四川省普通高中生物學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試要求及說明

附件3

四川省普通高中生物學(xué)科

學(xué)業(yè)水平考試要求及說明

I.考試性質(zhì)

四川省普通高中生物學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試是面向全體普通高中學(xué)生的達(dá)標(biāo)性考試；是在教

育部指導(dǎo)下，依據(jù)普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)，由省教育廳組織實(shí)施的國家考試。其考試結(jié)果，

是衡量學(xué)生能否畢業(yè)的主要依據(jù)；是反映普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。

普通高中學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果將逐步作為高校招生錄取的重要依據(jù)之一。

H.指導(dǎo)思想

學(xué)業(yè)水平試題的命制是以教育部2003年頒布的《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和

本考試說明為依據(jù)，并結(jié)合我省普通高中生物教育教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行。

試題以高中教育培養(yǎng)目標(biāo)和生物課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀”

三維課程目標(biāo)為指導(dǎo)，重視對學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的考查；?考查中學(xué)生物課程的基礎(chǔ)知識(shí)、

基本技能、基本能力和科學(xué)探究方法；注重理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和

生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展；重視對考生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)。

III.考試內(nèi)容

（-）考試范圍

考試范圍包括3個(gè)必修模塊，即《分子與細(xì)胞》、《遺傳與進(jìn)化》和《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》。

（-）考試層次要求

依據(jù)《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和四川省教育科學(xué)研究所編制的《四川省普

通高中新課程生物學(xué)科教學(xué)要求（試行）》提出的學(xué)習(xí)要求，從低到高依次劃分為A（了解

層次）、B（理解層次）、C（應(yīng)用層次）三個(gè)層次。具體說明如下：

A（了解層次）：

（1）記住所學(xué)生物學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，能夠識(shí)別有關(guān)生物的基本特征，能夠簡單描述生物

學(xué)的基本事實(shí)。

（2）能夠據(jù)圖識(shí)別生物體的微觀結(jié)構(gòu)，并填出其相應(yīng)的生物學(xué)名稱。

（3）能夠說出生物科學(xué)技術(shù)的主要成就和重要的生物學(xué)史實(shí)。

（4）舉例說出生物學(xué)與人類生活、自然環(huán)境、科學(xué)技術(shù)及社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

（5）說出有關(guān)實(shí)驗(yàn)的材料和基本的方法步驟。

B層次（理解層次）：

(1)解釋和說明所學(xué)生物學(xué)知識(shí)的含義，能夠把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

(2)準(zhǔn)確地說明、解釋有關(guān)生命現(xiàn)象、基本事實(shí)和生理過程的形成原因。

(3)概述出生物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、生命活動(dòng)的變化規(guī)律、生理過程的基本特征。

(4)能夠用文字、圖解、表格等形式表達(dá)出生物學(xué)的基本內(nèi)容。

(5)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確

的結(jié)論。

(6)能夠說明有關(guān)實(shí)驗(yàn)的生物學(xué)原理。

(7)能夠?qū)τ嘘P(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的解釋和處理。

(8)能夠運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法，獲得證據(jù)。

C層次：(應(yīng)用層次)：

(1)能夠在新的情境中使用已經(jīng)獲得的生物學(xué)概念。

(2)能夠?qū)ι矬w的結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體以及生物與環(huán)境的相互關(guān)系進(jìn)行簡單的

分析。

(3)能夠運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中有關(guān)生物學(xué)問題。

(4)能夠提出解決生產(chǎn)、生活中與生物學(xué)有關(guān)問題的方法。

(5)能夠?qū)λ峁┑膶?shí)驗(yàn)方案進(jìn)行分析和評價(jià)。

(6)能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證簡單的生物學(xué)事實(shí)。

以上三個(gè)考試水平層次的要求由低到高，每一較高層次的要求，都同時(shí)包括了它的較低

層次的要求。

(三)具體考試內(nèi)容及要求

(1)分子與細(xì)胞

課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容層次要求說明

概述蛋白1.氨基酸及其種類B

質(zhì)的結(jié)構(gòu)2.蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)及其多樣性B

3.蛋白質(zhì)的功能B

和功能

簡述核酸1.核酸的種類及作用A

的結(jié)構(gòu)和2.核酸在細(xì)胞中的分布A

3.組成DNA、RNA的五碳糖和堿基的區(qū)別A

1.1功能

概述糖類

細(xì)1.單糖、二糖和多糖及其之間的關(guān)系A(chǔ)

的種類和

胞2.糖類在生命活動(dòng)中的重要作用B

作用

的

舉例說出

分1.脂質(zhì)化學(xué)元素組成及特點(diǎn)A

脂質(zhì)的種

子2脂.肪、磷脂和固醇在生命活動(dòng)中的作用A

類和作用

組

說明生物

成

大分子以

生物大分子以碳鏈為骨架B

碳鏈為骨

架

說出水和

1.細(xì)胞中的水A

無機(jī)鹽的

2.細(xì)胞中的無機(jī)鹽水A

作用

分析細(xì)胞

I.細(xì)胞學(xué)說建立的過程C

學(xué)說建立

2.細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容B

的過程

使用顯微

鏡觀察多1.使用高倍顯微鏡觀察的步驟和要點(diǎn)B

種多樣的2.各種細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同A

細(xì)胞

1.2簡述細(xì)胞

1.細(xì)胞膜的成分及其作用A

細(xì)膜系統(tǒng)的

2.細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型A

胞結(jié)構(gòu)和功

3.細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)A

的能

結(jié)舉例說出

構(gòu)幾種細(xì)胞1.細(xì)胞器之間的分工A

器的結(jié)構(gòu)2.細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合A

和功能

闡明細(xì)胞1.細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)A

核的結(jié)構(gòu)2.細(xì)胞核的功能B

與功能3.原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的主要區(qū)別B

嘗試建立

真核細(xì)胞真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)A

的模型

說明物質(zhì)

1.物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)幕痉绞紸

進(jìn)出細(xì)胞

2.主動(dòng)運(yùn)輸?shù)脑砗鸵饬xB

的方式

說明酶在

1.酶的作用和本質(zhì)B

代謝中的

2酶.的特性B

作用

解釋ATP

1.31.ATP分子具有的高能磷酸鍵A

在能量代

細(xì)2.ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程B

謝中的作

胞3.ATP的利用B

用

的

1.捕捉光能的色素B

代

說明光合2.葉綠體的結(jié)構(gòu)B

謝

作用以及3.光合作用的探究歷程A

對它的認(rèn)4.光合作用過程B

識(shí)過程5.光合作用原理的應(yīng)用B

6.化能合成作用A

研究影響

光合作用

探究影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素C

速率的環(huán)

境因素

1.細(xì)胞呼吸的概念及類型A

說明細(xì)胞2.探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式B

呼吸，探討3.線粒體的結(jié)構(gòu)及其與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)B

其原理的4.有氧呼吸的概念及過程B

應(yīng)用5.無氧呼吸的概念及過程A

6.細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用A

簡述細(xì)胞

的生長和1.細(xì)胞不能無限長大A

增殖的周2.細(xì)胞通過分裂進(jìn)行增殖A

1.4期性

細(xì)

描述細(xì)胞

胞

的無絲分無絲分裂的過程和特點(diǎn)A

的

裂

增

觀察細(xì)胞.細(xì)胞周期的概念

殖1B

的有絲分2.細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)B

裂并概述3.動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂的異同點(diǎn)A

其過程4.有絲分裂的特征和意義A

說明細(xì)胞1.細(xì)胞分化的概念B

的分化2.細(xì)胞分化的意義A

1.5

細(xì)舉例說明I.細(xì)胞全能性的概念A(yù)

胞細(xì)胞的全2.植物細(xì)胞的全能性A

的能性3.動(dòng)物細(xì)胞核具有全能性A

分探討細(xì)胞

化的衰老和1.細(xì)胞衰老的特征A

、凋亡與人2.細(xì)胞的凋亡A

衰類健康的3.細(xì)胞的衰老和凋亡與人類健康的關(guān)系A(chǔ)

老關(guān)系

和說出癌細(xì)

凋

胞的主要1.癌細(xì)胞的主要特征A

亡特征，討論2.致癌因子A

惡性腫瘤3.預(yù)防癌癥的健康生活方式A

的防治

(2)遺傳與進(jìn)化

層次

課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容說明

要求

1.減數(shù)分裂的概念A(yù)

2.1闡明細(xì)胞的減數(shù)分

2.減數(shù)分裂的過程中染色體的變化B

遺裂并模擬分裂過程

同源染色體聯(lián)會(huì)及分離

傳中染色體的變化

的非同源染色體的自由組合

細(xì)1.精子的形成過程B

舉例說明配子的形

胞2.卵細(xì)胞的形成過程A

成過程

基3.配子中染色體組合的多樣性B

礎(chǔ)1.受精作用的概念、過程B

舉例說明受精過程

2..減數(shù)分裂和受精作用的意義B

1.肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)B

總結(jié)人類對遺傳物

2.噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)B

質(zhì)的探索過程

3.DNA是主要的遺傳物質(zhì)C

2.2

1基.因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段B

遺說明基因和遺傳信

2.遺傳信息蘊(yùn)藏在4種堿基的排列順序之中B

傳息的關(guān)系

3.DNA分子的多樣性和特異性A

的

概述DNA結(jié)構(gòu)的1.DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型A

分

主要特點(diǎn)2.DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)B

子

概述DNA分子的DNA分子復(fù)制的過程、特點(diǎn)B

基

復(fù)制

礎(chǔ)

概述遺傳信息的轉(zhuǎn)1.遺傳信息的轉(zhuǎn)錄B

錄和翻譯2.遺傳信息的翻譯B

舉例說明基因與性1.中心法則的提出及其發(fā)展A

狀的關(guān)系2.基因、蛋白質(zhì)與性狀之間的關(guān)系B

分析孟德爾遺傳實(shí)孟德爾獲得成功的原因C

驗(yàn)的科學(xué)方法

1.孟德爾對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)及分離定律B

一?對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)

2.3對分離現(xiàn)象的解釋

遺對分離現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證

傳分離定律

的2.兩對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)及自由組合定律B

闡明基因的分離規(guī)

基兩對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)

律和自由組合規(guī)律

本對自由組合現(xiàn)象的解釋

規(guī)對自由組合現(xiàn)象的驗(yàn)證

律自由組合定律

3.孟德爾遺傳規(guī)律的再發(fā)現(xiàn)A

4.基因位于染色體上的假說和實(shí)驗(yàn)證據(jù)A

5.孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋B

1.伴性遺傳的概念A(yù)

概述伴性遺傳

2.伴性遺傳的特點(diǎn)B

紅綠色盲（伴X隱性）遺傳的特點(diǎn)

抗維生素D佝僂?。ò閄顯性）遺傳的特點(diǎn)

3.伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用A

舉例說出基因重組基因重組的概念、原理、意義A

及其意義

舉例說明基因突變

基因突變的原因、特點(diǎn)、意義B

的特征和原因

2.41.染色體結(jié)構(gòu)的變異A

生2.染色體數(shù)目的變異A

簡述染色體結(jié)構(gòu)變

物染色體組

異和數(shù)目變異

的二倍體和多倍體

變單倍體

異搜集生物變異在育1.雜交育種B

種上應(yīng)用的事例2.誘變育種B

關(guān)注轉(zhuǎn)基因生物和1.基因工程的原理A

轉(zhuǎn)基因食品的安全2.基因工程的應(yīng)用A

性3.轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的安全性A

列出人類遺傳病的人類常見遺傳病的類型A

2.5類型（包括單基因單基因遺傳病

人病、多基因病和染多基因遺傳病

類色體?。┤旧w異常遺傳病

遺探討人類遺傳病的遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防A

傳監(jiān)測和預(yù)防

病關(guān)注人類基因組計(jì)人類基因組計(jì)劃與人體健康A(chǔ)

劃及其意義

1.種群基因頻率的改變與生物進(jìn)化A

種群是生物進(jìn)化的基本單位

突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料

說明現(xiàn)代生物進(jìn)化

2.6自然選擇決定生物進(jìn)化的方向

理論的主要內(nèi)容

生2.隔離與物種的形成A

物物種的概念

的隔離在物種形成中的作用

進(jìn)概述生物進(jìn)化與生1共.同進(jìn)化A

化物多樣性的形成2.生物多樣性的形成A

探討生物進(jìn)化觀點(diǎn)1.拉馬克的進(jìn)化學(xué)說A

對人們思想觀念的2.達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說A

影響3.達(dá)爾文以后進(jìn)化論的發(fā)展A

(3)穩(wěn)態(tài)與環(huán)境

課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)內(nèi)容要求層次說明

1.生長素的發(fā)現(xiàn)過程B

概述植物生長素

3.12.生長素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸A

的發(fā)現(xiàn)和作用

植物3.生長素的生理作用及其在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用B

的列舉其它1.植物激素的概念A(yù)

激素植物激素2.其他植物激素的種類、產(chǎn)生部位和作用A

調(diào)節(jié)評述植物激素的1.嘗試運(yùn)用生長素促進(jìn)插條生根B

應(yīng)用價(jià)值2.植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用價(jià)值A(chǔ)

概述人體神經(jīng)調(diào)

節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射B

調(diào)節(jié)過程

1.興奮與神經(jīng)沖動(dòng)的概念A(yù)

說明神經(jīng)沖動(dòng)的

3.22.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)B

產(chǎn)生和傳導(dǎo)

動(dòng)物3.興奮在神經(jīng)元之間的傳遞B

生命概述人腦的高級1.神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)B

活動(dòng)功能2.人腦的高級功能A

調(diào)節(jié)1.激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)A

描述動(dòng)物激素的

2.激素調(diào)節(jié)的實(shí)例A

調(diào)節(jié)

3.動(dòng)物激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)A

探討動(dòng)物激素在

動(dòng)物激素在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用實(shí)例A

生產(chǎn)中的應(yīng)用

1.體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中B

2.細(xì)胞外液的成分、滲透壓和酸堿度B

說明穩(wěn)態(tài)的

3.內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介B

生理意義

4.內(nèi)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化及調(diào)節(jié)機(jī)制B

3.35.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義B

人

舉例說明神經(jīng)調(diào)1.體液調(diào)節(jié)的概念A(yù)

體

節(jié)、體液調(diào)節(jié)在維2.神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的比較B

的

持穩(wěn)態(tài)中的作用3.神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)B

內(nèi)

環(huán)1.人體的體溫調(diào)節(jié)A

描述體溫調(diào)節(jié)、水

境2.人體的水鹽調(diào)節(jié)A

鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)

與3.血糖平衡的調(diào)節(jié)及其模型建構(gòu)A

穩(wěn)1.免疫系統(tǒng)的組成A

概述人體免疫系

態(tài)2.免疫系統(tǒng)的功能B

統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中

3.體液免疫和細(xì)胞免疫的過程及兩者的關(guān)系B

的作用

4免.疫學(xué)的應(yīng)用A

關(guān)注艾滋病的流

艾滋病的發(fā)病機(jī)理和預(yù)防措施B

行和預(yù)防

3.4列舉種群1.種群的特征A

種群的特征2.調(diào)查種群密度的方法A

和嘗試建立數(shù)學(xué)模1.建構(gòu)種群增長模型的方法B

部落型解釋種群的數(shù)2.種群增長的型曲線、“S”型曲線B

量變動(dòng)3.種群數(shù)量變動(dòng)的原因及其研究意義A

1.群落的概念A(yù)

2.群落的物種組成A

描述群落的

3.群落中的種間關(guān)系A(chǔ)

結(jié)構(gòu)特征

4.群落的空間結(jié)構(gòu)A

1.群落演替的概念A(yù)

闡明群落

2.群落演替的類型B

的演替

3.人類活動(dòng)對群落演替的影響B(tài)

1.生態(tài)系統(tǒng)的概念A(yù)

討論某一生態(tài)系

2.生態(tài)系統(tǒng)的組成成分A

統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

3.食物鏈和食物網(wǎng)B

1.生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的概念B

分析生態(tài)系統(tǒng)中2.生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過程和特點(diǎn)C

的物質(zhì)循環(huán)和能3.研究能量流動(dòng)的實(shí)踐意義B

3.5量流動(dòng)的基本規(guī)4.生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的概念及其特點(diǎn)C

生態(tài)律及其應(yīng)用5.碳循環(huán)的過程B

6.物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)的關(guān)系B

系統(tǒng)

1.生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類A

舉例說出生態(tài)系

2.信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用A

統(tǒng)中的信息傳遞

3.信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用A

1.生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念A(yù)

闡明生態(tài)系統(tǒng)的2.生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力B

穩(wěn)定性3.抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性B

4.提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性A

探討人口增長對1.我國的人口現(xiàn)狀與前景A

生態(tài)環(huán)境的影響2.人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響A

3.6關(guān)注全球性生態(tài)

全球性生態(tài)環(huán)境的主要問題B

生態(tài)環(huán)境問題

環(huán)境概述生物多樣性1.生物多樣性的概念A(yù)

的保保護(hù)的意義和措2.生物多樣性的價(jià)值A(chǔ)

施3.生物多樣性保護(hù)的措施B

護(hù)

形成環(huán)境保護(hù)需

要從我做起的意可持續(xù)發(fā)展一人類的必然選擇A

識(shí)

（4）實(shí)驗(yàn)與探究

模塊課題內(nèi)容要求說明

使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞I“I”是指課標(biāo)規(guī)定

檢測生物組織中糖類、脂肪和蛋白質(zhì)II必做；

比較過氧化氫在不同條件下的分解II“n”是指我省

分子與細(xì)胞

綠葉中色素的提取和分離112011年學(xué)業(yè)水平考試要

觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂I求必做。

探究植物細(xì)胞的吸水和失水II

遺傳與進(jìn)化觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片II

穩(wěn)態(tài)與環(huán)境探究生物體維持pH穩(wěn)定的機(jī)制II

IV.命題要求

以考生的生物科學(xué)素養(yǎng)為測試重點(diǎn)，考查考生對生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理、規(guī)律、

技能的掌握程度，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。注重理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)和關(guān)

注考生的科學(xué)思想、方法、觀點(diǎn)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

V.考試形式及試卷結(jié)構(gòu)

（一）考試形式與時(shí)間

普通高中生物學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試，采用閉卷筆答的方式。考試時(shí)間為90分鐘。

（二）試卷結(jié)構(gòu)

普通高中生物學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試按100分制記分。

1.試卷內(nèi)容比例

《分子與細(xì)胞》.....................................約40%

《遺傳與進(jìn)化》.....................................約30%

《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》.....................................約30%

2.試卷題型比例

選擇題..............................................約60%

非選擇題............................................約40%

3.試題難易比例

容易題..............................................約70%

中等難度題.........................................約20%

難題................................................約10%

VI.題型示例

1.淀粉是植物細(xì)胞內(nèi)的儲(chǔ)能物質(zhì)，構(gòu)成淀粉的基本單位是（）

A.蔗糖B.葡萄糖C.麥芽糖D.核糖

【答案】B

【說明】容易題。主要考查學(xué)生的識(shí)記能力。通過構(gòu)成淀粉的基本單位重點(diǎn)考查考生

對組成生物大分子物質(zhì)的基本單位的了解。淀粉和纖維素的基本單位都是葡萄糖。蔗糖、麥

芽糖是二糖，核糖、葡萄糖是單糖。

2.將基因型Aa自交得到的子代中，純合子的比例為（）

A.1/2B.1/4C.2/3D.1/3

【答案】A

【說明】容易題。主要考查理解能力。本題通過Aa自交時(shí)產(chǎn)生基因分離及后代比例，

考查學(xué)生對基因分離定律的理解.Aa自交后代產(chǎn)生AA、Aa和aa三種基因型的后代，其比

例為1：2：1,則純合子的比例為1/2。

3.下列為某生物種群的年齡組成示意圖，近期內(nèi)種群密度將會(huì)越來越大的是（）

((

G

M<-￡

.

nnnn

幼年期成隼用老年期的年期或十助老年期幼隼即成年期老年用幼年期或年期考年方

ABcn

【答案】A

【說明】中等難度題。考查考生對年齡組成定量描述，識(shí)圖、獲取信息、分析判斷能

力。本題通過柱形圖考生對年齡結(jié)構(gòu)與種群密度變化的關(guān)系等知識(shí)的理解。A圖幼年和成年

的比例較老年多，因而其種群密度將會(huì)越來越大；B、C、D其幼年和成年的比例較老年少,

其種群密度將會(huì)越來越小。

4.艾滋病患者需要得到全社會(huì)的關(guān)愛。下列行為中，不會(huì)傳染艾滋病的是（）

A.與靜脈吸毒者共用一個(gè)針管B.與艾滋病患者握手和擁抱

C.與艾滋病患者共用剃須刀D.發(fā)生不安全的性行為

【答案】B

【說明】中等難度題?？疾榭忌鷳?yīng)用知識(shí)分析問題解決問題的能力和養(yǎng)成關(guān)心關(guān)愛他

人的社會(huì)美德。本題以艾滋病患者為背景材料考查對艾滋病的病因和對艾滋病預(yù)防等相關(guān)知

識(shí)的理解與運(yùn)用。艾滋病是獲得性免疫缺陷病。HIV存在于艾滋病患者和帶病毒者的血液、

唾液、淚液、尿液和乳汁中，主要通過性濫交、毒品注射、輸血、輸入血液制品或使用未消

毒的、病人用過的注射器而傳染的。

5.在甲、乙、丙3支試管中分別放入經(jīng)特殊處理的只含酵母菌細(xì)胞基質(zhì)的上清液、只

含酵母菌細(xì)胞器的沉淀物、未處理過的酵母菌培養(yǎng)液，井向這3支試管內(nèi)同時(shí)滴入等量、等

濃度的葡萄糖溶液。在有氧的條件下，能產(chǎn)生CO?的試管是（）

A.甲B.丙C.甲和乙D.丙和乙

【答案】B

【說明】難題?？疾閷W(xué)生的理解能力和獲取信息的能力。本題以酵母菌有氧呼吸等知

識(shí)為載體，通過實(shí)驗(yàn)信息重點(diǎn)考查學(xué)生對細(xì)胞呼吸場所、條件、產(chǎn)物等知識(shí)的理解和運(yùn)用。

酵母菌即能進(jìn)行有氧呼吸又能進(jìn)行無氧呼吸，有氧呼吸又能進(jìn)行無氧呼吸的第一步是相同

的，均在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)進(jìn)行，生成的內(nèi)酮酸進(jìn)入線粒體內(nèi)徹底分解形成二氧化碳，所有的生理

活動(dòng)細(xì)胞都必須保持完整性才能完成。只有丙試管。

6.雌果蠅體細(xì)胞中有4對同源染色體，其中一個(gè)次級卵母細(xì)胞中同源染色體的對數(shù)和

核DNA分子數(shù)分別是（）

A.4對、8個(gè)B.2對、4個(gè)C.0對、4個(gè)D.0對、8個(gè)

【答案】D

【說明】難題。考查考生的理解能力和應(yīng)用知識(shí)分析問題解決問題的能力。本題通過果

蠅染色體、DNA在減數(shù)分裂過程中的變化規(guī)律，重點(diǎn)考查學(xué)生對同源染色體的概念和減數(shù)

分裂過程中染色體和DNA行為變化的知識(shí)的理解。雌果蠅體細(xì)胞中有4對染色體，即4對

同源染色體，次級卵母細(xì)胞是初級卵母細(xì)胞中同源染色體分開形成的，則次級卵母細(xì)胞有染

色體4條，此時(shí)無同源染色體，但核DNA是復(fù)制了的，因而DNA應(yīng)是8個(gè)。

7.在一條離體神經(jīng)纖維的中段施加電刺激，使其興奮。下面表示刺激時(shí)的膜內(nèi)外電位

變化及其所產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)方向（橫箭頭表示傳導(dǎo)方向）的圖示中，正確的是（）

刺激刺激刺激

—―一-一-----????3?一-4?+--+

$+?+------+++++--?—T-fr+++F------+,+..——

ABCD

【答案】C

【說明】中等難度題。考查考生的識(shí)圖和對知識(shí)的理解能力以及獲取信息的能力。本

題通過圖解考查學(xué)生判斷當(dāng)刺激神經(jīng)纖維中部時(shí)，神經(jīng)沖動(dòng)是如何傳導(dǎo)的、以及膜內(nèi)外的電

位變化。神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí)膜電位是外正內(nèi)負(fù)，當(dāng)受到刺激時(shí)膜的通透性發(fā)生變化，

離子的運(yùn)動(dòng)使膜電位發(fā)生改變，變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正，這樣受到刺激的神經(jīng)纖維相鄰部位形成電位

差，從而形成局部電流。因而沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的。對照選項(xiàng)選C。

8.下圖是光合作用過程的圖解，據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖中D過程是光合作用過程中的階段,E過程在葉綠體內(nèi)的中

進(jìn)行。

(2)圖中C代表過程，此過程需要光反應(yīng)產(chǎn)生的[|提

供能量。

(3)若將正常進(jìn)行光合作用的植物突然停止光照，但二氧化碳供給充分，則④和C3的

數(shù)量將分別和.

【答案】(1)光反應(yīng)基質(zhì)

(2)二氧化碳的還原(或三糖化合物的還原)[2]ATP

(3)下降上升

【說明】容易題?？疾榭忌淖R(shí)圖和對光合作用知識(shí)現(xiàn)解的能力。光合作用分兩個(gè)階

段光反應(yīng)和暗反應(yīng)，光反應(yīng)在葉綠體的類囊體薄膜上進(jìn)行，必須有光才能進(jìn)行，產(chǎn)物有ATP

[H]和暗反應(yīng)在葉綠體基質(zhì)內(nèi)進(jìn)行，經(jīng)五碳化合物固定的二氧化碳，在酶和光反應(yīng)產(chǎn)

生的ATP和1H】作用下，形成(CH2O)?

9.某校生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在進(jìn)行遺傳病調(diào)查時(shí)得到下列遺傳系譜圖。請據(jù)圖

回答(顯性基因用A表示，隱性基因用a表示)：

i~F|-r—n□正常男性.患病男性

□r107(Ioyi

1100To■口o正常女性?患病女性

1吐

in,

(1)該病是致病基因位于染色體上的性遺傳病。

(2)13的基因型是。

(3)H9的基因型是，它是攜帶者的可能性是。

(4)有人認(rèn)為，若和H7再生育一個(gè)男孩，一定不會(huì)患該種遺傳病，你認(rèn)為這種說

法對嗎？請說出你的理由。，。

如果這對夫婦打算再生一個(gè)孩子，作為一位遺傳咨詢師，你將向他們提供怎樣的建議？―

【答案】(1)常隱(2)Aa

(3)AA或Aa(缺一不給分)2/3(4)這種說法是錯(cuò)誤的。因?yàn)樵撨z傳病是常

染色體隱性遺傳病，口6和H7均為該致病基因的攜帶者，他們所生子女，男女患病的概率相

同，均為1/4。如果要再次生育，應(yīng)該進(jìn)行遺傳病產(chǎn)前診斷。

【說明】中等難度題?？疾榭忌R(shí)圖和對遺傳基因分離定律以及相關(guān)遺傳知識(shí)的理解與

運(yùn)用和簡單的概率計(jì)算能力。IK和號(hào)表現(xiàn)正常但生了一個(gè)患該遺傳病的女兒（1山0），

表明該致病基因位于常染色體上且為隱性遺傳。H8患病則I3和I4號(hào)的基因型為Aa。119

的基因型為AA或Aa,其為Aa的概率是2/3。由于H6和H7均為該致病基因的攜帶者，其

后代中男女患病機(jī)會(huì)相同，貝心16和再生育一個(gè)男孩患病的概率為l/4o因而該對夫婦準(zhǔn)

備再生一個(gè)孩子，為避免生出有病的孩子來，必須進(jìn)行產(chǎn)前診斷。

10.下圖為某森林生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)組成，請分析回答：

（1）松毛蟲數(shù)量增加時(shí)，灰喜鵲的數(shù)量也會(huì)增多，從而

狐貍

使松毛蟲種群的增長受到抑制。這是生物群落內(nèi)部

調(diào)節(jié)的實(shí)例?；蚁铲o

（2）圖中共有條食物鏈，狐貍同時(shí)占有一

松毛蟲松鼠

個(gè)營養(yǎng)級。

森林

（3）在生物群落中，碳元素以形式傳遞。

（4）狐貍獲得最多能量的食物鏈?zhǔn)恰?/p>

（5）調(diào)查該系統(tǒng)中某種灰喜鵲的種群密度，最常用的方法是

【答案】（1）負(fù)反饋（2）33（3）有機(jī)物

（4）森林一松鼠-狐貍（5）標(biāo)志重捕法

【說明】中等難度題?？疾榭忌R(shí)圖和對生態(tài)相關(guān)知識(shí)的理解掌握。（1）生態(tài)系統(tǒng)的

調(diào)節(jié)是反饋調(diào)節(jié)，當(dāng)松毛蟲數(shù)量增加時(shí)，灰喜鵲的數(shù)量也會(huì)增多，從而使松毛蟲種群的增長

受到抑制，這是負(fù)反饋調(diào)節(jié)的實(shí)例；（2）數(shù)食物鏈一定從生產(chǎn)者開始到最高營養(yǎng)級結(jié)束，圖

中共有3條食物鏈，狐貍同時(shí)占有3、4、5三個(gè)營養(yǎng)級；（3）在生物群落中，碳元素以有機(jī)

物的形成在食物鏈