2022年教師資格證考試教育理論基礎(chǔ)知識多選題庫101題及答案(精選)

2022年教師資格證考試教育理論基礎(chǔ)知識多選

題庫101題及答案（精選）1、課堂教學(xué)和課堂教學(xué)法管理區(qū)象在于（BE）A、秧序B、權(quán)重。、復(fù)位D、檢查￡、穩(wěn)定性系數(shù)2、根據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移有（CD）。A順向遷移B逆向遷移C正遷移D負(fù)遷移3、加涅將教學(xué)目標(biāo)分為言語信息、智力技能、認(rèn)知策略和（AC）A.動作技能B.分析技能C.態(tài)度D.綜合技能4、學(xué)生的心理發(fā)展主要包括（ABD）方面。A.認(rèn)知B.情感C.人格D.社會性（因為人的發(fā)展是離不開社會的）5、思維品質(zhì)主要包括思維的（ABCDE）A.深刻性B.靈活性C.獨創(chuàng)性D.批評性E.敏捷性6、學(xué)生智力差異主要表現(xiàn)在（BCD）A.智力定義差異B.智力類型差異C.智力發(fā)展水平差異D.智力表現(xiàn)早晚差異7、學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展的分類（ABC）A注意B記憶C思維D想象8、班杜拉認(rèn)為強化可分為（ACD）A直接強化 B間接強化 C替代強化D自我強化9、布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)過程可以分為（ABC）A知識的獲得B知識的轉(zhuǎn)化 C知識的評價10、我國學(xué)者的學(xué)習(xí)分類（ABCD）A知識的學(xué)習(xí)B動作技能的學(xué)習(xí)和熟練C心智的、以思維為主的能力的學(xué)習(xí)D道德品質(zhì)或行為學(xué)習(xí)和熟練.構(gòu)成人的思想品德的基本要素包括（ACD）。人.知B。思。.行D。情￡.做.教學(xué)的組織形式是（BDE）。A,復(fù)式教學(xué)B.個別教學(xué)C.問題教學(xué)D.班級授課E.分組教學(xué)13、課程改革要改變原有課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的（A、B、C）A.均衡性B.綜合性C.選擇性14、新課程在培養(yǎng)學(xué)生能力方面倡導(dǎo)（A、B、C）A.培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力B.培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力C.培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題和交流與合作的能力15、新課程在課程管理方面為增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性實行（B）A.國家統(tǒng)一管理課程B.國家、地方、學(xué)校三級課程管理C.學(xué)校自主管理課程16、下列屬于課程改革提出的積極開發(fā)并合理利用的校內(nèi)外課程資源有（A、B、C）A.圖書館、實驗室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施和實踐基地B.各種社會資源和豐富的自然資源C.信息化課程資源17、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求（A、B）A.讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能夠達到，體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的基本要求B.著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力C.有一定的層次性和選擇性，并開設(shè)選修課程18、新課程體系下要建立促進教師不斷提高的評價體系強調(diào)（A、B、C）A.教師對自己教學(xué)行為的分析與反思基礎(chǔ)上的教師自評為主B.使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。C校長、教師、學(xué)生、家長共同參與評價19、學(xué)校在課程開發(fā)中的任務(wù)有（A、B、C）A.執(zhí)行國家課程和地方課程B.結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程C.學(xué)校有權(quán)力和責(zé)任反映在實施國家課程和地方課程中所遇到的問題。20.高等學(xué)校招生考試制度改革，應(yīng)與基礎(chǔ)教育課程改革相銜接，改革的目標(biāo)是建立（ABC）考試、選拔方式。A.學(xué)生自由選擇B.提供多次機會、雙向選擇C.綜合評價的21..大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，可以逐步實現(xiàn)（A、B、C）A.教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式的變革B.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式的變革C師生互動方式的變革.新課程的具體目標(biāo)除了有改革考試和評價制度、重建課程管理體系外，還有（ABCD）A.改變課程功能 B.調(diào)整課程結(jié)構(gòu) C.精選課程內(nèi)容 D.改進教學(xué)方式.在下列教育評價方式中，屬于質(zhì)性評價方式的有（ABC）A.檔案袋評定B.蘇格拉底式研討評定C.表現(xiàn)展示評定 D.成就測驗.建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素有 （ABCD）A.情境B.協(xié)作C.會話D.意義建構(gòu)25、下列關(guān)于新型知識觀的說法正確的是 （BCD）A.個人見解在給定的課程知識面前沒有意義B.知識客觀化和科學(xué)化的追求必然是以犧牲個人知識因素為代價的C.緘默知識對人類的認(rèn)識有著深刻的影響D.知識為一種探索的行動或創(chuàng)造的過程26、本次課程改革所倡導(dǎo)的師生關(guān)系應(yīng)該是（ABCD）A.民主的B.平等的C.對話的 D.互動的.新課程給教師角色的定位是 （AC）A.學(xué)習(xí)者B.定向者C.促進者D.定論者.新課程結(jié)構(gòu)的主要特點 （ABC）A.均衡性B.綜合性C.選擇性D.平均性.“校本課程開發(fā)方案”的內(nèi)容包括 （ABCD）A.校本課程開發(fā)總體目標(biāo)B.校本課程的結(jié)構(gòu)與課程門類C.課程實踐與評價的設(shè)想D.保障措施.2001年，全國基礎(chǔ)教育工作會議旗幟鮮明地把課程改革作為一項政府行為，明確了基礎(chǔ)教育對促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有的作用是 （BCD）人.前沿性B.全局性C.基礎(chǔ)性D.先導(dǎo)性.地方對課程管理的主要方面是 （ABCD）A.貫徹國家課程政策B.制訂課程實施計劃C.組織課程的實施與評價D.加強課程資源的開發(fā)和管理.校外課程資源是指學(xué)校范圍以外的各種可以用來開發(fā)和建設(shè)課程的資源，主要有（ABD）A.家庭資源B.社會資源C.校園資源D.自然資源.當(dāng)今世界，教學(xué)研究的發(fā)展趨勢是 （BCD）A.向?qū)W生回歸B.向?qū)W?；貧wC.向教師回歸D.向教育實踐回歸.教學(xué)研究中的行動必須具有以下特征 （BCD）A.可操作性B.驗證性C.教育性D.探索性.現(xiàn)代教育評價的產(chǎn)生和發(fā)展可分為如下幾個時期 （BCD）A.教育測驗運動時期B.目標(biāo)分析研究時期C.多方位研究時期D.教育評價的興盛時期36.簡述質(zhì)性評定的主要特征有 （BCD）A.評定是一種自上而下的評價B.評價的目的在于促進主體人的發(fā)展C.評價的方式具有情境性 D.評定是不斷探索改進的過程37、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（ABC）。A組織者B引導(dǎo)者C合作者38、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》六項具體目標(biāo)有：轉(zhuǎn)變課程的功能、建立合理的課程結(jié)構(gòu)、改革課程內(nèi)容、改進教與學(xué)的方式和（BC）。A增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識8建立發(fā)展性的評價觀C促進課程的民主化與適應(yīng)性39、情感與態(tài)度的發(fā)展主要強調(diào)兩個方面。（AB）A學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識B學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗C學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用能力40、數(shù)學(xué)思維的特性主要有（ABC）。A概括性B問題性C相似性41、數(shù)學(xué)基本能力分為（ABC）A運算能力、空間想象能力和邏輯思維能力B解決實際問題的能力。C其它數(shù)學(xué)能力主要指觀察、理解、記憶、運用的能力.皮亞杰提出影響心理發(fā)展的因素有：（ABCD）A成熟B練習(xí)和經(jīng)驗C社會性經(jīng)驗D具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程.皮亞杰所說的適應(yīng)機能包括哪些過程？ （AB）A同化B順應(yīng)C異化D內(nèi)化.正遷移可分為（）。（選AC）A橫向遷移B積極遷移C豎向遷移D消極遷移.影響遷移的因素有（）。（選ABCD）A認(rèn)知結(jié)構(gòu)B媒體C年齡D態(tài)度.影響遷移的個人因素有（）。（選ABCD）A認(rèn)知結(jié)構(gòu)B智力C年齡D態(tài)度.影響遷移的客觀因素有（）。（選ABCD）A學(xué)習(xí)情境的相似性B教師指導(dǎo)C學(xué)習(xí)材料特性D遷移的媒體.生長需要包括（）。（選BCD）A尊重的需要B求知與理解的需要C審美的需要D自我實現(xiàn)的需要49.（）是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的主要內(nèi)容。（選ABCD）A求知欲B知識價值觀C成就歸因D自我效能感50、注意的功能有（）A.調(diào)節(jié)功能B.維持功能C.抑制功能D.選擇功能E.啟動功能標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D51、知覺的特性包括（）A.整體性B.選擇性C.恒常性D.間接性E.理解性標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,E52、陳述性記憶處理陳述性知識，如（）A.字詞8.人名C.時間D.觀念E.怎樣騎車標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D53、心理測驗的技術(shù)指標(biāo)包括量表的（）A.難度B.效度C.信度D.標(biāo)準(zhǔn)化E.知名度標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D54、性向測驗用以測量（）A.潛在才能8.能力傾向C.性別傾向D.性別態(tài)度E.成就標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B55、一般認(rèn)為，動機具有以下幾種功能（）A.選擇功能8.激活功能C.指向功能D.調(diào)節(jié)與維持功能E.集中功能標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D56、情緒與情感的反映特點不同，情緒具有（）A.情境性B.激動性C.暫時性D.表淺性E.外顯性標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D,E57、人格的本質(zhì)特征有（）A.獨特性B.穩(wěn)定性C.綜合性D.復(fù)雜性E.功能性標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D,E58、根據(jù)國內(nèi)外的研究與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級（）A.一般常態(tài)心理B.人格障礙心理C.輕度失調(diào)心理D.嚴(yán)重病態(tài)心理E.精神病標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D59、發(fā)展心理學(xué)的主要研究方法有（）A.橫斷研究法B.封閉式研究法C.縱向研究法D.開放式研究法E.群體序列研究法標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,E.美國當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（ACD）。A.認(rèn)知領(lǐng)域B.日常生活領(lǐng)域C.情感領(lǐng)域D.動作技能E.安全領(lǐng)域.文化發(fā)展對學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在（AC）。A.內(nèi)容的豐富B.增強國家對課程改革控制權(quán)C.課程結(jié)構(gòu)的更新D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)E.課程改革由受教育者完成.我國學(xué)校教育層次包括（）。 ABCDA.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.學(xué)歷教育.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指（）。BCDA.四書B.文法C.修辭D.辯證法E.論語.教育活動中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是（）。 ADEA.家庭教育B.道德教育C.班級教育D.學(xué)校教育E.社區(qū)教育.反映家庭教育中存在問題的說法的是（ ）。BCDEA.方法科學(xué)B.家長對孩子期望偏高。.片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)口.不能全面關(guān)心孩子的成長E.家庭教育是教育的一個分支（E、沒有反映家庭教育中存在的問題，是反映的家庭教育與教育之間的關(guān)系）.結(jié)合中小學(xué)教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是（）。ABDA.以業(yè)余為主B.以自學(xué)為主C.以長期為主D.以短期為主E.以國外學(xué)習(xí)為主.聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會權(quán)利是（）。ACDEA.無歧視原則B.提早自立原則C.尊重兒童觀點與意見原則D.尊重兒童尊嚴(yán)原則E.兒童利益最佳原則.以下說法中，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是（）。 BCDEA.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化D.重視能力的培養(yǎng)E.重視個別差異.下列課程屬于綜合課程的有（） ABEA.核心課程B.融合課程C.潛在課程D.活動課程E.廣域課程.學(xué) 校文化的內(nèi)容有（ ）ABCDEA.教育的理想和追求C.對個性的理解E.對集體的看法B.對學(xué)校功能及社會責(zé)任的理解D.對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有（ ）ACDA.互訪 B.民主評議 C.家長會D.家長委員會 E.校外指導(dǎo).現(xiàn)代教育的特征主要有（ ）ACDEA.公共性和生產(chǎn)性 B.公益性和免費性 C.科學(xué)性D.國際性 E.終身性和未來性.溝通對于學(xué)校管理來說，有如下功能（ ）BCDEA」作出判斷評價 B.信息傳遞 C.控制D.激勵 E.情感交流.教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性？措施有（ ）ABC人.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗C.尊重學(xué)生的個性差異，進行針對性教育D.教育目標(biāo)要反映社會發(fā)展E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展聘任教師的形式有（)ABCEA.招聘B.續(xù)聘C.解聘D.不聘E.辭聘教育目的的功能有（)ACEA.導(dǎo)向功能B.強制功能C.調(diào)控功能D.示范功能E.評價功能參觀學(xué)法可分為（教)BDEA.可行性參觀B.準(zhǔn)備性參觀C.現(xiàn)實性參觀D.并行性參觀E.總結(jié)性參觀78.班級組的形式有（BDE織機構(gòu)微觀建制)A.委員會制B.直線式C.參謀制口.職能式E.直線職能式79.咨詢原則有（BCDE活動的基本)A.改變現(xiàn)實、追蹤效果B.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生C.注重來訪學(xué)生的主動參與D.充分支持和鼓勵來訪學(xué)生E.嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密80、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù) ，制定本法，（） ABA.憲法 B.教育法 。.未成年人保護法D.預(yù)防未成年人犯罪法81、新義務(wù)教育法規(guī)定，實施義務(wù)教育，不收 （ ） 。ABA.學(xué)費B.雜費C.書費口.住宿費82、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng) ―對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的―，因材施教，促進學(xué)生的實際發(fā)展。（ ）CD人、耐心 B、個性C、平等D、個體差異83、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》進一步強調(diào)指出：“全面推進素質(zhì)教育，根本上要 來保障”。（ ） CDA、靠教師B、靠社會C、靠法制D、靠制度84、在實施“中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程”中，要把 放在突出地位。（BC）A、學(xué)歷教育B、思想政治教育C、職業(yè)道德教育D、信息技術(shù)教育85、中小學(xué)教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包括：政治理論、 、教師心理健康教育等。 （ABCD）A、教育方針 8、政策C、法律法規(guī)D、教師職業(yè)道德規(guī)范86、加強和改進師德建設(shè)的總體要求是：以馬克思列寧主義、 重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實施素質(zhì)教育、全面加強青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育。（BCD）A、“八榮八恥” B、毛澤東思想 C、鄧小平理論D、“三個代表87、國家在受教育者中，進行 的教育，進行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團結(jié)的教育。（BCD）A、共產(chǎn)主義B、愛國主義C、集體主義D、社會主義88、申請認(rèn)定教師資格，應(yīng)當(dāng)提交教師資格認(rèn)定申請表和下列證明和材料： 和戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)學(xué)校，對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。（ABC）A、身份證B、學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證明C、教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明D、教材教法合格證89、為保護未成年人的身心健康，促進義務(wù)教育的實施，維護未成年人的合法權(quán)益，根據(jù) 制定了《