
11:學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在()。
單項(xiàng)選擇題
A、線性關(guān)系
B、U型關(guān)系
C、倒U型關(guān)系
D、平行關(guān)系
12:柯爾伯格關(guān)于道德推斷的三水平包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、前習(xí)俗水平
B、習(xí)俗水平
C、后習(xí)俗水平
D、相對功利水平
E、一般倫理取向水平
13:艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的進(jìn)展是不均衡的,其規(guī)律是先快后慢,呈負(fù)加速型。()
推斷題
對
錯(cuò)
14:問一名4歲兒童:“你有兄弟嗎?”他回答:“有。”“兄弟叫什么名字?”他回答:“吉姆?!钡催^來問:“吉姆有兄弟嗎?”他回答:“沒有。?,這說明兒童思維具有()。
單項(xiàng)選擇題
A、單維性
B、不行逆性
C、自我中心性
D、抽象規(guī)律性
15:嬰兒學(xué)會(huì)稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后,他可能會(huì)對所遇到的任何生疏男性均稱呼為“叔叔”,這種遷移屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、順向遷移
B、橫向遷移
C、正遷移
D、一般遷移
16:依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來源,可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為()
單項(xiàng)選擇題
A、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)
B、內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)
C、高尚動(dòng)機(jī)與低級動(dòng)機(jī)
D、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)
17:測量和測驗(yàn)是對學(xué)習(xí)結(jié)果的主觀推斷。()
推斷題
對
錯(cuò)
18:埃里克森指出,很多人對工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度習(xí)慣可以追溯到人格進(jìn)展階段的()
單項(xiàng)選擇題
A、恥辱感
B、內(nèi)疚感
C、勤奮感
D、孤獨(dú)感
19:人們總是盼望自己能成為某一社會(huì)群體中的一員,并被其他成員所認(rèn)可。這種動(dòng)機(jī)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、工作動(dòng)機(jī)
B、成就動(dòng)機(jī)
C、交往動(dòng)機(jī)
D、生理動(dòng)機(jī)
20:少年期的年齡一般在()。
單項(xiàng)選擇題
A、11、12歲~14、15歲
B、6、7歲~11、12歲
C、7、8歲~11、12歲
D、8、9歲-14、15歲
21:在操作技能形成的哪個(gè)階段動(dòng)覺掌握起主導(dǎo)作用()
單項(xiàng)選擇題
A、操作定向
B、操作仿照
C、操作整合
D、操作嫻熟
22:將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己的力量不足,會(huì)提高學(xué)習(xí)的樂觀性。()
推斷題
對
錯(cuò)
23:李老師是二班的班主任,每次他上課或在場時(shí),同學(xué)一個(gè)個(gè)規(guī)法規(guī)矩的;等他一走開,紀(jì)律明顯渙散。李老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是()
單項(xiàng)選擇題
A、集權(quán)型
B、民主型
C、放任型
D、兼有AB兩種類型
24:形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育()。
單項(xiàng)選擇題
A、道德熟悉
B、道德信念
C、道德情感
D、道德意志
25:后一種學(xué)習(xí)對前一種學(xué)習(xí)的影響是()
單項(xiàng)選擇題
A、垂直遷移
B、水平遷移
C、順向遷移
D、逆向遷移
26:把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)主義事業(yè)相聯(lián)系,為將來參與祖國建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
B、直接的近景性動(dòng)機(jī)
C、間接的近景性動(dòng)機(jī)
D、直接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
27:問題的解決有兩種類型:一是常規(guī)性問題解決,二是制造性問題解決。()
推斷題
對
錯(cuò)
28:兒童看到天上的白云,一會(huì)兒看它是“大帽子”;一會(huì)兒看它是飄動(dòng)的“小船”……這種想象屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、無意想象
B、有意想象
C、再造想象
D、幻想
29:詳細(xì)運(yùn)算階段的兒童的思維是以命題形式進(jìn)行的。()
推斷題
對
錯(cuò)
30:課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài),這種教學(xué)過程軟情境通常是指()
單項(xiàng)選擇題
A、老師權(quán)威
B、課堂環(huán)境
C、課堂氣氛
D、課堂管理
查看答案
1:答案B
解析
2:答案A,B,E
解析
3:答案A
解析艾賓浩斯遺忘曲線顯示,遺忘是有規(guī)律的,遺忘速度是不均衡的,先快后慢。
4:答案B
解析
5:答案D
解析D一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到樂觀的促進(jìn)作用的遷移稱為正遷移。逆向遷移是指后面的學(xué)習(xí)影響著前面學(xué)習(xí)所形成的閱歷結(jié)構(gòu),使原有的閱歷結(jié)構(gòu)發(fā)生肯定的變化,使之得到充實(shí)、修正、重組或重構(gòu)等。
6:答案A
解析學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程:學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價(jià)反思過程。
7:答案B
解析依據(jù)內(nèi)化概念選B。
8:答案C
解析
9:答案正確
解析略。
10:答案D
解析
11:答案C
解析中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高,它們之間存在倒U型關(guān)系。
12:答案A,B,C
解析略。
13:答案正確
解析遺忘曲線顯示遺忘在學(xué)習(xí)之后馬上開頭,而且遺忘的進(jìn)程最初進(jìn)展很快,以后漸漸緩慢。過了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間后幾乎不再遺忘。所以可以用題干的說法表達(dá)。
14:答案B
解析可逆性指轉(zhuǎn)變?nèi)说乃季S方向,使之回到起點(diǎn)。前運(yùn)算兒童不能這樣思維。
15:答案B
解析橫向遷移,即水平遷移,指處于同一概括水平的閱歷之間的相互影響。題干中學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的規(guī)律關(guān)系是并列的,故屬于橫向遷移。
16:答案B
解析
17:答案錯(cuò)誤
解析測量與測驗(yàn)是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。
18:答案C
解析6~11歲為勤奮感對自卑感階段,埃里克森指出這一階段的勤奮感對很多人的工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度習(xí)慣有影響。
19:答案C
解析交往動(dòng)機(jī)是指個(gè)體情愿歸屬于某一團(tuán)體,喜愛與人交往,盼望得到別人的關(guān)懷、友情、支持、合作與欣賞。
20:答案A
解析
21:答案D
解析操作嫻熟階段,動(dòng)覺掌握增加,不需要視覺的特地掌握和有意識的活動(dòng)。
22:答案錯(cuò)誤
解析
23:答案A
解析二班同學(xué)在老師“在與不在”時(shí)表現(xiàn)不一,說明李老師的領(lǐng)導(dǎo)方式傾向于集權(quán)型,致使同學(xué)對領(lǐng)導(dǎo)的依靠性較強(qiáng)。
24:答案B
解析形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育道德信念。
25:答案D
解析
26:答案A
解析把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)主義事業(yè)相聯(lián)系,為將來參與祖國建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)。
27:答案正確
解析略。
28:答案A
解析無意想象是指沒有預(yù)
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