學(xué)生幫扶方案

—學(xué)生幫扶方案同學(xué)幫扶方案范文（通用9篇）1我校同學(xué)的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)習(xí)慣相比照較差，有一部分同學(xué)則兩方面都很差，甚至個(gè)別同學(xué)問(wèn)題同學(xué)由于家教缺失，疏于管教，人格品質(zhì)上也存在很大問(wèn)題。為了使學(xué)困生能盡快養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健康的人格，和諧成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人，學(xué)校堅(jiān)持對(duì)學(xué)困生的幫扶工作?，F(xiàn)制定本學(xué)期“幫扶”工作計(jì)劃如下：一、建立民主公平的師生關(guān)系，是幫扶學(xué)困生的前提。民主公平的師生關(guān)系是教育教學(xué)的前提，有了和諧健康的師生關(guān)系，同學(xué)才會(huì)樂(lè)于接受教育，我校的同學(xué)尤其是來(lái)自城鄉(xiāng)結(jié)合部（大武口鄉(xiāng)）的同學(xué)，他們既缺乏農(nóng)村孩子的樸實(shí)，又缺乏城里孩子良好的家教和行為習(xí)慣。問(wèn)題同學(xué)多，教育困難大。加之家長(zhǎng)的素養(yǎng)不高，家校合一嚴(yán)格教育存在肯定的困難。因此，在老師多給他們一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)幫忙，逐步建立親切、和諧的關(guān)系，讓他們倍感親切、暖和，讓他們安心并愿意學(xué)習(xí)，努力追上其他同學(xué)。二、學(xué)困生幫扶的詳細(xì)方法和工作重點(diǎn)。1、老師與被幫扶同學(xué)共同制定同學(xué)符合同學(xué)獨(dú)特的進(jìn)步計(jì)劃，制定出幫扶中每一步的目標(biāo)和措施，并由老師監(jiān)督實(shí)施，以按時(shí)調(diào)整教育方式。2、依據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，認(rèn)真制定相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)有具體的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他同學(xué)。3、定期具體了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)生活情況。4、激勵(lì)學(xué)困生利用活動(dòng)課或課下時(shí)間主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題，遇到問(wèn)題困難按時(shí)向老師懇求幫忙。5、常常與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解同學(xué)的成長(zhǎng)與改變。6、把學(xué)困生依據(jù)學(xué)困學(xué)科分配給各位任課老師和班主任，使老師在授課過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注，每位老師可幫扶1X2名學(xué)困生，并認(rèn)真作好學(xué)困生幫扶記錄。7.學(xué)?？衫酶鞣N活動(dòng)為老師提供溝通反應(yīng)的時(shí)機(jī)，不斷調(diào)整幫扶計(jì)劃，使幫扶學(xué)困生成為每一位任課老師的責(zé)任。三、學(xué)困生考評(píng)嘉獎(jiǎng)措施依據(jù)每次考試的成果，對(duì)這些學(xué)困生的成果的上下按挨次進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成果進(jìn)行比擬，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng)，沒(méi)有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的同學(xué)，期末要進(jìn)行表彰，學(xué)校頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以示激勵(lì)。依據(jù)每個(gè)老師轉(zhuǎn)化同學(xué)的個(gè)數(shù)及成果進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，評(píng)出一二三等“愛(ài)心工程”獎(jiǎng)，記入老師的師德考核中去。幫扶學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位老師應(yīng)當(dāng)親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來(lái)，真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他們、幫忙他們，給他們力量與自信，讓這些落伍的同學(xué)盡快追上隊(duì)伍，在集體中共同健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)，也使我們的校內(nèi)更加文明和諧。同學(xué)幫扶方案范文（通用9篇）2一、學(xué)困生原因分析1、由于智力較差，許多問(wèn)題講幾遍，他們照樣記不住。2、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，懶散愛(ài)玩，上課小動(dòng)作多，留意力不集中。3、在家庭方面，有的家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)太過(guò)溺愛(ài)，因此，個(gè)別同學(xué)家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊寫(xiě)作業(yè)。有些是同學(xué)家長(zhǎng)沒(méi)文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能按時(shí)輔導(dǎo)，還有部分父母感情不好，離異，孩子無(wú)人問(wèn)津。二、方法與對(duì)策1、堅(jiān)持"三心""兩信"，做到理解尊重。所謂"三心"就是愛(ài)心、信念、耐煩；所謂"兩信"就是信任、信譽(yù)。2、堅(jiān)持動(dòng)情、明理、導(dǎo)行，的根本準(zhǔn)則。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作，其根本目的是引起同學(xué)的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識(shí)，提高覺(jué)悟，提高思想素養(yǎng)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯(cuò)誤。3、把握好后進(jìn)生簡(jiǎn)單反復(fù)的幾種情況，有備無(wú)患，防微杜漸。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個(gè)環(huán)節(jié)：醒悟、悔過(guò)、反復(fù)、穩(wěn)定、發(fā)展。這五個(gè)環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系，相互影響的。三、主要措施：1、配優(yōu)措施首先，做好優(yōu)秀生思想工作，經(jīng)過(guò)給他們作思想溝通，使之有著不斷的動(dòng)力去發(fā)奮學(xué)習(xí)、努力讀書(shū)，這部分同學(xué)的工作一旦做好，他們不但影響著自己，還會(huì)帶動(dòng)一批同學(xué)，使班級(jí)朝著良性的方向發(fā)展，為更好的形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)作了很好的鋪墊。2、輔困措施既然優(yōu)生差生已是客觀存在，就要正視這一客觀現(xiàn)實(shí)，就要因材施教，因人施教。對(duì)差生要先肯定他們的特長(zhǎng)，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)，再幫忙他們分析考試失利的原因，按時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭。1、施行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提高，使同學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。2、充足發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，轉(zhuǎn)變差生，在同學(xué)中形成“趕、幫、超”的深厚學(xué)習(xí)氣氛。3、對(duì)差生進(jìn)行多激勵(lì)、少批判、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我推斷與掌握力量。4、采納鼓勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克服自卑的心理。5、平常多與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來(lái)解決差生各方面存在的問(wèn)題。6、充足利用早讀和午休時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo)，講解訓(xùn)練。7、做好"每日清"工作，包括題題清，課課清，人人清.爭(zhēng)取做到當(dāng)堂學(xué)問(wèn)當(dāng)堂清，不留后遺癥。同學(xué)幫扶方案范文（通用9篇）3從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測(cè)試的成果顯示，本班學(xué)困生的成果不是很理想，學(xué)習(xí)成果沒(méi)有得到進(jìn)一步的提高，與其他同學(xué)相比，這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)看法不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)打得不扎實(shí)，加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)，有的同學(xué)還會(huì)撒謊哄騙老師和家長(zhǎng)等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體。本學(xué)期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學(xué)中連續(xù)開(kāi)展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研討，同時(shí)，針對(duì)上一階段的輔導(dǎo)情況，現(xiàn)有針對(duì)性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃”，詳細(xì)措施如下：一、制定有關(guān)學(xué)困生工作計(jì)劃。本學(xué)期以“提高合格率，優(yōu)秀率，縮小同學(xué)之間的差距”為目的，依據(jù)本班級(jí)本學(xué)期的全部學(xué)問(wèn)點(diǎn)，使教學(xué)更有針對(duì)性，而且通過(guò)在教學(xué)中對(duì)同學(xué)實(shí)際錯(cuò)誤的搜集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué)。二、從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。三、定期做好家訪工作，以多種形式強(qiáng)化與家長(zhǎng)的溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與協(xié)作，按時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。四、連續(xù)以“計(jì)算教學(xué)”為切入點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中連續(xù)以“提高同學(xué)計(jì)算的精確率”為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生留意從計(jì)算的方法處著手，通過(guò)多種形式去幫忙他們正確把握計(jì)算的方法，從會(huì)算慢慢過(guò)渡到正確、有肯定速度的計(jì)算，同時(shí)，讓學(xué)困生在計(jì)算的過(guò)程中，把握計(jì)算的技巧，從而到達(dá)提高學(xué)困生計(jì)算力量及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的目標(biāo)。五、多方幫教，共同進(jìn)步。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，將連續(xù)發(fā)揮小搭配作學(xué)習(xí)的作用，連續(xù)采納生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，到達(dá)共同進(jìn)步的效果。六、利用課余時(shí)間的“幫扶”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。每周的課余時(shí)間不固定，我將爭(zhēng)分奪秒地布置對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的穩(wěn)固，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。七、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)困生適時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)。課堂上將連續(xù)查找機(jī)遇多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定激勵(lì)，讓他們?cè)黾幼孕拍睿辉谧鳂I(yè)批改時(shí)，將會(huì)連續(xù)用一些富有針對(duì)性、指導(dǎo)性、激勵(lì)性強(qiáng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們，鼓勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)；每次測(cè)試后將連續(xù)幫忙他們分析試卷，肯定好的地方，找出缺乏，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對(duì)學(xué)困生賜予關(guān)注、幫忙，促使他們不斷進(jìn)步。八、連續(xù)做好各學(xué)問(wèn)點(diǎn)的錯(cuò)題搜集與原因分析工作，使自己的教學(xué)更有針對(duì)性。九、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率。學(xué)習(xí)困難同學(xué)的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。在教學(xué)中留意要由易到難，使同學(xué)層層有發(fā)展，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為同學(xué)提供自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，對(duì)同學(xué)進(jìn)步按時(shí)激勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即刻訂正，對(duì)待不同的同學(xué)采納不同的`教學(xué)方法，做到有的放矢，因材施教。同學(xué)幫扶方案范文（通用9篇）4一、學(xué)情分析：我實(shí)行“抓兩頭，帶中間”的方式，做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導(dǎo)的工作。二、輔導(dǎo)措施：（一）學(xué)優(yōu)生：1、激勵(lì)優(yōu)秀生的自主學(xué)習(xí)。優(yōu)秀生的基礎(chǔ)較好，思維活潑，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱忱，主動(dòng)舉手發(fā)言，主動(dòng)與其他同學(xué)協(xié)作，他們遇到的問(wèn)題和困難，有時(shí)也會(huì)顯現(xiàn)一些錯(cuò)誤。要常常賜予激勵(lì)和肯定。培育他們大膽實(shí)踐，不怕出錯(cuò)，增加信念。2、激勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑。我要求優(yōu)秀的同學(xué)在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對(duì)問(wèn)題提出不同的見(jiàn)解，不但培育他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的力量，而且也培育他們的創(chuàng)新力量。因此主動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)分析整理提出的問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)同學(xué)提出重難點(diǎn)問(wèn)題，提出制造性問(wèn)題。組織成果好的同學(xué)在課外開(kāi)展提高性的自學(xué)小組，讓同學(xué)相互商量，相互啟發(fā)，恰當(dāng)作一些指導(dǎo)。3、在教學(xué)中浸透課外的學(xué)問(wèn)。成果好的同學(xué)，有肯定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)力量，不滿意于課內(nèi)的學(xué)問(wèn)，對(duì)把握課外的學(xué)問(wèn)表現(xiàn)出極大的愛(ài)好和主動(dòng)性。依據(jù)他們這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)恰當(dāng)插入相關(guān)的課外學(xué)問(wèn)，并與課內(nèi)學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿。使他們?cè)趮故彀盐照n內(nèi)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面。盡量滿意優(yōu)秀生的求知欲望。4、在課堂上制造一個(gè)讓同學(xué)主動(dòng)思維的氣氛。設(shè)置一些有深度的問(wèn)題，讓同學(xué)在商量中探究，激勵(lì)優(yōu)秀生解答難題。此時(shí)，采納分小組競(jìng)賽的形式，布置優(yōu)秀生做組長(zhǎng)，發(fā)揮他們的作用。（二）學(xué)困生：1、課外輔導(dǎo)。找時(shí)間叫他們了解“課堂學(xué)問(wèn)把握怎么樣，”2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，利用“一幫一”結(jié)對(duì)幫扶，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。布置特別座位，以優(yōu)帶差。3、課堂上制造時(shí)機(jī)讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是在進(jìn)行簡(jiǎn)潔的字詞句段，使他們愛(ài)上語(yǔ)文。，4、對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施；讓他們堅(jiān)固把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。5、采納鼓勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予肯定，并激勵(lì)其連續(xù)進(jìn)取，讓他們體驗(yàn)勝利感。6、充足了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)成果；對(duì)他們可以恰當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在該卷時(shí)，放寬學(xué)困生的扣分要求，提高他們的成果；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡(jiǎn)潔好做。7、成立一個(gè)學(xué)困生小班，推選組長(zhǎng)之類(lèi)的“干部”，進(jìn)行組內(nèi)競(jìng)賽，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。讓同學(xué)在心里建立要學(xué)習(xí)的意識(shí)。8、按時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，幫助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。9、利用整理課、課后輔導(dǎo)等時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。10、定期做好家訪，及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，切中機(jī)遇，“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。三、需要留意的問(wèn)題：1、必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后輔導(dǎo)。盡可能“消耗最少的必要時(shí)間和必要的精力”。2、不鄙視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，不縱容優(yōu)秀的同學(xué)，一視同仁。3、常常與家長(zhǎng)聯(lián)系，互相了解同學(xué)在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)同學(xué)的作業(yè)情況，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信念。4、依據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案。用整理課、課后輔導(dǎo)等時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。5、定期做好家訪，及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，切中機(jī)遇，“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。同學(xué)幫扶方案范文（通用9篇）5一、總體要求：以全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素養(yǎng)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步探究教育教學(xué)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，樹(shù)立以人為本的思想，面對(duì)全體同學(xué)，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的潛能，尤其是開(kāi)發(fā)學(xué)困生的潛能，努力教育和幫扶“學(xué)困生”，使其得到轉(zhuǎn)化，學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃。特制訂本計(jì)劃。二、詳細(xì)做法：㈠建立制度，明確職責(zé)。依據(jù)上級(jí)有關(guān)文件要求，結(jié)合我校實(shí)際，在原有的“學(xué)困生”、“邊緣生”、“特長(zhǎng)生”檔案建立的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化機(jī)制，建立健全有效的教育和幫扶學(xué)困生工作制度。1、建立“學(xué)困生”個(gè)人檔案。以班級(jí)為單位，對(duì)同學(xué)進(jìn)行全面調(diào)查，認(rèn)真排查“學(xué)困生”現(xiàn)狀，按學(xué)習(xí)、行為標(biāo)準(zhǔn)等學(xué)困狀況排查分類(lèi)，建立個(gè)人檔案。2、制定“學(xué)困生”結(jié)對(duì)幫扶制度。對(duì)已確認(rèn)的“學(xué)困生”，各班分類(lèi)組織布置結(jié)對(duì)幫扶，施行承包責(zé)任制，行政人員包班級(jí)，班主任、任課老師包人頭。做到明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)，責(zé)任落實(shí)到人。3、強(qiáng)化跟蹤流程管理。對(duì)于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，各班級(jí)要施行跟蹤調(diào)查反應(yīng)制度，建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化情況記載簿，建立學(xué)困生流程管理記錄，對(duì)其在家庭、社會(huì)、學(xué)校的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行跟蹤調(diào)查，按時(shí)激勵(lì)與引導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，防微杜漸。㈡注意方法，開(kāi)展活動(dòng)。在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，幫扶老師要注意方法，開(kāi)展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)“學(xué)困生”，老師要真心愛(ài)惜，要與之“心連心”，交好友，。充足尊重“學(xué)困生”的人格，堅(jiān)持多激勵(lì)、多正面引導(dǎo)，切忌鄙視、放棄。對(duì)學(xué)困生、老師念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽、XX的師生關(guān)系，消退“學(xué)困生”的恐驚心理或逆反心理。1、因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，老師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行分類(lèi)教育，分層教學(xué)，因材施教。老師要深化了解同學(xué)，用活潑敏捷的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要堅(jiān)持“四個(gè)優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表?yè)P(yáng)”，特別照料“學(xué)困生”，并依據(jù)需要常常給他們開(kāi)小灶，缺鈣補(bǔ)鈣，缺鐵補(bǔ)鐵，著力提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)愛(ài)好和成果。2、增加班集體凝聚力，開(kāi)展同學(xué)互助活動(dòng)。良好的班集體，XX的學(xué)習(xí)環(huán)境，往往對(duì)“學(xué)困生”能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級(jí)要以建立良好的班集體為突破口，通過(guò)建立一些幫扶對(duì)子和幫扶小組，努力形成同學(xué)之間親切無(wú)間、互相幫扶、取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好氣氛，減輕“學(xué)困生”的心理壓力，確保“學(xué)困生”能得到按時(shí)而真誠(chéng)的幫忙，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得勝利，不斷增加自信。3、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓學(xué)困生嘗試勝利的喜悅。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，老師要擅長(zhǎng)查找“學(xué)困生”身上的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持“五個(gè)一點(diǎn)”，即：多一點(diǎn)愛(ài)心，多一點(diǎn)激勵(lì)，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一點(diǎn)表現(xiàn)時(shí)機(jī)，多一點(diǎn)思想溝通。依據(jù)我校實(shí)施勝利教育的經(jīng)驗(yàn)，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中要腳踏實(shí)地地提出分階段的要求，對(duì)“學(xué)困生”中進(jìn)步快，某一方面表現(xiàn)突出者要按時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)，期中階段，評(píng)比“班級(jí)十星”，讓“學(xué)困生”從中獲得主動(dòng)的心情體驗(yàn)，使學(xué)困生堅(jiān)信人人都是勝利者，嘗試勝利的喜悅，讓更多的“學(xué)困生”學(xué)有典范，趕有目標(biāo)。學(xué)期末，對(duì)“學(xué)困生”成果提高較快的評(píng)為“學(xué)業(yè)進(jìn)步生”，對(duì)思想品德進(jìn)步較大的評(píng)為“品德優(yōu)秀生”，予以表彰。4、溝通總結(jié)，評(píng)比考核。首先，建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化研討制度。學(xué)校將每月召開(kāi)一次教育和轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的溝通會(huì)，按時(shí)把握各班級(jí)教育對(duì)象的動(dòng)態(tài)，研討教育手段和方法，做細(xì)幫扶工作，并在此基礎(chǔ)上不斷總結(jié)幫扶經(jīng)驗(yàn)，按時(shí)溝通推廣，將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作納入老師考核方案中，與班主任的.考核掛鉤，與老師的評(píng)優(yōu)和職稱評(píng)定掛鉤，對(duì)轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作實(shí)績(jī)突出的老師進(jìn)行表彰嘉獎(jiǎng)，對(duì)轉(zhuǎn)化成效差、輟學(xué)率高的班級(jí)施行一票拒絕制，切實(shí)保證教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作落到實(shí)處，收到實(shí)效。同學(xué)幫扶方案范文（通用9篇）6本學(xué)期我要把大量的時(shí)間放在對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，重點(diǎn)選取學(xué)習(xí)的確有困難的同學(xué)為幫教的對(duì)象，并制定了具體的幫扶計(jì)劃，經(jīng)過(guò)老師耐煩、細(xì)致的幫教工作，同學(xué)的幫扶，家長(zhǎng)的支持，爭(zhēng)取讓學(xué)困生取得明顯的進(jìn)步。一、常常與學(xué)困生談心。隨時(shí)把握學(xué)困生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。老師要不時(shí)與學(xué)困生相互溝通、溝通，把握留守兒童的思想、生活情況，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和愁?lèi)?。二、開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。讓學(xué)困生通過(guò)老師和集體的暖和彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過(guò)定期進(jìn)行主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演講競(jìng)賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守同學(xué)主動(dòng)參與，使他們生活在歡樂(lè)、和諧的氣氛中，找到回家的感覺(jué)，增加學(xué)習(xí)、生活的信念，體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)、成長(zhǎng)的歡樂(lè)。三、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)學(xué)困生逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組，詳細(xì)分析同學(xué)的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)學(xué)困生由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，老師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查。四、生活上優(yōu)先照料。老師對(duì)學(xué)困生要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使同學(xué)開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。食堂要留意養(yǎng)分搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要按時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)寄宿同學(xué)學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。對(duì)學(xué)困生的管理是很?chē)?yán)格的，我深化同學(xué)了解學(xué)困生的實(shí)際情況，按時(shí)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上存在的缺乏，然后按時(shí)分析和處理；同學(xué)的學(xué)習(xí)常規(guī)反復(fù)抓、抓反復(fù)，把他們培育成有良好紀(jì)律和學(xué)風(fēng)的人，高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求，不斷地總結(jié)改進(jìn)。雖然學(xué)困生的輔導(dǎo)與跟蹤都要花費(fèi)老師肯定的時(shí)間和精力，但正是這種踏踏實(shí)實(shí)的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。同學(xué)幫扶方案范文（通用9篇）7陶行知先生告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛(ài)迪生?！眴?wèn)題同學(xué)的轉(zhuǎn)化可以說(shuō)意義重大，事關(guān)班級(jí)、學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。因此，我們要特別重視對(duì)問(wèn)題同學(xué)的轉(zhuǎn)化工作。詳細(xì)工作計(jì)劃如下：一、幫扶對(duì)象根本情況：本學(xué)期本人進(jìn)行幫扶的對(duì)象共有5位，其中符惠怡同學(xué)綴學(xué)，剩下吳清華、鄭祝、陳樺、楊海鑫4位同學(xué)。吳清華這位同學(xué)的主要問(wèn)題是沉迷于電子游戲，上課常常睡覺(jué)，不關(guān)懷學(xué)習(xí)。鄭祝這位同學(xué)的主要問(wèn)題是紀(jì)律散漫，有時(shí)不上操，有時(shí)曠課，有時(shí)夜不歸宿，有時(shí)無(wú)事生非，小打小鬧，不關(guān)懷學(xué)習(xí)，上課常常睡覺(jué)。陳樺這位同學(xué)紀(jì)律散漫，我行我素，欺侮小同學(xué)，在社會(huì)上結(jié)識(shí)不良青年，有時(shí)曠課，無(wú)心向?qū)W。楊海鑫這位同學(xué)的主要問(wèn)題是紀(jì)律散漫，常常不上早操，任意曠課，無(wú)心向?qū)W，有很多不良的習(xí)慣。二、詳細(xì)做法如下：1、進(jìn)行心理輔導(dǎo)，，對(duì)癥下藥。問(wèn)題同學(xué)自制力較差，在思想和學(xué)習(xí)方面較其他同學(xué)有肯定距離，他們?cè)诎嗬餅閿?shù)不多，但是給班級(jí)經(jīng)常帶來(lái)一些負(fù)面影響，并且有肯定的破壞性和反復(fù)性。因此，在做他們的工作時(shí)，要從根源上分析其存在原因。挖掘其內(nèi)心想法，剖析其行為，幫忙他們樹(shù)立士氣，克服自卑心理，從一點(diǎn)一滴小事中認(rèn)識(shí)到他們的長(zhǎng)處，改正不良習(xí)慣。2、強(qiáng)化思想教育、紀(jì)律教育和法制教育，提高他們的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)設(shè)良好的談話氣氛，對(duì)他們進(jìn)行各種教育，通過(guò)典型的案例，讓他們認(rèn)識(shí)到一些不良行為的危害，讓他們明白“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，“千里之堤，潰于蟻穴”，小錯(cuò)不改，就會(huì)釀成大錯(cuò)，告誡他們要防微杜漸，改正不良行為。3、強(qiáng)化親情教育。通過(guò)一些簡(jiǎn)潔典型的事例，讓他們明白父母對(duì)他們的哺育不簡(jiǎn)單，對(duì)父母要有感恩之心，而假如他們沒(méi)有盡到作為同學(xué)、作為子女的責(zé)任，則是大大的不孝。4、持之以恒地去轉(zhuǎn)化問(wèn)題同學(xué)。轉(zhuǎn)化問(wèn)題同學(xué)這項(xiàng)工作，具有長(zhǎng)期性、反復(fù)性，因此肯定要做好打硬仗的心里準(zhǔn)備。每個(gè)同學(xué)肯定都想學(xué)好，表現(xiàn)好，但個(gè)別同學(xué)往往做不到。因此抓問(wèn)題同學(xué)工作不能滿意于一時(shí)的勝利，應(yīng)當(dāng)有反復(fù)抓的思想準(zhǔn)備。針對(duì)這一現(xiàn)象，要常常與家長(zhǎng)聯(lián)系，分析自身的問(wèn)題，促其行為及思想有所進(jìn)步，讓優(yōu)秀的行為去感化他，使他在今年能有更好的表現(xiàn)。5、對(duì)問(wèn)題同學(xué)要過(guò)多的賜予愛(ài)心。在一點(diǎn)一滴的小事上，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題同學(xué)的閃光點(diǎn)，賜予肯定。在生活中、學(xué)習(xí)中充足注意他們，使他們感覺(jué)到老師在關(guān)注他們，認(rèn)識(shí)到他們不是孤立的。另外要進(jìn)行賞識(shí)教育，增加問(wèn)題同學(xué)的自信念。6、按時(shí)進(jìn)行“電訪”和家訪活動(dòng)。教育不能只靠學(xué)校，家庭和社會(huì)也起到肯定的作用，只有家庭、學(xué)校、社會(huì)形成一股教育合力，才會(huì)到達(dá)事半功倍的效果。因此，本學(xué)期我將進(jìn)行按時(shí)地進(jìn)行“電訪”和家訪工作，與家長(zhǎng)共商教子之道，有針對(duì)性地實(shí)行有效措施教育同學(xué)，以期取得事半功倍之效果。7、親密關(guān)注，隨時(shí)跟蹤，了解動(dòng)態(tài)，按時(shí)教育。實(shí)行親自到班上和向班主任和其他同學(xué)了解相結(jié)合，隨時(shí)了解其思想和行為，按時(shí)進(jìn)行教育?？傊?，本學(xué)期我將盡自己的最大力量做好轉(zhuǎn)化問(wèn)題同學(xué)工作，相信只要付出，肯定會(huì)有好的收獲同學(xué)幫扶方案范文（通用9篇）8一、總體要求以全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素養(yǎng)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步探究教育教學(xué)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，樹(shù)立以人為本的思想，面對(duì)全體同學(xué)，限度地發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的潛能，尤其是開(kāi)發(fā)同學(xué)的潛能，努力教育和幫扶“學(xué)困生”“問(wèn)題同學(xué)”，使其得到轉(zhuǎn)化。二、詳細(xì)做法建立制度，明確職責(zé)。依據(jù)上級(jí)有關(guān)的要求，結(jié)合我校實(shí)際，在原有的培優(yōu)扶差檔案建立的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化機(jī)制，建立健全有效的教育和幫扶學(xué)困生工作制度。1、領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：王春志副組長(zhǎng)：仇明生成員：王志國(guó)薛玉峰楊文軍曾祥利李亞琴各班主任。2、建立“學(xué)困生”“問(wèn)題同學(xué)”個(gè)人檔案。以班級(jí)為單位，對(duì)同學(xué)進(jìn)行全面調(diào)查，認(rèn)真排查“學(xué)困生”、“問(wèn)題同學(xué)”現(xiàn)狀，按學(xué)習(xí)、行為標(biāo)準(zhǔn)等狀況排查分類(lèi)，建立個(gè)人檔案。3、制定“學(xué)困生”、“問(wèn)題同學(xué)”結(jié)對(duì)幫扶制度。對(duì)已確認(rèn)的“學(xué)困生”、“問(wèn)題同學(xué)”，各班分類(lèi)組織布置結(jié)對(duì)幫扶，施行承包責(zé)任制，行政人員包班級(jí)，班主任、任課老師包人頭；做到明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)，責(zé)任落實(shí)到人。4、強(qiáng)化跟蹤流程管理。對(duì)于“學(xué)困生”、“問(wèn)題同學(xué)”的轉(zhuǎn)化工作，各班級(jí)要施行跟蹤調(diào)查反應(yīng)制度，建立“學(xué)困生”、“問(wèn)題同學(xué)”轉(zhuǎn)化情況記載簿，建立學(xué)困生流程管理記錄，對(duì)其在家庭、社會(huì)、學(xué)校的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行跟蹤調(diào)查，按時(shí)激勵(lì)與引導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，防微杜漸。注意方法，開(kāi)展活動(dòng)。在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”、“問(wèn)題同學(xué)”工作中，幫扶老師要注意方法，開(kāi)展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)“學(xué)困生”、“問(wèn)題同學(xué)”，老師要真心愛(ài)惜，要與之“心連心”，交好友。充足尊重“學(xué)困生”、“問(wèn)題同學(xué)”的人格，堅(jiān)持多激勵(lì)、多正面引導(dǎo)，切忌鄙視、放棄。對(duì)“學(xué)困生”、“問(wèn)題同學(xué)”要求老師念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽、民主的師生關(guān)系，消退“學(xué)困生”的恐驚心理或逆反心理。1、因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”、“問(wèn)題同學(xué)”工作中，老師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，對(duì)“學(xué)困生”、“問(wèn)題同學(xué)”進(jìn)行分類(lèi)教育，分層教學(xué)，因材施教。老師要深化了解同學(xué)，用活潑敏捷的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”、“問(wèn)題同學(xué)”，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要堅(jiān)持“四個(gè)優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表?yè)P(yáng)”，特別照料“學(xué)困生”，并依據(jù)需要常常給他們開(kāi)小灶，缺鈣補(bǔ)鈣，缺鐵補(bǔ)鐵，著力提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)愛(ài)好和成果。2、增加班集體凝聚力，開(kāi)展同學(xué)互助活動(dòng)。良好的班集體，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，往往對(duì)“學(xué)困生”、“問(wèn)題同學(xué)”能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級(jí)要以建立良好的班集體為突破口，通過(guò)建立一些幫扶對(duì)子和幫扶小組，努力形成同學(xué)之間親切無(wú)間、互相幫扶、取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好氣氛，減輕“學(xué)困生”、“問(wèn)題同學(xué)”的心理壓力，確?！皩W(xué)困生”、“問(wèn)題同學(xué)”能得到按時(shí)而真誠(chéng)的幫忙，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得勝利，不斷增加自信。3、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓“學(xué)困生”、“問(wèn)題同學(xué)”嘗試勝利的喜悅。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，老師要擅長(zhǎng)查找“學(xué)困生”、“問(wèn)題同學(xué)”身上的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持“五個(gè)一點(diǎn)”，即：多一點(diǎn)愛(ài)心，多一點(diǎn)激勵(lì)，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一點(diǎn)表現(xiàn)時(shí)機(jī)，多一點(diǎn)思想溝通。依據(jù)我校實(shí)施勝利教育的經(jīng)驗(yàn)，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中要腳踏實(shí)地地提出分階段的要求，對(duì)“學(xué)困生”、“問(wèn)題同學(xué)”中進(jìn)步快，某一方面表現(xiàn)突出者要按時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)，期中階段，評(píng)比“班級(jí)十星”，讓“學(xué)困生”、“問(wèn)題同學(xué)”從中獲得主動(dòng)的心情體驗(yàn)，使學(xué)困生堅(jiān)信人人都是勝利者，嘗試勝利的喜悅，讓更多的“學(xué)困生”、“問(wèn)題同學(xué)”學(xué)有典范，趕有目標(biāo)。學(xué)期末，對(duì)“學(xué)困生”、“問(wèn)題同學(xué)”成果提高較快的評(píng)為“學(xué)業(yè)進(jìn)步獎(jiǎng)”，對(duì)思想品德進(jìn)步較大的評(píng)為“品德進(jìn)步獎(jiǎng)”，予以表彰。4、發(fā)揮家校聯(lián)系卡作用，形成教育合力。在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”、“問(wèn)題同學(xué)”工作中，連續(xù)推行我校過(guò)去勝利的經(jīng)驗(yàn)，充足發(fā)揮家校聯(lián)系卡的作用。每月發(fā)放一次“家校聯(lián)系卡”，完成同學(xué)校內(nèi)外教育協(xié)調(diào)全都，幫扶老師要每月通過(guò)家校聯(lián)系卡，向家長(zhǎng)通報(bào)“學(xué)困生”、“問(wèn)題同學(xué)”學(xué)習(xí)情況及思想品德表現(xiàn)情況，以便雙方協(xié)作教育。利用家長(zhǎng)