拓展訓(xùn)練在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用分析-第1篇

拓展訓(xùn)練在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用分析

劉海波Summary：隨著社會的發(fā)展以及我國教育體制的改革，現(xiàn)階段素質(zhì)教育已經(jīng)成為了我國教育發(fā)展過程中的主要需求。在進(jìn)行初中體育的教學(xué)過程中，體育教師也需要根據(jù)國家的發(fā)展對于其課程進(jìn)行創(chuàng)新和改革。近年來拓展訓(xùn)練已經(jīng)成為了初中體育教學(xué)中的主流教學(xué)模式，良好的拓展訓(xùn)練教學(xué)可以讓學(xué)生有著更加良好的團(tuán)隊(duì)凝聚力和個(gè)人魅力，對于初中體育的教學(xué)有著良好的推動和發(fā)展。Key：拓展訓(xùn)練;初中體育;教學(xué)分析引言隨著我不教學(xué)水平的不斷發(fā)展和時(shí)代的變遷，我國的教學(xué)模式也已經(jīng)發(fā)生了相對的轉(zhuǎn)變，而我國的出生體育教學(xué)也已經(jīng)進(jìn)行了全面的改革，體育教學(xué)的目的也不僅僅是讓學(xué)生有著更加強(qiáng)健的體魄，還需要讓學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)其有良好的個(gè)人素質(zhì)。所以想要完成這一個(gè)人目標(biāo)，就可以在高中的體育教學(xué)中運(yùn)用拓展訓(xùn)練的模式，拓展訓(xùn)練可以打破原有的封閉體，體育教學(xué)更能夠彌補(bǔ)在高中體育教學(xué)中所存在的不足，在現(xiàn)階段是非常良好的教學(xué)模式，也可以符合國家對于教育的需求，讓體育有著更的良好的教學(xué)作用。一、高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀現(xiàn)階段的高中體育教師在教學(xué)水平上有著十分大的差異性，首先是因?yàn)閷W(xué)校對于初中體育教學(xué)的重視程度不夠，所以導(dǎo)致教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中本身就沒有這良好的態(tài)度，并且還有可能是因?yàn)閷W(xué)校在對于老師的招收，考核過程中不夠嚴(yán)謹(jǐn)，所以導(dǎo)致教師的實(shí)際水平不足。一些教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，只掌握到了最基礎(chǔ)教學(xué)方法，并不善于將現(xiàn)階段的教學(xué)模式融合到育教學(xué)當(dāng)中，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量過差，影響到了學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。其次就是現(xiàn)階段的體育教學(xué)過程中，教師的教學(xué)模式過于古板，過于傳統(tǒng)，從而導(dǎo)致學(xué)生對于體育課并沒有十分大的興趣。因?yàn)閼?yīng)試教育給學(xué)生帶來的課業(yè)壓力過大，所以學(xué)生在進(jìn)行體育課的教學(xué)過程當(dāng)中，并沒有著良好的信息態(tài)度，對于運(yùn)動也沒有十分強(qiáng)烈興趣，其更希望可以在課堂上自由的玩耍，或者是找個(gè)地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種不良好的課堂風(fēng)氣也導(dǎo)致了整個(gè)體育教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容無法進(jìn)行開展，使得學(xué)生的身體素質(zhì)越來越差。二、拓展訓(xùn)練在高中體育教學(xué)中的具體運(yùn)用方法（一）將專業(yè)課程和拓展訓(xùn)練相融合老師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，想要組織學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，就必須要確保讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，并且要給予每一個(gè)學(xué)生充足的信心，將其身上所存在的潛力激發(fā)出來，而這也是拓展訓(xùn)練的主要目的。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，學(xué)校和教師并不重體育課程，這也導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行體育課的時(shí)候有著過度的保護(hù)，這使得教學(xué)目標(biāo)并不能夠良好的完成，而想要真正的完成教學(xué)目標(biāo)，就需要將專業(yè)課程從拓展訓(xùn)練相融合，使得體育教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，同意通過這種方式對于學(xué)生的競技精神進(jìn)行強(qiáng)化。開展競技類的拓展活動，可以讓學(xué)生對于體育課程有著更大的興趣，利用團(tuán)隊(duì)合作賽等各種活動，可以讓學(xué)生在進(jìn)行操作的過程中你追我趕，從而激起學(xué)生的好勝心。而在這個(gè)過程中達(dá)到了體育鍛煉的目的，并且也可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。（二）利用正確的思想進(jìn)行教學(xué)教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，因?yàn)槠渌褂玫慕虒W(xué)方式過于傳統(tǒng)，所以就會導(dǎo)致學(xué)生的體育課堂狀態(tài)并不良。好在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該明確的是要以學(xué)生為基礎(chǔ)，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是其獨(dú)立的個(gè)體，所以在進(jìn)行體育活動的過程中，就需要針對于各種學(xué)生的情況不同而設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)模塊。只有這樣，才可以讓每一個(gè)學(xué)生都有著良好的學(xué)習(xí)動態(tài)。并且在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，還需要對于學(xué)生的思想提供正確的指導(dǎo)，再進(jìn)行拓展訓(xùn)練的過程中，首先要讓學(xué)生明確的要保護(hù)自身，在進(jìn)行活動的過程中，首先要進(jìn)行肌肉的熱身，從而使其肢體能夠得到舒展，并且在參加完拓展運(yùn)動之后，因?yàn)槠湓谶\(yùn)動過程中承受了很大的壓力，教師這個(gè)時(shí)候就需要將學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的組織，從而讓其可以通過自由活動來將自己的身體進(jìn)行放松。不過，教師在進(jìn)行活動的過程中，可以提出更加有趣的玩法，讓學(xué)生在進(jìn)行活動的過程中可以產(chǎn)生對于體育課的興趣，并且讓學(xué)生可以感受到拓展訓(xùn)練所帶來的魅力。（三）對于學(xué)生的情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際的拓展訓(xùn)練，操作過程中，因?yàn)槠渥陨碛绊懟蚴瞧渌说挠绊?，就會產(chǎn)生情緒上的波動，這個(gè)時(shí)候教師不要對于學(xué)生進(jìn)行盲目的訓(xùn)斥，而是要針對學(xué)生的情緒來進(jìn)行安撫處理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的問題，如果實(shí)在不能夠解決，就需要交由心理醫(yī)生來進(jìn)行解決。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的情緒，具體展現(xiàn)在競爭意識以及堅(jiān)持意識上，讓學(xué)生有著堅(jiān)持和競爭的情緒出現(xiàn)，就會使得其有著該性格方面的能力培養(yǎng)中阿，使得在后續(xù)的生活過程中學(xué)生也會保持著良好，積極的心態(tài)來進(jìn)行面對，從而讓其在生活中有著更加良好的發(fā)展空間。三、結(jié)語綜上所述，在高中體育教學(xué)中運(yùn)用拓展訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中有著良好的課程體驗(yàn)，并且還可以通過教師以人為本的教學(xué)，學(xué)習(xí)到更多的競爭，合作方式，并且在進(jìn)行教學(xué)的過程中，體育教師也要針對于現(xiàn)階段高中教學(xué)課程中所存在的問題進(jìn)行解決，從而使得學(xué)生可以比在課堂上完成更加高效化的訓(xùn)練，讓學(xué)生有著體育的學(xué)習(xí)興趣，并且還需要拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以在體育教學(xué)的過程中有著更加良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。Reference：[1]田