教師資格之中學音樂學科知識與教學能力自我提分評估(帶答案)

教師資格之中學音樂學科知識與教學能力自我提分評估(帶答案)

單選題（共50題）1、下列不屬于民族管弦樂隊樂器的是（）。A.高胡B.揚琴C.豎琴D.排鼓【答案】C2、下列哪個民族的傳統(tǒng)民歌是單聲部形式？A.蒙古族呼麥B.侗族大歌C.壯族雙聲D.飛歌【答案】D3、“音樂欣賞課中，陳老師介紹作曲家生平，描述音樂標題、歌詞意義，并引導學生為音樂加上故事，以語言或文字描述音樂的特征?！鄙鲜鼋虒W方式反映的是哪種音樂美學觀?（）A.表現(xiàn)主義B.指涉主義C.極簡主義D.形式主義【答案】B4、下面譜例，聲部進入的先后次序是（）A.女高—男高—男低B.女高—女中—男低C.女高—男低—男高D.女高—女中—男高【答案】C5、下列關于元雜劇的描述有誤的是（）。A.結構通常為一本四折B.每折由相同宮調的若干曲牌組成C.采用五聲音階D.表演由曲、賓白、科組成【答案】C6、“在欣賞交響童話《彼得與狼》后，老師請幾位學生根據(jù)投影的雄獅、駿馬、小鳥畫面，用口風琴即興吹奏旋律，其他學生猜出其表現(xiàn)的動物?！痹摥h(huán)節(jié)屬于音樂課程的哪個領域?A.演唱B.創(chuàng)造C.綜合性藝術表演D.首樂與相關文化【答案】B7、復調也被稱為()，原意為“點對點”，復調音樂的技術理論就被稱為()。A.和聲：和聲學B.對位：對位法C.織體：作曲D.重復：模仿【答案】B8、在音樂學習的入門階段，提倡運用富有節(jié)奏的語言、歌詞和打擊樂器通過教學的是（）A.達爾克羅茲B.奧爾夫C.柯達伊D.鈴木鎮(zhèn)一【答案】B9、音樂課上，教師用多媒體設備播放合唱曲《漁陽鼙鼓動地來》，請學生感受歌曲旋律之美，之后簡單介紹了該作品的人文內涵，了解作品表現(xiàn)的思想情感。這體現(xiàn)了（）模塊的教學。A.音樂編創(chuàng)B.音樂與舞蹈C.歌唱D.音樂鑒賞【答案】D10、連譜號中的()為鋼琴、風琴、手風琴、豎琴、揚琴、琵琶等樂器記譜使用。A.垂直線B.輔助括號C.花括線D.直括線【答案】C11、（）是日本一種融舞蹈、對白、歌唱、器樂于一體的民族表演藝術。A.歌舞伎B.甘美蘭C.盤索里D.倫巴【答案】A12、以#F為下方音向上構成大七度音程，其上方音是（）A.#EB.#DC.ED.D【答案】A13、馬可是我國著名的作曲家，由其創(chuàng)作的以歌頌開荒生產的八路軍戰(zhàn)士把荒涼的陜北改造成美麗的“江南”的作品是（）。A.《兄妹開荒》B.《夫妻識字》C.《牛永貴負傷》D.《南泥灣》【答案】D14、結構與交響曲類似，由三個或四個互相對比的樂章組成的室內性的樂器套曲叫作()。A.回旋曲B.奏鳴曲C.前奏曲D.序曲【答案】B15、“老師引導學生用512356幾個音填人4張節(jié)奏卡片，組成一條旋律”，這一教學活動體現(xiàn)的是()。A.欣賞B.演唱C.創(chuàng)造D.演奏【答案】C16、我國民族樂器笙屬于()類氣鳴樂器。A.哨嘴B.簧管C.拉管D.閉管【答案】B17、《月亮頌》是歌劇《水仙女》中的唱段，其曲作者是音樂家（）。A.普契尼B.比才C.鮑羅丁D.德沃夏克【答案】D18、中國地方戲曲種類繁多，其中豫劇、廬劇分別屬于的省份是（）。A.江蘇、河南B.河南、安徽C.湖南、安徽D.湖北、四川【答案】B19、下列關于印象主義音樂描述正確的是（）。A.印象主義音樂力求擺脫浪漫主義的主觀情感表現(xiàn)B.印象主義音樂的代表作曲家有德彪西、圣一桑等C.德彪西的交響曲《牧神午后》是印象主義音樂的杰作D.印象派作曲家在創(chuàng)作時非常注重和聲的功能性【答案】A20、下列對20世紀各種流派的音樂風格描述正確的是()A.電子音樂直接取材于真實聲音，并通過剪接運用于電子合成器中B.機遇音樂是十二音作曲的延伸C.簡約音樂的基本特征是重復短小的音樂動機和最少的音樂材料D.具象音樂是以電子音響的方法把音樂力加以復制、改變、制作并記錄電子【答案】D21、“老師讓學生根據(jù)三個畫面——威武的雄獅、奔騰的駿馬、快樂的小鳥，用口風琴即興吹奏自編的旋律”，這一教學活動強調的是()。A.創(chuàng)造B.演唱C.講解知識D.練習識譜【答案】A22、印度音樂受外來文化影響，有著自己特殊的音律、調式、旋律、曲式、體裁、樂器和樂隊、演唱方法。以下說法不正確的是()。A.旋律中有很多滑音和裝飾音B.器樂中有很多持續(xù)音C.歌聲略帶鼻音色彩D.音樂中具有豐富、渾厚的和聲【答案】D23、下面譜例的曲作者是（）（易錯）A.黃自B.趙元任C.沈心工D.李叔同【答案】D24、下列屬于非洲傳統(tǒng)樂器的是（）A.伽耶琴B.西塔爾琴C.古琴D.姆比拉【答案】D25、下列元曲代表人物與其作品匹配正確的是（）A.王實甫《西廂記》B.馬致遠《竇娥冤》C.王實甫《竇娥冤》D.馬致遠《西廂記》【答案】A26、教師可以通過下列哪種方法了解到全體學生音樂學習的背景()A.舞臺表演B.問卷調查C.抽樣訪談D.查閱檔案【答案】B27、“在欣賞《春節(jié)序曲》時，老師舞動著紅綢引導學生對樂曲中的音樂形象進行肢體表現(xiàn)”，這一活動突出的課堂參與方式是（）。A.演奏B.創(chuàng)作C.識譜D.律動【答案】D28、西方音樂史上享有“鋼琴詩人”美稱的音樂家是()。A.李斯特B.肖邦C.奧芬巴赫D.斯美塔那【答案】B29、教育目的結構的核心部分是（）。A.社會價值B.個人價值的實現(xiàn)C.身心素質D.社會需要【答案】C30、20世紀50年代，根據(jù)其鳥類生態(tài)觀察筆記譜寫了《鳥鳴集》的作曲家是（）。A.勛伯格B.布列茲C.蒂皮特D.梅西安【答案】D31、《普通高中音樂課程標準(實驗)》指出：感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養(yǎng)學生()的有效途徑。A.學習音樂B.審美能力C.演奏能力D.合作意識【答案】B32、下列選項中，歌曲名稱與其音樂風格來源配對錯誤的是（）。A.《給你一點顏色》——華陰老腔B.《好漢歌》——魯豫民歌C.《鴻雁》——蒙古呼麥D.《東方紅》——陜北民歌【答案】C33、下列作曲家與作品對應有誤的是（）。A.欣德米特一《畫家馬蒂斯》B.斯特拉文斯基一《浦契涅拉》C.勛伯格一《特里斯坦與伊索爾德》D.馬勒一《大地之歌》【答案】C34、元曲名家中被稱為“曲狀元”的是（）A.關漢卿B.馬致遠C.鄭光祖D.王實甫【答案】B35、教育社會學家托爾斯頓?胡森曾告誡人們：“不要把學?？闯墒且粋€教學工具．機器也代替不了教師。在有理由用機器代替教師的少數(shù)情況下，也必須把那種教學看成是反常的?！睆乃@段話中可以體會出教育過程的“核心問題”是()。A.教師與學校之間的相互作用B.教師與學生之間的相互作用C.學生與學校之間的相互作用D.教學與學習之間的相互作用【答案】B36、中成藥應選用查看材料A.四神丸B.復方黃連素片C.歸脾丸D.參苓白術散E.保和丸【答案】A37、流傳于東北三省和內蒙古、河北部分地區(qū)，有說有唱、載歌載舞的走唱類曲藝形式是（）。A.道情B.蓮花落C.琴書D.二人轉【答案】D38、中國古代音樂教育機構已形成了相對完善的體系，有大樂署、教坊與“小部音聲”的朝A.宋朝B.唐朝C.明朝D.清朝【答案】B39、在一節(jié)高中音樂鑒賞課《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》中，教師播放梅蘭芳演唱視頻，并請學生分組模仿梅蘭芳的動作與唱腔，以加深學生對該選段印象。該行為體現(xiàn)的音樂教學原則是()。A.愉悅性原則B.情感性原則C.實踐性原則D.形象性原則【答案】C40、鋼琴五重奏通常為：第一小提琴、第二小提琴、中提琴、（）和鋼琴。A.大提琴B.低音提琴C.豎琴D.揚琴【答案】A41、根據(jù)以下材料，回答94-97題A.血虛證B.血瘀證C.血熱證D.血寒證E.氣不攝血證【答案】B42、磬屬于“八音”分類法中的（）類。A.金B(yǎng).土C.石D.匏【答案】C43、對音樂的興趣愛好、情感反應，對實踐活動的參與以及與他人的合作交流，音樂的聽賞感知，集體合作完成的演唱演奏及編創(chuàng)活動進行的評價可用（）的方式。A.定量評價B.定性評價C.形成性評價D.終結性評價【答案】B44、感受與欣賞是音樂學習的重要領域，其主要內容包括四個方面，下列不屬于感受與欣賞的內容的是（）A.音樂的體裁與形式B.音樂與姊妹藝術C.音樂的情緒與情感D.音樂的風格與流派【答案】B45、世界上第一個使用管弦樂隊為歌劇伴奏的作曲家是（）A.巴赫B.亨德爾C.蒙特威爾第D.普契尼【答案】C46、“藝術家通過作品著重表現(xiàn)內心情感，尤其用來表達內心的掙扎等極端的情感，忽略對信息的描繪?！边@句話體現(xiàn)的美學觀是（）。A.極簡主義B.指涉主義C.表現(xiàn)主義D.解構主義【答案】C47、迪斯康特聲部附加在格里高利圣詠的()。A.上方B.下方C.上下方皆有D.與奧爾加農聲部相同【答案】A48、“王老師在學期的音樂期末考評中。給成績一向持中的小明90分的成績”這種評價方式、是()。A.自評B.互評C.定性述評D.定量測評【答案】D49、伊朗古典音樂是單旋律的音樂，其旋法體系被稱作（）。A.甘美蘭B.拉格C.馬卡姆D.達斯特加赫【答案】D50、隋唐時期的（）最能反映當時的音樂文化成就。A.變文B.曲子C.燕樂D.琴歌【答案】C大題（共10題）一、在“創(chuàng)作”模塊教學中，徐老師安排上半學期全班學生學習和聲、曲式與作品技法，然后進行期中考核。根據(jù)期中考試的成績，帶領班上成績較好的學生利用周末到郊區(qū)采風，搜集本地民歌與戲曲素材，最后指導這部分學生進行作曲實踐；對于其他考核成績一般的學生則安排在下半學期只進行音樂理論知識的復習與強化。問題：根據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗)》的基本理念，對徐老師教學中存在的問題進行分析，并提出改進建議。（15分）【答案】本題考查的是對音樂教學活動以及音樂課程標準的理解?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標準（實驗版）》指出，音樂課程基本理念包括：（1）以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好；（2）面向全體學生，注重個性發(fā)展；（3）重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識；（4）弘揚民族音樂，理解多元文化。二、依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，分析下面的教學課例，對其教學設計、教學環(huán)節(jié)進行點評?！菊n題名稱】音樂鑒賞《馬太受難曲》(巴赫)【教學內容】音樂鑒賞《馬太受難曲》；拓展欣賞《平均律鋼琴曲集》第一首【教學目標】1．聽辨《馬太受難曲》，感受宗教復調音樂的美，使同學們理解巴洛克時期的音樂。2．教師通過讓學生聆聽各部分音樂主題、組織小組討論，使學生能夠準確聽辨和理解巴赫的復調音樂作品。3．分析第1、72以及78分曲的音樂形象，以及巴赫的其他音樂成就?！窘虒W重點】《馬太受難曲》主題聽辨，理解復調音樂的形式【教學過程片段】1．導入。2．介紹巴赫生平和《馬太受難曲》的內容以及歷史地位。3．聆聽樂曲，提問學生有什么樣的感受。(黯然、悲沉)4．提問同學們從哪里聽出這樣的感受?(介紹第1分曲展示的內容；第72分曲的圣詠旋律，第78分曲的長時值、自由演唱記號等)【答案】這個課例存在教學上的閃光點，但更多的是教學設計和授課內容上存在的問題，因此這是一個問題案例。一方面，上述課例在課程設置上存在一些閃光點：(1)教案來看，本課包括課程名稱、教學內容、教學重點、教學目標以及教學過程片段，教案寫作總框架較為完整：(2)教學內容1二關于《馬太受難樂》各片段音樂主題的分析較為透徹，能夠具體到音樂本體和創(chuàng)作背景：教學重點問題設置南表及里、循序漸進：(3)小結部分上升到“理解音樂多元文化”的層面，拓寬了學生的音樂文化視野。這些都體現(xiàn)了新課程“重視音樂實踐”“理解多元文化”的基本理念。這是本課設計的“亮點”部分。但另一方面，課例中的課程設計也存在一定的問題：(1)三維目標書寫不規(guī)范，音樂學科的三維目標應當依次為——情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能，課例中層次混亂；新課程明確要求我們要“以學生為主體，教師為主導”來進行課堂教學，課例中的三維目標頻繁出現(xiàn)了“使同學們”“使學生”等詞，從語言邏輯上來看仍然是以教師為主體的教學，因此是不正確的。(2)教學內容的預設在教學過程中沒有完全體現(xiàn)。課例中的教學內容預設了“拓展《平均律鋼琴曲集》第一首”一項，但是在后面的教學過程中完全沒有體現(xiàn)，反而介紹了“復調音樂和主調音樂的區(qū)別”，這一項在教學內容的預設中也沒有提及。(3)聆聽準備不夠。音樂是聽覺的藝術，多次聆聽樂曲可以有效地把握樂曲，為進一步探究學習做好準備；課例中只聆聽了一次，不夠充分；(4)教學方式過于單一。缺乏生動、有趣的教學內容填充，這樣就無法引起學生興趣，使原本生動的音樂課堂變得枯燥乏味。綜上所述．該課例中的一系列問題違背了新課程中“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好”的基本理念的實施建議，因此，建議教師遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科特點，充分運用現(xiàn)代技術手段，圍繞新課程的理念展開教學。三、一節(jié)七年級音樂課，老師帶著全班學生熱情地表演《重整河山待后生》，當唱到“千里刀光影，仇恨燃九城”時，有學生在接“哈”“吼”。原來是后面幾個所謂的“差生”。他們看到老師停頓下來，不敢再鬧了。老師接著說：“有的同學在這加上‘哈“吼’非常好，很有氣勢，下面我們一起來體會一下”。在老師的引導下，全班一起唱，并加上動作，所有學生的表演都很起勁，那幾個“調皮鬼”也開心和驕傲極了。問題：依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念，對上面的教學案例片段進行分析，并簡述自己的觀點?！敬鸢浮勘绢}屬于課堂突發(fā)事件的處理。(1)老師面對課堂上不守紀律的學生，并沒有批評和責罰，而是充分發(fā)揮靈活的課堂應變能力，調動起學生們的課堂學習興趣。所以在遇到課堂的突發(fā)事件時，首先應有敏捷的思維和靈活的教學方法。其次，要有堅定的意志力和穩(wěn)定的情緒。(2)我們教學的目標是重點培養(yǎng)學生的學習興趣，通過一些有效的方式，讓學生確立終身學習的愿望。在教學的過程中可以通過體驗、模仿等方式，讓學生有所收獲。四、案例：音樂課上，老師先用課件展示了異彩紛呈的彝族風情，然后組織學生演唱彝族民歌《阿西里西》，歌曲簡單易學，學生很快就學會了。接著，老師將學生分成6組，為每組準備了制作彝族姑娘和小伙佩飾所需的珠子、鉛絲、羽毛、塑料薄膜、膠水、剪刀等材料工具。學生們高興地動手制作起來，老師在各組間穿梭指導。大約二十分鐘后，學生們完成了作品，此時下課鈴響了。問題：依據(jù)《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，分析老師教學中的問題（7分），并針對問題提出改進建議（8分）。【答案】本題考查的是對課程基本理念的理解和運用?！读x務教育音樂課程標準（2011年版）》指出：（1）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；（2）強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造；（3）突出音樂特點，關注學科綜合；（4）弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性；（5）面向全體學生，注重個性發(fā)展。分析此題時，要從老師的教學過程是否符合《義務教育音樂課程標準（2011年版）》進行分析并給出建議。五、案例：在某中學音樂課堂上，黃老師演唱歌曲《小白菜》導入新課，學生們學習歌曲的熱情非常高。在欣賞《辛德勒的名單》的音樂作品的同時，黃老師邊彈邊唱，帶領學生體會作品傳遞的悲傷的情緒。當黃老師提問大家是否感到了作品的悲傷的時候．只有一個學生小聲地說了句：“感覺不到?！秉S老師并沒有理會，而是繼續(xù)進行課堂教學。依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的理念，綜合上述教學的片段，簡述自己的觀點?！敬鸢浮看税咐扔袃?yōu)點又有不足，但總的來說這是一個問題案例。(1)優(yōu)點：在上課之初，教師演唱《小白菜》導入新課，引起學生的興趣，這符合課程標準中“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的理念。缺點：授課過程中．面對學生提出的不同意見．該教師并沒有予以理會．而是繼續(xù)授課。該教師的這種做法違背了課程標準中“面向全體學生．關注個性發(fā)展”的理念．(2)改進建議在真正的授課中．該教師這種以學生興趣為動力并積極引導學生的課堂教學方式是值得學習的。但人與人之間的審美觀念是不一樣的．如果在課堂中遇到學生有個性化的意見．教師不應該不予理會．而應該貫徹面向全體學生，注重個性發(fā)展的課程理念，真正將教學面向全體學生，真正做到因材施教。在此案例中當學生提出不同看法時，教師可以告訴學生，應該從多角度不同的方面來欣賞作品，去體會作品向我們傳達的情感。六、一節(jié)七年級音樂課，老師帶著全班學生熱情地表演《重整河山待后生》，當唱到“千里刀光影，仇恨燃九城”時，有學生在接“哈”“吼”。原來是后面幾個所謂的“差生”。他們看到老師停頓下來，不敢再鬧了。老師接著說：“有的同學在這加上‘哈“吼’非常好，很有氣勢，下面我們一起來體會一下”。在老師的引導下，全班一起唱，并加上動作，所有學生的表演都很起勁，那幾個“調皮鬼”也開心和驕傲極了。問題：依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念，對上面的教學案例片段進行分析，并簡述自己的觀點?！敬鸢浮勘绢}屬于課堂突發(fā)事件的處理。(1)老師面對課堂上不守紀律的學生，并沒有批評和責罰，而是充分發(fā)揮靈活的課堂應變能力，調動起學生們的課堂學習興趣。所以在遇到課堂的突發(fā)事件時，首先應有敏捷的思維和靈活的教學方法。其次，要有堅定的意志力和穩(wěn)定的情緒。(2)我們教學的目標是重點培養(yǎng)學生的學習興趣，通過一些有效的方式，讓學生確立終身學習的愿望。在教學的過程中可以通過體驗、模仿等方式，讓學生有所收獲。七、閱讀案例，回答問題。在一次《愛我中華》的音樂課上，李老師首先播放了56個民族的紀錄片，然后講解了56個民族類別、風俗文化、服飾特點、民族舞蹈特點等相關知識，并帶領學生做游戲，請同學們分別飾演不同民族的人民。組織學生畫畫，然后進行小結作業(yè)，學生們玩得不亦樂乎。最后，在歡樂的氣氛下結束了這一節(jié)音樂課。問題：請依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念，分析李老師教學中的問題，并針對問題提出改進意見?！敬鸢浮坎牧现械睦蠋熡锌扇≈幰灿胁蛔阒?總體來說這是一個問題案例。優(yōu)點：教師播放了56個民族的紀錄片，然后講解了56個民族類別、風俗文化、服飾特點、民族舞蹈特點等相關知識，豐富了課堂知識，調動了學生們對學習的興趣．缺點：整節(jié)課沒有體現(xiàn)新課標中“突出音樂特點、關注學科綜合”這一教育理念．這一理念要求教師要把握音樂課的基本任務——教唱，在整節(jié)課中老師沒有讓學生唱，反而把一節(jié)音樂課上成了地理課或者民族藝術課，沒有把握住學科綜合的度，從而導致喧賓奪主。建議：(1)要根據(jù)音樂課程新理念設置合理的教學設計，在活躍課堂氣氛的前提下幫助學生了解知識．提高音樂審美能力.(2)從音樂主體出發(fā)講解知識，讓學生有一個清晰的定位，知道自己學的是什么．從而突出音樂特點、關注學科綜合。如在新課教授的環(huán)節(jié)，首先讓學生至少聽兩遍以上，然后進行發(fā)聲練習，讓學生用體會正確的發(fā)聲方式，最后教師彈鋼琴，學生小聲跟唱，再練習兩遍以上。這樣才能體現(xiàn)出音樂課學唱的特點．讓學生學會用圓潤的嗓音歌唱。(3)就是將更多的音樂元素融人課堂教學，使課堂更加豐富。如可以將原課堂教學中的播放56個民族的紀錄片、講解56個民族類別、風俗文化、服飾特點、民族舞蹈特點等環(huán)節(jié)，改為播放少數(shù)民族音樂音頻．講解56個民族不同的音樂風格、特點等。八、依據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》的基本理念，對下面教學設計中的教學片段進行評析。（15分)【課題名稱】昆曲《牡丹亭·游園》【教學對象】高中一年級學生【教學內容】《牡丹亭·游園》之【皂羅袍】片段【主要目標】體驗昆曲《牡丹亭·游園》中的【皂羅袍】片段的唱詞、唱腔、身段及意境，總結昆曲的主要特點和審美特征；了解昆曲的發(fā)展狀況，提升對中國傳統(tǒng)文化的興趣。（其他目標略）【課時】一課時【教學過程片段】（一）回顧——尋夢春秋六百年（前略)3.介紹《牡丹亭》的劇情。4.板書課題——《牡丹亭·游園》之【皂羅袍】【答案】本題考查的是對音樂鑒賞課的教學過程的分析?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標準（實驗版）》指出，音樂課程基本理念包括：（1）以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好；（2）面向全體學生，注重個性發(fā)展；（3）重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識；（4）弘揚民族音樂，理解多元文化。九、案例：一節(jié)音樂公開課如火如荼地進行著，音樂老師非常投入地描繪著音樂之美。她充滿感情地問：“這么美的音樂，同學們喜歡嗎”學生異口同聲地回答“喜歡!”這時，學生中卻突兀地響起一個不同的聲音?！安幌矚g”，一個男生說。老師未予以關注，繼續(xù)充