《登幽州臺(tái)歌》朗讀教學(xué)實(shí)錄

《登幽州臺(tái)歌》朗讀教學(xué)實(shí)錄《登幽州臺(tái)歌》是體現(xiàn)陳子昂詩歌主見的代表作。它的消失，標(biāo)志著齊梁浮艷、織弱詩風(fēng)的影響已一掃而空，盛唐詩歌創(chuàng)作的新潮即將涌現(xiàn)，下面是我為大家整理的《登幽州臺(tái)歌》朗讀教學(xué)實(shí)錄5篇，盼望大家能有所收獲!

《登幽州臺(tái)歌》朗讀教學(xué)實(shí)錄1

一、

古詩的教學(xué)，是老師在課堂上與同學(xué)穿越時(shí)空去感受祖國語言文化的魅力與輝煌。在語文實(shí)踐過程中注意發(fā)揮教材的“例子”功能強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的鞏固、遷移，關(guān)心同學(xué)把握規(guī)律，形成力量。只有當(dāng)平面的詩句通過同學(xué)的想象生成為鮮活的畫面、美麗的旋律、立體的場景時(shí)，同學(xué)才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想。也就是說，知人論世，同學(xué)才能讀懂詩歌，讀出詩的音韻美、畫面美、情感美。

二、

《登幽州臺(tái)歌》是一首登高望遠(yuǎn)、吊古傷今的精神悲曲，是一曲在悲憤中用淚和恨高呼的生命悲歌。這首詩篇幅短小，僅僅二十二個(gè)字，但是每一個(gè)字卻都有千斤之重。讀之似有厚重水泥板層壓之感，然后能明白陳子昂抑郁已久的悲憤之情，以及懷才不遇、抱負(fù)破滅的那份孤寂。

三、

1.學(xué)問與力量目標(biāo)：學(xué)會(huì)“悠、愴、涕”等生字，正確讀寫和理解“愴然”等詞語。

能正確、流利、有感情地朗讀古詩詞，并嘗試背誦

通過對(duì)重點(diǎn)詞、句的理解，體會(huì)詩的意思和表達(dá)的情感

2.過程與方法目標(biāo)：通過各種形式的讀來體會(huì)詩歌的音韻、情感，培育同學(xué)讀中理解，讀

中想象的力量。利用課文插圖及多媒體課件，借助想象，加深理解。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)閱讀古詩的愛好，感受詩的闊大而哀痛的意境，體會(huì)詩

人懷才不遇、壯志難酬的情感。

四、

重點(diǎn)：感受詩的意境，品嘗詩人的悲嘆。難點(diǎn)：通過詩歌賞析初步感受盛唐氣象。

五、

1.了解詩人的創(chuàng)作背景2.多媒體課件

六、1課時(shí)

七、

一、上課導(dǎo)入：

師：(播放音樂)平常大家積累了很多古詩，想和老師對(duì)對(duì)詩嗎?出示：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊?！ぁぁぁぁぁ煟骸肮艁硎ベt多孤獨(dú)?????”。孤獨(dú)是說不出的內(nèi)心酸楚，孤獨(dú)是懷才不遇，孤獨(dú)是百無聊賴。孤獨(dú)既是一種心境，一種感傷，也是一種超然。今日我們?nèi)ジ惺芤晃淮筇圃娙藘?nèi)心的那份孤獨(dú)，齊讀課題《登幽州臺(tái)歌》。

二、解詩題，知

師：你知道哪些詩或事?從題目中，你又知道了什么?生：陳子昂，字伯玉，梓州射洪人。唐代詩人······

師：是啊，搜集資料，也是理解古詩的一個(gè)方法!那學(xué)習(xí)詩歌，你還有什么好方法呢?(板書“讀”)多讀是關(guān)心我們理解詩歌的一個(gè)很重要的方法，今日我們?nèi)耘f用這個(gè)方法來學(xué)習(xí)。

三、“三讀”知詩意

1、趣讀，體會(huì)音韻美

師：要你來讀，你怎么讀?

生：前-不見-古人，后-不見-來者。念-天地-之-悠悠，獨(dú)-愴然-而-涕下。師：訂正讀音“愴”翹舌后鼻韻，強(qiáng)調(diào)整奏停頓。

師：能不能讀得更好玩一些?比如加上動(dòng)作讀，像古人那樣搖頭晃腦的讀、還可以和同學(xué)合作讀呢!也可以自己想出新的方法讀這首詩，盡量要讀得好玩一些!下面分組練習(xí)。師：誰情愿展現(xiàn)一下?(預(yù)設(shè)：讀得怎么樣?他們都喜愛你這種方式!大家也來試一試)師：你覺得誰讀得好，推舉一下(預(yù)設(shè)：你讀得真悅耳!大家都情不自禁的跟著你一起讀了!

師：老師發(fā)覺一個(gè)好玩的，我來推舉他一起來!師：古詩不但能夠讀，還能唱出來呢!(出示古詩新唱)我們也來唱一唱，你還可以用自己最熟識(shí)的歌曲換成這個(gè)詞唱出來。2.聽讀，想象畫面美。

師：一首詩不但是一首悅耳的歌，更是一幅生動(dòng)的畫呢!來，請(qǐng)閉上眼睛認(rèn)真聽老師朗讀這首詩，你透過詩里的文字去想象畫面(配樂)

師：同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候呀，我們的腦海中出現(xiàn)出了怎樣一個(gè)畫面?聽了他這樣的描述，你有怎樣的評(píng)價(jià)?

師：為了讓同學(xué)也能感受到你的畫面美，可以使用平常積累的好詞好句，運(yùn)用一些修辭手法的寫法把句子說生動(dòng)些聽起來才這么美?；蛟S古詩旁邊的解釋對(duì)你的理解和想象有關(guān)心哦!師：“古人”指誰?“來者”指誰?登上幽州臺(tái)的陳子昂看到了···想到了···，此時(shí)的他心情怎樣?陳子昂為何會(huì)有這樣的孤獨(dú)凄涼郁悶之感?(簡介寫作背景)

師：古代仁人志士，懷才不遇的學(xué)問分子遭受壓抑時(shí)，在抱負(fù)破滅時(shí)，都會(huì)吊古傷今流露出內(nèi)心的孤寂和落寞之感。請(qǐng)閉上眼睛，再來聽一遍(配樂范讀)想象畫面

師：請(qǐng)睜開眼睛接下來像老師那樣，帶著你的想象和感受，一起來讀這首詩。前兩句比較急促，傳達(dá)了詩人生不逢時(shí)、抑郁不平之氣;后兩句多了一個(gè)停頓，比較舒緩流暢，表現(xiàn)他無可奈何、曼聲長嘆的情景。

3、背讀，感悟情感美

這么凄美的詩，你們愿不情愿背下來啊?(配樂)小結(jié)：對(duì)于古詩學(xué)習(xí)，多讀是一個(gè)很重要的方法。通過深情地讀我們體會(huì)到詩人懷才不遇、壯志難酬的感慨以及對(duì)英明君王的渴盼，人生的孤獨(dú)感無以言表。

四、賞析詩歌

師：全詩語言奔放，富有感染力，雖然只有短短4句，卻呈現(xiàn)了一幅境界渾厚，浩瀚空曠的藝術(shù)畫面。同學(xué)們，你覺得哪些字詞能讓你感受到詩人內(nèi)心那份孤獨(dú)落寞呢?

前面兩句中兩個(gè)眼中“不見”，卻是內(nèi)心渴望相見，反筆所寫，無明君可見，這樣更能凸顯詩人內(nèi)心的悲恨落寞。

后面兩句寫登高遠(yuǎn)眺空間的寬闊無垠、浩瀚無邊。天之高，地之廣，若功成名就，會(huì)有曹操觀碣石的豪邁，而此時(shí)一事無成，高廣反襯詩人孤獨(dú)悲苦的心緒?！蔼?dú)、涕”二字深含慷慨悲憤之情。

全篇前后句法長短不齊，音節(jié)抑揚(yáng)變化，相互協(xié)作，增加了藝術(shù)感染力。

八、

登幽州臺(tái)歌

趣讀---體會(huì)音韻

“三讀”

聽讀---想象畫面

背讀---感悟情感

九、

1、默寫這首詩。

2、參觀子昂故里。

《登幽州臺(tái)歌》朗讀教學(xué)實(shí)錄2

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求同學(xué)“通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)同學(xué)和諧進(jìn)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的共性和健全的人格”，“觀賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn);品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言”。這是本課的設(shè)計(jì)總依據(jù)。

教材分析：

本課是人教版七班級(jí)下冊第五單元20課《古代詩歌五首》的第一首?！兜怯闹菖_(tái)歌》是唐代聞名詩人陳子昂的名篇，全篇分散了膚淺的“懷才不遇”的悲憤心情，還隱藏著“愛國之情”。

學(xué)情分析：

七班級(jí)同學(xué)已經(jīng)擁有了肯定的閱讀閱歷，也積累了肯定的學(xué)習(xí)閱歷和人生閱歷，對(duì)這篇蒼涼沉郁且富有感染力的經(jīng)典詩文會(huì)產(chǎn)生深厚的愛好。這篇文章將會(huì)讓同學(xué)獲得有益的人生啟示。

教學(xué)策略：

依據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，制定本課教學(xué)策略。同學(xué)在朗讀的基礎(chǔ)上感受詩歌的語言美;同學(xué)在熟讀詩文的基礎(chǔ)上，以聲傳情。老師引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合詩文創(chuàng)作背景初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得人生啟示。在施教過程中，老師合理地運(yùn)用問答和小組爭論相結(jié)合的教學(xué)方法，并多媒體幫助教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

通過朗讀詩文，感知詩歌的語言美。通過品讀詩文，體會(huì)的思想感情。通過情境想像，學(xué)寫相應(yīng)的詩文。

教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀的基礎(chǔ)上感知詩歌的語言美。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)的思想感情。課時(shí)支配：一課時(shí)教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入：

同學(xué)們：我們常常會(huì)談到一句詩--“前不見古人，后不見來者。”這句詩是誰寫的?寫的是什么?(同學(xué)回答，觀看同學(xué)預(yù)習(xí)狀況)今日我們來學(xué)習(xí)陳子昂這首膾炙人口的詩篇《登幽州臺(tái)歌》。

二.登臺(tái)讀詩，余韻悠長。

1.多媒體展現(xiàn)詩歌內(nèi)容。(ppt展現(xiàn))2.請(qǐng)同學(xué)試讀詩歌內(nèi)容。

同學(xué)相互爭論這首詩應(yīng)當(dāng)用什么語調(diào)來讀，推出讀的最優(yōu)者。3.老師范讀。4聽音頻資料。

5.老師講解這首詩的朗讀節(jié)奏：

前——不見——古人，后——不見——來者。

念——天地——之——悠悠，獨(dú)——愴然——而——涕下。6.同學(xué)再讀詩歌，融入自己的情感。

7.同學(xué)體會(huì)詩句中傳達(dá)出的的情感。(ppt展現(xiàn))同學(xué)自由發(fā)言，說出自己觀點(diǎn)的依據(jù)(從哪些詞中可以體會(huì)出來)8.換詞表達(dá)。(ppt展現(xiàn))

如：“獨(dú)”換成“我”，“念”換成“想”?

同學(xué)體會(huì)互換效果，比較原詩用詞的精妙，體會(huì)詩歌的語言美。

教學(xué)設(shè)想：重視同學(xué)情感體驗(yàn)，從朗讀到字斟句酌，全方位對(duì)詩歌有整體情感把握，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)思想做預(yù)備。三.在臺(tái)品詩，蒼涼憂憤。再次有感情讀詩，思索：

1.在這首詩所抒發(fā)的感情與什么有關(guān)?(ppt展現(xiàn))聯(lián)想《紫藤蘿瀑布》《我的小桃樹》，讓同學(xué)明白“情”與“境”相輔相成的關(guān)系。的情感都是在幽州臺(tái)上有感而發(fā)，“幽州臺(tái)”是情感的觸發(fā)點(diǎn)。2.參照小解釋，了解幽州臺(tái)。(此地)(ppt展現(xiàn))留意：“幽州臺(tái)，是戰(zhàn)國時(shí)燕昭王為招納天下賢士所建”中的“招納天下賢士”。3.給同學(xué)講解有關(guān)陳子昂的資料與寫作背景。(此時(shí))(ppt展現(xiàn))

陳子昂是一個(gè)具有政治見識(shí)和政治才能的文人。他直言敢諫，對(duì)武后朝的不少弊政，經(jīng)常提出批判意見，不為武則天接受，并曾一度因“逆黨”株連而下獄。他的政治理想不能實(shí)現(xiàn)，反而受到打擊，這使他心情特別苦悶。

武則天萬歲通天元年，契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征討，陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)當(dāng)參謀，伴同出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，狀況緊急，陳子昂懇求遣萬人做前驅(qū)以擊敵，武不允。稍后，陳子昂又向武進(jìn)言，不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報(bào)國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓(即幽州臺(tái))慷慨悲吟，寫下了《登幽州臺(tái)歌》以及《薊丘覽古贈(zèng)盧居士藏用》七首詩。

其中就有一首：燕昭王

南登碣石阪，遙望黃金臺(tái)。丘陵盡喬木，昭王安在哉。霸圖悵已矣，驅(qū)馬復(fù)歸來?，F(xiàn)代敘述：

往南登上鄒衍居住的碣石宮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺郭隗受禮的黃金臺(tái)。丘陵上全是成林的參天大樹，招賢納士的燕昭王如今何在?霸業(yè)的抱負(fù)圓滿地成為過去，我騎著馬前往又騎著馬回來。

4.結(jié)合以上資料，理解詩中“古人”和“來者”之意，以及為什么要登幽州臺(tái)寫下這首千古絕唱?(ppt展現(xiàn))

古人：指那些像燕昭王一樣能禮賢下士的圣君。來者：后世重視人才的賢明君主。通過描寫登樓遠(yuǎn)眺，憑今吊古所引起的無限感慨，抒發(fā)了詩人抑郁已久的悲憤之情，揭示封建社會(huì)中那些懷才不遇的學(xué)問分子遭壓抑的境遇，表達(dá)了他們在抱負(fù)破滅時(shí)孤寂郁悶的心情。

教學(xué)設(shè)想：知人論世，讓同學(xué)從背景中深刻體會(huì)詩歌內(nèi)涵。四.離臺(tái)悟詩，心懷感傷。

我們對(duì)大詩人陳子昂已經(jīng)有所了解，讀完這首詩后你想對(duì)大詩人說：____(ppt展現(xiàn))

我們可以聯(lián)想到一首學(xué)過的詩(〈假如生活哄騙了你〉)教學(xué)設(shè)想：培育同學(xué)想像和聯(lián)想的力量。

作業(yè)設(shè)置：

1.背誦并默寫詩歌。2.制作詩人卡片并寫下你對(duì)詩人的評(píng)價(jià)。(ppt展現(xiàn))

《登幽州臺(tái)歌》朗讀教學(xué)實(shí)錄3

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀古詩，理解詩歌的意思。

2、能從不同的角度對(duì)詩歌的語言進(jìn)行賞析，體會(huì)詩人的情感。

3、領(lǐng)悟詩歌的意境美，受到美的熏陶和感染。

教學(xué)重難點(diǎn)：有感情的朗讀古詩，體會(huì)詩人懷才不遇，壯志難酬的情感。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們有沒有過登高的體驗(yàn)，請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

唐代有一位文學(xué)家陳子昂，他登上了幽州臺(tái)，又有什么樣的感慨呢?下面讓我們一起學(xué)習(xí)這首《登幽州臺(tái)歌》

提示同學(xué)留意州字的寫法。幽州臺(tái)，即黃金臺(tái)，又稱薊北樓，是燕昭王為招納天下賢士而建筑的。

二、讀詩韻

1、聽錄音。

2、同學(xué)齊讀。

3、讀了這首詩，你體會(huì)到了詩人內(nèi)心有一種什么樣的感受?(哀痛，孤獨(dú)，難受)

4、再試著深情的讀一遍，讀出那種哀痛和孤獨(dú)。

三、釋詩意

1、書讀百遍，其義自現(xiàn)。用自己的話描述一下詩句的表面意思。2人描述。

3、古代圣賢之君，詳細(xì)指的是哪個(gè)君王呢?同學(xué)講燕昭王筑黃金臺(tái)的故事

4、男兒有淚不輕彈，陳子昂為什么流淚了呢?結(jié)合背景說說陳子昂當(dāng)時(shí)的境遇。

四、品詩味

說說你喜愛的句子，并談?wù)勏矏鄣睦碛伞?/p>

(可以從煉字、內(nèi)容、情感、意境、描寫角度、語言風(fēng)格等方面)四人小組爭論溝通后自由發(fā)言

五、悟詩情

詩人接連受到挫折，眼看報(bào)國宏愿成為泡影，當(dāng)他登上薊北樓，慷慨悲吟，寫下了這首《登幽州臺(tái)歌》。那么詩人在詩中抒發(fā)了什么樣的情感呢?

六、小練筆

假如陳子昂站在你面前，你想對(duì)他說些什么?試寫出你想對(duì)他說的話，自由發(fā)言。

七、比較閱讀

1、王安石的《登飛來峰》也是登高抒懷之作，試感悟王安石在詩中抒發(fā)的感情與陳子昂有何不同?

2、假如王安石登上了幽州臺(tái)，他會(huì)有和陳子昂同樣的感慨嗎?試分析

《登幽州臺(tái)歌》朗讀教學(xué)實(shí)錄4

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受詩的闊大而悲涼的意境，品嘗詩人的悲嘆，并通過此詩初步感受盛唐氣象。2.背誦這首詩。說明：

《登幽州臺(tái)歌》是一首廣為傳唱的經(jīng)典詩作，讀經(jīng)典就要讀出經(jīng)典中的文化。傳承民族優(yōu)秀文化是語文課一項(xiàng)重要的任務(wù)。唐朝是悠悠歷史中一座奇峰，唐詩是詩歌王國的奇葩。讀唐詩，品唐朝之氣象，會(huì)滋潤我們年輕的心靈，豐富我們的精神家園。

《登幽州臺(tái)歌》是體現(xiàn)陳子昂詩歌主見的代表作。它的消失，標(biāo)志著齊梁浮艷、織弱詩風(fēng)的影響已一掃而空，盛唐詩歌創(chuàng)作的新潮即將涌現(xiàn)。韓愈《薦士》詩云：“國朝盛文章，子昂始高蹈?！敝赋隽怂麑?duì)唐詩的開啟作用。讀《登幽州臺(tái)歌》不僅要讀出陳子昂的懷才不遇的悲慨，還應(yīng)當(dāng)讀出盛唐的端倪來。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：感受詩的意境，品嘗詩人的悲嘆。2.難點(diǎn)：通過此詩初步感受盛唐氣象。

說明：詩歌是心情的抒發(fā)，讀詩的重點(diǎn)首先是讀出詩人的心情情感。當(dāng)然，詩無達(dá)詁，老師不要強(qiáng)求統(tǒng)一答案。另外，為了更好的讀懂詩歌，也應(yīng)當(dāng)留意運(yùn)用知人論世的方法。

盛唐氣象是我們民族的精神財(cái)寶，但是，從初唐詩歌中讀出這點(diǎn)來對(duì)于一個(gè)六班級(jí)的同學(xué)是有難度的。老師適當(dāng)講解，讓同學(xué)有初淺的感受也就可以了，不必急于求成。教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)預(yù)設(shè)同學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖初步感受詩人的情懷。范讀，或者放錄音;指導(dǎo)齊讀。在聽讀中感受;

在朗讀中沉醉。帶動(dòng)同學(xué)樂觀的主體體驗(yàn)，更好、更快地走進(jìn)文本。描述詩人形象提問：用幾句話描述你感受到的詩人的形象。(提示：外貌、動(dòng)作、語言等。)同學(xué)溝通各自的感受與想象。朗讀：詩歌是形象的，也是共性化的;讀詩首先也應(yīng)當(dāng)是感性的，想象是讀詩不行缺少的環(huán)節(jié)。

理解詩人的悲慨。補(bǔ)充解釋與背景資料，更好讀懂全詩。

(①幽州：郡名，唐屬河北道，治薊，故城在今北京市西南。幽州臺(tái)：即薊丘、燕臺(tái)。因燕昭王置金于臺(tái)延天下士，又稱黃金臺(tái)。故址在今北京德勝門外。②者：古音“詐”，與“下”押韻。③涕：眼淚。)

(背景資料略)理解詩句的內(nèi)涵。背誦。

(以北方蒼茫寬闊的原野為背景，俯仰古今，視通萬里，抒發(fā)天地之大、知音難覓的孤苦哀思的情感，感喟歲月無情時(shí)不我待。全詩呈現(xiàn)出蒼涼悲壯的氣氛。)知人論世;

推敲詞句;認(rèn)真品嘗。

初識(shí)盛唐氣象借助前人評(píng)論，感受詩歌的闊大的境界，雄渾的格調(diào)。

(韓愈：“國朝盛文章，子昂始高蹈?！?柳宗元：“張說工著述,張九齡善比興,兼?zhèn)湔咦影憾选?馬端臨：“惟詩語高妙,其他文則不脫偶儷卑弱之體”;胡應(yīng)麟:“唐初承襲梁隋,陳子昂獨(dú)開古雅之源”;胡城亨：“大澤一呼，為眾雄驅(qū)先?！?理解評(píng)論。

回憶境界宏大的唐詩。

背誦本詩。讀出文化，讀出經(jīng)典的價(jià)值。思路點(diǎn)撥

1.朗讀全詩，感受、沉醉;

2.畫出詩人登臨幽州臺(tái)的情景，或者將詩歌改寫為一個(gè)故事、一篇散文。3.班級(jí)溝通，相互評(píng)議。

4.找伴侶：從登高抒懷、懷才不遇、陳子昂的詩作等不同角度為《登幽州臺(tái)歌》找“伴侶”。

5.加深體驗(yàn)，強(qiáng)化感受。練習(xí)舉隅

1.默寫《登幽州臺(tái)歌》。2.劃出朗讀時(shí)的停頓節(jié)奏。前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。

3.《薊丘覽古贈(zèng)盧居士藏用七首》是《登幽州臺(tái)歌》的同時(shí)之作，詩中對(duì)戰(zhàn)國時(shí)代燕昭王禮遇樂毅、郭隗，燕太子丹禮遇田光等歷史事跡，表示了無限欽羨。燕昭王時(shí)，梁人鄒衍入燕，昭王筑碣石宮親師事之。燕昭王還接受郭隗建議，筑黃金臺(tái)以延請(qǐng)?zhí)煜缕媸俊Ｎ磶?，招來了樂毅等賢豪之士，國力驟強(qiáng)?！端E丘覽古贈(zèng)盧居士藏用七首》詩前有序，序中寫道：“丁酉歲(697)，吾北征。出自薊門，乃觀燕之舊都，其城池霸跡已蕪沒矣。乃慨然仰嘆，憶昔樂生、鄒子群賢之游盛矣。因登薊丘，作七詩以志之??”

結(jié)合上述材料談?wù)勀銓?duì)《登幽州臺(tái)歌》主旨的理解。

4.有人說陳子昂這首感傷之作是由自己在現(xiàn)實(shí)生活中的遭受觸發(fā)的，但是可以引導(dǎo)我們從哲理的高度來思考人生的神秘，從詩中我們也可以感受到宇宙的宏大與永恒。你是否同意這種看法?說說你的理解。

《登幽州臺(tái)歌》朗讀教學(xué)實(shí)錄5

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受詩的闊大而悲涼的意境，品嘗詩人的悲嘆，并通過此詩初步感受盛唐氣象。

2、背誦這首詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受詩的意境，品嘗詩人的悲嘆。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過此詩初步感受盛唐氣象。

教學(xué)方法：

誦讀吟詠法、觀賞法。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文，激發(fā)愛好

千金市骨。燕昭王成為明君圣主的代表，黃金臺(tái)也成了明君圣主禮遇賢才的象征。此后，有多少懷才不遇的文人，登上幽州臺(tái)，憑古吊今，感懷時(shí)世。今日，我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人陳子昂的一首詩《登幽州臺(tái)歌》!

千金市骨，意為用重價(jià)購買千里馬的骨頭，比方重視人才，渴望求得人才的愿望?！稇?zhàn)國策·燕策一》記載，燕昭王“卑身厚幣以招賢者”，郭隗就給他講了一個(gè)用五百金買了付千里馬的骨架，使得一年之內(nèi)得到多匹千里馬的故事。也作“千金買駿骨”。歷史背景燕昭王即位時(shí)，燕國正被被齊國打得大敗，國家瀕臨滅亡。昭王下決心不惜一切代價(jià)招納賢才，關(guān)心他治理國家，使燕國盡快強(qiáng)大起來，報(bào)仇雪恨。他親自訪問老臣郭隗，向他請(qǐng)教尋求賢才的方法。郭隗并未急于告知昭王怎樣求賢，卻向他講了一個(gè)查找千里馬的故事：從前有位國君，不惜用千金求購千里馬，三年過去了，還是沒有買到。有位侍臣對(duì)國君說：“請(qǐng)讓我去查找千里馬吧!”國君就派他去了。過了三個(gè)月，侍臣打聽到某地有匹千里馬，但可當(dāng)他趕忙趕到時(shí)，千里馬已經(jīng)死了。侍臣便用五百金買下千里馬的骨頭，帶回來見國君。國君大怒，厲聲斥責(zé)道：“我要的是活的千里馬，誰讓你花五百金買來了馬骨?”侍臣回答說：“大王請(qǐng)息怒。我用五百金買回馬骨的消息傳播出去，天下的人都知道大王真愛千里馬，莫非還怕沒有人送上門來嗎?活的千里馬很快就要到了。

”果真，此后不到周年，就得到了三匹千里馬。郭隗講完故事后對(duì)昭王說：“大王果真要招納賢才，就先從我開頭吧!”于是昭王給郭隗建了豪華的住宅，像對(duì)老師那樣尊敬地服侍他。消息傳出之后，魏國的樂毅、齊國的鄒衍、趙國的劇辛等，紛紛來到燕國，在他們的關(guān)心下，燕國很快富強(qiáng)起來，最終戰(zhàn)勝齊國，報(bào)了前仇。

二、簡介

陳子昂：字伯玉，唐代文學(xué)家。梓洲射洪(今四川)人。因曾任右拾遺，后世稱陳拾遺。陳子昂是一個(gè)很有政治頭腦和軍事眼光的人，武則天當(dāng)政時(shí)，契丹南侵，武則天派建安王武攸宜出兵抗敵，任陳子昂為參軍。詩人在軍中因提出不同的作戰(zhàn)策略受到降職處分。一次，他登上幽州臺(tái)，放眼河山，忽發(fā)無窮感慨，寫下了這首傳世之作。

三、時(shí)空背景：幽州臺(tái)

幽州臺(tái)即黃金臺(tái)，又稱薊北樓，為戰(zhàn)國燕昭王所建，故址在今北京市西南的大興縣，當(dāng)時(shí)是戰(zhàn)國時(shí)候燕國的國都。燕昭王在公元前213年執(zhí)政后，勵(lì)精圖治，廣招賢士，為了使原來國力衰敗的燕國漸漸強(qiáng)大起來，燕昭王建黃金臺(tái)，置金于黃金臺(tái)上，延請(qǐng)?zhí)煜缕媸?，很快就招到了樂毅等賢能之人，國家快速強(qiáng)大，后來樂毅帶領(lǐng)大軍攻打齊國，攻陷了齊國七十多座城池，使齊國幾乎滅亡。燕昭王在建黃金臺(tái)之前還曾建碣石宮，把梁人鄒衍延請(qǐng)入內(nèi)，師禮事之，廣籌振興國家大計(jì)，并樹立了自己賢明哲睿、招賢納士的良好聲譽(yù)。

1、聽讀：留意字音和節(jié)奏

2、單讀

3、齊讀

4、自由朗讀

5、背誦

6、朗讀詩歌

朗讀要點(diǎn)：在句式方面，實(shí)行了長短參錯(cuò)的楚辭體句法。上兩句每句五字，三個(gè)停頓，其式為：前──不見──古人，后──不見──來者;后兩句每句六字，四個(gè)停頓，其式為：念──天地──之──悠悠，獨(dú)──愴然──而──涕下。前兩句音節(jié)比較急促，傳達(dá)了詩人生不逢時(shí)、抑郁不平之氣;后兩句各增加了一個(gè)虛字(“之”和“而”)，多了